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O que dizem os Documentos Oficiais
sobre o ensino da matemática na
educação infantil?
Os documentos oficiais, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as Diretrizes Curriculares
Nacionais (DCNs), fornecem orientações importantes para o ensino de matemática na educação infantil.
Esses documentos destacam a necessidade de uma abordagem construtivista e significativa,
priorizando a exploração, a manipulação de materiais e o desenvolvimento da autonomia das crianças. A
BNCC, em particular, estabelece direitos de aprendizagem específicos que devem ser garantidos na
Educação Infantil: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.
Abordagem Construtivista: Enfatiza a importância de atividades práticas, jogos e brincadeiras para
que as crianças construam o conhecimento matemático a partir de suas próprias experiências. Por
exemplo, através de jogos de tabuleiro, brincadeiras com blocos de construção, ou atividades de
classificação e seriação com materiais do cotidiano.
1.
Desenvolvimento da autonomia: O ensino deve estimular a autonomia das crianças na resolução de
problemas, na investigação e na comunicação de suas ideias matemáticas. Isso inclui encorajar as
crianças a desenvolverem suas próprias estratégias de contagem, medição e resolução de
problemas simples do dia a dia.
2.
Integração com outras áreas do conhecimento: A matemática não deve ser ensinada de forma
isolada, mas integrada a outras áreas, como a linguagem, a arte, a música e as ciências, promovendo
a interdisciplinaridade. Por exemplo, usando músicas para trabalhar sequências numéricas, histórias
para explorar conceitos matemáticos, ou atividades artísticas para trabalhar formas geométricas.
3.
Diversidade e inclusão: As atividades devem ser planejadas para atender às necessidades e
características de todas as crianças, incluindo aquelas com necessidades especiais, garantindo a
acessibilidade e a participação de todos. Isso pode envolver o uso de materiais adaptados,
diferentes formas de comunicação e estratégias diversificadas de ensino.
4.
Os documentos oficiais também destacam a importância da avaliação contínua e formativa, que
acompanha o desenvolvimento das crianças e auxilia o professor a ajustar suas práticas pedagógicas. O
objetivo é promover o aprendizado significativo e a construção de um pensamento matemático crítico e
criativo.
Em relação à avaliação, os documentos orientam que ela deve ser realizada através de diferentes
instrumentos, como:
Observação sistemática do desenvolvimento da criança
Registro das atividades e produções infantis
Documentação através de fotos, vídeos e relatos
Portfólios que mostram a evolução do aprendizado
É fundamental ressaltar que a BNCC estabelece campos de experiências que devem ser trabalhados de
forma integrada, sendo que a matemática está presente principalmente no campo "Espaços, tempos,
quantidades, relações e transformações". Este campo propõe que as crianças desenvolvam noções de
número, espaço, tempo e medidas através de experiências concretas e significativas.