AULA 11 Variadas linguagens no

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Variadas linguagens no processo de 
construção da leitura e escrita (Parte 1)
Apresentação
Nesta Unidade de Aprendizagem, abordaremos a importância do trabalho com variadas linguagens 
como estratégia de construção dos processos de leitura e escrita. Ao longo dela, trabalharemos 
formas de se utilizar linguagens que ajudam na construção do conhecimento e ampliam o 
aprendizado da criança. 
Bons estudos.
Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
Reconhecer a importância da capacitação do educador na valorização do uso de diferentes 
linguagens no processo de ensino de leitura e escrita.
•
Construir formas de trabalho com uso de linguagens diversas.•
Incentivar o trabalho com as linguagens que fazem parte do universo infantil, como estratégia 
facilitadora de ensino-aprendizagem.
•
Desafio
É comum, na educação infantil, o pedagogo se deparar com turmas compostas por crianças de 
várias idades. Para resolver este desafio, aponte e explique a forma como o educador deve 
proceder nesta situação. Em seguida, justifique a sua escolha e mencione os resultados esperados.
Infográfico
A fase na qual a criança se encontra deve ser respeitada pelo pedagogo, caso contrário, o indivíduo 
pode apresentar problemas de aprendizagem.
Conteúdo do livro
Leia o artigo Práticas de leitura e escrita na alfabetização, de Fernanda Gonçalves Doro. O texto 
aborda o trabalho com objetos significativos para o aluno, no processo de ensino-aprendizagem da 
língua escrita, como elemento de contribuição para o desenvolvimento da alfabetização.
Boa leitura. 
Clique aqui
https://docplayer.com.br/6378323-Praticas-de-leitura-e-escrita-na-alfabetizacao-fernanda-goncalves-doro-e-m-gilberto-de-alencar-fgdoro-pop-com-br.html?v=2135140209
Dica do professor
Na linguagem do cotidiano, o homem faz uso da linguagem verbal e não verbal para se comunicar. 
Veja no vídeo a seguir o papel destas linguagens no processo de construção da leitura e da escrita.
Aponte a câmera para o código e acesse o link do conteúdo ou clique no código para acessar.
 
https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/cee29914fad5b594d8f5918df1e801fd/efb4b45a5e935e82ba8bf37cf84ce724
Exercícios
1) Leia o trecho que segue e responda ao que se pede. ,"Ao entrarem na escola, os alunos já 
trazem consigo uma bagagem de conhecimentos. Com certeza já puderam visualizar muitas 
coisas escritas como cartazes, placas, faixas, jornais, revistas, embalagens etc, e 
provavelmente, entendem que a escrita tem algum significado, embora ainda não a 
compreendam." (DORO, 2010). ,A partir da leitura do trecho e dos seus conhecimentos, em 
relação à bagagem trazida pelos alunos, pode-se afirmar que: 
A) é fundamental ao desenvolvimento dos processos de leitura e escrita, uma vez que o aluno é 
o centro da alfabetização.
B) não deve ser considerada, pois o papel do aluno é aprender conhecimentos acadêmicos, 
sendo dispensável aquilo que ele já sabe.
C) deve ser considerada parcialmente, pois o que importa é cumprir o currículo escolar.
D) sempre deve ser considerada, uma vez que as experiências e a bagagem dos estudantes 
devem ser utilizadas como matéria-prima viva, do processo de alfabetização.
E) pode ser considerada, mas como pano de fundo do processo de 
ensino-aprendizagem, nunca como um elemento necessário.
2) Leia o trecho que segue e responda ao que se pede. 
"Conforme a classe social da pessoa, as experiências com a leitura e a escrita poderão variar. 
Em certas famílias, a leitura e a escrita fazem parte da vida cotidiana, em outras, de classe 
social pobre, os atos de leitura e de escrita são raros ou mesmo inexistentes, seja porque as 
pessoas não aprenderam a ler seja porque suas condições de vida e de trabalho não exigem 
o uso da língua escrita. As motivações das pessoas são diferentes e a escola se engana 
quando supõe que a leitura e a escrita têm o mesmo sentido para todos." (CARVALHO, 
2002, apud DORO, 2010). 
A partir da leitura do trecho e dos seus conhecimentos, sobre a prática de leitura e escrita, 
pode-se afirmar que: 
A) possuem valores iguais para todos, por serem práticas consideradas importantes à vida em 
sociedade.
B) possuem valores diferentes, sendo a escrita superior à leitura, por vivermos em uma 
sociedade do registro.
C) fazem parte da vida cotidiana, em algumas famílias e, em outras, não. A importância dada à 
leitura e à escrita advém da história de cada um.
D) têm o mesmo sentido para todos conforme a escola supõe, e as motivações das pessoas são 
diferentes.
E) não variam de acordo com a classe social, em relação à importância dada a elas.
3) Leia o trecho que segue e responda ao que se pede. 
"Algumas pesquisas de autores contemporâneos acreditam que se a alfabetização for 
conduzida de forma a demonstrar que a leitura e a escrita têm função aqui e agora, e não 
apenas num futuro distante, incerto e imprevisível, o indivíduo poderá ter maior motivação 
para o esforço que a aprendizagem exige. Portanto, o trabalho de despertar o aluno para a 
compreensão da representação da fala através da língua escrita, serve de alicerce para o 
desenvolvimento de uma alfabetização significativa para os alunos." (DORO, 2010). 
A partir da leitura do trecho e dos seus conhecimentos, aponte a alternativa que NÃO 
condiz como estratégia de aguçar a curiosidades dos estudantes em relação à leitura e à 
escrita: 
A) O professor poderá levar os alunos a descobrirem um mundo cheio de coisas escritas, as 
quais eles já conhecem.
B) Num passeio pela escola, por exemplo, os alunos poderão tentar ler o que está escrito em 
placas, cartazes, o nome da escola na fachada, avisos, número das salas e do prédio da escola.
C) Fora da escola, o professor poderá pedir aos alunos que observem algum material escrito e 
depois lhes perguntar onde e o que estava escrito (se números ou letras). Este trabalho 
permite ao professor perceber se os alunos são capazes de imaginar o sentido das palavras 
encontradas na rua.
D) Trabalhar apenas com textos literários, a fim de construir uma visão erudita de leitura e 
escrita, nos alunos.
E) Levar aos alunos alguns problemas, como por exemplo: “o que pode estar escrito na frente do 
ônibus?"
Leia o trecho que segue e responda ao que se pede. 4) 
"Levar ao alcance dos alunos diferentes portadores de texto, pode ser uma forma de 
incentivar a leitura e a escrita na fase de alfabetização. Cartas, listas, histórias, poesias, 
bilhetes, entre outros, poderão mostrar aos alunos a amplitude do mundo letrado e 
despertará a curiosidade para explorar cada vez mais este mundo. O trabalho com contas de 
água, luz e telefone, dinheiro (notas e moedas) e cheques ou documentos pessoais como 
carteira de trabalho, de identidade, título de eleitor também é um ótimo suporte para que o 
aluno saiba a utilidade da escrita e da leitura, pois são instrumentos utilizados no dia-a-dia 
das pessoas próximas e nas brincadeiras de faz-de-conta das próprias crianças." (DORO, 
2010, p.6 - Adaptado). 
A partir da leitura do trecho e dos seus conhecimentos, aponte a alternativa que NÃO se 
configura como uma estratégia de trabalho com a escrita, a partir da perspectiva do 
letramento: 
A) Uso de diversos formatos de textos, reconhecidos pelos estudantes como parte de suas vidas.
B) Algumas atividades com os portadores de textos dirigem a atenção da turma para aspectos 
formais da escrita, ao mesmo tempo em que ampliam as noções dos alunos sobre os diversos 
usos da leitura.
C) Alguns aspectos formais deverão ser analisados nesses objetos, tais como a escrita dos textos 
(são escritos à mão, à máquina ou impressos?); que tipo de letras aparece; os textos são, ou 
não, entremeados com figuras, fotos, ilustrações (reconhecer o que é figura e o que é escrita); 
os textos contêm letras e números, ou apenas letras?
D) Trabalhar com o nome dos alunos é muito importante, porque toda criança atribui uma estima 
especial ao próprio nome e se interessa por aprendê-lo.Aqueles que já sabem "desenhar" a 
assinatura descobrem coisas novas, observando a escrita dos nomes dos colegas.
E) O ideal é que o professor desenvolva um projeto pedagógico que trabalhe a escrita do nome 
como centro da alfabetização e que envolva atividades lúdicas, de escrita e leitura.
Leia o trecho que segue e responda ao que se pede. 
"Durante muito tempo a alfabetização foi entendida como mera sistematização do “B + A = 
BA”, isto é, como a aquisição de um código fundado na relação entre fonemas e grafemas. 
Em uma sociedade constituída em grande parte por analfabetos e marcada por reduzidas 
práticas de leitura e escrita, a simples consciência fonológica que permitia aos sujeitos 
associar sons e letras para produzir/interpretar palavras (ou frases curtas) parecia ser 
suficiente para diferenciar o alfabetizado do analfabeto. Com o tempo, a superação do 
analfabetismo em massa e a crescente complexidade de nossas sociedades fazem surgir 
maiores e mais variadas práticas de uso da língua escrita. Tão fortes são os apelos que o 
5) 
mundo letrado exerce sobre as pessoas que já não lhes basta a capacidade de desenhar 
letras ou decifrar o código da leitura. Seguindo a mesma trajetória dos países desenvolvidos, 
o final do século XX impôs a praticamente todos os povos a exigência da língua escrita não 
mais como meta de conhecimento desejável, mas como verdadeira condição para a 
sobrevivência e a conquista da cidadania. Foi no contexto das grandes transformações 
culturais, sociais, políticas, econômicas e tecnológicas que o termo "letramento" surgiu , 
ampliando o sentido do que tradicionalmente se conhecia por alfabetização." (COLELLO, 
2015). 
A partir desse raciocínio, pode-se afirmar que: 
A) A sociedade atual exige mais dos usuários da língua, visto que se trata de uma sociedade 
textualizada.
B) A combinação de grafemas e fonemas ainda dá certo e, portanto, os educadores podem 
utilizá-la nas práticas de alfabetização.
C) É um exagero pensar que o final do século XX impôs, a praticamente todos os povos, a 
exigência da língua escrita como uma condição para a sobrevivência e para a conquista da 
cidadania.
D) Hoje, a simples consciência fonológica, que permite aos sujeitos associar sons e letras para 
produzir/interpretar palavras (ou frases curtas), parece ser suficiente para diferenciar o 
indivíduo alfabetizado do analfabeto.
E) Analfabeto funcional é aquele indivíduo que não domina o código verbal, ou seja, não sabe ler 
e escrever.
Na prática
Na prática, os processos de alfabetização e letramento não acontecem linearmente.
Saiba +
Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo as sugestões do professor:
O que é linguagem
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Alfabetização e Letramento: repensando o Ensino da Língua 
Escrita
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https://www.youtube.com/embed/I1Zusz__3e8
http://www.hottopos.com/videtur29/silvia.htm