RELATORIO ESCOLAR - DAVI NAAMA - 6 ano

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<p>RELATÓRIO DESCRITIVO INDIVIDUAL</p><p>O presente relatório tem o objetivo de descrever textualmente os aspectos</p><p>de desenvolvimento do aluno Davi Naamã, dando ênfase nos aspectos</p><p>cognitivos, psicomotores e socioemocionais no que se diz respeito a seu</p><p>processo de ensino/aprendizagem. O aluno está matriculado nessa Instituição</p><p>de Ensino no ano de 2021 no 6º ano, do ensino fundamental II.</p><p>Nesse início do ano letivo, já pode se constatar que a aluno é assíduo às</p><p>aulas, tendo uma frequência satisfatório nesse ambiente. No que se refere ao</p><p>período de aulas remotas, o aluno também é frequente nas aulas das disciplinas</p><p>correspondentes.</p><p>O aluno apresenta dificuldades na fixação e assimilação de ideias, na</p><p>interpretação de textos e questões necessita de expressiva supervisão, onde por</p><p>vezes relaciona temas sem seguir uma relação de sequência lógica.</p><p>Expressa algumas omissões e trocas de letras como M/N, P/B, G/C ou por Q.</p><p>Seus obstáculos significativos corresponde a atenção e concentração, onde é notável</p><p>que o aluno se dispersa facilmente nos momentos das aulas, sendo elas presencial</p><p>ou remotas, necessitando por vezes que os professores chamem a sua atenção para</p><p>a aula (explicação). Com frequência parece se desligar da realidade envolvido em</p><p>seus pensamentos, demonstrando estar distância da sala de aula e interagindo</p><p>individualmente com falas e gestos, e quando chamado atenção não consegue</p><p>RELATÓRIO PEDAGÓGICO DO ALUNO Nº Doc: 001</p><p>Referência: 6º ano Versão: 01</p><p>Área: Ensino Fundamental II Data:</p><p>26/05/2021</p><p>Responsável: Coordenação pedagógica,</p><p>professores e Psicóloga Escolar</p><p>Página: 3</p><p>NOME DO ALUNO: DAVI NAAMÃ SILVA CAVALCANTE</p><p>SÉRIE: 6º ANO</p><p>Aspecto Cognitivo</p><p>expressar o conteúdo que está sendo explorado em sala, trazendo outros tipos de</p><p>conteúdos que pouco faz conexão com o atual. Também tem dificuldades em</p><p>questões que necessitem do raciocínio do lógico-matemático.</p><p>Na realização das atividades apresenta dificuldades em compreender e</p><p>responder de forma coerente (mesmo quando as respostas encontram-se no texto,</p><p>por exemplo). Relata quando estar com dúvidas, entretanto, necessita de supervisão</p><p>do professor para interrogar nesses momentos. Esses entraves cognitivos</p><p>apresentados pelo aluno, dificulta o seu processo de ensino/aprendizagem</p><p>No que se refere aos aspectos psicomotores, o aluno em questão apresenta</p><p>significativos obstáculos na escrita, produção de pequenos textos e na compreensão</p><p>dos mesmos.</p><p>Quando o mesmo está nas aulas presenciais, demonstra autonomia na</p><p>organização do seu material e pertences em sala de aula, consegue ter consciência</p><p>do seu corpo, lateralidade e espaço. É independente na sua higiene e alimentação.</p><p>Em relação aos aspectos mencionados acima, foram realizadas</p><p>intervenções de cunho individual e em grupo para investigar as queixas</p><p>escolares que interlaçam o processo de ensino/aprendizagem do aluno.</p><p>Observações diárias permitem constatar que Davi Naamã demonstra ser</p><p>introvertido e com muitas dificuldades em socialização no ambiente escolar,</p><p>pouco se relaciona com colegas de classe e com os professores, apesar da boa</p><p>frequência nas aulas, o mesmo tem entraves para participar de forma ativa nas</p><p>aulas, dificultando assim as intervenções pedagógicas em sala.</p><p>É necessário analisar as dificuldades claras do aluno em reter sua atenção</p><p>e concentração nos momentos de discussão das disciplinas em sala, onde o</p><p>aluno não expressa suas dúvidas e interações no momento das explicações,</p><p>sendo um obstáculo no seu processo de aprendizagem.</p><p>Aspectos Psicomotores</p><p>Aspecto socioemocional</p><p>Suas habilidades sociais são fragilizadas, sendo um aluno que não</p><p>conseguiu até então construir vínculos afetivos com seus colegas e professores,</p><p>sentindo grandes dificuldades em iniciar conversas, de se apresenta-se, o seu</p><p>contato visual é fragilizado, e nas aulas remotas demonstra um grau de</p><p>inquietação para se centrar durante todo o período das aulas. Necessário</p><p>intervenções psicológicas que possam trabalhar sua insegurança, sinais de</p><p>baixa autoestima, comportamentos ansiosos que o permeiam dentro do</p><p>ambiente escolar.</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>No mais, esperamos contar com o diálogo e parceria da família para que</p><p>possamos alcançar os objetivos traçados para a série em questão, sendo</p><p>necessário uma avaliação de uma equipe multidisciplinar como neuropediatra,</p><p>neuropsicóloga e psicólogo clínico que possam atender as demandas</p><p>necessárias para um processo avaliativo a cunho de colaborar com a escola para</p><p>alcançamos as competências e habilidades de ensino para com o aluno. Nos</p><p>colocamos a inteira disposição para dúvidas ou encaminhamentos.</p><p>Att,</p><p>Maria Haiane Filgueira Amorim</p><p>Coordenação Pedagógica</p><p>Jéssica Larissa Alencar Fernandes Dantas</p><p>Psicóloga Escolar</p><p>CPR: 13/7996</p><p>Pau dos Ferros, 26 de maio de 2021.</p>