PROJETO DE EXTENSÃO PRONTO FABIOLA ALVES MACHADO

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<p>DADOS DO ALUNO:</p><p>Aluno: [Nome completo]</p><p>FABIOLA ALVES MACHADO</p><p>RA: [Número do RA do aluno]</p><p>3819989102</p><p>POLO / UNIDADE:</p><p>UNOPAR- Rio Negro - PR</p><p>CURSO:</p><p>FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM PEDAGOGIA</p><p>COMPONENTE CURRICULAR:</p><p>PROJETO DE EXTENSÃO - FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM PEDAGOGIA</p><p>PROGRAMA DE EXTENSÃO:</p><p>PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.</p><p>FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:</p><p>Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Formação Pedagógica em Pedagogia, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas.</p><p>Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias e inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática, planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.</p><p>Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre outros.</p><p>COMPETÊNCIAS:</p><p>I - Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia, incluindo seus aspectos científicos, históricos e filosóficos;</p><p>II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;</p><p>III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.</p><p>PERFIL DO EGRESSO:</p><p>O perfil do egresso do curso de Formação Pedagógica em Pedagogia idealizado pela IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.</p><p>SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):</p><p>Planejamento e organização</p><p>Criatividade e inovação</p><p>Tomada de Decisão</p><p>OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:</p><p>O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e Empreendedorismo do curso de Formação Pedagógica em Pedagogia está relacionado ao fato de disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas ações e aprimorando as habilidades dos egressos.</p><p>CONTEÚDOS:</p><p>I - Tecnologias e inovações em educação;</p><p>II - Educação inclusiva e valorização da diversidade;</p><p>III - Didática, planejamento e avaliação;</p><p>IV - Políticas educacionais e ensino.</p><p>INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:</p><p>TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.</p><p>CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre: Penso, 2019.</p><p>AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.</p><p>TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva, Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.</p><p>SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São Paulo: Érica, 2014.</p><p>CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2021.</p><p>ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo: Cengage Learning Brasil, 2016.</p><p>PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas, Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2020.</p><p>RELATÓRIO FINAL:</p><p>Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize, enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e também para você poder comprovar sua atuação.</p><p>Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na apresentação das atividades desenvolvidas.</p><p>Todos os campos são de preenchimento obrigatório!</p><p>DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS</p><p>Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:</p><p>CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.</p><p>Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):</p><p>Educação de Qualidade</p><p>Local de realização da atividade extensionista:</p><p>CEIM SARA ROSA RODRIGUES</p><p>Durante a ação:</p><p>Durante a execução do projeto “Pequenos Cidadãos no Trânsito: Aprendendo e Brincando”, as crianças da escola Sara Rosa Rodrigues, na Educação Infantil, incluindo as turmas do Maternal, Pré I e Pré II, participaram de diversas atividades que destacaram a importância de aprender as cores e o respeito pelas pessoas. O objetivo principal foi identificar as cores do semáforo, noções de segurança no trânsito, respeitar as pessoas, faixas de pedestres e a sinalização semafórica, utilizando uma abordagem lúdica e interativa.</p><p>No pátio da escola, foi montada uma pista de trânsito. Elaborei faixas de pedestres, semáforos e placas de sinalização, usando materiais recicláveis, criando um ambiente divertido e educativo. Pedi para a diretora Adriana enviar um recado aos pais, por meio das agendas dos alunos, solicitando que enviassem bicicletas ou motinhas para a escola. Para as crianças que não trouxeram, disponibilizamos os brinquedos que a escola possuía.</p><p>Durante as atividades, realizei brincadeiras temáticas que abordaram como atravessar a rua, as cores do semáforo e para que servem, a importância das sinalizações e o papel do agente de trânsito. As crianças se divertiram muito, enquanto desenvolviam suas habilidades motoras e cognitivas de maneira prazerosa e envolvente.</p><p>Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:</p><p>Não houve mudanças para o alcance dos resultados mediante ao Projeto “Pequenos Cidadãos no Trânsito: Aprendendo e Brincando”</p><p>Resultado da ação:</p><p>O resultado do projeto foi extremamente positivo. As crianças mostraram grande envolvimento nas atividades e brincadeiras, aprendendo de forma divertida sobre a importância das cores do semáforo e o respeito pelas pessoas. O principal objetivo, que era ensinar as cores, o respeito e noções de segurança no trânsito, foi alcançado de maneira eficaz, com as crianças demonstrando compreensão sobre como respeitar as faixas de pedestres e os sinais de trânsito.</p><p>A montagem da pista no pátio da escola e o cenário de trânsito, elaborados com materiais recicláveis, sob a supervisão da diretora Adriana e com o apoio dos pais, proporcionaram um ambiente lúdico e educativo. As simulações e brincadeiras com bicicletas, motinhas e brinquedos da escola ajudaram as crianças a vivenciar na prática as regras de trânsito, tornando o aprendizado mais concreto.</p><p>As brincadeiras temáticas, focadas em atravessar a rua corretamente e em entender o papel das sinalizações e dos agentes de trânsito, também foram um sucesso. As crianças, além de se divertirem, desenvolveram importantes habilidades cognitivas, internalizando os conceitos trabalhados de forma prazerosa.</p><p>O projeto contribuiu de forma significativa para a formação inicial de pequenos cidadãos conscientes e responsáveis no trânsito.</p><p>Conclusão:</p><p>Em conclusão, o projeto “Pequenos Cidadãos no Trânsito: Aprendendo e Brincando” obteve resultados muito positivos ao envolver as crianças em atividades lúdicas e educativas. As crianças demonstraram grande interesse em aprender, de maneira divertida e significativa, sobre a importância das cores do semáforo e o respeito às regras de trânsito.</p><p>A implementação da pista de trânsito no pátio da escola e o cenário elaborado com materiais recicláveis criaram um ambiente ideal para a prática dos conceitos aprendidos. As brincadeiras temáticas permitiram que as crianças experimentassem na prática as regras de trânsito, desenvolvendo habilidades cognitivas enquanto se divertiam.</p><p>O projeto teve um impacto significativo na formação das crianças como pequenos cidadãos mais conscientes e responsáveis no trânsito, estabelecendo uma base sólida para a compreensão e aplicação das normas de segurança no futuro.</p><p>Depoimentos (se houver):</p><p>RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO:</p><p>CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.</p><p>Questões norteadoras:</p><p>(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a atuação nas ações extensionistas?</p><p>(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?</p><p>(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações extensionistas?</p><p>Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras, relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.</p><p>A realização deste projeto proporcionou uma experiência enriquecedora, permitindo que eu aplicasse de forma prática os conhecimentos adquiridos ao longo do curso. O objetivo principal foi ensinar noções básicas de trânsito, como o significado das cores do semáforo e a importância do respeito e da segurança no trânsito, utilizando uma abordagem lúdica e interativa. A experiência foi positiva tanto para mim quanto para as crianças envolvidas, que, ao vivenciar a proposta de forma divertida, começaram a desenvolver uma consciência cidadã desde cedo.</p><p>A montagem de uma pista de trânsito no pátio da escola, com faixas de pedestres, semáforos e sinalizações feitos de materiais recicláveis, possibilitou que as crianças aprendessem as regras de trânsito em um ambiente seguro e controlado. Essa abordagem prática e realista facilitou o envolvimento dos alunos e promoveu um aprendizado significativo.</p><p>Além disso, observei uma mudança positiva no comportamento das crianças, que passaram a demonstrar maior conscientização e respeito pelas normas de trânsito. Dessa forma, o projeto alcançou seus objetivos, reforçando a importância de métodos pedagógicos ativos e colaborativos para o desenvolvimento das crianças e contribuindo também para o meu crescimento profissional.</p><p>DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE</p><p>CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação realizada por você.</p><p>Eu Adriana, como diretora da escola CEIM Sara Rosa Rodrigues, tenho o prazer de comprtilhar minha satisfação pelo projeto desenvolvido pela acâdemica Fabiola. O projeto que ela desenvolveu na escola foi “Pequenos cidadãos no Trânsito: Aprendendo e Brincando. Esse projeto disponibilizou uma experiência transformadora para nossas crianças da Educação Infantil. As brincadeiras lúdicas e interativas que foram realizadas ajudaram as crianças a compreender de forma prática e divertida conceitos fundamentais sobre respeitar as pessoas, aprender sobre as cores do semáforo, segurança no trânsito e faixa de pedestres.</p><p>A montagem da pista de trânsito no pátio da escola, feito tudo de materiais recicláveis, propos um ambiente educacional enriquecedor. Fiquei emosionada ao ver as crianças se engajando nas simulações e brincadeiras temáticas, desenvolvendo suas habilidades motoras e cognitivas enquanto aprendiam a importância das cores do semáforo e respeitar o trânsito.</p><p>Esse projeto que foi deselvolvido pela acadêmica, proporcionou aprendizado significativo, fortalecendo o papel da escola e comunidade na formação de pequenos cidadãos responsáveis . Agradeço a todos que contribuiram para que esse projeto desse certo, tenho certeza de que os conhecimentos adquiridos teram um impacto positivo na vida dessas crianças, agradeço em especial nossa estagiária (ACADÊMICA) Fabiola por ter escolhido nossa escola para realizar seu projeto.</p><p>REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS</p><p>CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;</p><p>Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.</p><p>BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 18 set. 2024.</p><p>BRASIL. Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. 3 v. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/infantil.pdf. Acesso em: 18 set. 2024.</p><p>PIAGET, Jean. A psicologia da criança. 5. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1997.</p><p>VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.</p><p>BRASIL. Código de Trânsito Brasileiro. Lei n.º 9.503, de 23 de setembro de 1997. Diário Oficial da União, Brasília, 24 set. 1997. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9503.htm. Acesso em: 18 set. 2024.</p><p>AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:</p><p>Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10 para cada pergunta, assinalando com um X:</p><p>1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as competências e conteúdos propostos junto ao Curso?</p><p>0</p><p>1</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>5</p><p>6</p><p>7</p><p>8</p><p>9</p><p>10</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>(x)</p><p>2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?</p><p>0</p><p>1</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>5</p><p>6</p><p>7</p><p>8</p><p>9</p><p>10</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>(x)</p><p>()</p><p>3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?</p><p>0</p><p>1</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>5</p><p>6</p><p>7</p><p>8</p><p>9</p><p>10</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>(x)</p><p>4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de Curso vigentes?</p><p>0</p><p>1</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>5</p><p>6</p><p>7</p><p>8</p><p>9</p><p>10</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>(x)</p><p>5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?</p><p>0</p><p>1</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>5</p><p>6</p><p>7</p><p>8</p><p>9</p><p>10</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>(x)</p><p>6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?</p><p>0</p><p>1</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>5</p><p>6</p><p>7</p><p>8</p><p>9</p><p>10</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>(x)</p><p>()</p><p>()</p><p>7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.</p><p>2</p><p>2</p><p>image1.png</p>