Jogos numéricos e seus benefícios no desenvolvimento

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
 
PRÁTICA PROFISSIONAL 
2ª LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL
GOVERNADOR VALADARES – MG
2022
2
1. TÍTULO
Jogos numéricos e seus benefícios no desenvolvimento cognitivo e sensorial dos portadores de TEA.
2. APRESENTAÇÃO
A Prática Pedagógica no contexto da Educação Inclusiva, tem por finalidade contribuir para as estratégias de desenvolvimento de todos os alunos, independente de sua dificuldade ou necessidade especial. Ao mesmo tempo, deve valorizar os interesses de cada um, buscando atender suas necessidades, a fim de, possibilitar a superação dos desafios, diversificando as formas de estimular o potencial sem priva-los dos mesmos recursos ofertados aos demais alunos que não apresentada nenhuma particularidade psíquico ou motora. 
A vista disso ao longo da prática profissional pretende-se investigar as possibilidades inclusivas dos portadores de Transtorno do Espectro Autista (TEA), uma vez que esse transtorno se refere a uma série de condições caracterizadas por algum grau de comprometimento no comportamento social, alem do atraso linguístico.
Segundo Mello (2004, p.114-115), o Transtornos do Espectro Autista (TEA), tem como principais características as:
Dificuldade de comunicação caracterizada pela dificuldade em utilizar sentido todos os aspetos da comunicação verbal e não verbal. Dificuldade de sociabilização este é o ponto crucial no autismo e o mais fácil de gerar falsas interpretações. Dificuldade no uso da imaginação se caracteriza por rigidez e inflexibilidade e se estende às várias áreas do pensamento, linguagem e comportamento da criança. (MELLO, 2004, p.114-115).
Posto isso, compreendendo as necessidades educativas do desenvolvimento e aprendizado dos portadores de TEA, buscou-se elaborar estratégias de avanços cognitivos e sensórias a partir dos recursos mais atrativos que estimulasse não só seu conhecimento psíquico mais também ampliasse sua interação por meio dos jogos numéricos. 
Segundo Aranão (1996, p. 22), o ensino da matemática deve fundir-se à aprendizagem natural, espontânea e prazerosa que as crianças experimentam desde o nascer”. Esta ideologia quando se faz presente em todo seu ciclo educacional proporciona uma educação mais produtiva e espontânea.
Para Vygotsky (1997), o desenvolvimento da brincadeira nas relações sociais da criança contribui para a formação dos indivíduos quanto adultos. O teórico vê a brincadeira infantil como um recurso que possibilita a transição da estreita vinculação entre o significado e objeto concreto à operação com significados separados dos objetos. Nas brincadeiras com jogos numéricos, a criança utiliza um objeto concreto para promover a separação entre significado e objeto. Para o TEA, essas brincadeiras desde a infância, alem de instigar ao pensar, contribui para sua socialização ao realizar atividades que o despertem maior interesse. 
A pratica profissional foi elaborada baseando-se em um projeto inclusivo tendo como ferramenta os recursos o jogos que contenha números apresentado a crianças com Transtornos do Espectro Autista (TEA), com atendimento na Educação Infantil na modalidade de creche no anexo da Escola Municipal Professora Pázia Coelho Simões; CNPJ 70.915.020/0001-78; R: Rainier Barbosa; B: Santo Agostinho, Governador Valadares – MG; CEP 35065002, em funcionando de regime educacional coordenada pela S.r. (a) Vice Diretor (a) Rosem Kleir Ramalho de Souza.
O presente estudo surgiu a partir de uma inquietação de como promover a inclusão das crianças com Transtornos do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil, por meio de estudos de atividades que contribuíssem para os avanços do desenvolvimento com foco na ligústica e socialização, uma vez que, esse transtorno tem em comum a dificuldade da oralidade e interação.
Assim sendo, pretende-se abordar ao longo da pesquisa e prática pedagógica o objetivo geral e específico, as metodologias aplicadas, conograma a execução de todo o trabalho, recursos necessários para execução do projeto e pesquisa, resultados esperados, referências bibliográficas e o relatório final da prática pedagógica realizado no anexo da Escola Municipal Professora Pázia Coelho Simões. 
O estudo vai ao encontro da formação académica da 2º Licenciatura da Educação Especial, por meio de um estudo mais aprofundado das estratégias do atendimento das crianças de Transtornos do Espectro Autista (TEA), visando conhecer mais afundo sobre essa deficiência e de como os profissionais na área da educação especial inclusiva podem contribuírem na inclusão desde a educação infantil. 
3. OBJETIVOS
3.1. Objetivo Geral 
Promover um desenvolvimento cognitivo e sensorial a partir da atividade de estímulos desde a educação infantil por meio dos recursos de maior interesse dos portadores de Transtorno do Espectro Autista (TEA), ao trabalhar com estratégias que envolva jogos numéricos que ampliem não só seus avanços intelecto mais também socias. 
3.2. Objetivos Específicos 
· Refletir sobre o trabalho inclusivo por meio das brincadeiras na Educação Infantil. 
· Identificar as possibilidades de interação sociocultural a partir dos jogos numéricos. 
· Promover um atendimento inclusivo e seguro que valorize as capacidades dos portadores de Transtorno do Espectro Autista (TEA).
4. METODOLOGIA
A fim de contribuir no atendimento de NEE das crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) desde a Educação Infantil na modalidade creche, tendo em vista a importância do projeto da Prática Pedagógica Profissional para o desenvolvimento das mesmas e de todas as crianças, foi apresentado para o anexo da Escola Municipal Professora Pázia Coelho Simões atividades de estímulos do desenvolvimento e aprendizado com crianças portadoras de TEA. 
Diante disso, para a elaboração do presente projeto interventivo foi realizado uma pesquise bibliográfica e uma busca online sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA), a fim de compreender mais a fundo as dificuldades e desafios, tendo como ferramentas as atividades que envolva os jogos numéricas, no brincar e o mesmo tempo interagir, a fim de contribuir para a inclusão de forma serena e atrativa. 
5. CONOGRAMA
	O QUE FAZER?
	QUANDO FAZER? DATAS:
	RESPONSÁVEIS:
	· Conhecer o ambiente educacional do anexo da Escola Municipal Professora Pázia Coelho Simões, no que atendimento as crianças com Necessidades Educativas Especiais focando nos com Transtorno do Espectro Autista (TEA).
· Pesquisa bibliográfica e busca online sobre a proposta de intervenção nas crianças com TEA.
· Elaboração do Projeto de Intervenção apresentado ao anexo da Escola Municipal Professora Pázia Coelho Simões.
· Avaliação da Proposta do Projeto de Intervenção baseando-se em jogos numéricos.
· Execução das Práticas Pedagógica Profissional.
· Relatório das intervençoes alcançadas 
· Avaliação da execução do Projeto de Intervenção realizado no anexo da Escola Municipal Professora Pázia Coelho Simões.
· Conclusão.
	· 28/03/2022 a 30/03/2022.
· 31/03/2022 a 02/04/2022
· 03/04/2022 a 05/04/2022.
· 06/04/2022
· 07/04/2022 a 08/04/2022.
· 09/04/2022
· 11/04/2022
· 11/04/2022
	· Creuzenir Valentim de Sales Freitas 
· Creuzenir Valentim de Sales Freitas 
· Creuzenir Valentim de Sales Freitas 
· Coordenação Pedagógica da escola 
· Creuzenir Valentim de Sales Freitas 
· Creuzenir Valentim de Sales Freitas 
· Coodenação Pedagógica da escola
· Creuzenir Valentim de Sales Freitas 
6. RECURSOS NECESSÁRIOS
Notebook, internet, pepel cartão, cola, tesoura, latas, tampas de garrafas e palitos de picolé.
7. RESULTADOS ESPERADOS
Por meio da Prática Profissional busca-se realizar um projeto interventivo apresentado a crianças autista com atendimento na Educação Infantil na modalidade creche, tendo como ferramenta o trabalho com jogos numéricos, com intuito de garantir a mesma a continuidade do desenvolvimento inclusivo. Além disso, pretende-se impulsionar a interação social ao propor atividades coletivas.
8. REFERÊNCIAS
ARANÃO, IvanaV. D. A Matemática através de brincadeiras e jogos. Campinas, SP: Papirus, 1996. 
MELLO, A. M. S. R. Autismo: Guia Prático. Ed. 3ª. São Paulo: AMA; Brasília: CORDE; 2004.
VYGOTSKY, L. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
RELATÓRIO FINAL DO PROJETO DE INTERVENÇÃO
Foi apresentada ao anexo da Escola Municipal Professora Pázia Coelho Simões; CNPJ 70.915.020/0001-78; R: Rainier Barbosa; B: Santo Agostinho, Governador Valadares – MG; CEP 35065002, um projeto interventivo para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA ao trabalharem com jogos numéricos com intuito do despertar dos avanços cognitivos e sensórias e ampliar a interação sociocultural.
Os objetivos a serem alcançados no projeto interventivo de acordo com o documento orientador das atividades escolares da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) foram: (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios; (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender; (EI02EO06); Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras; (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.)
Ao realizar as atividades com jogos numéricos com as crianças portadoras de Transtorno do Espectro Autista (TEA), foi possível observar os avanços tanto nos avanços cognitivos por meio da superação dos desafios quanto na ampliação da interação social, onde a criança aprende a esperar sua vez para realizar a brincadeira, uma vez que o portador de Tea tem um maior interesse por atividades numéricas de pareamento. 
Diante disso, pode-se concluir que os objetivos de aprendizado e desenvolvimento foram alcançados, uma vez que, no decorrer das atividades pode-se observar que as crianças permaneceram atentas e curiosas, e ao executar, expressaram por meio do sorriso sentimento de alegria na superação do desafio proposto. 
Conclui-se que o trabalho interventivo, foi de grande importância na formação acadêmica da 2º Licenciatura da Educação Especial, compreendendo que o conhecimento inclusivo é contínuo e que sempre devemos buscar estratégias desafiadoras, a fim de garantir os direitos educacionais para todos indivíduos, independentes das suas dificuldades ou necessidades educativas. 
ANEXOS: ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ANEXO DA ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA PÁZIA COELHO SIMÕES
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