AVALIAÇÃO 4 DE METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA

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AVALIAÇÃO 4 DE METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA
O modo como a Matemática é ensinada na escola, por diversas vezes, promove o distanciamento do aluno dos conhecimentos matemáticos e, também, do contexto escolar. Assinale, entre as seguintes alternativas, aquela que cita uma prática adequada no ensino de Matemática.​​​​​​​
Selecione a resposta:
· A A Matemática escolar explicita a ideologia do dom, uma vez que algumas pessoas não aprendem certos conteúdos matemáticos.
· B A matemática é um conhecimento pronto e acabado, cabendo ao aluno devorá-lo.
· C A Matemática cartesiana é a matemática que deve ser ensinada na escola, pois ressalta uma única forma de fazer matemática.
· D Para cumprir o programa proposto para o ensino da Matemática, o professor precisa priorizar conteúdos indiferentemente do nível de conhecimento dos alunos.
· E É necessário considerar o modo de vida dos alunos e seus conhecimentos prévios de Matemática ao se planejar uma aula desta disciplina.
Lino de Macedo et. al (2006) ressalta que Piaget propôs quatro formas de classificação dos jogos e destaca os aspectos importantes de cada uma delas. Assinale a alternativa que faz a relação correta entre o tipo de jogo e as suas características.
Selecione a resposta:
· A O jogo simbólico é construído nos dois primeiros anos de vida e caracterizado a partir do fazer pelo fazer, instalando-se, dessa forma, o prazer funcional que possibilitará ao sujeito poder realizar uma atividade sem valor instrumental.
· B O jogo simbólico caracteriza-se por brincadeiras de faz de conta, desenhos e histórias infantis.
· C O jogo de regra oportuniza a criação e a livre construção, uma vez que a ação do sujeito é regulada para construir algo na direção do que foi planejado (mover peças que desarmem o adversário, transportar seguindo certas regras, etc.).
· D No jogo de construção, aparece a inserção do mudo social e cultural. As regras representam o limite que regula a convivência entre as pessoas.
· E No jogo de regra, a criança abre a possibilidade de compreender as brincadeiras, afetiva ou cognitivamente, fantasiando e favorecendo sua adaptação a um mundo complexo.
Os jogos se destacam nas aulas de Matemática como uma importante estratégia pedagógica, configurando-se como um desafio para os alunos, abordando os conhecimentos matemáticos de forma contextualizada. Sobre o uso dos jogos no contexto escolar, é correto afirmar:
Selecione a resposta:
· A Quando jogam, as crianças desenvolvem estratégias, realizam cálculos com um objetivo maior (marcar pontos, controlar a pontuação do adversário, etc.) dentro de um contexto significativo.
· B Para que o jogo seja efetivamente uma ferramenta pedagógica adequada nas aulas de Matemática, contribuindo para o desenvolvimento do raciocínio lógico matemático dos alunos e para sua autonomia, é preciso que se ele aconteça como atividades extras.
· C A relevância do jogo está na possibilidade de ele ser usado, prioritariamente, como fixação do conteúdo já trabalhado pelo professor.
· D É necessário que se tenha um bom acervo de jogos na sala para que todos os alunos possam jogar e, aos poucos, professor e alunos vão conhecendo todos os jogos à medida que eles vão sendo jogados.
· E É importante que os alunos possam jogar várias vezes o mesmo jogo, sendo que a primeira partida é essencial para ele desenvolver as estratégias de jogo.
Em situações de brincadeira a criança constrói o seu conhecimento de mundo, sendo que, segundo Piaget (1971) existem três tipos de conhecimento: físico, o conhecimento social e o do conhecimento lógico matemático. Marque a alternativa que explica corretamente um desses tipos de conhecimento.
Selecione a resposta:
· A A fonte do conhecimento social é essencialmente externa, portanto a criança só adquire esse conhecimento por meio da sua ação sobre os objetos: explorando, observando, jogando, amassando, quebrando, etc.
· B O conhecimento físico é o das características do objeto (cor, forma, espessura, textura, tamanho, flexibilidade, etc.). Essas características se encontram no próprio objeto.
· C O conhecimento lógico-matemático é o das relações do objeto (forma, textura, tamanho, flexibilidade, etc.). Essas características se encontram no próprio pensamento do indivíduo.
· D O conhecimento social se refere às relações criadas pelo indivíduo entre os objetos.
· E O conhecimento físico é uma fonte interna. Assim, para construir esse tipo de conhecimento, é necessário que o indivíduo estabeleça a relação entre vários objetos.
O planejamento das aulas é importante em qualquer contexto de ensino. Com efeito, a inserção da brincadeira nas aulas de Matemática requer um planejamento prévio e alguns procedimentos necessários para que os participantes possam participar ativamente e construir conhecimento matemático. Sobre esses procedimentos, assinale a alternativa correta.
Selecione a resposta:
· A A primeira atitude do professor deve ser iniciar a brincadeira, e, brincando, as crianças entenderão o que deverão fazer.
· B Ao planejar a brincadeira, independentemente do espaço proposto para ela, é melhor brincar do que ficar sentado na cadeira escrevendo.
· C Não é indicado ao professor brincar com os alunos, uma vez que ele precisa observar todo desenvolvimento da brincadeira.
· D Após finalizar a brincadeira, o professor pode sentar em círculo com seus alunos e conversar com eles sobre a atividade.
· E Os alunos deverão fazer registro da brincadeira se já estiverem alfabetizados.