RELATÓRIO DE ESTÁGIO ED INFANTIL

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RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL 
Ficha de identificação 
Nome: Elisabeth Francisco Bertola 
RA: 200600615 
Licenciatura: Pedagogia 
Polo: Prefeitura de Leme 
Professor Mentor: Nara Roberta Dozzi Tezza 
Supervisor de estágio (na escola): Thaise Fernanda Pedro Bom de Barros 
Período do estágio: 12 de Maio à 09 de Junho de 2023 
Local do estágio: “EMEB Prof.ª Aparecida Taufic Nassif Mansur Naif” 
Endereço: Rua: Alecrim, nº 131 Jardim Presidente Cep: 13.611-050 
Fone: (19) 3554 – 1739 
Cidade: Leme 
Estado: SP 
E-mail: thaise_bom@hotmail.com/ emebaparecidanaif@gmail.com 
 
 
 
 
 
 
 
 
mailto:thaise_bom@hotmail.com/
mailto:emebaparecidanaif@gmail.com
INTRODUÇÃO 
 Estágio supervisionado é um componente curricular obrigatório que visa â 
efetivação do desempenho profissional do aluno, por meio da experiências e vivência 
das práticas educativas em campo. 
 Nota-se que o Estágio é de inquestionável importância para a formação 
acadêmica, salientamos o momento como uma forma efetiva de relacionar teoria e 
prática, expondo os conhecimentos compartilhados na graduação. 
 Piaget em suas pesquisas sobre o desenvolvimento cognitivo da criança não 
deixou de observar que a escola respeite as etapas de desenvolvimento da criança 
através de novos estímulos e novas conquistas numa relação dialética de interação 
entre a pessoa e o objeto. 
 O objetivo deste relato é descrever as atividades desenvolvidas durante o 
Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Pedagogia, realizado no 
segmento da Educação Infantil Escola Naif. 
 Com o intuito de observar as práticas pedagógicas realizadas e aplicar 
conhecimentos adquiridos, através das experiências vivenciadas, no período em que 
pude observar e também fazer a regência em sala de aula, bem como responder a 
questões as quais apresentava dúvidas em relação a prática pedagógica, buscando 
firmar uma prática bem significativa para mim. 
 Ao realizar este relatório de práticas educativas dá a oportunidade não só 
de socializar o contexto real encontrado na sala de aula durante o estágio, mas permite 
repensar tanto a relação que fazemos entre teoria e prática. 
 No curso de Pedagogia, assim como vários outros ainda são considerado 
bastante teórico, quando se tem contato com à prática, muitas vezes a sensação é de 
estar perdido, já ouvimos diversas vezes a afirmação: Na teoria é assim, na prática é 
outra coisa. Para Pimenta e Lima (2004), durante a prática do estágio ela faz muito 
sentido. 
 Estágio é parte prática dos cursos de formação de profissionais em geral, 
em contraposição à teoria, é mais normal que se pensa ouvir de alunos que concluem 
seus cursos referir-se a este como “teóricos”, que a profissão se aprende “na prática”, 
que alguns professores e ou disciplinas são por demais “teóricas”. 
 Não é bem assim, pois no curso de Pedagogia percebemos que, embora 
os primeiros semestres sejam de caráter bastante teórico, algumas disciplinas têm a 
preocupação de propor atividades para que possamos conhecer a sua realidade por 
meio de observações e entrevistas com profissionais da área, atividades estas 
fundamentais para ampliar conhecimentos e assim entender o que realmente é uma 
sala de aula. 
 Estagio permite conhecer o contexto da sala de aula, aprender com as 
práticas educativas utilizadas pelo professor titular, conhecendo a realidade e a 
comunidade escolar a ser trabalhada, e também respeitar as opiniões e as “dicas” do 
professor titular. 
 Segundo Libâneo, “o importante não é transmissão do conhecimento 
específico, mas despertar uma nova forma da relação com a experiência vivida” 
(LIBÂNEO. 1986, P.13). 
 Através desta experiência tive a oportunidade de vivenciar desafios, 
analisar e auxiliar na solução de problemas novos, levando em conta que há uma 
motivação para aprender que vai além dos conhecimentos. Pois de acordo com Piaget 
(1973, p. 76), “o desenvolvimento da criança implica numa série de estruturas 
construídas progressivamente através de contínua”. Pude observar durante meu 
estágio está fala na prática e ficar maravilhada com os progressos dos alunos dia a 
dia. 
 
 
 
 
 
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA-CAMPO D E ESTÁGIO 
 O estágio desenvolveu-se na EMEB APARECIDA TAUFIC NASSIF 
MANSUR NAIF, dentro do prédio cedido, pois a escola está em reforma, a escola é 
localizada a Rua: Alecrim, nº 131 Jardim Presidente em Leme/SP, telefone (19) 3554 
– 1739 
 Minha querida Aparecida Taufic Nassif Mansur Naif, dona Cidinha como 
era carinhosamente chamada por todos nasceu em Leme no dia 15 de outubro de 
1923 
 Filha de Rita Ismael Labaki e Taufic Nassif Mansur fez seus estudos do 
antigo ensino primário no grupo escolar “Coronel Augusto César” em Leme o ginásio 
e o curso normal no “Colégio Nossa Senhora do Patrocínio” em Itu. 
 Formou-se professora em 1941 e voltou a Leme, lecionou como professora 
substituta no grupo escolar “Coronel Augusto César” e como era de uma formação 
católica muito forte também era catequista. Trazia as crianças na casa de seu pai que 
morava na avenida 29 de agosto onde hoje é uma loja de artigos variados vizinha da 
casas Bahia. Casou-se com José Naif em 7 de julho de 1946, dessa união nasceram 
os filhos Helena Maria e Elizabeth, nessa ocasião moravam em Porto Ferreira, pois o 
marido era de lá e tinha seu trabalho na prefeitura local. 
 Com a morte prematura do seu marido em 1951 a Sra Aparecida Mansur 
Naif permaneceu em Porto Ferreira até 1954. De volta a Leme prestou concurso para 
o magistério onde lecionou em Paranópolis, distrito de Andradina, na região Nordeste 
de nosso estado. 
 Como tinha formação em música dava aula de sanfona em Andradina no 
período oposto às aulas. 
 Permaneceu aí durante 3 anos e depois por curso de remoção trabalhou 
no grupo escolar “Dr Luiz Narciso Gomes” em Santa Cruz da Conceição por um ano 
e meio. 
 Finalmente, depois desse período foi removida para por concurso para o 
grupo escolar “Professora Maria Joaquina de Arruda”, onde trabalhou como 
professora e depois como auxiliar de secretaria em 1987. 
 Durante vários anos também foi organista da Matriz São Manuel, onde 
cantava com as suas amigas em missas e outros eventos. Dirigia também orfeão de 
sua querida, “Professora Maria Joaquina de Arruda” 
 Depois de sua aposentadoria em 1987, dedicou-se as filhas e netos, que 
eram sua paixão Gisela, Humberto, José, Lucas, Anita, Flávio e Gabriel. 
Inaugurada no ano de 1.997, atua com quadro modalidades de Ensino: 
Educação Infantil; 
Ensino Fundamental I 
EJA (Educação de Jovens e Adultos) 
 Na sua totalidade conta com 722 alunos matriculados, Vários Projetos já 
foram desenvolvidos na Escola ao longo dos anos, através dos quais recebeu 
certificados de Escola Solidária (2005,2006 e 2007), com apresentações em São 
Paulo na abertura do II Encontro de Escolas Solidárias. 
 A escola oferece toda a estrutura necessária para o conforto e 
desenvolvimento educacional dos seus alunos, como por exemplo: Internet, Banda 
Larga, Parque Infantil, Refeitório, Quadra Esportiva Coberta, Laboratório de 
Informática, Sala de Leitura, Pátio Coberto, Área Verde, Sala do Professor e 
Alimentação, principalmente agora que passou por importante reforma. Atende a 
comunidade dos bairros próximos a localização da escola. 
 Conta com: 4 salas de Educação Infantil e 14 Salas de Ensino 
Fundamental, 2 Salas de Educação de Jovens e Adultos acolhendo, respectivamente, 
72 crianças matriculadas no infantil e 610 crianças e adolescentes matriculados no 
fundamental (nos turnos matutino e vespertino) e 40 Adolescentes e Adultos 
matriculados na Educação de Jovens e Adultos EJAI, no período da noite. 
 O cotidiano na EMEB Naif se organiza em torno de elementos da rotina 
diária, otimizando o tempo e os espaços para o desenvolvimento integral das crianças. 
A rotina diária tem os seguintes momentos: 
 Roda de Conversa; Brincadeiras e jogos; 
 Sala de multiuso com livros, contos por uma monitora ou musicalização. 
 Parque 
 Pátio com diversos jogos e brincadeiras pintar no chão desenho com giz de lousa 
 A organização das atividades parte do PPP da escola, que constituem em 
uma prática educacional em que o professor, metaforicamente colocado no círculo na 
mesma posição dos alunos, assume verdadeiramente o papel de co - construtor da 
aprendizagem, contrário à posição de detentor do saber, sendo assim, a escola 
assume uma perspectiva de educação libertadora voltada para a descobertas e 
autonomia das crianças. 
 Um aprendizado coletivo, e não individual, no verdadeiro exercício da 
leitura do mundo, isto é, ensino aprendizagem por meio de discussões e debates 
sobre questões relacionadas ao cotidiano infantil, são trazidos à tona temas desde 
conhecimentos sistematizados até questões referentes à prática social para o 
exercício da cidadania, mesmo que nos primeiros anos de vida. 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS – CARACTERIZAÇÃO DA TURMA 
 A sala em que realizei meu estágio é do pré 1, tem como regente a 
professora Nara, uma sala organizada e equipada com tv, material didático, mobiliário 
de acordo com a idade dos educandos, materiais de uso diário, há alguns armários 
onde ficam os materiais fornecido pela prefeitura como cadernos de desenhos, kit de 
canetinhas, lápis de cor, giz de cera, colas, tesouras e caixas com brinquedos, LEGO, 
materiais reutilizáveis, varal esticado na parede com prendedores onde são 
pendurados atividades realizados por eles , há um painel com as fichas com nomes 
da crianças da turma , um espaço para informar os aniversariantes e fotos da rotina 
diária da sala que são viradas após a realização de cada uma. 
 A professora tem regras de convivência com as crianças como: 
 Não correr na sala de aula, 
 Respeitar os colegas, 
 Respeitar os horários de atividades, 
 Respeitar o espaço em que os colegas estejam realizando atividades, 
 Pedir para ir ao banheiro, 
 Não gritar na sala, 
 Brincar e guardar os brinquedos. 
 Esses são alguns dos combinados, outras conversas e combinados vão 
surgindo de acordo com a demanda da sala, quando surge algum comportamento 
inadequado a professora através de conversa e ouvindo a opinião dos alunos estipula 
uma regra para aquela situação. 
 As atividades da sala tanto diárias, semanais quanto mensais são 
programadas pela docente de modo que os alunos possam usufruir, brincar e 
aprender em todos esses ambientes, as atividades têm por objetivo de promover 
desafios para que as crianças possam, gradativamente, pensar por si mesmas, 
realizar tarefas, solucionar problemas, desenvolvendo assim sua crescente autonomia 
das crianças, considerando as diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, 
étnicas e religiosas. 
 O dia a dia em sala de aula também tem por primordial objetivo devolver, a 
valorização da vida, da família, do meio ambiente e das relações sociais, as crianças 
aprendem brincando. 
 Atividades possuem contexto lúdico e desafiador assim os alunos podem 
ter qualidade de vida e um desenvolvimento mais natural, valorizando a socialização, 
a integração entre os grupos de crianças, a cultura, o respeito a si, ao próximo e ao 
meio em que está inserido, o relacionamento entre as crianças e funcionários da 
instituição é muito harmonioso, todos estão atentos a todas as crianças. 
 
DESCRIÇÃO DAS SEMANAS 
 Estive na escola onde fui muito bem acolhida em todos os espaços e por 
todos os funcionários da instituição, sempre prestativos, alegres e dispostos a passar 
suas experiências. 
 Pude consultar o PPP (Plano político pedagógico) e demais prontuários, 
em consulta ao PPP observei que a instituição segue as regras pré -definidas e 
acompanham o desenvolvimento da criança de forma integral, observando com olhar 
atento e sensível para cada uma, com indicadores que auxiliam o acompanhamento 
e desenvolvimento das crianças em suas particularidades e autonomia. 
 Fui encaminhada até a turma onde me apresentou a professora que a partir 
dai ficou responsável em me apresentar a turma e pelas demais atividades a serem 
desenvolvidas de acordo com o plano de atividades do estágio curricular proposto, ela 
me apresentou a turma e pediu para que eu me apresentasse a eles informando me 
u nome e o motivo pelo qual estava na sala, num primeiro momento os alunos ficaram 
assustados, mas com o decorrer do tempo foram se soltando. 
 As atividades de início da aula desenvolvida pela professora Nara 
começam com uma atividade usando as plaquinhas dos nomes deles que se encontra 
em uma chamadinha, foi chamando um por um através de brincadeiras e música cada 
um identificou seu nome, muitos precisando de auxilio extra, e assim levaram até o 
local determinado pela professora. 
 Após ter feito este momento da rotina a professora passa para o momento 
de café onde forma fila com os alunos e vai até as mesas de refeitório e é distribuído 
canequinhas com leite e pão com manteiga ou bolacha para as crianças que querem. 
 Voltando a sala a professora faz atividades de conversa na rodinha com 
temas abordados naquela semana que já constam no planejamento da professora, 
terminando vão para o parque, depois cantinhos de atividades diversificadas como: 
 Desenhos direcionados 
 Escrita 
 Brincadeiras lúdicas (casinha, boneca, mercadinho, carrinho, medico, etc) 
 Massinha 
 Recorte e colagem 
 Formar palavras com letras do alfabeto colocadas na mesa 
 Blocos lógicos 
 Pequeno construtor, encaixes 
 E várias outras atividades sempre com intenção de desenvolver algumas 
habilidades por parte da educadora. 
 Logo vem o momento do recreio que se inicia com a merenda e o momento 
em que podem interagir com coleguinhas das outras turmas de pré 2 e 1º ano, com 
duração de 20 minutos. A escola sempre preocupada com o bem-estar das crianças 
menores divide o recreio entre Prés e 1º ano inicialmente e no segundo horário 2º, 3º 
4º e 5º anos. 
 Ao fim do intervalo os alunos formam filas e são conduzidos a sala pela 
professora onde realizam atividades como atividade dirigida, contam também com 
educação física, inglês e aulas de musicalização e leitura, sendo uma a cada dia da 
semana. 
 Na sala de musicalização presenciei em muitas oportunidades as 
atividades realizadas, as quais desenvolvem ritmo e sincronia, a professora 
responsável por essa atividade de música proporciona momentos de apresentação de 
músicas ensaiadas com os pequeninos para os demais alunos da escola, o que motiva 
muito as crianças, nas aulas de leitura são contadas histórias cheias de fantasias e se 
estimula os alunos a recontarem a história ouvida. 
 Em aulas de educação física o professor responsável trabalha também de 
forma lúdica e consegue através destas atividades desenvolver diversas habilidades. 
Já em inglês a professora canta com eles, ensina cores, partes do corpo, comidas, 
mostra vídeos com desenhos animados, para que gravem o conteúdo, eles adoram 
essas aulas extras, pois os profissionais são muito prestativos com eles. 
 E assim terminou minha experiência nessa sala, antes de ir me despedir da 
turma falei que amei muito conhece-los, senti o carinho estampado nos rostinhos e 
me cortou o coração ter que deixá-los, pois foram momentos de muito aprendizado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONCLUSÃO 
 A realização deste estágio tem sido algo de grande importância para a 
formação acadêmica, com a possibilidade de vivenciar diferentes experiências, 
contribui significativamente para isso, pois mostra a realidade e como, como futura 
professora, posso adquirir conhecimentos para superar obstáculos. 
 Estar em contato com as crianças da escola Naif me deu uma posição 
privilegiada como observador, dando-me a oportunidade de acompanhar situações 
relacionadas ao cotidiano das aulaspara que eu pudesse saber enfrentar desafios, 
analisar e resolver novos problemas, considerando que eles existem é uma motivação 
para aprender que vai além do conhecimento apresentado nas disciplinas. 
 Graças a essa experiência, também foi possível conhecer o contexto da 
turma e aprender com as práticas pedagógicas utilizadas pelo diretor Nara. 
 No dia a dia dos alunos posso dizer com certeza que abriu caminho para 
entender como abordar os temas e trabalhá-los dentro e fora da sala de aula. 
 Entendo que o professor deve conhecer bem seus alunos, desenvolvendo 
estratégias que visem organizar a ação didática segundo a proposta de um 
planejamento crítico, reflexivo e comprometido do processo ensino-aprendizagem, 
promovendo uma seleção consciente e diversificada dos conteúdos e metodologias, 
adaptando-se às necessidades de cada aluno, respeitando as diferenças e 
diversidades de aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
LIBÂNEO, J. C. Democratização da Escola Pública: A Pedagogia Crítico Social dos 
Conteúdos. São Paulo, Loiola, 1986. 
MARCONI, M. de A. LAKATOS, E. M. Fundamentos de Metodologia Científicas. 5 ed. 
São Paulo: Atlas, 2003. 
PIMENTA, S. LIMA, M. Estágio e Docência. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2004. MORO, 
Catarina. Desafios d a avaliação. RE VISTA EDUCAÇÃO INFANTIL. 2ed. São Paulo: 
Segmento, 2011. 
PIAGET, Jean. O nascimento da inteligência na criança. 4ª ed. Rio de janeiro: Zahar, 
1973. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ENTREVISTA COM OS PROFISSIONAIS DA ESCOLA 
 
Nome do entrevistado: Nara Roberta Dozzi Tezza Turno: Manhã 
Componente curricular: Pré 20 alunos de 4 a 5 anos 
Escola: Aparecida Taufic Nassif Mansur Naif 
1) Como foi a formação que te transformou em professor (a)? 
A minha formação como professora construiu-se a partir da relevância profissional que 
tive em relação a minha própria atividade docente, por meio da minha atuação sobre 
o mundo (representações de vida, seus saberes, sentimentos, expectativas), com as 
relações interpessoais estabelecidas dentro das escolas, com meus pares e demais 
atores do contexto escolar. Fez-se necessário muita observação em relação a 
responsabilidade que tinha em minhas "mãos" como docente no desenvolvimento do 
educando, na sua formação e no preparo do seu desempenho para atuar em um 
mundo que se apresenta contraditório nos aspectos social, político e econômico. 
Repensar uma prática pedagógica inovadora (para todos os dias), por meio da 
reflexão e do constante aprimoramento intelectual, que auxiliará no aprimoramento à 
educação, tornando o exercício docente uma peça fundamental na formação de 
nossas crianças, adolescentes e jovens. 
2) Conte-me sobre o trabalho neste colégio. 
Desde que comecei a trabalhar nesse colégio me sinto, como parte dele pois, fez a 
diferença em minha vida com relação a outras escolas que já trabalhei. É uma energia 
diferente, uma equipe muito boa, e os alunos também se diferenciam de outras 
escolas, por qual passei, em relação ao comportamento, afetividade, que para mim é 
o papel primordial de um bom funcionamento pedagógico, ao lado dos professores. A 
equipe da minha escola é unida, e com boa comunicação que atende a todas as 
necessidades geradas. 
3) Como você poderia descrever os apoios que recebe para exercer seu 
trabalho? 
Participação de reuniões pedagógicas, conselhos escolares, atividades coletivas em 
cursos, intervenções científicas e culturais, entre outros compromissos. 
4) Você tem alguma filiação pedagógica? Acredita em algum autor ou teoria 
que guia o seu trabalho? Que metodologia você costuma utilizar? 
Não. Sim. Método Construtivista Outra possibilidade dentre os métodos de educação 
infantil disponíveis é o método construtivista, desenvolvido pelo sueco Jean Piaget. 
Nesse modelo o conhecimento não é transmitido pelo professor, mas construído pelo 
aluno. O foco é na autonomia do estudante. Esse modelo pedagógico acredita que 
cada pessoa tem seu tempo, por isso os alunos não precisam aprender na mesma 
velocidade. Mais relevante do que o aluno saber o que é um assunto, é ele 
compreender sua importância para sua vida, desenvolvendo senso crítico. Nesse 
método, valoriza-se a criatividade do estudante, observando como ele encontra 
soluções para os problemas propostos. 
Método Montessoriano O método Montessoriano foi criado na Itália pela médica Maria 
Montessori. Também estimula a independência do aluno, dando a ele a liberdade de 
escolher o que deseja estudar na aula. O professor se coloca disponível para guiar o 
estudante pelas diversas possibilidades que o tema escolhido proporciona, mas não 
interfere nas escolhas da criança. Algumas ferramentas montessorianas já foram 
incluídas em escolas brasileiras, como o “material dourado”. Feito de madeira, esse 
material pedagógico é formado por cubos, que ilustram para a criança o que são as 
diferentes divisões matemáticas de dezena, centena e unidade. As avaliações são 
realizadas com o professor observando os alunos. Nada de prova. Nesse método de 
ensino, a criança é estimulada a ser responsável pelo seu aprendizado — e não 
esperar que outras pessoas o façam. 
Freinet Outra possibilidade, dentre os diversos métodos de educação infantil, é o 
modelo Freinet. Esse método valoriza a cooperação entre os alunos, de modo com 
que eles entendam que fazem parte de uma sociedade, e que o seu desenvolvimento 
depende dos demais. Por isso, os estudantes são estimulados a trocarem informações 
com seus colegas — inclusive alunos de outras escolas — para que suas produções 
possam ganhar contribuições dos trabalhos de outros estudantes. 
Pesquisas de campo também são muito valorizadas. Por exemplo: levar os alunos a 
um parque, para que observem as relações do ecossistema e, assim, entendam o que 
foi ensinado em sala de aula. 
5) Você poderia contar sobre o Projeto Político Pedagógico desta escola? 
O projeto político pedagógico, o PPP da minha escola é um documento que foi 
elaborado, para orientar os trabalhos durante o ano letivo, é acessível a todos os 
integrantes da comunidade escolar. Ele determina, em linhas gerais, quais os grandes 
objetivos da escola, que competências ela deve desenvolver nos alunos e como 
pretende fazer isso. Através do PPP escolar cada profissional articula a maneira como 
os conteúdos serão ensinados, levando em consideração a realidade social, cultural 
e econômica do local onde está inserida. Desse modo, o projeto serve para atender 
às especificidades da minha escola, pois é flexível, para atender às demandas de 
aprendizado específicas de cada aluno, tendo ações objetivas para melhorar a 
instituição. 
6) Qual é a sua opinião sobre o Projeto Político Pedagógico? 
Eu acho muito importante, pois o PPP é o documento responsável por organizar as 
atividades pedagógicas que a escola realizará, guiando a administração da instituição 
e a condução do aprendizado dos estudantes com base nos conteúdos previstos na 
BNCC. 
7) Que outra regulamentação você considera para planejar seu ensino, suas 
aulas e avaliar sua presença e postura exercendo sua profissão nesta 
escola? 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996), no qual 
a Base deve nortear os currículos dos sistemas e redes de ensino das Unidades 
Federativas, como também as propostas pedagógicas de todas as escolas públicas e 
privadas de Educação., onde o professor deve Orientar a aprendizagem do aluno, 
participar no processo de planejamento das atividades da escola e Contribuir para 
aprimorar a qualidade do ensino. 
8) Há quanto tempo o Sr. trabalha com a turma atual nesta disciplina? 
Há 15 anos. 
9) Você pode descrever uma aula sua? Como você trabalha o ensino? 
O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ESCUTA, FALA, 
PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO 
(EI03EO01) - Demonstrar empatia pelosoutros, percebendo que as pessoas têm 
diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. 
(EI03EO02) - Enfrentar desafios em brincadeiras e jogos para desenvolver confiança 
em si próprio. 
(EIO2CGO5) - Desenvolver progressivamente as habilidades manuais para adquirir 
controle para desenhar, pintar, rasga, entre outras. 
(EI03EF01) -Expressar-se por meio da linguagem oral, transmitindo suas 
necessidades, desejos, ideias e compreensões de mundo. 
LINKS:https://www.tempojunto.com/2015/05/17/3-brincadeiras-ao-ar-livre-com-
lencol-ebolas-e-peixinhos/ SUGESTÃO DE JOGOS/BRINCADEIRAS: MINI GOLFE 
DE LENÇOL Você pode pegar um lençol mais velho e começar fazendo um furo no 
meio – do tamanho de uma bola de tênis ou de pingue-pongue. Então, você vai 
segurá-lo com as crianças e vai jogar a bolinha ali dentro. O desafio é, juntos, fazer a 
bolinha encaixar no buraquinho do lençol. Essa brincadeira, além de divertida, trabalha 
o equilíbrio. 
O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS 
(EI03EO02) -Conhecer o próprio corpo e suas possibilidades motoras, sensoriais e 
expressivas. • (EI03EO05) - Perceber seus atributos corporais, expressando-os de 
diferentes formas e contribuindo para a construção de sua imagem corporal. 
(EI02CG01) - Apropriar-se de gestos e movimentos no cuidado de si e nos jogos e 
brincadeiras. LINKS:https://lunetas.com.br/25-brincadeiras-de-aprender-palavras-
novas/ SUGESTÃO DE JOGOS/BRINCADEIRAS: PALAVRAS NOVAS COM MÍMICA 
Nessa idade, 4 e 5 anos, a criança já consegue brincar de mímica, seja ela fazendo a 
mímica ou tentando adivinhar o que o outro está fazendo. A ideia é fazer algo simples, 
para ser divertido e ainda trabalhar o vocabulário das crianças. Você pode começar 
fazendo gestos como nadar, tocar um instrumento, ler ou cozinhar. São pequenas 
palavras, mas a brincadeira faz com que a criança tenha que pensar no que aquela 
palavra significa ou é. 
10) Que temas e que tipos ou gêneros textuais/discursivos mais atraem os 
alunos nas aulas? 
Contos, poemas e outros textos em verso, poemas visuais, tirinhas, quadrinhos e 
fábulas, dentre outros. Especial importância para os gêneros ligados a brincadeiras 
infantis, como lenga-lengas, parlendas, cantigas de roda etc 
11) Você considera que sua docência, suas aulas se alinham ao PPP desta 
escola? 
Sim 
12) Você pode falar sobre os alunos e as suas famílias? 
O relacionamento com a família dos alunos deve ser uma relação de confiança e 
ajuda mútuas, para que o aluno possa ser beneficiado pela ação tanto do professor, 
quanto a dos familiares. A sala é composta por alunos mais tímidos, enquanto 
outros são mais bagunceiros. Tem crianças inseguras, questionadoras e os típicos 
estudiosos, que se interessam por todo e qualquer assunto. 
Para apoiar cada criança e ajudá-los a desenvolver todo o seu potencial, 
independentemente de seu comportamento e personalidade, é essencial que os 
professores não só conheçam os tipos de alunos como se preparem para lidar com 
eles da melhor maneira possível. 
13) Como você caracteriza sua turma de alunos quanto à participação durante 
as explicações e realização das tarefas? 
No geral a turma é participativa com bom domínio só te a realização das atividades 
propostas, salvo alguns alunos que não demonstram domínio de conteúdo e 
interesse. A presença de alunos que incomodam o tempo inteiro e não executam 
as atividades solicitadas. Há alunos que influenciam de forma negativa os demais. 
14) Qual seria para você o objetivo de se ensinar essa disciplina? Como esse 
objetivo se alinha (ou não) ao PPP da escola? 
A Educação Infantil é essencial para que a criança tenha um convívio social além 
do núcleo familiar. Ou seja, é um momento importante para que o indivíduo aprenda 
a se relacionar e viver em sociedade, desenvolvendo habilidades fundamentais à 
formação humana, além das capacidades cognitivas e motoras. 
15) Como você concebe o aluno tanto no processo do planejamento quanto 
no processo da execução das aulas? 
Conversar com os alunos possibilita o estreitamento dos vínculos afetivos e a 
aproximação com eles. O professor sendo próximo à turma que desenvolve seu 
trabalho é privilegiado por reunir informações valiosas que só são possíveis no 
contato direto com ela. Assim, invista nos diálogos em sala de aula, pois, eles 
proporcionam um grande diferencial nos resultados a serem obtidos por serem fiéis 
à realidade da turma. A utilização de avaliações diagnósticas ajuda o professor a 
identificar as potencialidades e dificuldades específicas das crianças. Ter acesso a 
essas informações possibilita o direcionamento de um planejamento estratégico e 
organização das ações pedagógicas a serem desenvolvidas, de acordo com o perfil 
geral da turma, bem como as especificidades de cada aluno. Desse modo, é 
possível perceber necessidades específicas para a assimilação de competências e 
habilidades importantes ao processo de escolarização das crianças. Esse é um 
ponto essencial, pois, oferece ao professor direcionamentos específicos quando for 
realizar seu planejamento. 
Assim, a avaliação diagnóstica tem objetivos específicos como: 
-conhecer o contexto da turma; 
-observar as necessidades da criança ao processo de ensino-aprendizagem; 
-poder refletir a partir dessas observações norteadoras; 
-ajudar a construir e elaborar objetivos e metas a serem alcançados. 
16) Como você utiliza os recursos e materiais didáticos? Você elabora 
materiais? 
Utilizo o material didático como apoio para a atividade pedagógica, de modo que o 
conteúdo sempre esteja relacionado à transmissão do conhecimento de forma 
sistematizada e de acordo com o planejamento pedagógico. 
17) Como você delimita e apresenta temas novos? 
Definir o tema de acordo com os interesses e necessidades das crianças e do contexto 
escolar. Definir o interesse das crianças para a elaboração do problema para fazer a 
pesquisa; 
Definir os limites da pesquisa, para não se tornar muito amplo o assunto. 
Montar o projeto de pesquisa, de acordo com os interesses delimitados. 
18) Como você avalia os resultados alcançados em relação à aprendizagem 
dos alunos? 
A avaliação é realizada através das observações dos alunos, como se comportam, 
aprendem, reagem a novas situações e interagem com as outras pessoas. 
A partir dessas observações, faz um registro escrito, mas que pode conter fotos, 
vídeos e atividades feitas pelas crianças. Essas informações ajudam o professor a 
criar as atividades e a promover o desenvolvimento de habilidades em seus alunos. A 
partir desse registro, é possível refletir sobre a eficácia das intervenções adotadas e 
fazer avaliações seus alunos, como se comportam, aprendem, reagem a novas 
situações e interagem com as outras pessoas. O registro reúne informações que 
revelam o desenvolvimento das habilidades das crianças, e ajuda o professor a ter 
uma visão global sobre cada aluno. É importante que o professor encontre o seu 
próprio estilo de fazer esse registro, para criar relatórios de forma que consiga 
visualizar o progresso de seus alunos. 
19) Há alguma periodicidade para serem realizadas as avaliações? 
Sim bimestral 
20) Você utiliza estratégias de recuperação? Como as implementa? Essas 
estratégias produzem os resultados esperados? 
Não se aplica recuperação na educação infantil. 
21) É comum você recorrer ou receber demandas dos gestores 
educacionais? Como isso se dá? 
Sim. Para que a roda continue girando e em equilíbrio, é essencial organizar as 
solicitações que surgem de diferentes origens e entregar respostas em tempo hábil e 
com eficiência e administrar todos os projetos e necessidades, de acordo com a 
disponibilidade de recursos e objetivos. 
22) Como você avalia o impacto da gestão educacional (em suas diferentes 
esferas e objetivos) sobre seu trabalho e sobre a aprendizagem? 
Na minha opinião, é através dela que todos ossegmentos da escola convergem. Ela 
tem a função de unir, direcionar e tornar coerente as ações da escola. Pensar a Gestão 
Escolar é lutar contra mecanismos neoliberais que permeiam os meios de 
comunicação social para superar o individualismo e formar no interior da escola uma 
cultura de participação. Nesse sentido, torna-se necessário compreender os conceitos 
e as concepções de Gestão Escolar e de participação como forma de incluir os sujeitos 
que dela fazem parte, e, apontando os desafios da escola diante do exercício da 
gestão e da participação, efetivar um processo participativo escolar, no trabalho e no 
processo do ensino aprendizagem assim, cada membro e cada setor da estrutura 
escolar necessitam assumir seu papel para construir uma escola democrática e 
participativa. 
O exercício de pensar a participação e a Gestão Escolar remete os sujeitos da escola 
no seu envolvimento na prática educativa que inclui toda a escola. A Gestão Escolar 
tem a função de integrar os setores da escola e essa, na comunidade como um todo. 
Partindo desse pressuposto, todos terão vez e voz para contribuir com sua opinião, 
sugestões e críticas para a melhoria do processo de ensinar e de aprender. 
23) O aluno considera importante/relevante estudar e ampliar o conhecimento 
sobre a disciplina? Por quê (não)? 
Devido a faixa etária dos meus alunos, eles ainda não conseguem fazer esse tipo de 
reflexão. 
24) A turma costuma visitar a biblioteca da escola? 
Sim 
25) Qual tema você sugeriria para ser trabalhado na estratégia que eu vou 
desenvolver com os alunos? 
Planeta Terra. 
Histórias sobre mim. 
Estações do ano. 
Música. 
Corpo Humano. 
Animais. 
Plantas. 
 
Nome do entrevistado: Angelita Turno: manhã 
Componente curricular: Professora Substituta Sem Classe 
Escola: EMEB Prefº. Aparecida Taufic Nassif Mansur Naif 
Observação: Professora Substituta Sem Classe 
26) Conte um pouco sobre as suas experiências antes de chegar a este 
trabalho. 
Trabalhava em escritório, no setor financeiro. Passei em concurso público e tive a 
oportunidade de conhecer o ambiente escolar trabalhando como monitora de 
Educação, na creche, com crianças de 0 a 4 anos durante oito anos. Durante este 
período, fiz a graduação em Pedagogia e hoje atuo como professora substituta. 
27) Como foi a formação que te transformou em professor (a)? 
Minha formação em Pedagogia se deu pela Universidade virtual do Estado de São 
Paulo (UNIVESP). Foi desafiador, cheguei a achar que não conseguiria concluir pela 
demanda do curso. Hoje, formada sou grata por todo o preparo que o curso me 
forneceu. 
28) Conte-me sobre o trabalho neste colégio. 
Todos buscam realizar suas atividades pensando no bem coletivo, as dificuldades e 
as tomadas de decisões são compartilhadas e discutidas no HTPC (horas de trabalho 
pedagógico coletivo). 
29) Como você poderia descrever os apoios que recebe para exercer seu 
trabalho? 
Por ser professora substituta, tenho a oportunidade de trabalhar com todos os níveis. 
Conto coma ajuda de outras professoras com ideias e sugestões de atividades e 
também com o suporte da equipe gestora para sanar dúvidas, fornecer material 
pedagógico etc. 
30) Você tem alguma filiação pedagógica? Acredita em algum autor ou teoria 
que guia o seu trabalho? Que metodologia você costuma utilizar? 
Eu não me prendo a uma única teoria como verdade absoluta observo os pontos que 
acho válido e descarto o que não me agrega. Gosto de trabalhar com os alunos, sendo 
participantes na construção do aprendizado, trazendo a vivência deles para a sala de 
aula percebi que tenho mais retorno e interesse da parte deles. 
31) Você poderia contar sobre o Projeto Político Pedagógico desta escola? 
É um documento de extrema importância que reúne os objetivos, metas e diretrizes 
da escola. Nele contém informações pertinentes à vida escolar dos alunos e da 
comunidade em que ele está inserido. 
32) Qual é a sua opinião sobre o Projeto Político Pedagógico? 
É de suma importância. Nele estão assegurados os direitos e deveres de todos que 
compõe a unidade escolar, desde os alunos até a equipe gestora, familiares, 
comunidade. 
33) Que outra regulamentação você considera para planejar seu ensino, suas 
aulas e avaliar sua presença e postura exercendo sua profissão nesta 
escola? 
Procuro me orientar pelas normas do Estatuto do adolescente e da criança ( ECA ) e 
pela Base Nacional Comum Curricular ( BNCC )que são orientadores que determinam 
as habilidades e competências relacionadas ao ensino no Brasil. 
34) Há quanto tempo o Sr. trabalha com a turma atual nesta disciplina? 
Como substituta sem classe não tenho uma turma específica como já citei, mas atuo 
na educação há 10 anos 
35) Você pode descrever uma aula sua? Como você trabalha o ensino? 
 1 Acolhida 
 2 Chamada 
 3 Cabeçalho 
 4 Leitura deleite 
 5 Conversa sobre a leitura 
 6 Português: texto, interpretação de texto, circular (verbos, palavras ditadas pelo 
professor, rimas, etc.) 
 Passar palavras para aumentativo, diminuitivo; ditado, construção de frases e 
afins. 
 7 Matemática: somar, subtrair, divisão, multiplicação, tabuada. 
 Escrever o nome dos números 
 Ligar número aos nomes 
 Ligar números às quantidades 
***Adaptar a aula de acordo com o nível da sala. *** 
36) Que temas e que tipos ou gêneros textuais/discursivos mais atraem os 
alunos nas aulas? 
Gosto de trabalhar temáticas que incentive o pensamento, por exemplo: as fábulas 
que tem caráter educativo e ao final traz um ensinamento, fazendo analogia com o 
cotidiano. 
37) Você considera que sua docência, suas aulas se alinham ao PPP desta 
escola? 
Sim, considero. Todas as atividades são elaboradas de acordo com as normas e 
diretrizes da escola, visando a evolução do aluno e o desenvolvimento de suas 
capacidades. 
38) Você pode falar sobre os alunos e as suas famílias? 
A escola atende a classe média baixa. No geral são alunos bons, participativos e 
interessados. Os familiares comparecem nas reuniões de pais ou quando convocados 
para tratar de assuntos específicos. Existe um trabalho de investigação e busca ativa 
em casos de alunos faltosos. 
39) Como você caracteriza sua turma de alunos quanto à participação 
durante as explicações e realização das tarefas? 
Nas salas sempre existem alunos desinteressados, geralmente por que não se sentem 
capazes de aprender ou compreender a atividade. Procuro inseri-los na explicação, 
usando dinâmicas, brincadeiras etc. Os alunos que têm muita dificuldade, são 
assistidos em aulas de reforço. Os casos muito críticos são encaminhados para a 
coordenação da escola para tomada de providências. 
40) Quais são as necessidades dos alunos desta turma? 
No geral, percebo nos alunos as dificuldades de alfabetização, letramento e 
interpretação de texto. 
41) Qual seria para você o objetivo de se ensinar essa disciplina? Como esse 
objetivo se alinha (ou não) ao PPP da escola? 
É importante que o aluno seja capaz de entender o que lê e adquira a habilidade de 
transcrever para que se possa amplificar a sua área de conhecimento. O PPP 
assegura esse direito ao aluno. 
42) Como você concebe o aluno tanto no processo do planejamento quanto 
no processo da execução das aulas? 
As atividades são elaboradas de acordo com o contexto em que o aluno está inserido 
de forma a entusiasmar o aluno a participar. São atividades que visam desenvolver as 
suas habilidades e competências. 
43) Como você utiliza os recursos e materiais didáticos? Você elabora 
materiais? 
Todos os alunos recebem livros didáticos das suas respectivas matérias de acordo 
com o seu nível escolar. Além disso, existem nas salas de aula e na sala de apoio 
pedagógico, materiais e recursos disponibilizados para uso em aula. Quando preciso, 
caso a escola não tenha, elaboro o material para alguma aula que preparei. 
44) Como você delimita e apresenta temas novos?A cada nova etapa das atividades, vou conversando com os alunos sobre a proposta 
da atividade e o que pretendemos construir durante a execução. Alcançado o objetivo, 
vamos para a próxima etapa etc. 
45) Como você avalia os resultados alcançados em relação à aprendizagem 
dos alunos? 
É um trabalho que demanda tempo, exige paciência e cautela. Cada aluno tem seu 
tempo e peculiaridade na maneira de aprender. Pouco a pouco é possível perceber o 
desenvolvimento dos alunos. 
46) Há alguma periodicidade para serem realizadas as avaliações? 
Sim, as avaliações são bimestrais. 
47) Você utiliza estratégias de recuperação? Como as implementa? Essas 
estratégias produzem os resultados esperados? 
No meu caso como estou sem sala, não. 
48) É comum você recorrer ou receber demandas dos gestores 
educacionais? Como isso se dá? 
Sim, ambos os casos. Sempre sou solicitada para auxiliar nas atividades pertinentes 
aos alunos. Quando preciso, também recorro à gestão. Se dá tanto pessoalmente no 
ambiente de trabalho quanto pelo whatsapp. 
49) Como você avalia o impacto da gestão educacional (em suas diferentes 
esferas e objetivos) sobre seu trabalho e sobre a aprendizagem? 
Na unidade em que trabalho, a gestão mostra-se preocupada e empenhada com o 
desempenho escolar dos alunos; estão sempre dispostos a ajudar os professores e 
buscando melhorias. O resultado tem sido positivo. 
50) O aluno considera importante/relevante estudar e ampliar o 
conhecimento sobre a disciplina? Por quê (não)? 
Os alunos até sabem da importância de estudar, porém ficam entediados com 
facilidade. É preciso aulas dinâmicas e atrativas para mantê-los interessados 
51) A turma costuma visitar a biblioteca da escola? 
Sim, semanalmente os alunos tem acesso à biblioteca da unidade escolar para 
emprestar ou trocar o livro emprestado. Além disso, eles recebem uma ficha onde 
fazem descrições e avaliação do livro. Nas salas de aula, também existe os projetos 
de leitura. 
52) Qual tema você sugeriria para ser trabalhado na estratégia que eu vou 
desenvolver com os alunos? 
Os alunos hoje são intensamente inseridos na era digital, eles têm muito acesso à 
desinformação. 
É importante mostrar a eles que esse recurso pode e deve ser usado de maneira 
benéfica, favorecendo o aprendizado. 
 
Nome do entrevistado: Cristiane Zani Turno: manhã 
Componente curricular: Professora 2º Ano B 
Escola: EMEB Prefº. Aparecida Taufic Nassif Mansur Naif 
1) Conte um pouco sobre as suas experiências antes de chegar a este 
trabalho. 
Sou professora formada no curso do antigo magistério, lecionando a 29 anos e 10 
meses, sempre com salas de ensino fundamental e turmas de 1º a 5º ano. 
Como iniciei a profissão com a antiga 1º serie, em todo esse tempo de trabalho me 
dediquei especialmente às classes de alfabetização. Acredito que essa profissão me 
escolheu, pois quando percebi já estava toda envolvida nesse processo, ambiente 
escolar e necessidades dos alunos e alunas nessa fase tão gostosa da vida de 
descobrir a leitura e a escrita. 
O ser professora além da dedicação a sua turma deve estar inserido ao meio de 
trabalho, ou seja, a escola, sua comunidade, por isso o profissional deve conhecer o 
PPP de sua escola para saber das reais necessidades das famílias e comunidade com 
a qual trabalha. O PPP, a meu ver, serve como norteador do trabalho do seu professor. 
O planejamento, a execução e a avaliação estão sempre presentes na rotina do 
professor, um esta ligado ao outro. 
2) Conte-me sobre o trabalho neste colégio. 
Trabalho nesta escola há 27 anos 
3) Você tem alguma filiação pedagógica? Acredita em algum autor ou teoria 
que guia o seu trabalho? Que metodologia você costuma utilizar? 
Para mim não existe um autor, muito menos, uma única metodologia, pois cada aluno 
é único e com necessidades variadas se existisse uma receita não teríamos tantas 
dificuldades nesse processo educacional. 
4) Como você concebe o aluno tanto no processo do planejamento quanto 
no processo da execução das aulas? 
Para se planejar deve-se conhecer, primeiramente a turma, ver o nível que ela se 
encontra para depois traçar um caminho a seguir. 
5) Como você utiliza os recursos e materiais didáticos? Você elabora 
materiais? 
Aproveito muito os recursos oferecidos, as vezes há necessidade de adaptação e 
elaboro muita coisa também baseada, nas experiências adquiridas. 
6) Há alguma periodicidade para serem realizadas as avaliações? 
Sim, existem as avaliações diagnosticas mensais e bimestrais. 
7) Qual tema você sugeriria para ser trabalhado na estratégia que eu vou 
desenvolver com os alunos? 
Valorizo o projeto apoio a aprendizagem para aqueles alunos que se encontram em 
defasagem na aprendizagem. Geralmente surtem efeito na maioria dos alunos. 
 
Nome do entrevistado: Luana Turno: Integral 
Componente curricular: Monitora de Educação 
Escola: EMEB Prefº. Aparecida Taufic Nassif Mansur Naif 
Observação: Professora Substituta Sem Classe 
1) Conte um pouco sobre as suas experiências antes de chegar a este 
trabalho. 
Não tinha experiência 
2) Conte-me sobre o trabalho neste colégio. 
De começo trabalhando na sala de leitura com as crianças, contato direto, atualmente 
ajudando nas funções da inspetoria, como intervalos, apoio na coordenação, entre 
outros. 
 
Nome do entrevistado: Iselda Turno: Integral 
Componente curricular: Inspetora de Alunos 
Escola: EMEB Prefº. Aparecida Taufic Nassif Mansur Naif 
1) Conte um pouco sobre as suas experiências antes de chegar a este 
trabalho. 
Trabalhava em loja, onde tinha contato direto com pessoas, foi gratificante por passar 
por esta experiência. 
2) Conte-me sobre o trabalho neste colégio. 
É muito gratificante trabalhar com as crianças, que demonstram com sinceridade seu 
amor e expressa seus sentimentos sem pedir nada em troca. 
 
Nome do entrevistado: Tatiane Luana Turno: Integral 
Componente curricular: Servente 
Escola: EMEB Prefº. Aparecida Taufic Nassif Mansur Naif 
Observação: Professora Substituta Sem Classe 
1) Conte um pouco sobre as suas experiências antes de chegar a este 
trabalho. 
Antes de atuar no serviço que estou era empregada doméstica. 
2) Conte-me sobre o trabalho neste colégio. 
Sou servente e limpo a escola, além de estar em contato com as crianças diretamente 
e indiretamente, pois além de limpar, as crianças chegam até mim com intuito de 
carinho e atenção 
 
Nome do entrevistado: Márcia Turno: Integral 
Componente curricular: Agente Administrativa (secretaria) 
Escola: EMEB Prefº. Aparecida Taufic Nassif Mansur Naif 
1) Conte um pouco sobre as suas experiências antes de chegar a este 
trabalho. 
Estou a 15 anos na área da educação, como agente administrativo – trabalhei 2 anos 
com cargo comissionado na Câmara Municipal e os 13 anos em escola. 
2) Conte-me sobre o trabalho neste colégio. 
Meu trabalho aqui na secretaria da escola é atendimento ao público. 
 
Nome do entrevistado: Mara Rita Turno: Integral 
Componente curricular: Inspetora de Alunos 
Escola: EMEB Prefº. Aparecida Taufic Nassif Mansur Naif 
1) Conte um pouco sobre as suas experiências antes de chegar a este 
trabalho. 
Antes de trabalhar em escola, eu trabalhava com eventos e a empresa foi vendida, 
prestei concurso e passei como inspetora de alunos. 
2) Conte-me sobre o trabalho neste colégio. 
O trabalho consiste em olhar as crianças nos intervalos e ajudar na parte 
administrativa, ir nas excursões e na entrega nos ônibus. 
 
Nome do entrevistado: Iracilda Turno: manhã 
Componente curricular: Professora 3º ano 
Escola: EMEB Prefº. Aparecida Taufic Nassif Mansur Naif 
1) Conte um pouco sobre as suas experiências antes de chegar a este 
trabalho. 
Eu morei no sitio ate os meus 14 anos de idade, estudei até o 4º ano nas escolas 
rurais 
2) Como foi a formação que te transformou em professor (a)? 
Quando eu vim morar na cidade eu fiz o supletivo 5º ao 8º anono INSA Colegio de 
Madre em Araras, depois fiz magistério no colégio monsenhor em Araras, onde fiz 4 
anos e me tornei professora com muito orgulho. 
3) Conte-me sobre o trabalho neste colégio. 
Fazem 15 anos que estou nessa escola, gosto da equipe gestora e da comunidade 
4) Como você poderia descrever os apoios que recebe para exercer seu 
trabalho? 
Sim recebo todos os apoios necessários diante de situações ocorridos. 
5) Você tem alguma filiação pedagógica? Acredita em algum autor ou teoria 
que guia o seu trabalho? Que metodologia você costuma utilizar? 
Não possuo filiação pedagógica. Acredito na integração de ideias de vários autores e 
diferentes teorias, acredito na multiintegralização ideológicas funcional e aplicada. Uso 
todas as metodologias funcionalmente e atualmente disponível 
6) Que outra regulamentação você considera para planejar seu ensino, suas 
aulas e avaliar sua presença e postura exercendo sua profissão nesta 
escola? 
Utilizo com matriz de ensino as regulamentações atuais. 
7) Há quanto tempo o Sr. trabalha com a turma atual nesta disciplina? 
Trabalho como professora primária desde 2001 e atualmente como professora 3º ano 
primário no município de Leme 
8) Você pode descrever uma aula sua? Como você trabalha o ensino? 
Minha aula é baseada em dados globais sobre assuntos amplamente conhecidos e 
fundamentais para a formação de alunos e cidadãos. 
9) Que temas e que tipos ou gêneros textuais/discursivos mais atraem os 
alunos nas aulas? 
Os textos são aqueles que melhor representam o melhor estilo de vida dos alunos e 
que melhor e entendido 
10) Você considera que sua docência, suas aulas se alinham ao PPP desta 
escola? 
Sim minhas aulas e meu estilo de docente estão completamente alinhados com o PPP 
desta escola 
11) Você pode falar sobre os alunos e as suas famílias? 
Meus alunos são de famílias simples e baixa renda e suas famílias estão alinhadas 
com sua realidade. 
12) Como você caracteriza sua turma de alunos quanto à participação 
durante as explicações e realização das tarefas? 
Meus alunos são extremamente aplicados e correspondem as perspectivas 
pedagógicas da atualidade. 
13) Quais são as necessidades dos alunos desta turma? 
Os alunos precisam de maior atenção e melhores condições e estruturas de ensino, 
assim como um melhor tempo dentro do período escolar. 
14) Qual seria para você o objetivo de se ensinar essa disciplina? Como esse 
objetivo se alinha (ou não) ao PPP da escola? 
Meu objetivo é alfabetização e formação de recursos humanos capacitados. 
15) Como você concebe o aluno tanto no processo do planejamento quanto 
no processo da execução das aulas? 
Tento alinhar objetivos e métodos de forma onde possa ser viável. 
16) Como você utiliza os recursos e materiais didáticos? Você elabora 
materiais? 
Utilizo materiais atualmente disponíveis na unidade de ensino. Procuro elaborar 
métodos e processos alinhados ao PPP da unidade de ensino. 
17) Como você delimita e apresenta temas novos? 
Procuro atrelar novos temas a mecanismos e materiais naturalmente utilizados no dia 
a dia. 
18) Como você avalia os resultados alcançados em relação à aprendizagem 
dos alunos? 
Utilizo métodos e processos reconhecidamente validados para avaliar o desempenho 
dos meus alunos 
19) Há alguma periodicidade para serem realizadas as avaliações? 
Avalio meus alunos diariamente 
20) Você utiliza estratégias de recuperação? Como as implementa? Essas 
estratégias produzem os resultados esperados? 
Sim implemento de forma natural, no dia a dia, essa estratégia produz resultados 
positivos. 
21) É comum você recorrer ou receber demandas dos gestores 
educacionais? Como isso se dá? 
Não, a relação extremamente ligada a função de cada componente da escola. 
22) Como você avalia o impacto da gestão educacional (em suas diferentes 
esferas e objetivos) sobre seu trabalho e sobre a aprendizagem? 
Avalio, que o sistema de gestão pode ser utilizado e melhorado de modo geral 
23) O aluno considera importante/relevante estudar e ampliar o 
conhecimento sobre a disciplina? Por quê (não)? 
Sim, considero importante, para o seu desenvolvimento pessoal e profissional. 
24) A turma costuma visitar a biblioteca da escola? 
Sim eles pegam livro e levam para casa, onde lêem e fazem ficha de leitura 
 
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