Em direção à uma verdadeira prática inclusiva

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<p>Em direção à uma verdadeira prática</p><p>inclusiva</p><p>Em direção à uma verdadeira prática inclusiva</p><p>Disciplina: PRÁTICAS DE ENSINO PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL NUMA PERSPECTIVA INCLUSIVA</p><p>(PRATICAS DE ENSINO PARA A EDUCACÃO ESPECIAL NUMA PERSPECTIVA INCLUSIVA - 2024)</p><p>Exercícios</p><p>Envio: 20/09/2024 - 20:21</p><p>Tentativa: 1 de 3</p><p>Acertos: 5/5</p><p>Detalhes da atividade</p><p>Tentativas: 3</p><p>Tentativa válida: Maior nota</p><p>Vale: 6</p><p>Questão 1</p><p>1,2/1,2</p><p>Sair de um sistema educacional comum, com classes homogêneas e pedagogia específica, para um</p><p>novo sistema reorganizado com base na inclusão de todos os alunos, independente de suas</p><p>necessidades, exige uma mudança de perspectivas, ações e comportamentos. Entretanto, apesar da</p><p>força da lei, muitas são as dificuldades e empecilhos para que essa transição ocorra de maneira</p><p>satisfatória.</p><p>Pode-se dizer que:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>• A</p><p>As práticas pedagógicas não constituem empecilho, pois continuam as mesmas nas escolas regulares, sendo</p><p>que o aluno incluído vai se adaptando a elas.</p><p>Comentários da resposta</p><p>As práticas pedagógicas em uma escola inclusiva devem refletir uma abordagem diversificada, flexível e</p><p>colaborativa, diferente daquelas adotadas nas escolas de ensino comum.</p><p>• B</p><p>Não é considerado como dificuldade o conceito único de inclusão, permitindo às escolas seguir a mesma</p><p>política educacional.</p><p>Comentários da resposta</p><p>O conceito de inclusão escolar é amplo, sendo que cada comunidade deve buscar a melhor forma de definir</p><p>sua própria política de inclusão escolar, respeitando as bases históricas, legais e econômicas.</p><p>• C</p><p>Os conhecimentos e práticas repassados aos professores fazem com que não encontrem dificuldades para</p><p>lidar com o processo de inclusão.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Mesmo tendo recebido capacitação necessária, alguns professores encontram dificuldades geradas, muitas</p><p>vezes pela falta de confiança na própria habilidade para ensinar de modo inclusivo.</p><p>• D</p><p>Pais preconceituosos podem dificultar a integração do filho, deficiente ou não, no processo de inclusão e</p><p>interação.</p><p>Você acertou!</p><p>Comentários da resposta</p><p>O papel da família dos alunos é fundamental para a inclusão, mas se os pais demonstram preconceitos, a</p><p>criança tende a repetir o comportamento, já que os têm como modelo.</p><p>• E</p><p>Um assistente de apoio trabalha apenas em regime individual, o que gera dificuldade quando a classe tem mais</p><p>de uma criança com deficiência.</p><p>Comentários da resposta</p><p>O assistente de apoio pode assistir a um aluno em particular, mas pode trabalhar com um grupo maior ou com</p><p>a classe, em comum acordo com o professor regente da turma.</p><p>Questão 2</p><p>1,2/1,2</p><p>A inclusão é uma prática educacional "com mecanismos próprios de construção para um caminho que</p><p>não está pronto, mas que se faz ao caminhar." Nesta caminhada se torna necessário o envolvimento de</p><p>gestores, educadores, pais e comunidade, comprometidos com o novo processo de educar, para que a</p><p>inclusão atinja seus objetivos.</p><p>Nesta perspectiva, assinale a afirmativa correta.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>• A</p><p>As escolas regulares necessitam da presença de dois coordenadores: o coordenador de apoio à aprendizagem</p><p>e coordenador de necessidades educacionais especiais.</p><p>Comentários da resposta</p><p>As escolas de ensino médio terão pelo menos, um coordenador de apoio de aprendizagem, que poderá estar</p><p>vinculado a ambos os departamentos.</p><p>• B</p><p>Gestores e educadores têm suas áreas de atuação definidas e não podem interferir no trabalho de cada um.</p><p>Comentários da resposta</p><p>A fim de garantir a aprendizagem e o bem-estar de todos os alunos, é preciso que existam redes de apoio,</p><p>onde os professores são parte atuante já que detém um “saber fazer” com relação à aprendizagem.</p><p>• C</p><p>Na inclusão escolar o objetivo é: acolhimento, inclusão, permanência e aprendizagem satisfatória de todos os</p><p>alunos.</p><p>Você acertou!</p><p>Comentários da resposta</p><p>A inclusão escolar tem como objetivo a construção de uma escola acolhedora, onde não existem mecanismos</p><p>de seleção, para o acesso e permanência com sucesso de todos os alunos.</p><p>• D</p><p>Para que a inclusão aconteça de modo satisfatório, basta que as escolas se atenham às politicas e legislação</p><p>educacional.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Paralelamente ao avanço da política e legislação educacional tipos de reformas estão ocorrendo, acumulando</p><p>um arcabouço de perspectivas, conhecimentos e práticas educacionais.</p><p>• E</p><p>O papel do coordenador pedagógico continua sendo meramente burocrático: verificar planos de aula, diários</p><p>de classe e outros.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Na inclusão, a atuação do coordenador pedagógico é fundamental, sendo que ele tem que buscar realizar suas</p><p>praxes pedagógicas com apoio e com a colaboração de toda a comunidade escolar.</p><p>Questão 3</p><p>1,2/1,2</p><p>Estudiosos e proponentes da educação inclusiva costumam falar sobre "apoio apropriado" e ainda</p><p>sobre "agentes de apoio". O que você compreende por estas expressões? A quem se destina este apoio</p><p>e quem são seus agentes?</p><p>Em resposta a estes questionamentos, assinale a alternativa correta.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>• A</p><p>A falta de oportunidade e de tempo faz com que professores de uma mesma escola não devam buscar se</p><p>consolidar como agentes de apoio mútuo.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Através de estruturas criadas pelas escolas para a troca de experiência, ou de momentos, ainda que rápidos,</p><p>onde se discutem problemas, os professores usufruem de uma forma de apoio mútuo.</p><p>• B</p><p>A presença de mais outro profissional de apoio na sala de aula gera uma situação sempre bem-vinda para o</p><p>professor da classe.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Alguns professores se sentem inibidos, com a presença de outro profissional na sala de aula, passando mesmo</p><p>a vê-lo como uma ameaça a sua autonomia no desenvolvimento de seu trabalho.</p><p>• C</p><p>O "apoio apropriado" se destina especificamente ao aluno com necessidades educacionais específicas e é</p><p>dado pelo assistente de apoio.</p><p>Comentários da resposta</p><p>O "apoio apropriado" deve ser dado a todos os alunos, assegurando que todos participem da aula, tendo</p><p>oportunidades para interagir com o professor e com os colegas, para que alcancem o sucesso.</p><p>• D</p><p>Os Assistentes de Apoio à aprendizagem são considerados como apoio essencial na prática inclusiva e, por</p><p>isso, são muito valorizados e bem remunerados.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Os Assistentes de Apoio à aprendizagem ainda são pouco valorizados, sem uma carreira de trabalho bem</p><p>definida, atuando muitas vezes como estagiários contratados por curto período.</p><p>• E</p><p>O professor, no seu dia a dia com o aluno, já se torna um agente de apoio quando, atento às necessidades</p><p>dele, busca formas de saná-las.</p><p>Você acertou!</p><p>Comentários da resposta</p><p>As boas práticas adotadas pelo professor, em sala de aula, são formas de apoio que devem ser consideradas</p><p>e valorizadas, como forma de apoio contínuo para que os alunos se sintam participantes.</p><p>Questão 4</p><p>1,2/1,2</p><p>Sônia, uma professora de Ensino Fundamental, costumava pedir aos alunos que terminavam suas</p><p>tarefas antes dos demais, para ajudarem a algum outro aluno, selecionado por ela, que estivesse</p><p>apresentando mais dificuldades. O aluno solicitado pela professora tornava-se então um apoio para</p><p>outros colegas, ocupava-se e não prejudicava a harmonia da classe.</p><p>Em relação a situações como esta e de acordo com seus conhecimentos sobre um procedimento</p><p>educacional eficaz no qual crianças apoiam crianças, assinale a alternativa correta.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>• A</p><p>A inclusão da criança com graves dificuldades de aprendizagem é quase sempre dificultada, já que crianças</p><p>sem alguma deficiência são propensas à rejeição e à falta de apoio.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Em geral, a atitude das crianças consideradas sem deficiência é encorajadora, e o processo de apoio acontece</p><p>de forma surpreendente.</p><p>• B</p><p>Alunos considerados apoio, quando designados pelo professor a ajudar outro aluno, acabam por fazer a</p><p>atividade para o colega, atrapalhando seu processo de aprendizagem.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Um elemento essencial de ajuda mútua entre os alunos é "a direção clara sobre o que eles farão e como farão",</p><p>que deve ser repassada pelo professor.</p><p>• C</p><p>Infelizmente em classes com grande número de estudantes, como no caso da maior parte das escolas públicas</p><p>brasileiras, um processo de apoio entre os estudantes não é possível.</p><p>Comentários da resposta</p><p>É comum que professores de turmas com muitos alunos formem grupos de trabalho, nos quais alunos com</p><p>mais habilidades ficam próximos daqueles com maiores dificuldades.</p><p>• D</p><p>Exemplo de apoio educacional entre crianças, na China, é dever das crianças mais capazes oferecer apoio aos</p><p>que apresentam maiores dificuldades.</p><p>Você acertou!</p><p>Comentários da resposta</p><p>Nos países ocidentais, a prática de ajuda mútua entre alunos no processo de ensino e aprendizagem está</p><p>sendo cada vez mais usado, sendo que é obrigatório nas escolas chinesas.</p><p>• E</p><p>O processo de apoio entre crianças precisa ser sempre planejado anteriormente pelo professor, e transmitido</p><p>à criança que dará o apoio. Não há espaços para a informalidade neste tipo de prática.</p><p>Comentários da resposta</p><p>É comum que as crianças apoiem informalmente umas as outras ao longo do processo educacional, de acordo</p><p>com as necessidades dos colegas.</p><p>Questão 5</p><p>1,2/1,2</p><p>Os pais de um aluno com necessidades educacionais específicas, matriculado na fase inicial de</p><p>aprendizagem de uma escola municipal, procuram a direção da instituição, argumentando que o filho</p><p>não tem apresentado nenhum tipo de desenvolvimento de aprendizagem. O diretor reporta-se ao</p><p>coordenador da educação especial, que sugere uma análise e um planejamento conjunto entre a</p><p>direção, o professor da classe, os pais, o próprio coordenador e um psicólogo educacional, para se</p><p>chegar à causa e tomar medidas para saná-las, no que é apoiado pelo diretor e pelos pais.</p><p>Considerando a condução do caso como coerente, assinale a alternativa que justifica a participação de</p><p>cada envolvido, visando a melhor solução.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>• A</p><p>Ao professor da classe, cabe relatar as causas da deficiência da aprendizagem.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Nem sempre as causas da deficiência de aprendizagem são detectadas pelo professor da classe. No entanto</p><p>ele pode relatar o comportamento, a atenção, as atitudes e a participação do aluno.</p><p>• B</p><p>As questões relativas à aprendizagem e o desempenho do aluno em sala de aula são de inteira</p><p>responsabilidade do coordenador da educação especial.</p><p>Comentários da resposta</p><p>As questões relativas à aprendizagem e o desempenho do aluno em sala de aula são majoritariamente de</p><p>responsabilidade do professor da classe.</p><p>• C</p><p>Cabe ao Coordenador da educação especial a tarefa de interagir com os professores e serviços de apoio, na</p><p>busca de soluções para as dificuldades de aprendizagem.</p><p>Você acertou!</p><p>Comentários da resposta</p><p>De fato, cabe a este profissional a responsabilidade pelo grau de entendimento, comprometimento e</p><p>colaboração dos profissionais ligados aos aspectos da educação especial.</p><p>• D</p><p>Pais preconceituosos podem dificultar a integração do filho, com deficiência ou não, no processo de inclusão e</p><p>interação.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Os pais deverão ser estimulados a participar das atividades educacionais em casa e na escola, bem como da</p><p>supervisão dos trabalhos para a aprendizagem, tornando-se apoiadores.</p><p>• E</p><p>Os psicólogos educacionais restringem seu trabalho à aplicação de testes para detectar a causa da dificuldade</p><p>de aprendizagem.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Considerado como agente de apoio, a atuação do psicólogo educacional inclui desenvolvimento de avaliação</p><p>e planejamento individual, aconselhamento, maior ligação entre escola e família.</p>