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<p>Questionário – Linguagens DE Classificação I – AULA 01 –</p><p>Biblioteconomia</p><p>Gestão de Recursos Humanos (Faculdade de Venda Nova do Imigrante)</p><p>Digitalizar para abrir em Studocu</p><p>A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade</p><p>Questionário – Linguagens DE Classificação I – AULA 01 –</p><p>Biblioteconomia</p><p>Gestão de Recursos Humanos (Faculdade de Venda Nova do Imigrante)</p><p>Digitalizar para abrir em Studocu</p><p>A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade</p><p>Baixado por Nara Brito (anaria.brito@educacao.mg.gov.br)</p><p>lOMoARcPSD|46427260</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=questionario-linguagens-de-classificacao-i-aula-01-biblioteconomia</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/document/faculdade-de-venda-nova-do-imigrante/gestao-de-recursos-humanos/questionario-linguagens-de-classificacao-i-aula-01-biblioteconomia/52612642?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=questionario-linguagens-de-classificacao-i-aula-01-biblioteconomia</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/course/faculdade-de-venda-nova-do-imigrante/gestao-de-recursos-humanos/5310174?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=questionario-linguagens-de-classificacao-i-aula-01-biblioteconomia</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=questionario-linguagens-de-classificacao-i-aula-01-biblioteconomia</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/document/faculdade-de-venda-nova-do-imigrante/gestao-de-recursos-humanos/questionario-linguagens-de-classificacao-i-aula-01-biblioteconomia/52612642?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=questionario-linguagens-de-classificacao-i-aula-01-biblioteconomia</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/course/faculdade-de-venda-nova-do-imigrante/gestao-de-recursos-humanos/5310174?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=questionario-linguagens-de-classificacao-i-aula-01-biblioteconomia</p><p>QUESTIONÁRIO – LINGUAGENS DE</p><p>CLASSIFICAÇÃO I – AULA 01 –</p><p>BIBLIOTECONOMIA</p><p>1</p><p>“Os conceitos são construtos que resultam da abstração da experiência”.</p><p>A frase acima baseia-se na ideia do</p><p> Empirismo</p><p> Racionalismo</p><p> Construtivismo</p><p> Positivismo</p><p> Criticismo</p><p>1</p><p>“Experiência e razão são formas de conhecimento “positivo” que seria o mesmo</p><p>que conhecimento conceitual; porém, a razão precede a experiência, pois, “[…]</p><p>fornece as categorias pelas quais sistematizamos nossas sensações e tornamos</p><p>inteligível a experiência”.</p><p>O trecho acima é de autoria de:</p><p> Newton da Costa</p><p> Murcho e Gomes</p><p> Hegenberg</p><p> Crystal</p><p> Abbagnano</p><p>1</p><p>Pensando o conceito na área da Organização do conhecimento, ao menos</p><p>quatro características se sobressaem. Assinale a opção que NÃO corresponde a</p><p>um deles:</p><p> Um conceito corresponde a uma unidade de conhecimento</p><p> Um conceito é formado por enunciados verdadeiros e verificáveis</p><p> Um conceito não é metafórico, ambíguo ou plurissignificativo</p><p> Um conceito pertence a um domínio de conhecimento</p><p> Um conceito é formado por uma série de fragmentos que juntos geram um</p><p>significado</p><p>1</p><p>“Aceitar que as influências epistemológicas são importantes na maneira de</p><p>assumir posições teóricas e metodológicas diante do entendimento e do</p><p>tratamento de conceitos não é difícil, pois, esta é uma espécie de dogma,</p><p>presente e necessário em todas as áreas de conhecimento.”</p><p>Que autor indicou o pensamento acima:</p><p> Kuhn (1979)</p><p> Hjørland (2009)</p><p> Houaiss (2001)</p><p>Baixado por Nara Brito (anaria.brito@educacao.mg.gov.br)</p><p>lOMoARcPSD|46427260</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=questionario-linguagens-de-classificacao-i-aula-01-biblioteconomia</p><p> Kaufman (1990)</p><p> Rousseeuw (1990)</p><p>1</p><p>Um exemplo dado pelo autor dinamarquês é a visão cognitiva, adotada pela</p><p>Ciência da Informação nas décadas de 1980 e 1990, em que os conceitos são</p><p>____________ na memória humana.</p><p>A palavra que preenche corretamente a lacuna acima é:</p><p> arquivos</p><p> ideias</p><p> pensamentos</p><p> diretórios</p><p> pastas</p><p>QUESTIONÁRIO – LINGUAGENS DE</p><p>CLASSIFICAÇÃO I – AULA 02 –</p><p>BIBLIOTECONOMIA</p><p>1</p><p>A pesquisa organizacional voltada para o futuro inclui também:</p><p> métodos de prospectiva, técnicas de prognosticação, cenários etc.</p><p> métodos de investigação, técnicas de prognosticação, cenários etc.</p><p> métodos de prospectiva, técnicas de pesquisa, cenários etc.</p><p> métodos de avaliação, técnicas de pesquisa, cenários etc.</p><p> métodos de prospectiva, técnicas de prognosticação e técnicas de análise.</p><p>1</p><p>Quem são os estudiosos que têm mostrado que enfoques cognitivos,</p><p>linguísticos e computacionais recém-desenvolvidos ao redor da Inteligência</p><p>Artificial podem ser repensados em termos menos fechados de que o eram na</p><p>tradição racionalista e formalista?</p><p> Winograd e Flores</p><p> Wittgenstein e Klaus</p><p> Goranzon e Josefson</p><p> Murray e Richardson</p><p> Austin e Searle</p><p>1</p><p>“Processo que consiste em passar da irresolução para a resolução”</p><p>O texto acima refere-se ao processo de:</p><p> deliberação</p><p> investigação</p><p> avaliação</p><p> decisão</p><p> concepção</p><p>1</p><p>Baixado por Nara Brito (anaria.brito@educacao.mg.gov.br)</p><p>lOMoARcPSD|46427260</p><p>O conceito de “aquisição de conhecimento” é geralmente utilizado para:</p><p> designar o momento de extração do conhecimento dos especialistas para a</p><p>formação de bases de conhecimento dos especialistas para a formação de</p><p>conhecimento.</p><p> dar enfoque sociocognitivo que desse conta da atuação dos pesquisadores,</p><p>especialistas e usuários.</p><p> buscar novas concepções teórico-metodológicas baseadas no desenvolvimento</p><p>das ciências cognitivas.</p><p> definição da função cognitiva do trabalho intelectual.</p><p> para definir o momento exato em que o conhecimento se torna ferramenta para</p><p>uso social.</p><p>1</p><p>A transferência de conhecimento pode ser pensada em diferentes tipos e</p><p>ambientes:</p><p>A) entre pessoas e grupos detentores de conhecimento humanos</p><p>especializados;</p><p>B) entre pessoas altamente qualificadas (especialistas de determinadas áreas) e</p><p>máquinas armazenando o conhecimento em bases de conhecimento</p><p>consultáveis por outros especialistas e até por usuários menos qualificados.</p><p>C) em locais de aprendizado e espaços específicos para desenvolvimento do</p><p>conhecimento individual</p><p>D) em espaços adequada ao trabalho intelectual, em termos de acústica,</p><p>ventilação, iluminação natural, dimensão social dos espaços de acesso à</p><p>informação e de produção ou codificação de resultados.</p><p>As alternativas que corresponde corretamente à esses ambientes são:</p><p> A e B</p><p> A, B e C</p><p> C e D</p><p> A, B, C e D</p><p> Todas as alternativas</p><p>QUESTIONÁRIO – LINGUAGENS DE</p><p>CLASSIFICAÇÃO I – AULA 03 –</p><p>BIBLIOTECONOMIA</p><p>1</p><p>Os sistemas de classificação bibliográfica mais conhecidos são:</p><p> CDD, CDU, Colon Classification e LC</p><p> CDC, CDU, Colon Class e LC</p><p> CDD, CDU e LC</p><p> CDA, LDU, Colon Classification e LC</p><p> CDD, CDU e Colon Classification</p><p>1</p><p>Os tipos de relações entre conceitos bem conhecidos são:</p><p>Baixado por Nara Brito (anaria.brito@educacao.mg.gov.br)</p><p>lOMoARcPSD|46427260</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=questionario-linguagens-de-classificacao-i-aula-01-biblioteconomia</p><p> relação gênero/espécie; relação de partição (todo/parte); relação de oposição;</p><p>relação funcional</p><p> relação familiar; relação de partição (todo/parte); relação de oposição; relação</p><p>funcional</p><p> relação gênero/espécie; relação de junção; relação de oposição; relação</p><p>disfuncional</p><p> relação de gênero/subespécie; relação de adsorção; relação de oposição; relação</p><p>funcional</p><p> relação de gênero/subespécie; relação de adsorção; relação de concessão;</p><p>relação funcional</p><p>1</p><p>“A antiga arte de classificar, tão antiga quanto a humanidade, apenas</p><p>recentemente adquiriu uma base teórica adequada – base esta</p><p>que nos permite</p><p>presumir que ela progrediu do status de arte para o de ciência”.</p><p>A frase acima é uma ideia de como a classificação pode ser interpretada, e é de</p><p>autoria de:</p><p> Dahlberg</p><p> Piedade</p><p> Chauí</p><p> Lakatos</p><p> Marconi</p><p>1</p><p>“Numa abordagem dedutiva, vê-se a classificação de documentos, dividida em</p><p>categorias pré-existentes, mantidas pelos sistemas de classificação.</p><p>Sob esse esquema já pré-ordenado poder-se-ia sugerir, para a classificação,</p><p>uma nova abordagem, visto que se reconhece o potencial que transporta para a</p><p>comunicação da informação. Dahlberg (1979, p. 352), sugere que novas</p><p>pesquisas poderiam ser orientadas para:</p><p>I. análises de conceitos, especialmente combinação de ideias e pensamentos de</p><p>diferentes autores a respeito do mesmo tema para, a partir daí, formar um</p><p>conceito concreto</p><p>II. análises de valência dos verbos nas diferentes línguas e em diferentes áreas</p><p>do conhecimento, que resultem no estabelecimento de fórmulas para ordem de</p><p>arquivamento e de citação</p><p>III. tipologia das estruturas de frases classificatórias;</p><p>IV. comparações entre conceitos com o auxílio de definições, inclusive</p><p>problemas de estrutura e de estruturação de definições</p><p>V. metodologia para o estabelecimento de tabelas de correlações entre</p><p>conceitos em diferentes áreas do conhecimento; estrutura de léxicos</p><p>intermediários</p><p>As alternativas corretas são:</p><p> II, III, IV e V</p><p> I, II e III</p><p> III, IV e V</p><p> II e V</p><p> Apenas I</p><p>Baixado por Nara Brito (anaria.brito@educacao.mg.gov.br)</p><p>lOMoARcPSD|46427260</p><p>1</p><p>Quem desenvolveu a classificação por facetas?</p><p> Ranganathan</p><p> Lima</p><p> Iyer</p><p> Lakatos</p><p> Kuhn</p><p>QUESTIONÁRIO – LINGUAGENS DE</p><p>CLASSIFICAÇÃO I – AULA 04 –</p><p>BIBLIOTECONOMIA</p><p>1</p><p>A Teoria da Classificação Facetada foi desenvolvida por Shiyali Ramamrita</p><p>Ranganathan na década de:</p><p> 30</p><p> 40</p><p> 50</p><p> 60</p><p> 70</p><p>1</p><p>Ranganathan é um dos primeiros teóricos da classificação bibliográfica que, ao</p><p>explicar a natureza desta atividade, deixa evidente a necessidade de elaborar</p><p>esquemas de classificação que possam acompanhar as mudanças e a evolução</p><p>do conhecimento. Segundo ele, o conhecimento é “a totalidade das ideias</p><p>conservadas pelo ser humano” (RANGANATHAN, 1967, p.81), através da</p><p>observação das coisas, fatos e processos do mundo que o cerca.</p><p>Os esquemas de classificação bibliográfica teriam, assim, dupla função:</p><p> a de permitir a organização dos documentos nas estantes e a de representar o</p><p>conhecimento registrado numa dada área de assunto.</p><p> tornar as classificações mais dinâmicas e apresentar uma melhor organização do</p><p>conteúdo</p><p> auxiliar na organização das ideias e organizar grupos de conhecimento</p><p> garantir a organização das ideias e permitir a visualização mais eficiente do</p><p>assunto estudado</p><p> a manter a organização dos arquivos e diminuir o espaço utilizado</p><p>1</p><p>A primeira edição da Colon Classification, em 1933, é considerada como o</p><p>primeiro esquema de:</p><p> Classificação Facetada</p><p> Classificação Direta</p><p> Classificação Sintética</p><p> Classificação Analítica</p><p> Classificação Elaborada</p><p>1</p><p>Baixado por Nara Brito (anaria.brito@educacao.mg.gov.br)</p><p>lOMoARcPSD|46427260</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=questionario-linguagens-de-classificacao-i-aula-01-biblioteconomia</p><p>As Classificações Livremente Facetadas passam, assim, a ser chamadas de</p><p> Analítico-Sintéticas</p><p> Analítico Classificatório</p><p> Analítico Conceitual</p><p> Analítico Base</p><p> Analítico Semissintético</p><p>1</p><p>A teoria da classificação bibliográfica passou por dois estágios de evolução,</p><p>assinale as alternativas que correspondem à esses estágios:</p><p>I. teoria descritiva</p><p>II. teoria analítica</p><p>III. teoria dinâmica</p><p>IV. teoria conceitual</p><p> I e III</p><p> I e II</p><p> III e IV</p><p> I e IV</p><p> II e III</p><p>QUESTIONÁRIO – LINGUAGENS DE</p><p>CLASSIFICAÇÃO I – AULA 05 –</p><p>BIBLIOTECONOMIA</p><p>1</p><p>O termo Categoria Fundamental é usado por Ranganathan para representar</p><p>ideias fundamentais que permitem recortar um Universo de Assunto em classes</p><p>bastante abrangentes. Há cinco e somente cinco Categorias fundamentais, são</p><p>elas:</p><p> Tempo, Espaço, Energia, Matéria e Personalidade</p><p> Movimento, Memória, Capacidade, Identidade e Personalidade</p><p> Tempo, Espaço, Energia, Matéria e Identidade</p><p> Tempo, Movimento, Energia, Capacidade e Personalidade</p><p> Capacidade, Espaço, Energia, Matéria e Identidade</p><p>1</p><p>“É de entendimento um pouco mais difícil. Ela pode ser entendida como uma</p><p>ação de uma espécie ou outra, ocorrendo entre toda espécie de entidades</p><p>inanimadas, animadas, conceituais e até intuitivas, como, por exemplo, através</p><p>das seguintes facetas: problema, método, processo, operação, técnica.”</p><p>O texto acima fala da categoria</p><p> Energia</p><p> Tempo</p><p> Espaço</p><p> Personalidade</p><p>Baixado por Nara Brito (anaria.brito@educacao.mg.gov.br)</p><p>lOMoARcPSD|46427260</p><p> Matéria</p><p>1</p><p>As facetas são de dois tipos:</p><p> facetas básicas e facetas isoladas</p><p> facetas isoladas e facetas concentradas</p><p> facetas básicas e facetas complexas</p><p> facetas uniformes e facetas biformes</p><p> facetas isoladas e facetas complexas</p><p>1</p><p>“São classes derivadas de um Universo com base em uma única característica</p><p>em algum passo de divisão para estabelecer um arranjo completo na sequência</p><p>preferida”</p><p>O texto acima explica o conceito de:</p><p> Renques</p><p> Cadeias</p><p> Facetas</p><p> Unidades classificatórias</p><p> Categoria Fundamental</p><p>1</p><p>O assunto básico é um:</p><p> assunto sem nenhuma ideia isolada como componente</p><p> assunto de fácil entendimento</p><p> assunto com vários componentes interligados entre si</p><p> assunto pouco abrangente</p><p> assunto isolado</p><p>QUESTIONÁRIO – LINGUAGENS DE</p><p>CLASSIFICAÇÃO I – AULA 06 –</p><p>BIBLIOTECONOMIA</p><p>1</p><p>O precursor dos estudos que propiciam à terminologia o status de área do</p><p>conhecimento foi o:</p><p> Wuester</p><p> Felber</p><p> Krommer</p><p> Terpagoreve</p><p> D.S. Lotte</p><p>1</p><p>A Comissão de Terminologia Técnica, segundo Felber, estava preocupada com</p><p>algumas questões, assinale a alternativa que não demonstra uma delas:</p><p>Baixado por Nara Brito (anaria.brito@educacao.mg.gov.br)</p><p>lOMoARcPSD|46427260</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=questionario-linguagens-de-classificacao-i-aula-01-biblioteconomia</p><p> elaborar uma teoria da terminologia técnica e científica que seguisse os princípios</p><p>para construção dos termos técnicos e estabelecimento de sistemas de conceitos</p><p>e termos</p><p> preparar esquemas padronizados, listagens de termos e símbolos cartográficos, e</p><p>compilar coleções de termos recomendados</p><p> introduzir cientistas e engenheiros nos métodos aplicados para regulamentar a</p><p>terminologia técnica da Rússia</p><p> preparar manuais (destinados a professores e a autores de livros e literatura</p><p>científica) para aplicar à terminologia e à preparação de novos termos</p><p> fazer o trabalho visando o reconhecimento e estabelecimento de sistemas de</p><p>termos em francês e símbolos cartográficos para abranger uma comunidade maior</p><p>1</p><p>Qual o significado da sigla KNTT:</p><p> Comitê de Terminologia Técnica e Científica</p><p> Comitê de Normas Técnicas e Científicas</p><p> Comitê de Terminologia Teórica e Científica</p><p> Comitê de Normas e Terminologia Técnica</p><p> Comitê de Técnicas e Normas Científicas</p><p>1</p><p>Os conceitos se relacionam com outros conceitos em um sistema de conceito</p><p>terminológico, pois:</p><p> são representações mentais das relações que ocorrem entre os objetos na</p><p>realidade empírica</p><p> são representações conceituais das relações que ocorrem entre os objetos na</p><p>realidade empírica</p><p> são representações naturais que ocorrem entre os objetos na realidade empírica</p><p> são representações mentais das relações que ocorrem entre os objetos na</p><p>realidade pragmática</p><p> são representações reais das relações que ocorrem entre os objetos na realidade</p><p>empírica</p><p>1</p><p>As relações lógicas de comparação podem ser classificadas em quatro tipos,</p><p>são elas:</p><p> hiponímia lógica ou subordinação lógica; coordenação lógica; interseção lógica e</p><p>relação lógica diagonal</p><p> subordinação lógica; coordenação lógica; realidade lógica e relação lógica diagonal</p><p> hiponímia</p><p>lógica ou subordinação lógica; coordenação lógica; afirmação lógica e</p><p>relação lógica vertical</p><p> interação lógica; coordenação lógica; interseção lógica e relação lógica vertical</p><p> hiponímia lógica; subordinação lógica; afirmação lógica e lógica diagonal</p><p>QUESTIONÁRIO – LINGUAGENS DE</p><p>CLASSIFICAÇÃO I – AULA 07 –</p><p>BIBLIOTECONOMIA</p><p>1</p><p>Baixado por Nara Brito (anaria.brito@educacao.mg.gov.br)</p><p>lOMoARcPSD|46427260</p><p>O Thesaurus é organizado em duas partes: a primeira, com uma estrutura</p><p>classificatória, ou, como Roget chama, um sistema de classificação das ideias; a</p><p>segunda, um índice alfabético dos “cabeçalhos” sob os quais ocorrem as</p><p>palavras e frases”(ROGET,1925,p. 383), remetendo aos números que</p><p>representam as ideias na parte sistemática</p><p>A parte sistemática é constituída de seis categorias, são elas:</p><p> Relações Abstratas, Espaço, Matéria, Intelecto, Vontade e Afeições</p><p> Relações Figurativas, Tempo, Matéria, Intelecto, Vontade e Afeições</p><p> Relações Abstratas, Espaço, Matéria, Intelecto, Vontade e Necessidade</p><p> Relações Interpessoais, Tempo, Estado, Intelecto, Vontade e Afeto</p><p> Relações Figurativas, Intelecto, Necessidade, Vontade e Afeições</p><p>1</p><p>Em 1951, Mortimer Taube introduz o _____________, que tinha por principal</p><p>característica “representação do assunto por palavras únicas (uniterm)</p><p>extraídas do texto de um documento sem nenhuma forma de controle”</p><p>O termo que preenche corretamente a lacuna acima é:</p><p> Sistema Unitermo</p><p> Sistema Unilateral</p><p> Sistema Terminológico</p><p> Sistema Unitemático</p><p> Sistema Unitário</p><p>1</p><p>Dahlberg, em seus trabalhos sobre a Teoria do Conceito, propõe uma nova</p><p>definição para “Conceito”, que vai de encontro à definição apresentada pela</p><p>Teoria Geral da Terminologia e adotada pela ISO/TC-37 (ISO/DIS704- 1993).</p><p>Define-se “Conceito”, em geral, como uma:</p><p> unidade de pensamento</p><p> unidade abstrata</p><p> unidade unilateral</p><p> unidade de conhecimento</p><p> unidade de ideias</p><p>1</p><p>Baixado por Nara Brito (anaria.brito@educacao.mg.gov.br)</p><p>lOMoARcPSD|46427260</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=questionario-linguagens-de-classificacao-i-aula-01-biblioteconomia</p><p>A imagem acima mostra o Modelo para a construção dos Conceitos, criado por:</p><p> Dahlberg</p><p> Buchan</p><p> Dallton</p><p> Gomes</p><p> Motta</p><p>1</p><p>“Permite organizar conceitos de mesma natureza, ou seja, aqueles que estão no</p><p>interior de uma categoria”.</p><p>O texto acima refere-se a:</p><p> relação material-pragmática</p><p> relação formal-categorial</p><p> relação sintagmática-funcional</p><p> relação hierárquica</p><p> relação de oposição contrária</p><p>QUESTIONÁRIO – LINGUAGENS DE</p><p>CLASSIFICAÇÃO I – AULA 08 –</p><p>BIBLIOTECONOMIA</p><p>1</p><p>Ranganathan, ao estabelecer os três planos de trabalho da documentação,</p><p>apresenta o _____________ como um espaço onde está a totalidade das ideias</p><p>produzidas pela humanidade, a partir da observação da realidade.</p><p>Assinale a opção que preenche corretamente o plano desenvolvido pelo autor:</p><p> Plano Ideacional</p><p> Plano Relacional</p><p> Plano Real</p><p> Plano de Arquivo</p><p> Plano Ideal</p><p>1</p><p>É a ______________________ que propicia à definição o status que ela deve ter no</p><p>processo de fixação do conceito e de seu posicionamento em um sistema de</p><p>conceitos.</p><p>Assinale a opção que preenche corretamente a lacuna acima:</p><p> Teoria da Terminologia</p><p> Teoria do Conceito</p><p> Teoria da Classificação Facetada</p><p> Teoria Analítica</p><p> Teoria da Classificação do Tesauro</p><p>1</p><p>A TGT define o termo como um</p><p>Baixado por Nara Brito (anaria.brito@educacao.mg.gov.br)</p><p>lOMoARcPSD|46427260</p><p> representante do conceito</p><p> conceito lógico</p><p> descrição do conceito</p><p> elemento conceitual</p><p> representante analítico</p><p>1</p><p>Os conceitos se relacionam entre si por existirem características comuns entre</p><p>eles.São elas que determinam o tipo de relação que se evidencia entre dois ou</p><p>mais conceitos. As características do conceito são, então, fator primordial para</p><p>o estabelecimento das relações entre conceitos e seu posicionamento no</p><p>Sistema de Conceitos. Além disso auxiliam na identificação do conceito,</p><p>porque:</p><p> são estabelecidas a partir da seleção das propriedades relevantes de um dado</p><p>objeto</p><p> são estabelecidas a partir da aprimoração das propriedades relevantes de um</p><p>dado objeto</p><p> são estabelecidas a partir da análise das propriedades relevantes de um dado</p><p>objeto</p><p> são estabelecidas a partir da combinação das propriedades relevantes de um dado</p><p>objeto</p><p> são estabelecidas a partir das propriedades relevantes de um dado objeto</p><p>1</p><p>A Teoria da Classificação e a Teoria da Terminologia consideram relações lógicas</p><p>as relações genérico-específicas que se formam a partir do:</p><p> agrupamento dos conceitos em renques e cadeias</p><p> separação dos conceitos em renques e cadeias</p><p> divisão igualitária dos conceitos em renques e cadeias</p><p> junção dos conceitos totais</p><p> agrupamento dos conceitos em linhas iguais de pensamento</p><p>ENADE – LINGUAGENS DE</p><p>CLASSIFICAÇÃO I –</p><p>BIBLIOTECONOMIA – 3° PERÍODO</p><p>5</p><p>Os sistemas de classificação bibliográfica são linguagens documentárias que se</p><p>caracterizam pela própria estrutura em</p><p> relação linear.</p><p> processo.</p><p> índice.</p><p> listagem.</p><p> hierarquia.</p><p>Baixado por Nara Brito (anaria.brito@educacao.mg.gov.br)</p><p>lOMoARcPSD|46427260</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=questionario-linguagens-de-classificacao-i-aula-01-biblioteconomia</p><p>5</p><p>“Os determinantes da globalização podem ser agrupados em três conjuntos de</p><p>fatores: tecnológicos, institucionais e sistêmicos.”</p><p>Fonte: GONÇALVES, Reinaldo. Globalização e Desnacionalização. São Paulo: Paz</p><p>e Terra, 1999.</p><p>“A ortodoxia neoliberal não se verifica apenas no campo econômico.</p><p>Infelizmente, no campo social, tanto no âmbito das idéias como no terreno das</p><p>políticas, o neoliberalismo fez estragos ( … ).</p><p>Fonte: SOARES, Laura T.O Desastre Social. Rio de Janeiro: Record, 2003.</p><p>“Junto com a globalização do grande capital, ocorre a fragmentação do mundo</p><p>do trabalho, a exclusão de grupos humanos, o abandono de continentes e</p><p>regiões, a concentração da riqueza em certas empresas e países, a fragilização</p><p>da maioria dos Estados, e assim por diante ( … ). O primeiro passo para que o</p><p>Brasil possa enfrentar esta situação é parar de mistificá-la.”</p><p>Fonte: BENJAMIM, Cesar & outros. A Opção Brasileira. Rio de Janeiro:</p><p>Contraponto, 1998.</p><p>Diante do conteúdo dos textos apresentados acima, algumas questões podem</p><p>ser levantadas.</p><p>1 – A que está relacionado o conjunto de fatores de “ordem tecnológica”?</p><p>2 – Considerando que globalização e opção política neoliberal caminharam lado</p><p>a lado nos últimos tempos, o que defendem os críticos do neoliberalismo?</p><p>3 – O que seria necessário fazer para o Brasil enfrentar a situação da</p><p>globalização no sentido de “parar de mistificá-la”?</p><p>A alternativa que responde corretamente às três questões, em ordem, é</p><p> revolução tecnocientífica / reforço de políticas sociais com presença do Estado em</p><p>setores produtivos estratégicos / garantir níveis de bem-estar das pessoas</p><p>considerando que uma parcela de atividades econômicas e de recursos é</p><p>inegociável no mercado internacional.</p><p> revolução da informática / reforma do Estado moderno com nacionalização de</p><p>indústrias de bens de consumo / assumir que está em curso um mercado de</p><p>trabalho globalmente unificado.</p><p> revolução nas telecomunicações / concentração de investimentos no setor público</p><p>com eliminação gradativa de subsídios nos setores da indústria básica /</p><p>implementar políticas de desenvolvimento a médio e longo prazos que estimulem a</p><p>competitividade das atividades negociáveis no mercado global.</p><p> revolução da biotecnologia / fortalecimento da base produtiva com subsídios à</p><p>pesquisa tecnocientífica nas transnacionais / considerar que o aumento das</p><p>barreiras ao deslocamento de pessoas, o mundo do trabalho e a questão social</p><p>estão circunscritos aos espaços regionais.</p><p> Terceira Revolução Industrial / auxílio do FMI com impulso para atração de</p><p>investimentos estrangeiros / compreender que</p><p>o desempenho de empresas</p><p>brasileiras que não operam no mercado internacional não é decisivo para definir o</p><p>grau de utilização do potencial produtivo, o volume de produção a ser alcançado, o</p><p>nível de emprego e a oferta de produtos essenciais.</p><p>5</p><p>Considerando obras da área da Biblioteconomia, como “Para entender as</p><p>linguagens documentárias” ou autores como Cintra, Lancaster, Piedade, Lara,</p><p>Baixado por Nara Brito (anaria.brito@educacao.mg.gov.br)</p><p>lOMoARcPSD|46427260</p><p>Café, Brascher que discutem largamente esse tema.</p><p>Para esses autores, linguagens documentárias:</p><p>1. tratam de linguagens artificial, construídas e constituídas de sistemas</p><p>simbólicos que visam descrever sinteticamente conteúdos documentais,</p><p>utilizadas nos sistemas informacionais para indexação, armazenamento e</p><p>recuperação da informação. 2. tratam dos avanços tecnológicos, passando de</p><p>sistemas alfanuméricos de classificações, ou até mesmo de sistemas internos</p><p>de organização de acervos, à instrumentos de controle terminológico. 3. tratam</p><p>de um sistema simbólico, constituído por um conjunto de termos usados para</p><p>representar os conteúdos de uma obra, seja ela de cunho científico, técnico ou</p><p>geral, a fim de construir uma classificação que propicie uma recuperação da</p><p>informação relevante, precisa e eficaz. 4. tratam de linguagens empregadas</p><p>para descrever os assuntos dos documentos, também chamadas linguagem de</p><p>indexação, linguagem documentária, linguagem da informação ou linguagem</p><p>descritora.</p><p>Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.</p><p> São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.</p><p> São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.</p><p> São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.</p><p> São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.</p><p> São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.</p><p>5</p><p>A taxonomia é um sistema para classificar e facilitar o acesso à informação, e</p><p>que tem como objetivos:</p><p>I. Representar conceitos através de termos.</p><p>II. Esmorecer a comunicação entre especialistas e entre especialistas e outros</p><p>públicos.</p><p>III. Encontrar o consenso.</p><p>IV. Propor formas de controle da diversidade de significação.</p><p>V. Oferecer um mapa de área que servirá como guia em processos de</p><p>conhecimento.</p><p> I, II e III apenas.</p><p> I, IV e V apenas.</p><p> I, II e IV apenas.</p><p> I, III, IV e V apenas.</p><p> I, II, III, IV e V.</p><p>Baixado por Nara Brito (anaria.brito@educacao.mg.gov.br)</p><p>lOMoARcPSD|46427260</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=questionario-linguagens-de-classificacao-i-aula-01-biblioteconomia</p><p>QUESTIONÁRIO – LINGUAGENS DE CLASSIFICAÇÃO I – AULA 01 – BIBLIOTECONOMIA</p><p>QUESTIONÁRIO – LINGUAGENS DE CLASSIFICAÇÃO I – AULA 02 – BIBLIOTECONOMIA</p><p>QUESTIONÁRIO – LINGUAGENS DE CLASSIFICAÇÃO I – AULA 03 – BIBLIOTECONOMIA</p><p>QUESTIONÁRIO – LINGUAGENS DE CLASSIFICAÇÃO I – AULA 04 – BIBLIOTECONOMIA</p><p>QUESTIONÁRIO – LINGUAGENS DE CLASSIFICAÇÃO I – AULA 05 – BIBLIOTECONOMIA</p><p>QUESTIONÁRIO – LINGUAGENS DE CLASSIFICAÇÃO I – AULA 06 – BIBLIOTECONOMIA</p><p>QUESTIONÁRIO – LINGUAGENS DE CLASSIFICAÇÃO I – AULA 07 – BIBLIOTECONOMIA</p><p>QUESTIONÁRIO – LINGUAGENS DE CLASSIFICAÇÃO I – AULA 08 – BIBLIOTECONOMIA</p><p>ENADE – LINGUAGENS DE CLASSIFICAÇÃO I – BIBLIOTECONOMIA – 3° PERÍODO</p>