pratica pedagogica

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PORTFÓLIO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DESAFIO CONTEMPORÂNEOS
 IDENTIFICAÇÃO DO GRUPO
	Curso: Letras Inglês
Turma: FLC59009PED 
Tutor Externo Prof. Neila Giordana Tomelin
	
Disciplina: Prática Pedagógica
	
Nome do acadêmico 1: Rute Aparecida de Almeida
	
Matrícula: 8500384
INTRODUÇÃO
Os relatos a seguir referem-se às observações do ambiente escolar realizadas no contexto da disciplina de Prática Pedagógica.
ROTEIRO DE OBSERVAÇAO
No dia 02 de Novembro de 2024, a acadêmica Rute Aparecida de Almeida realizou observações no ambiente escolar da Escola Alegria do Saber, localizada na Vila Dirce - Carapicuíba/SP. Durante a visita, foram identificados diversos aspectos relevantes para a prática pedagógica, destacando-se a estrutura física e as condições de acessibilidade.
Um dos pontos de destaque foi a presença de rampas e adaptações que favorecem a acessibilidade de pessoas com deficiência física, promovendo um ambiente inclusivo para todos os alunos e membros da comunidade escolar. Este aspecto é fundamental para garantir que todos os estudantes tenham igualdade de oportunidades no acesso à educação.
Além disso, a escola demonstrou um compromisso com a qualidade do ensino e com o bem-estar dos alunos, proporcionando um ambiente propício para o desenvolvimento acadêmico e pessoal. A infraestrutura adequada contribui significativamente para o aprendizado e para a promoção de uma cultura escolar inclusiva e acolhedora.
Diante dessas observações positivas, recomenda-se que a Escola Alegria do Sabe, continue investindo na manutenção e melhoria de suas instalações, garantindo que todos os estudantes possam desfrutar de um ambiente educacional seguro, acessível e de qualidade.
 INFRAESTRUTURA DA ESCOLA
· A estrutura física da escola atende às demandas de alunos e professores?
 Sim.
· Há áreas destinadas à convivência dos alunos?
 Sim
· A infraestrutura da escola inclui recursos de acessibilidade, como rampas, banheiros adaptados e piso tátil?
 Sim- Foi feito recentemente
· Existem espaços adequados para o preparo e consumo de alimentos? Como são esses ambientes?
 Existe a cozinha
· A escola está equipada com computadores, ar-condicionado e ventiladores?
 Sim. Em todas as salas
· A escola dispõe de uma biblioteca? Qual é a configuração desse espaço?
 Dispoe, no momento esta sendo realocada.
· Existem áreas designadas para leitura?
 Não. Somente na biblioteca mesmo.
· Há um sistema de empréstimo de livros em funcionamento?
 Sim. A Bibliotecaria faz este serviço.
· A escola promove sessões de contação de histórias?
 Sim. Através de Projetos.
ACESSIBILIDADE E INCLUSÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA 
· Existem estudantes com deficiência na escola?
Sim
· Você observa que a inclusão acontece entre os estudantes?
 Na maiorida das vezes sim
· Você percebe que os professores se esforçam para incluir todos os estudantes no processo de ensino e aprendizagem?
 Sim, sempre adaptam as atividades
· De maneira geral, o ambiente escolar promove a inclusão?
 Sim
· Quais dificuldades você percebe no ambiente escolar que podem dificultar a inclusão? 
 A Falta de auxiliares na sala de aula
SEGURANÇA
· A escola tem algum profissional encarregado da segurança? Qual é a qualificação desse profissional? 
 Sim. São vigilantes concursados da prefeitura
· Há algum sistema de controle para monitorar quem entra e sai da escola?
 Sim. Cameras de vigilancia e profissionais que abrem o portão 
· A escola está equipada com câmeras de vigilância? 
 Sim 
· Qual é a rede de apoio da escola para lidar com eventuais casos de violência ou questões de segurança? 
 A Polícia Militar e o conselho escolar.
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR, FORMAÇÃO CONTINUADA, FORMAÇÃO INTEGRAL DO ESTUDANTE.
· A reorganização curricular atende às necessidades dos estudantes e da comunidade em que a escola está inserida? 
Atende pois os alunos participam do processo votando nas trilhas de suas preferencias.
· Como a escola está estruturada para implementar o Novo Ensino Médio? 
Com laboratório maker e sempre apoiando ações de empreendedorismo visto que as trilhas alguma vezes são desse nicho.
· A escola oferece todos os Itinerários Formativos? 
Sim 
· Os professores possuem formação adequada nas áreas/disciplina que lecionam?
 Sim.
· Como a escola está organizando os planejamentos anuais e o Projeto Político-Pedagógico (PPP) para incluir o desenvolvimento de Competências e Habilidades propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC)? 
Já organizamos eles por habilidades a serem desenvolvidas nos trimestres ou anualmente. 
• A escola oferece formação continuada para os professores?
 Sim. A Coordenadoria traz uma semana de formação continuada agora em Julho e durante o ano izemos 4 paradas pedagógicas para atualização e formações 
• Quais são os principais temas abordados nessas formações ao longo do ano? 
BNCC Avaliação Recuperação Contínua Metodologias de Ensino 
• As formações continuadas incluem temas como inclusão, uso de novas tecnologias e planejamento de aulas com base na BNCC, entre outros tópicos atuais? 
Sim.
O USO DE TECNOLOGIAS NA ESCOLA
· A escola possui uma sala de informática?
Existem professores de Informática? A escola possue uma sala de informática que chamamos de laboratório maker pois também transformamos o espaço em sala de vídeo conforme a necessidade. E possui 1 professor de informática que capacita os demais para uso dos equipamentos.
· Quais equipamentos tecnológicos a escola possui? Em quais momentos esses equipamentos são utilizados pelos estudantes?
A escola possui 2 datashows 2 caixas de som 81 Crohmebooks 1 televisão Os alunos utilizam sempre que houver o planejamento do professor pois os recursos estão a disposição deles.
· Existem aulas específicas de Informática?
Existem algumas disciplinas que são realizadas diretamente com o uso dos crhomebooks Mas diretamente específicas de informática somente quando solicitado para qualificação dos alunos.
· A escola possui acesso à Internet?
 Sim
· O uso de celular para fins pedagógicos é permitido?
 Sim. Os alunos do ensino médio fazem algumas disciplinas somente do EAD.
TEXTO DISSERTATIVO COM FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
ACESSIBILIDADE E INCLUSÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS
A acessibilidade e inclusão de pessoas com deficiência são questões fundamentais para a construção de uma sociedade verdadeiramente inclusiva e democrática. Neste contexto, é essencial entender não apenas os conceitos envolvidos, mas também as políticas públicas, desafios enfrentados e as inovações tecnológicas que podem transformar essa realidade.
A acessibilidade refere-se à garantia de condições que permitam o pleno exercício dos direitos das pessoas com deficiência. Isso inclui o acesso físico, social, econômico e digital a espaços, produtos, serviços e informações. A inclusão, por sua vez, vai além do acesso físico, buscando a participação efetiva e igualitária dessas pessoas em todas as esferas da vida social.
Segundo a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, adotada pela ONU em 2006, a acessibilidade é um direito humano essencial para garantir a igualdade de oportunidades e a participação plena na sociedade.
No Brasil, a Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015) representa um marco legal significativo, estabelecendo diretrizes para a promoção dos direitos das pessoas com deficiência. Ela reforça a necessidade de adaptação de ambientes físicos, a eliminação de barreiras arquitetônicas e a promoção da acessibilidade digital.
As barreiras enfrentadas por pessoas com deficiência são multifacetadas. No ambiente urbano, a falta de calçadas adequadas, transporte acessível e sinalização adequada são obstáculos frequentes. No campo digital, websites e aplicativos muitas vezes não são projetados com acessibilidade em mente, excluindo aqueles que dependem de tecnologias assistivas.
A educaçãoinclusiva é um direito fundamental e um pilar para a inclusão social. Ela visa adaptar o ambiente educacional às necessidades individuais dos alunos com deficiência, promovendo a diversidade e o respeito à diferença. Modelos teóricos como a Pedagogia Inclusiva de Paulo Freire e os princípios da educação universal design oferecem diretrizes importantes para a construção de práticas educacionais inclusivas.
Bem como para garantir a acessibilidade e inclusão de pessoas com deficiência é um desafio complexo que requer ação coordenada em múltiplas frentes: legislativa, tecnológica, educacional e social. É fundamental que governos, empresas e a sociedade civil trabalhem em conjunto para remover barreiras, promover a conscientização e investir em soluções inovadoras.
A construção de uma sociedade verdadeiramente inclusiva não apenas respeita os direitos humanos, mas também enriquece a diversidade e fortalece o tecido social como um todo. A luta pela acessibilidade e inclusão deve ser contínua e prioritária em todas as agendas políticas e sociais.
“PENSAMENTO E LINGUAGEM”
		(LEV VYGOTSKY)
PALAVRAS CHAVE: Desenvolvimento Cognitivo. Pensamento e Linguagem. Desenvolvimento da Criança
REFERÊNCIAS CITADAS: 
Vygotsky, L. S. Pensamento e Linguagem. Martins Fontes.1934.
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm, acessado em 20 de Outubro de 2024.
DOCUMENTOS, PRODUÇÃO E EVIDÊNCIAS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA
	O presente relatório descreve as observações realizadas na Escola Alegria do Saber, localizada na Vila Dirce - Carapicuíba/SP. A visita ocorreu em 02 de Novembro de 2024 e teve como objetivo avaliar as práticas pedagógicas, o ambiente escolar e a interação entre alunos e professores. 
	A escola está situada em uma área de fácil acesso, com instalações adequadas e bem conservadas. As salas de aula são espaçosas e bem iluminadas, proporcionando um ambiente propício para o aprendizado. Os corredores e áreas comuns são limpos e organizados, o que contribui para uma atmosfera agradável e acolhedora.
	Durante a observação, foi possível notar que os professores demonstram grande empenho e dedicação em suas atividades. Eles utilizam metodologias diversificadas e recursos didáticos variados para tornar as aulas mais dinâmicas e interessantes. A interação entre professores e alunos é positiva, com um clima de respeito e colaboração. Os alunos, por sua vez, participam ativamente das aulas e mostram-se interessados pelo conteúdo apresentado.
	As atividades extracurriculares oferecidas pela escola são variadas e bem estruturadas, proporcionando aos alunos oportunidades de desenvolvimento em diversas áreas, como esportes, artes e ciências. Essas atividades contribuem para a formação integral dos estudantes e estimulam a socialização e o trabalho em equipe.
	Em relação à gestão escolar, foi observado que a equipe administrativa é eficiente e está sempre disponível para atender às necessidades dos alunos e professores. A comunicação entre a gestão e a comunidade escolar é clara e transparente, o que facilita a resolução de problemas e a implementação de melhorias.
	Por fim, a Escola Alegria do Saber demonstra ser uma instituição comprometida com a qualidade do ensino e o bem-estar de seus alunos. As observações realizadas mostram que a escola oferece um ambiente favorável ao aprendizado e ao desenvolvimento integral dos estudantes, com uma equipe de profissionais dedicada e uma gestão eficiente.
( ANEXO 01 ) DECLARAÇÃO DE COMPARECIMENTO 
( ANEXO 03 ) REGISTRO DO LOCAL 
 
 
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