Exame Final - Fundamentos e Metodologia da Educação de Jovens e Adultos

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Exame Final - Fundamentos e Metodologia da Educação de Jovens e Adultos
Pergunta 1
0,5/0,5
Para CALADO (2008) “é inconcludente pensar numa escola onde não haja preocupação em diferenciar o sujeito, na sua singularidade, onde o processo de inclusão não seja percebido de forma consciente e extensivo a todo segmento da escola, principalmente no processo ensino- aprendizagem de todas as modalidades e em particular, na educação de jovens e adultos(...)”. 
No trecho trazido no enunciado, percebem-se algumas características do aluno da EJA. Destaque, nas alternativas a seguir, mais algumas características encontradas nesses educandos.
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São empregados de empresas Multinacionais famosas no Brasil que, para ganharem dispensa do serviço, se matriculam na EJA; são pessoas que moram na área urbana.
Correta: 
São trabalhadores que, desde muito cedo, tiveram que ingressar no mundo do trabalho; morador das áreas rurais, em decorrência da sua localização geográfica.
Resposta correta
São trabalhadores que, muito tarde, necessitaram ingressar no mundo do trabalho; morador das áreas rurais, em decorrência da sua localização geográfica. 
São pessoas que já formaram sua visão de mundo pelas experiências vividas e que têm suas crenças e valores já constituídos.
São indivíduos que nunca apresentaram interesse em ingressar na escola, além de que são pessoas que sempre tiveram tudo que desejaram na sua vida.
Pergunta 2
0,5/0,5
A construção de uma proposta de intervenção se dá na medida em que conseguimos ler o que vemos, e geralmente analisamos nossas intenções frente a todo esse processo, ou seja, o educador deve se apoiar nas discussões teórico-práticas, problematizando o fazer docente. Como pode ser construída uma prática diferente?
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No grau de dificuldade fonética complexa.
Nos critérios sintáticos.
Correta: 
A partir do fazer contínuo.
Resposta correta
Com a violação de direito.
Na intensidade de relação.
Pergunta 3
0,5/0,5
Para Laubach, o adulto não alfabetizado não deixa de ser uma pessoa instruída pelo fato de não saber ler e escrever. Ele só não teve acesso ao conhecimento formal. Para esse educador, promover a alfabetização é mudar a consciência da pessoa, reintegrando-a ao meio em que vive e colocando-a no mesmo plano de conhecimento de direitos humanos fundamentais. No Brasil, a primeira Campanha de Educação de Adultos, inspirada nos princípios do método Laubach, consistiu em um processo que contemplava: 
II.O curso primário, que era dividido em dois períodos de sete meses.
IV.Etapa inicial, denominada ação em profundidade.
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F, F, F, V
V, F, F, V
Correta: 
V, V, V, F
Resposta correta
V, V, V, V
F, F, F, F
Pergunta 4
0,5/0,5
A historicidade da EJA é marcada pelo caráter compensatório de uma relação em que se priorizam questões relativas ao ensino em detrimento da aprendizagem. Nesse sentido, há de se considerar inúmeros fatores, como concepções de ensino, aprendizagem, currículo e avaliação na EJA. No aspecto da Avaliação, a EJA teve um papel significativo porque pressupôs: 
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As sequências das relações didáticas.
A crítica da política neoliberal.
Correta: 
A reformulação do processo didático-pedagógico.
Resposta correta
A ideologia fatalista da prática e da ética universal.
A concepção dialética das explicações da vida em sociedade. 
Pergunta 5
0,5/0,5
Para Arroyo (2001, p. 15), falar dos educandos da EJA é “falar, sobretudo, do jovem, adulto, trabalhador, pobre, negro, oprimido e excluído”. Identifica-se, assim, a estreita relação que se estabelece entre a incidência da exclusão e as restrições ao acesso à educação, pois conforme afirmam Haddad e Di Pierrô (2000), a história brasileira nos oferece claras evidências de que as margens da inclusão e da exclusão educacional foram sendo construídas simétrica e proporcionalmente à extensão da cidadania política e social, em íntima relação com a participação na renda e o acesso aos bens econômicos. 
Como se pode verificar nesse trecho, a exclusão educacional foi algo bastante presente nas questões de gêneros e raças. Sobre esses dois recortes populacionais, está bastante evidente a discriminação que ocorria aos grupos de:
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Negros e dos homens.
Mulheres e dos homofóbicos.
Correta: 
Negros e mulheres. 
Resposta correta
Ciganos e nômades.
Homossexuais e árabes.
Pergunta 6
0,5/0,5
A proposta de Freire, tomada a partir de um contexto mais atual, pode ser equiparada a um processo pedagógico que tenha como base a metodologia dialética, não aplicado somente à alfabetização, mas a qualquer prática educativa, pois a dialética contida nessa metodologia pressupõe um movimento que se origina da prática social e amplia-se para conceitos mais elaborados. Nesta proposta de Freire, é priorizado(a):
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O contexto próprio e político brasileiro da atualidade.
A superação do conhecimento, que é a expressão da classe social à qual pertence.
Correta: 
O diálogo, a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
Resposta correta
O conhecimento de suas capacidades, limitações, necessidades e expectativas. 
A dimensão da escolarização no desenvolvimento dos sujeitos.
Pergunta 7
0,5/0,5
Em uma perspectiva ontológica (estudo do ser), pode-se dizer que a educação significa colocar o indivíduo em contato com os sentidos que circulam em sua cultura, para que ele possa assimilá-los e nela viver. Mas isso não significa que estará assimilando todas as informações com uma atitude passiva. Portanto, o que é necessário para que o indivíduo tenha uma boa aprendizagem?
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Uma modalidade de educação estratégica para a formação humana.
Que se tenha uma cultura geral, suficientemente vasta, com a possibilidade de trabalhar em profundidade. 
A trajetória histórica dos aspectos sociopolíticos e filosóficos.
Recomendações internacionais para as políticas fundamentais em aspectos legais.
Correta: 
Que realize uma atividade que seja consciente, participativa e transformadora de sua realidade interna e externa.
Pergunta 8
0,5/0,5
Tradicionalmente, a escola tem sido marcada em sua organização por critérios seletivos que têm como base a concepção da homogeneidade do ensino, dentro da qual alguns estudantes são rotulados. Esta concepção reflete um modelo caracterizado pela uniformidade na abordagem educacional do currículo: no material didático, no planejamento, numa aula, no conteúdo curricular, na atividade para todos em sala de aula. O estudante que não se enquadra nesta abordagem permanece à margem da escolarização, fracassa na escola, elevando a evasão. O não reconhecimento da heterogeneidade no aluno da EJA contribui para aprofundar as desigualdades educacionais ao invés de combatê-las. (Trecho retirado do artigo: "O perfil do aluno da EJA") 
Portanto trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos exige que tipo de conduta por parte do educador? Assinale a seguir a proposição que apresenta como deve ser o olhar desse educador.
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O trabalho com a EJA requer do educando muita descontração sobre as questões que possibilitem a continuidade do educando como um ser passivo, sem participação ativa na sociedade, já que até agora o mesmo se mantêm à margem dessa sociedade.
Correta: 
Trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos exige um olhar cuidadoso sobre as questões que podem interferir na motivação do educando em sala de aula, uma vez que um dos fatores que dificultam a aprendizagem encontra-se no fato de o aluno iniciar ou recomeçar a escolarização na fase adulta.
Resposta correta
O trabalho com a EJA exige dos órgãos competentes o não reconhecimento da heterogeneidade no aluno da EJA e contribui para aprofundar as desigualdades educacionais ao invés de combatê-las.
Trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos não exige um olhar cuidadoso sobre as questões que podem interferir na motivação do educando em sala de aula, umavez que um dos fatores que facilitam a aprendizagem encontra-se no fato de o aluno iniciar ou recomeçar a escolarização na fase adulta.
Trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos não requer do educador nem uma preocupação sobre as questões que podem interferir na motivação do educando em sala de aula, pois não há fatores que dificultam a aprendizagem, mesmo que esse se encontre na fase adulta. 
Pergunta 9
0,5/0,5
Quanto à organização do trabalho pedagógico frente ao perfil dos educandos da EJA, após tecer análises sobre o perfil dos educandos da EJA, faz-se necessário discutir algumas estratégias de mediação pedagógica. A organização do trabalho pedagógico na Educação de Jovens e Adultos deve valorizar os interesses individuais e o ritmo de aprendizagem dos educandos e considerar os saberes por eles adquiridos, na informalidade de suas experiências cotidianas e do mundo do trabalho, criando espaços interativos que permitam vencer os obstáculos de modo confiante, valorizando seus progressos. 
Partindo desse pressuposto é correto dizer que:
I. Muitos jovens e adultos ainda têm sido submetidos a um currículo adverso às suas especificidades histórico-culturais. Isso se dá, em grande parte, pela predominância de propostas curriculares baseadas na fragmentação do conhecimento, em uma perspectiva cientificista, excessivamente tecnicista e disciplinarista, que dificulta o estabelecimento de diálogos entre as experiências vividas, os saberes anteriormente construídos pelos educandos e os conteúdos escolares.
II. A ação educativa deve estar comprometida com uma metodologia de ensino que favoreça a relação ação-reflexão-ação e que possibilite ao educando a compreensão de suas experiências e a construção do conhecimento.
III. Ensinar exige disponibilidade para o diálogo, pois o sujeito que se abre ao mundo e aos outros inaugura, com seu gesto, a relação dialógica em que se confirma como inquietação e curiosidade, como inclusão no permanente movimento da história.
IV. Essa condição se conjuga ao que se defende sobre uma educação emancipadora, pois, na medida em que se apropria desses sujeitos todas as possibilidades de manifestação explicita na prática do diálogo, estabelece-se também um ciclo de independência e libertação em relação ao mundo que os cercam.
V. Cada sujeito tem uma forma própria e singular de adquirir conhecimentos, através dos modos como atribui sentido às informações recebidas ganha condições de reproduzir os conhecimentos já existentes.
Está correto o que se afirma apenas em:
Ocultar opções de resposta 
Correta: 
I, II, III.
Resposta correta
I, III.
Todas estão corretas.
II, III.
Todas estão incorretas. 
Pergunta 10
0,5/0,5
Paulo Freire nos ensinou como podemos valorizar os sujeitos e suas experiências e, ao mesmo tempo, implementar um modelo curricular consoante às demandas do povo. A proposta de Freire, tomada a partir de um contexto mais atual, pode ser equiparada a um processo pedagógico que tenha como base a metodologia dialética, nesse sentido não aplicada somente à alfabetização, como proposto inicialmente, mas a qualquer prática educativa, pois a dialética contida nessa metodologia pressupõe um movimento que se origina da prática social e se amplia para conceitos mais elaborados. Dentro dessa perspectiva, prioriza-se, portanto:
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Os conhecimentos científicos e históricos, assim como a produção literária e artística como patrimônios culturais da humanidade. 
A força interior, fortalecendo a confiança na sua capacidade de aprendizagem, valorizando a educação como meio de desenvolvimento pessoal e social.
A autoestima, fortalecendo a confiança na sua capacidade de aprendizagem, valorizando a educação como meio de desenvolvimento pessoal e social.
Correta: 
O diálogo, a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico, a Educação de Jovens e Adultos objetiva formar cidadãos capazes de lutar por seus direitos e de se apropriar dos conhecimentos mediados pela escola.
Resposta correta
A diversidade cultural brasileira, respeitando diferenças de gênero, geração, raça e credo, fomentando atitudes de não discriminação.
Pergunta 11
0,5/0,5
A partir de 1945, com o fim da ditadura de Getúlio Vargas, o Brasil viveu a efervescência política da redemocratização. Era urgente a necessidade de aumentar as bases eleitorais para a sustentação do governo central, integrar as massas populacionais de imigração recente e, sobretudo, incrementar a produção. O que, no entanto, era necessário para tal operação?
Ocultar opções de resposta 
Era necessário oferecer instrução máxima à população.
Não era necessário oferecer instrução máxima à população.
Correta: 
Era necessário oferecer instrução mínima à população.
Resposta correta
Não era necessário oferecer instrução mínima à população.
Era necessário não oferecer instrução à população.
Pergunta 12
0,5/0,5
Em uma perspectiva ontológica (investigação teórica do ser), pode-se dizer que a educação significa colocar o indivíduo em contato com os sentidos que circulam em sua cultura, para que ele possa assimilá-los e nela viver. No entanto, isso não significa que estará assimilando todas as informações com uma atitude passiva. Ao contrário, para que tenha uma boa aprendizagem, é necessário que:
Ocultar opções de resposta 
O indivíduo realize uma atividade que não seja consciente, mas participativa.
O indivíduo realize uma ação da sua realidade interna e externa.
Correta: 
O indivíduo realize uma atividade que seja consciente, participativa e transformadora de sua realidade interna e externa. 
Resposta correta
O indivíduo realize uma ação dentro de suas probabilidades de participação e transformação.
O indivíduo realize uma ação que promova seu bem estar físico.
Pergunta 13
0,5/0,5
Existe um conceito metodológico, contemporâneo, que quebrou paradigmas estruturais da educação até então. Esse conceito que não se restringe ao aprendizado automático e representativo dos códigos convencionais da leitura e da escrita ensinados tradicionalmente nas escolas, mas denota trabalhar com seus diferentes usos na sociedade e na vida cotidiana. Este conceito recebe o nome de:
Ocultar opções de resposta 
Escrita.
Correta: 
Letramento.
Resposta correta
Leitura.
Oralidade. 
Alfabetização.
Pergunta 14
0,5/0,5
No final de 1990, foi implantado o Programa Nacional de Alfabetização e Cidadania (PNAC), no governo do então presidente Fernando Collor de Melo, com o objetivo de reduzir o índice de analfabetismo em 70%, em um período de cinco anos. No entanto, o PNAC não durou nem um ano sequer. Com a transição de governo, a atuação que mais se sobressaiu, no cenário da alfabetização, foi a do Programa Alfabetização Solidária (PAS),que contava com parcerias firmadas entre o governo e instituições públicas e privadas, como as instituições de Ensino Superior. Sobre o PAS, marque V para Verdadeiro e F para Falso nas alternativas que seguem:
( ) O PAS foi implantado em janeiro de 1997 como uma meta governamental do presidente Fernando Henrique Cardoso.
( ) O PAS foi concebido em parceria entre o Conselho da Comunidade Solidária e o Ministério da Educação.
( ) Na concepção do PAS, para se iniciar o processo de alfabetização , não é necessário capacitar o professor para a tarefa, uma vez que já é sua prerrogativa saber desempenhar suas funções no programa.
( ) O modelo de alfabetização e de “capacitação” ficava a cargo da instituição responsável por esse processo, no caso, as universidades, às quais cabia o papel de selecionar e capacitar os educadores.
( ) O PAS foi implantado em 2003, no governo do presidente Luiz Inácio Lula da Silva, com objetivo de proporcionar uma educação para todos.
Analise as respostas e assinale a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
V, F, F, V, F.
Correta: 
V, V, F, V, F.
Resposta correta
V, V, V, V, F.
V, V, F ,F, V.
F, V, V, V, V.
Pergunta 15
0,5/0,5
No Brasil, a primeira Campanha de Educação de Adultos, inspirada nos princípios do método Laubach, consistiu emum processo que contemplava desde a alfabetização intensiva, culminando na etapa final, voltada à capacitação profissional e ao desenvolvimento comunitário. Em um curto período de tempo, foram criadas várias escolas supletivas, mobilizando esforços das esferas administrativas e de diversos profissionais e voluntários. 
Nesse sentido é correto afirmar que:
I. A educação de jovens e adultos desenvolveu-se a partir de atividades de leitura e escrita partindo do todo para o especifico, ou seja dos códigos linguísticos em detrimento dos valores culturais e a participação social, pois essa alfabetização idealizava um ensino individual no qual o conhecimento é criado de forma descontextualizada da realidade social.
II. A avaliação da Campanha de Educação de Adultos mostrou-se positiva em toda a sua trajetória, pois, além da ampliação das classes e escolas, possibilitou a erradicação do analfabetismo brasileiro.
III. O Primeiro guia de leitura, distribuído pelo ministério em larga escala para as escolas supletivas do país, orientava o ensino pelo método silábico. Consistia no uso de uma cartilha padronizada, com lições de ênfase na organização fonética das palavras.
IV. As primeiras lições também continham pequenas frases montadas com as mesmas sílabas. Nas lições finais, as frases compunham pequenos textos contendo orientações sobre preservação da saúde, técnicas simples de trabalho e mensagens de moral e civismo.
V. O ensino de Jovens e Adultos tem como base especifica o currículo oculto e informal que leva em conta apenas a realidade do aluno, pois o currículo formal é mera burocracia.
Está correta apenas a alternativa:
Ocultar opções de resposta 
II e IV.
II, IV e V.
Correta: 
III e IV.
Resposta correta
I, III e V.
I, II e III.
Pergunta 16
0,5/0,5
A historicidade da EJA é marcada pelo caráter compensatório de uma relação em que se priorizam questões relativas ao ensino em detrimento da aprendizagem. Nesse sentido, há de se considerar inúmeros fatores, como concepções de ensino, aprendizagem, currículo e avaliação na EJA. O que se deve considerar no âmbito curricular para EJA?
Ocultar opções de resposta 
A situação adequada às referências de apoio bibliográfico.
Correta: 
Que não há um currículo definido para essa modalidade de ensino. 
Resposta correta
O modo a assegurar apenas um acompanhamento da reflexão contínua.
O delineamento do processo do mecanicismo de um planejamento meramente esquemático.
A conjuntura e a constituição histórica.
Pergunta 17
0,5/0,5
O letramento não se restringe ao aprendizado automático e repetitivo dos códigos convencionais da leitura e da escrita ensinados tradicionalmente nas escolas, mas denota trabalhar com os seus diferentes usos na sociedade e na vida cotidiana. Soares (1998) assegura que “um indivíduo pode não saber ler e escrever, mas ser, de certa forma, letrado”, e assim também já dizia Paulo Freire. Portanto, a que está relacionado o letramento?
Ocultar opções de resposta 
Às formas ou aos gêneros fundados na realidade sonora. 
À importância dos jogos no ensino da matemática.
Aos diferentes tipos de escrita, como documentos, propagandas, rótulos, etc.
Correta: 
Às práticas socialmente construídas que envolvem o uso da oralidade, leitura e da escrita.
Resposta correta
À transição de governo, e a atuação no cenário atual.
Pergunta 18
0,5/0,5
Segundo Freire (1996), “ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua produção e construção.” Com essa fala, o autor nos leva a refletir sobre as ações que contribuem para que a aprendizagem de fato ocorra. Daí a importância de que os aspectos pedagógicos utilizados na EJA considerem, além das questões estruturais e de organização, o perfil socioeconômico dos educandos e assegurem as devidas inter-relações entre as teorias e os aspectos didático-metodológicos do processo de Educação de Jovens e Adultos. Diante desse cenário apresentado no enunciado, indique a seguir o que se faz necessário para compreender o perfil dos educandos da EJA.
Ocultar opções de resposta 
Buscar fazer a retrospectiva histórica dessas pessoas não facilitará a compreensão, do porquê de tanto desinteresse pela busca do conhecimento, mesmo que se busque, pouco terá importância para o desenvolvimento desses indivíduos daqui para frente.
Buscar fazer a retrospectiva histórica dessas pessoas facilitará a compreensão, ao não saber o porquê de tanto desinteresse pela busca do conhecimento, mesmo que se busque, pouco terá importância para o desenvolvimento dessas crianças daqui para frente.
Investigar o que impossibilitou o acesso desses indivíduos aos muros escolares é o que menos importa, não é necessário compreender todo o processo de falta de interesse pela busca do aprendizado. 
Correta: 
Fazer uma retrospectiva histórica do Brasil, contextualizando o porquê dessas pessoas não terem tido acesso à escolarização. Requer conhecer suas histórias de vida e culturas, entendendo-os como sujeitos que possuem diferentes experiências de vida e que não tiveram acesso à escola devido a diversos fatores de ordem econômica, social, política, geográfica e cultural.
Resposta correta
Entender a real situação de cada um desses educandos, pode até facilitar para que se desenvolva metodologias adequadas para o seu aprendizado, mas de nada adiantará, já que estamos diante de indivíduos excluídos pela sociedade.
Pergunta 19
0,5/0,5
Na primeira Constituição Brasileira (1824) encontramos registros sobre a instrução primária gratuita para todos os cidadãos; no entanto, sabe-se que, durante um longo período da história do Brasil, essa educação foi destinada somente às elites, uma pequena parcela da população. Fazendo uma análise do contexto social, político e educacional da época, conclui-se que a educação não chegava a todos os rincões e a todas as classes. Em consequência disso, assinale a alternativa que corresponde à forma como a educação brasileira se desenrolou:
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Nessa época não sabia ao certo quem era alfabetizado ou não até porque não existia o censo que teve o seu surgimento na década dos anos 50, o estudo era destinado apenas para elite brasileira.
Foi diminuindo o percentual de pessoas não alfabetizadas, devido às novas regras previstas na Constituição.
O número de alfabetizados não sofreu alteração, pois a Lei não previa construção de escolas. 
A educação nunca foi destinada somente às elites, afinal, o país foi colonizado por uma população pobre e eles é quem estavam sendo admitidos nas escolas.
Correta: 
Foi aumentando o percentual de pessoas não alfabetizadas. De acordo com o censo do ano de 1920, havia um índice de 72% da população, com idade acima de cinco anos, que nunca havia ido à escola.
Pergunta 20
0,5/0,5
É importante desenvolver nos educandos a capacidade de escuta, não só para o desenvolvimento da atenção sobre o assunto, mas, fundamentalmente, como atitude de respeito ao outro. Neste caso, o educador deve ter em mente que o desenvolvimento da oralidade é um processo em que o educando:
Ocultar opções de resposta 
Alia-se a uma sensibilidade.
Usa conceitos e atrela-se aos métodos.
Correta: 
Amplia seus recursos expressivos. 
Resposta correta
Analisa a influência da mediação.
Supera a média nacional.
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