AV PARCIAL 2 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA

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1a Questão (Ref.: 201308524986)
	2a sem.: Supervisão pedagógica: conceitos e especificidades
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Na prática, podemos observar a ação da Supervisão Pedagógica se configurando como uma prática social através da (o):
		
	
	Capacidade de atuar situando os conflitos sociais fora do ambiente escolar. 
	
	Contato com a equipe de gestão, oferecendo subsídios para enfrentamento e solução dos problemas de indisciplina, evasão e repetência.
	
	Mediação técnico-pedagógica, com o compromisso de observação da historicidade dos envolvidos e também do diálogo com e entre os diferentes atores na escola. 
	
	Comprovação da aplicação política do que foi projetado no PPP, excluindo as ações que envolvem os familiares. 
	
	Observação e enfrentamento que envolve as hierarquias do ambiente escolar. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201308485197)
	2a sem.: A Supervisão Pedagógica: conceitos e especificidades
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Através da pesquisa o Supervisor pedagógico pode motivar, mobilizar e aproximar os professores, assim como, outros setores da escola, no sentido de buscar análise conjunta, crítica e sistemática dos casos e experiências do cotidiano. Nesse caso sua ação tem o caráter de estabelecer a relação:
		
	
	Significados - conhecimentos 
	
	Gestor - professor - gestor. 
	
	Professor - aluno - professor. 
	
	Conhecimento - controle. 
	
	Prática - teoria - prática. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308525918)
	3a sem.: Perspectiva histórica e política da Supervisão e Orientação Pedagógica
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Para Saviani (1999, p. 106) (...) a função do supervisor é uma função precipuamente política e não principalmente técnica. Sendo assim, podemos identificar como ação política:
		
	
	A defesa dos interesses socialmente dominantes. 
	
	A única justificativa do caráter técnico da educação. 
	
	A questão da identidade do Supervisor Pedagógico continuando como antes no período da ditadura. 
	
	O desafio de ir além do contexto pedagógico, contribuindo para o desenvolvimento da consciência necessária à transformação das relações sociais. 
	
	A necessidade de mudança na esfera planetária. 
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201308525888)
	sem. N/A: Perspectiva histórica e política da Supervisão e Orientação Pedagógica
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	No Brasil percebe-se a presença da ideia de supervisão desde o período dos jesuítas na educação brasileira. Essas funções foram reguladas por trinta regras, dentre elas existe uma que poderia ser usada ainda hoje. Assinale a regra correta:
		
	
	Faz parte da função do supervisor, ouvir e observar os professores e, de vez em quando, assistir suas aulas. 
	
	O elemento da supervisão será sempre um professor. 
	
	O elemento da supervisão deverá registrar suas observações e enviar para o Ministério da Educação. 
	
	A Supervisão deverá ser orientada por professores experientes.
	
	Será cobrado do supervisor um relatório semanal 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201309050603)
	sem. N/A: DIFERENTES PAPÉIS E CONCEPÇÕES QUE ENVOLVEM A PRÁTICA DO SUPERVISOR E ORIENTADOR PEDAGÓGICO
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Com o acirramento do modelo capitalista a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico, desvirtuando-se da verdadeira ação educativa. Nesse momento a Supervisão também acompanhou a educação que visava, marque a resposta certa:
		
	
	Libertar o homem. 
	
	Construir o cidadão. 
	
	Emancipar o ser humano.
	
	Formar "mão-de-obra" especializada. 
	
	Fazer da Supervisão o elo para a mudança. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201308512015)
	sem. N/A: Diferentes papeis e concepções que envolvem a prática do Supervisor/Orientador Pedagógico.
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Segundo Ferreira (2008), o projeto sociocultural da modernidade se assenta em dois pilares fundamentais e complexos: o pilar da regulação e o pilar da emancipação, comportando assim, duas principais formas de conhecimento: o conhecimento regulação e o conhecimento emancipação. Sendo preciso valorizar o conhecimento emancipação, desequilibrando a favor dele, as relações com o conhecimento regulação. Nesse caso, estamos tratando:
		
	
	Da função do Supervisor pedagógico como orientadora da ação docente e também formadora, no sentido de que o professor possa contribuam para o desenvolvimento da consciência reflexiva do aluno.
	
	Da identidade do trabalho docente. 
	
	Da função supervisora como principal formadora dos professores. 
	
	Dos caminhos que o Supervisor pedagógico tem trilhado ao longo da história. 
	
	Do desenvolvimento de práticas que envolva professores e alunos em projetos de trabalho. 
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201308513276)
	6a sem.: O Supervisor pedagógico e suas áreas de atuação
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Uma das áreas da escola onde o trabalho do Supervisor pedagógico é de extrema relevância é a Avaliação institucional e da aprendizagem. Quando nos referimos a avaliação institucional, estamos abordando uma avaliação que:
		
	
	Avalia as ações dos Supervisores pedagógicos e professores. 
	
	Define os caminhos a serem seguidos. 
	
	Trabalha toda a comunidade externa para atuar no PPP. 
	
	Observa a escola e a proximidade de suas ações com relação aos objetivos propostos no PPP, também avaliando os professores e todos os atores escolares, promovendo uma cultura de responsabilização
	
	Promove a participação social. 
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201308465818)
	7a sem.: As atribuições do Supervisor/Orientador Pedagógico
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Para desenvolver seu trabalho técnico científico, o supervisor educacional se desenvolve através de três etapas distintas, são elas: 
		
	
	Planejamento, controle e autoritarismo
	
	Planejamento, fiscalização e controle; 
	
	Fiscalização, acompanhamento e controle
	
	Autonomia, controle e fiscalização
	
	Planejamento, acompanhamento e controle
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201308513543)
	8a sem.: O Supervisor Pedagógico e sua atuação para a transformação da escola.
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Quando Orsolon (2009) aponta diferentes ações ou atitudes do Supervisor pedagógico que considera desencadeadoras de mudanças na escola, inclui o estabelecer parceria com o aluno: incluí-lo no processo de planejamento do trabalho docente. Desta forma está se referindo:
		
	
	A adequação do perfil profissional do professor ao ambiente da escola sendo essa um espaço para compartilhar experiências, seja a que se refere ao homem, cidadão ou profissional. 
	
	À visualização de novas perspectivas, movimentar o cotidiano do professor, desencadeando movimento de busca pelo conhecimento a partir de outros repertórios de ação. 
	
	A uma proposta de trabalho nova, desencadeando um trabalho de acompanhamento da ação docente. 
	
	À participação dos alunos com opiniões, sugestões e avaliações no processo de planejamento do trabalho docente, buscando instigar o professor a refletir e avaliar, com frequência, seu plano de trabalho e redirecioná-lo, também do professor produzir conhecimento sobre os alunos. 
	
	Ao atendimento dos desejos e anseios do professor. 
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201308465751)
	sem. N/A: As atribuições do Supervisor/Orientador Pedagógico
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Sônia foi aprovada recentemente em concurso público para o cargo de Supervisora Educacional da prefeitura de Aparecida do Norte. Diante de tantos desafios que o fazer pedagógico cotidiano requer dos supervisores, sabemos que ela terá como função: 
		
	
	Realizar reuniões para apresentar asdiretrizes curriculares e os sistemas de avaliação propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, adequando o ensino da escola às demandas das avaliações nacionais para que sejam bem avaliados. 
	
	Identificar os transtornos de aprendizagem que os alunos da escola apresentam e montar uma sala para atendimento terapêutico a fim de ajudá-los, individualmente, com as dificuldades acadêmicas. 
	
	Selecionar e organizar conteúdos numa concepção de conhecimento formalizada, linear e fragmentada, baseada numa visão de mundo hegemônica, pois é essa que será cobrada nas avaliações periódicas,como também nas avaliações nacionais do sistema de qualidade.
	
	Promover oportunidades de estudos e a interlocução entre os professores, para reflexão e reavaliação de programas, conteúdos e material didático, e para a definição de ações curriculares inovadoras que atendam às demandas da sociedade. 
	
	Realizar sistematicamente a inspeção da educação escolar nos aspectos disciplinares, pois de acordo com os atuais paradigmas que orientam a educação pública, todo aluno precisa ter muita disciplina interna para conseguir alcançar boas notas nas avaliações.