Cad-Questoes_pag72

Prévia do material em texto

8PSBC1001/10-PEBII-EJA-EdFísica
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31.	 Leia as proposições a seguir.
 I. A escola para todos pretende que as crianças possam for-
mar valores, normas e atitudes favoráveis à sua cidadania 
e dominar competências e habilidades para o mundo do 
trabalho e da vida social.
 II. A escola de excelência seleciona, orienta, ensina e certifica 
as pessoas que conseguem realizar tarefas e que apresen-
tam uma conduta condizente com o alto nível exigido por 
elas.
 III. As qualidades selecionadas e valorizadas na escola da 
excelência definem o ponto de partida e a realização do 
percurso de todos os alunos.
De acordo com Lino de Macedo, no texto “Competências 
e habilidades: elementos para uma reflexão pedagógica”, a 
escola nem sempre foi aberta para todos. O que se espera da 
escola para todos é o contido, apenas, em
(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.
32.	De acordo com Lino de Macedo (MEC/INEP, 2005), o 
construtivismo não se reduz a um método pedagógico em 
particular, na perspectiva de Piaget, mas caracteriza-se por 
princípios ou propriedades que diferentes métodos podem ter. 
Diz o autor que, segundo Piaget, o método pedagógico que 
promove a
(A) competição é mais eficaz para a aprendizagem do que 
qualquer outro.
(B) solidariedade eleva a autoestima e melhora o nível do 
ensino.
(C) aprendizagem, por meio de exercícios, é mais eficaz no 
processo de ensino.
(D) cooperação é mais construtivo do que o método que não 
a promove.
(E) independência é mais construtivo do que o método que 
não a promove.
33.	 Identifique, das afirmações a seguir, aquela que se inclui nos 
princípios metodológicos construtivistas, de acordo com Lino 
de Macedo.
(A) Autonomia é sinônimo de independência: deixar a criança 
livre para pensar e construir seu conhecimento.
(B) Autonomia refere-se a permitir, despertar, favorecer, 
promover, valorizar e exercitar o poder de pensar da 
criança.
(C) Competência relacional diz respeito ao método de rela-
cionar fatos para auxiliar a memorização do aluno.
(D) Na competência relacional, o que interessa é a marca 
das diferenças existentes na sala de aula, não o que as 
coordena.
(E) A autonomia é uma questão moral e ética que não se 
confunde com qualquer princípio didático.
34.	De acordo com as Propostas Curriculares Nacionais para o 
3.º e 4.º Ciclos do Ensino Fundamental, a relação entre os 
Temas Transversais e as áreas do conhecimento deve se dar 
de forma que
(A) as diferentes áreas contemplem os objetivos e os con-
teúdos – fatos, conceitos e princípios; procedimentos e 
valores; normas e atitudes que os temas da convivência 
social propõem.
(B) as questões relativas aos temas sejam trabalhadas impli-
citamente e conteúdos de campos e origens diferentes 
não sejam colocados numa mesma perspectiva, para não 
confundir o aluno.
(C) as questões sociais sejam trabalhadas em disciplinas 
específicas pelos professores habilitados para ensiná-las.
(D) os educadores incluam no seu planejamento de aulas 
ocorrências inesperadas do cotidiano escolar, para ga-
rantir a coerência dessas questões pontuais ao conteúdo 
sistematicamente desenvolvido na classe.
(E) os temas propostos se constituam em novas áreas do 
conhecimento, para ampliar os aspectos culturais do 
ensino fundamental.
35.	A respeito dos Temas Transversais, de acordo com os PCNs, 
pode-se afirmar que
 I. permeiam necessariamente toda a prática educativa que 
abarca relações entre os alunos, entre professores e alunos 
e entre diferentes membros da comunidade escolar;
 II. implicam a necessidade de um trabalho sistemático e 
contínuo no decorrer de toda a escolaridade, o que pos-
sibilitará um tratamento cada vez mais aprofundado das 
questões eleitas;
 III. podem ser trabalhados com o objetivo de desenvolver 
nos alunos uma postura de respeito às diferenças, desde 
o início da escolaridade, e que continuem sendo tratados 
cada vez com maiores possibilidades de reflexão, com-
preensão e autonomia.
Está correto o contido em
(A) I, apenas.
(B) II, apenas.
(C) I e II, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.
36.	Os professores de determinada escola quiseram compreender 
por que é oferecida gratuitamente merenda aos alunos, uma 
vez que o objetivo da escola deve ser exclusivamente volta-
do à educação. Parte das explicações dadas aos professores 
corresponde ao que está definido na Constituição Federal de 
1988, a respeito de merenda escolar:
(A) um meio de garantir que o aluno consuma um mínimo 
de caloria diária.
(B) dever do Estado, como um meio de atender a todos os 
alunos da educação básica.
(C) um programa suplementar de atendimento ao educando, 
no ensino fundamental.
(D) um programa suplementar de atendimento aos alunos da 
educação infantil.
(E) dever do Estado para atendimento às crianças oriundas 
de famílias de baixa renda.