AVALIAÇÃO INDIVIDUAL PLANO DE AÇÃO

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<p>DISCIPLINA: EDUCAÇÃO E PROPOSTA PEDAGÓGICA- AVALIAÇÃO INDIVIDUAL</p><p>Jussara do Vale Café Margini Gomes</p><p>José Luís Margini Gomes</p><p>PLANO DE AÇÃO: GESTÃO ESCOLAR</p><p>ESCOLA ESTADUAL HORIZONTES</p><p>EIXO 1: COMUNIDADE</p><p>Objetivo</p><p>Ação</p><p>Público-alvo</p><p>Estimular a participação da comunidade no ambiente escolar, bem como conhecer a organização do espaço das aprendizagens.</p><p>Promover oficinas de Saúde e Bem Estar com parceria das UBs : medição de pressão arterial, teste glicêmico, vacinação entre outros. , como aulas de zumba, ginástica aos finais de semana.</p><p>Comunidade</p><p>PLANO DE AÇÃO: GESTÃO ESCOLAR</p><p>ESCOLA ESTADUAL HORIZONTES</p><p>EIXO 2: ESTUDANTES (PROTAGONISMO JUVENIL)</p><p>Objetivo</p><p>Ação</p><p>Público-alvo</p><p>Fomentar uma cultura escolar que valorize a diversidade, respeito mútuo equidade de oportunidades, garantindo a inclusão de todos os alunos.</p><p>IMERSÃO CULTURAL</p><p>Com a prática do protagonismo juvenil, os gremistas com o auxílio da equipe gestora promoveriam ações que pudessem integrar os demais estudantes: apresentação de danças, artes, workshops de profissões, tecnologias.</p><p>Estudantes</p><p>PLANO DE AÇÃO: GESTÃO ESCOLAR</p><p>ESCOLA ESTADUAL HORIZONTES</p><p>EIXO 3: DOCENTES</p><p>Objetivo</p><p>Ação</p><p>Público-alvo</p><p>Priorizar uma educação de qualidade para todos os alunos e valorização dos profissionais.</p><p>Incentivar, apoiar e viabilizar a formação continuada do corpo docente da escola, focando na aprendizagem de qualidade.</p><p>*Aprimorar o processo ensino e aprendizagem, garantindo a qualidade educacional.</p><p>*Desenvolver mecanismos, campanhas de conscientização e ações para prevenção a todas as formas de violência, inclusive saúde mental</p><p>Docentes</p><p>Dentro de nosso plano de ação priorizamos estudantes, docentes e comunidade, por entendermos que são os eixos principais que formam nosso ambiente escolar. O estudante como protagonista deste processo de conhecimento, não pode ser concebido como aquele sujeito passivo, e sim aquele que protagoniza novas formas do saber; com as tecnologias, as redes sociais; as informações são recebidas de inúmeras fontes e inúmeros saberes. Nossa concepção é que necessitamos entender que não há somente um espaço de aprendizagens. O saber não pode mais ser catalogado, pois ele é diverso; aprende-se em vários espaços diferentes e os saberes são compartilhados. Cabe a escola dirimir essas nuances tão atuais em nossos dias e quebrarmos o paradigma que a escola e somente ela é responsável pelo conhecimento. Investir e oportunizar formações aos docentes, que viabilizem novas práticas pedagógicas é essencial neste processo. A escola é sim responsável por agregar diversos saberes e compartilhar democraticamente, respeitando a individualidade de cada um, tornando a escola em um espaço plural promovendo a convivência, o protagonismo de seus estudantes e oferendo sim, educação com equidade, haja vista o número expressivo que encontramos em nossas unidades escolares de alunos com necessidades especiais. Precisamos reorganizar os espaços escolares oferecendo acessibilidade; cultura e informação. Entendemos que promover um espaço democrático, respeitando a diversidade, é ter um currículo inovador, é respeitar a cultura, as tradições e os costumes. Não há neutralidade em um currículo, seja ele qual for. E entendemos o papel do professor como ator, que circula em diferentes ambientes e que consegue com a sua arte ressignificar a aprendizagem contribuindo assim, com a formação do indivíduo.</p>