3

Prévia do material em texto

<p>Pincel Atômico - 19/09/2024 22:43:16 1/4</p><p>ROBSON PHILIPE</p><p>OLIVEIRA PEREIRA</p><p>Avaliação Online (SALA EAD)</p><p>Atividade finalizada em 04/04/2024 21:18:08 (1706686 / 1)</p><p>LEGENDA</p><p>Resposta correta na questão</p><p># Resposta correta - Questão Anulada</p><p>X Resposta selecionada pelo Aluno</p><p>Disciplina:</p><p>LITERATURA INFANTO JUVENIL [486707] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 50,00 pontos [capítulos - Todos]</p><p>Turma:</p><p>Graduação: Pedagogia - Grupo: SETEMBRO/2022 - PED/SET22 [69984]</p><p>Aluno(a):</p><p>91346375 - ROBSON PHILIPE OLIVEIRA PEREIRA - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 40,00 pontos como nota</p><p>[358952_1223</p><p>12]</p><p>Questão</p><p>001</p><p>(VUNESP - 2019) Leia a afirmação presente nas Diretrizes Curriculares Nacionais para</p><p>a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-</p><p>Brasileira e Africana:</p><p>“A obrigatoriedade de inclusão de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana nos</p><p>currículos da Educação Básica trata-se de decisão política, com fortes repercussões</p><p>pedagógicas, inclusive na formação de professores.”</p><p>Valoriza-se a oralidade, a corporeidade e a arte, por exemplo a dança, a culinária e as</p><p>vestimentas, marcas da cultura de raiz africana, em detrimento da literatura africana</p><p>X</p><p>Tem como pressuposto a não mudança de um foco etnocêntrico marcadamente de</p><p>raiz europeia por um africano, mas ampliação do foco nos currículos escolares para a</p><p>diversidade cultural, racial, social e econômica brasileira</p><p>Entende-se que, ao garantir vagas para negros nos bancos escolares, é preciso</p><p>valorizar a história e a cultura do Brasil, buscando reparar danos, que se repetem há</p><p>cinco séculos, à identidade e aos direitos dos cidadãos brasileiros</p><p>Assume a relevância do estudo de temas decorrentes da história e cultura afro-</p><p>brasileira e africana como pertinentes e restritos à população branca, uma vez que</p><p>devem educar-se enquanto cidadãos atuantes no seio de uma sociedade multicultural.</p><p>Em relação à obrigatoriedade de inclusão do ensino de História e Cultura Afro-</p><p>Brasileira e Africana nos currículos da Educação Básica, pode-se afirmar</p><p>corretamente:</p><p>Busca-se a inclusão de conteúdos novos e diversificados e, na medida em que forem</p><p>paulatinamente assimilados, possibilitará o repensar das relações étnico-raciais e dos</p><p>objetivos da educação oferecida pelas escolas de Ensino Fundamental</p><p>[358952_1216</p><p>71]</p><p>Questão</p><p>002</p><p>O Booktrack, e-book que traça um diálogo entre o texto e uma trilha sonora composta</p><p>especialmente para a obra. Assim, os efeitos sonoros são pensados para interagir com</p><p>a dinâmica de leitura do texto escrito, contribuindo para construção de novas camadas</p><p>interpretativas na obra. O booktrack é um exemplo de que a literatura</p><p>Não se constrói apenas nos livros impressos, mas também no mundo virtual,</p><p>fornecendo uma variedade de experimentações tecnológicas e de narrativas</p><p>interativas.</p><p>Se constrói apenas nos livros impressos, e no mundo virtual, fornecendo uma</p><p>variedade de experimentações tecnológicas e de narrativas interativas.</p><p>Se constrói apenas nos livros impressos, e no mundo virtual, fornecendo uma</p><p>variedade de experimentações tecnológicas e de narrativas que criticam o uso em</p><p>excesso da internet.</p><p>X</p><p>Não se constrói apenas nos livros impressos, mas também no mundo virtual, por isso</p><p>as pessoas usam cada dia mais a internet, em busca de livros.</p><p>Se constrói apenas nos livros impressos.</p><p>Pincel Atômico - 19/09/2024 22:43:16 2/4</p><p>[358952_1222</p><p>42]</p><p>Questão</p><p>003</p><p>Sobre a relação entre a literatura infantil e a escola, com o advento da infância, a</p><p>verdadeira criança foi apartada do ambiente social, à medida que passaram a ser</p><p>controladas pelos adultos. Por isso, Regina Zilberman pontua alguns atributos que</p><p>passaram a qualificar a criança e, com isso, contribuíram para a sua diminuição social.</p><p>Assim, os atributos iniciados pelo fortalecimento da vida burguesa que ainda podem</p><p>ser percebidos na contemporaneidade em torno da criança e da infância são:</p><p>Solidárias aos adultos, de modo que desde o surgimento da burguesia, a relação entre</p><p>a criança e o adulto sempre se deu de forma harmônica e igualitária.</p><p>Detentora de razão e poder, capaz de reagir à estrutura hegemônica do núcleo</p><p>familiar.</p><p>A falta de experiência, a necessidade de proteção e de imaturidade intelectual,</p><p>presentes em período anterior à ascensão da burguesia e do núcleo familiar.</p><p>X A menoridade, a fragilidade física e moral, a imaturidade intelectual e afetiva.</p><p>A independência e o fortalecimento de valores individuais, em harmonia com os</p><p>valores sociais da autonomia.</p><p>[358952_1223</p><p>33]</p><p>Questão</p><p>004</p><p>Na concepção de Linden (2011), o livro ilustrado infantil se relaciona com o seu público</p><p>leitor: os não leitores, ou melhor, aqueles que (ainda) não adquiriram a capacidade de</p><p>decodificar o texto linguístico (a palavra). Por isso, segundo a autora, o livro ilustrado</p><p>pensado para esse leitor possui um destinatário duplo, pois</p><p>para Linden, todo livro ilustrado tem como público-alvo os mediadores (educadores e</p><p>cuidadores, ou seja, o destinatário duplo), únicos leitores capazes de decodificar o</p><p>texto e a imagem para as crianças e jovens.</p><p>Linden tem uma visão ampla em torno do livro ilustrado, ao considerar que esta obra é</p><p>voltada, inicialmente, para o público leitor que não tem capacidade de decodificar o</p><p>código linguístico.</p><p>em face da incapacidade de decodificar a linguagem convencional, o mediador</p><p>(professor ou cuidador, por exemplo) se torna na única figura capaz de decodificar não</p><p>só a palavra, como a imagem.</p><p>o termo dual address empregado por Linden se refere à incapacidade dos leitores em</p><p>decodificarem os livros ilustrados, por ainda não terem adquiridos a condições</p><p>necessárias para um leitor interpretar o texto.</p><p>X</p><p>por ainda não terem adquirido a habilidade de decodificar a linguagem convencional,</p><p>esses leitores necessitam de um mediador, geralmente o professor, contador de</p><p>histórias ou cuidador. Isso faz com que essas obras tenham um duplo destinatário.</p><p>[358952_1222</p><p>94]</p><p>Questão</p><p>005</p><p>A literatura infantil é considerada a porta de entrada para o universo da literatura</p><p>durante o processo de escolarização. Por isso a BNCC pontua que as atividades de</p><p>pós-leitura do texto literário devem exercitar:</p><p>A compreensão poética e histórica dos textos clássicos para a consolidação da</p><p>literatura durante o processo da formação leitora no Ensino Básico.</p><p>O lado imaginativo do leitor a partir do preenchimento de fichas pedagógicas com</p><p>perguntas fechadas que buscam ajudar o leitor a identificar informações mais literais</p><p>no texto.</p><p>A habilidade do aluno no que se refere à produção escrita quanto à compreensão do</p><p>gênero resumo. Logo, o professor deve se concentrar em formas de sintetizar o texto</p><p>literário.</p><p>A compreensão gramatical em torno da produção poética e literárias, em que os</p><p>aspectos formais dos textos devem ser priorizados durante a análise literária.</p><p>Pincel Atômico - 19/09/2024 22:43:16 3/4</p><p>X</p><p>O lado imaginativo do leitor por meio do desfrute. Estimular o pensamento através do</p><p>texto poético. Ativar o sentir, formas distintas de pensar, de perceber e de conhecer o</p><p>mundo e a nós mesmos.</p><p>[358953_1216</p><p>72]</p><p>Questão</p><p>006</p><p>Sobre o Livro ilustrado, Assinale V para verdadeiro e F para falso.</p><p>( ) Possui uma construção mais tradicional, em que a relação palavra-imagem pode</p><p>ocorrer de diferentes maneiras.</p><p>( ) Como demonstra uma maior variedade de composição, uma mesma obra pode</p><p>tanto mesclar a composição mais tradicional com a mais moderna.</p><p>( ) Na composição moderna da relação palavra-imagem, o texto verbal escrito e não</p><p>verbal (geralmente o visual) tendem a ser integradas num mesmo espaço.</p><p>( ) É comum apresentarem uma organização narrativa com grande variedade de</p><p>recursos e técnicas em diálogo com o formato do livro, quebrando a lógica linear da</p><p>transposição de páginas.</p><p>F-V-V-F.</p><p>X F-V-V-V.</p><p>F-V-F-F.</p><p>F-F-V-V.</p><p>V-V-V-V.</p><p>[358953_1216</p><p>62]</p><p>Questão</p><p>007</p><p>O que finalmente caracteriza um livro ilustrado? Lee (2012) considera que “um livro</p><p>ilustrado bem-sucedido deixa espaço para o leitor imaginar; um livro ilustrado</p><p>frustrante não deixa</p><p>espaço nenhum e está inteiramente cheio de imagens e um artista</p><p>sem imaginação” (LEE, 2012, p. 146). De acordo com a fala de Lee podemos concluir</p><p>que</p><p>um livro ilustrado mal sucedido é aquele em que o leitor tem espaço para construir</p><p>junto com os escritores e exercitar sua imaginação.</p><p>um livro ilustrado bem sucedido é aquele que ninguém indica, mesmo sendo campeão</p><p>em vendas.</p><p>um livro ilustrado mal sucedido é aquele em que o leitor não tem paciência de ler todo</p><p>em um dia, pois se cansa de imaginar cenários.</p><p>X</p><p>um livro ilustrado bem sucedido é aquele em que o leitor tem espaço para construir</p><p>junto com os escritores e exercitar sua imaginação.</p><p>um livro ilustrado bem sucedido é aquele em que o leitor tem espaço para construir</p><p>junto com os escritores ,pois conseguirá imaginar apenas os que eles decidiram sem</p><p>usar sua imaginação.</p><p>[358953_1216</p><p>55]</p><p>Questão</p><p>008</p><p>O texto literário não se produz apenas a partir da palavra, ao passo que a ilustração,</p><p>por exemplo, também transmite uma narrativa. Assim que ambas, em conjunto, podem</p><p>criar outras dimensões de interpretação. Essa perspectiva colabora para que o</p><p>professor desmistifique a noção de que a literatura se vale apenas da palavra escrita,</p><p>ao passo que a imagem e demais elementos gráficos do livro (como o papel, as cores,</p><p>o formato, entre outros aspectos) sejam vistos como produtores de significado da obra.</p><p>A respeito do trecho acima, podemos concluir que:</p><p>X</p><p>Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a</p><p>narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com</p><p>isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra, mas</p><p>nem todos são necessários, por isso consideramos apenas as palavras.</p><p>Em um texto literário a apenas palavras compõem a narrativa, mesmo utilizando vários</p><p>elementos, só as palavras compõe o significado da obra.</p><p>Pincel Atômico - 19/09/2024 22:43:16 4/4</p><p>Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a</p><p>narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com</p><p>isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra.</p><p>Dentre todos esses elementos, a ilustração é sem dúvida o mais importante.</p><p>Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a</p><p>narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com</p><p>isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra.</p><p>Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a</p><p>narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação. Com</p><p>isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da obra.</p><p>Dentre todos esses elementos as palavras são, sem dúvidas, o mais importante.</p><p>[358954_1216</p><p>25]</p><p>Questão</p><p>009</p><p>Sobre o contexto da literatura infantil:</p><p>I.O professor deve procurar tornar a leitura interessante aos olhos da criança, como</p><p>fonte de surpresas e descobertas.</p><p>II. As leituras devem ser apresentadas à criança sem comprometer-se com aspectos</p><p>outros que não a própria transmissão da realidade do mundo ao seu redor, não tendo,</p><p>portanto que usar uma linguagem adequada, pois não há a preocupação com o</p><p>entendimento por parte delas.</p><p>III. Os temas a serem apresentados devem ser aqueles que trazem uma visão triste e</p><p>pessimista da vida, para que logo cedo à criança se depare com a realidade dura que</p><p>a cerca.</p><p>IV. O contexto ao qual a criança esta inserida e a bagagem que ela carrega, de</p><p>experiências já vividas, não podem ajudá-la no processo de aprendizagem e devem,</p><p>portanto, serem esquecidos.</p><p>Estão corretas:</p><p>I e II.</p><p>X Apenas I.</p><p>Todas estão corretas.</p><p>II e IV.</p><p>I, II e III.</p><p>[358954_1216</p><p>56]</p><p>Questão</p><p>010</p><p>Os livros sem texto permitem aos ilustradores darem voz para as imagens do próprio</p><p>pensamento e da imaginação. É o que afirma Castanha (2008), para quem a imagem,</p><p>ao ser utilizada como instrumento de linguagem, desempenha papel decisivo para os</p><p>grupos culturais. De acordo com trecho, segundo o que descreve Castanha, são</p><p>exemplos que traduzem o pensamento dele:</p><p>( ) As pinturas nas paredes das cavernas e os afrescos.</p><p>( ) As esculturas em mármore e ou outros materiais e as pinturas corporais das tribos</p><p>indígenas.</p><p>( ) Os livros infantis com ilustração e textos.</p><p>( ) Os Jornais transmitidos pelos jornais com a presença de áudio e imagem.</p><p>F-F-V-F.</p><p>X V-V-F-F.</p><p>V-V-V-F.</p><p>F-F-F-V.</p><p>V-V-F-V.</p>