ENADES PEDAGOGIA 7P

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ENADE – ENSINO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA – PEDAGOGIA – 7º PERÍODO
· A PROFESSORA DE UMA ESCOLA PÚBLICA TEM SUA PRÁTICA PEDAGÓGICA FUNDAMENTADA NA TEORIA DE JEAN PIAGET. ESSA PROFESSORA IRÁ DESENVOLVER COM UMA TURMA DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL UMA AULA DE CIÊNCIAS SOBRE O TEMA FORÇA E MOVIMENTO, UTILIZANDO A ABORDAGEM CONSTRUTIVISTA.
NESSE CONTEXTO, QUAL DEVERÁ SER A PROPOSTA DE TRABALHO ELABORADA PELA PROFESSORA?
Resposta Marcada :
Partir do saber do cotidiano do estudante sobre a relação entre força e movimento para provocar o surgimento de hipóteses, criar conflitos cognitivos para desenvolvimento do conceito desejado.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· A INSERÇÃO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL (EA) NOS DIFERENTES NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO VEM SENDO DISCUTIDA E CONTEMPLADA PELA LEGISLAÇÃO BRASILEIRA. A LEI N. 9.795/1999, QUE INSTITUI A POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL, INDICA QUE A EA DEVE CONSTITUIR UMA PRÁTICA EDUCATIVA INTEGRADA, CONTÍNUA E PERMANENTE EM TODOS OS NÍVEIS E MODALIDADES DO ENSINO FORMAL. A LEI ENFATIZA, ENTRE OUTROS ASPECTOS, QUE OS CONHECIMENTOS RELACIONADOS À EDUCAÇÃO AMBIENTAL PODEM SER EXPLORADOS DE FORMA TRANSVERSAL, A PARTIR DE TEMAS RELACIONADOS COM O MEIO AMBIENTE E A SUSTENTABILIDADE SOCIOAMBIENTAL, COMO CONTEÚDO DENTRO DAS DISCIPLINAS DO CURRÍCULO JÁ INSTITUÍDO OU, AINDA, PELA COMBINAÇÃO DESSAS FORMAS.
BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. CONSELHO PLENO. RESOLUÇÃO N. 2, DE 15 DE JUNHO DE 2012 (ADAPTADO).
 
CONSIDERANDO OS TEXTOS APRESENTADOS E A RELAÇÃO DA TEMÁTICA DA EA COM A ÁREA DE CONHECIMENTO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA (CN), ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA.
Resposta Marcada :
A função social do ensino-aprendizagem de CN deve considerar a relação com a EA e valorizar a construção e reconstrução das interpretações a respeito dos fenômenos naturais e das intervenções humanas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· A SELEÇÃO LEXICAL É A PEDRA ANGULAR NA CRIAÇÃO DE UMA PEÇA PUBLICITÁRIA IMPRESSA. IMPORTA RESSALTAR QUE ESSA ÁREA DO SABER ESTÁ EM CONSTANTE EXPANSÃO DEVIDO À NECESSIDADE DE OFERECER INOVAÇÃO PARA UM MERCADO ESSENCIALMENTE COMPETITIVO. ESSA EXPANSÃO DÁ-SE PELA CRIAÇÃO DE NOVAS PALAVRAS E TERMOS NOS DISCURSOS DE LÍNGUA GERAL E DE ESPECIALIDADE, OS QUAIS CONTRIBUEM PARA O PROCESSO EVOLUTIVO DA LÍNGUA. (…)
OS EMPRÉSTIMOS DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS, SOBRETUDO DO INGLÊS, SÃO PARTICULARMENTE MUITO PRODUTIVOS NAS LÍNGUAS DE ESPECIALIDADE. O DISCURSO PUBLICITÁRIO NÃO FOGE DESSE PROCESSO, PRINCIPALMENTE POR ESTAR INSERIDO EM CONTEXTO HISTÓRICO E SOCIAL QUE TEM O INGLÊS COMO A LÍNGUA MAIS EMPREGADA NA COMUNICAÇÃO E DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA. DESSA FORMA, É DIFÍCIL, TALVEZ IMPOSSÍVEL, ESTABELECER O CONTROLE DAS INFLUÊNCIAS QUE AS LÍNGUAS EXERCEM UMAS SOBRE AS OUTRAS. E OS EMPRÉSTIMOS SÃO UM REFLEXO DESSE FENÔMENO.
 
FONTE: BAZZON, S. E JESUS, A. M. TERMINOLOGIA E NEOLOGISMO NO TEXTO PUBLICITÁRIO DAS MÍDIAS DIGITAIS. REVISTA CIENTÍFICA UMC. MOGI DAS CRUZES, V. 2, N.1, 2017. ISSN 2525-5250.
ASSIM, DE ACORDO COM O TEXTO BASE, CONSIDERE AS ASSERÇÕES:
O INGLÊS É UMA LÍNGUA QUE TEM ESTREITA LIGAÇÃO COM A DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA. NO MEIO PUBLICITÁRIO, SEU USO É INCONTROLÁVEL.
PARA ATINGIR O PÚBLICO-ALVO É NECESSÁRIO ESTAR ATENTO À SELEÇÃO LEXICAL, OU SEJA, À SELEÇÃO DOS TERMOS QUE A COMUNIDADE ESTEJA FAMILIARIZADA A QUE É DESTINADA A PROPAGANDA.
 A RESPEITO DESSAS ASSERÇÕES, ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA.
Resposta Marcada :
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· Questão 4
O MOVIMENTO PEDAGÓGICO QUE ABORDA A RELAÇÃO ENTRE O DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO COM O DESENVOLVIMENTO TECNOLÓGICO E SEUS IMPACTOS NA SOCIEDADE É CONHECIDO COMO:
Resposta Marcada :
ciência, tecnologia, sociedade e ambiente.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
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ENADE – ENSINO DE GEOGRAFIA – PEDAGOGIA – 7º PERÍODO
· A EDUCAÇÃO BÁSICA, POR CONSTITUIR UM MOMENTO PRIVILEGIADO EM QUE A IGUALDADE CRUZA COM A EQUIDADE, TOMOU A SI A FORMALIZAÇÃO LEGAL DO ATENDIMENTO A DETERMINADOS GRUPOS SOCIAIS, COMO AS PESSOAS PORTADORAS DE NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS E OS AFRODESCENDENTES, QUE DEVEM SER SUJEITOS DE UMA DESCONSTRUÇÃO DE ESTEREÓTIPOS, PRECONCEITOS E DISCRIMINAÇÕES, TANTO PELO PAPEL SOCIALIZADOR DA ESCOLA QUANTO PELO SEU PAPEL DE ENSINO- APRENDIZAGEM DE CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS.
 
FONTE: CURY, C. R. J. A EDUCAÇÃO BÁSICA COMO DIREITO. CADERNOS DE PESQUISA. Vº 38 Nº 134, MAIO/AGO. 2008. P. 300 (ADAPTADO)
 
O TEXTO ACIMA CONFIRMA O QUE PRECONIZA A LEI N.° 10.639/2003, A QUAL ALTERA O ART. 26 DA LEI N.° 9.394/1996 (LDB), NO QUE SE REFERE AOS CONTEÚDOS CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA. TOMANDO COMO REFERÊNCIA O TEXTO APRESENTADO E O CONTEÚDO DA LEI N.° 10.639/2003, AVALIE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR.
I – O ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena deve fazer parte do cotidiano das escolas de maneira articulada com as disciplinas ofertadas.
II – OS ESTABELECIMENTOS DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO, PÚBLICOS E PRIVADOS, CONFORME PREVISTO NA LEI N.° 10.639/2003, DEVEM PRIORIZAR O ESTUDO DA HISTÓRIA E DA CULTURA AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA NAS ÁREAS DE EDUCAÇÃO ARTÍSTICA E GEOGRAFIA.
 
III. NO ENSINO DE HISTÓRIA E DE CULTURA AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA, DEVEM SER INCLUÍDOS, ENTRE OUTROS ASPECTOS, CONHECIMENTOS RELATIVOS À CULTURA NEGRA BRASILEIRA E AO PAPEL DO NEGRO NA FORMAÇÃO DA SOCIEDADE NACIONAL.
IV – NO ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA, DEVE-SE DESTACAR A CONTRIBUIÇÃO DOS NEGROS NAS ÁREAS SOCIAL, ECONÔMICA E POLÍTICA DA HISTÓRIA DO BRASIL.
 
É CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM:
Resposta Marcada :
I, III e IV.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· CONCEITOS NÃO PODEM SER COMPREENDIDOS DE MODO ISOLADO, MAS SIM A PARTIR DE CAMPOS CONCEITUAIS. ISTO IMPLICA EM CONSIDERAR CONCEITOS, COMO POR EXEMPLO, DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO, ENVOLVEM E SÃO ENVOLVIDOS POR SITUAÇÕES, ESTRUTURAS, OPERAÇÕES DE PENSAMENTO E REPRESENTAÇÃO QUE SE RELACIONAM ENTRE SI. ASSIM, ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO FAZEM PARTE DE UM MESMO CAMPO CONCEITUAL DENOMINADO ADITIVO.
FONTE; DISPONÍVEL EM: <HTTP://PACTO.MEC.GOV.BR/IMAGES/PDF/CADERNOSMAT/PNAIC_MAT_CADERNO%204_PG001-088. PDF>.ACESSO EM: 21 DE JUN. DE 2017.
 
DE ACORDO COM ABORDAGEM DA TEORIA DO CAMPO CONCEITUAL, UM EDUCADOR QUE ATUA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, AO ELABORAR UMA SITUAÇÃO DE TRANSFORMAÇÃO SIMPLES, DEVE SUGERIR AOS EDUCANDOS QUE:
 I – utilizem algoritmo no momento do registro da situação-problema.
II – se unam em duplas, a fim de elaborar uma estratégia para avaliar o resultado.
III. MESMO QUE NÃO TENHAM COMPREENDIDO, REGISTREM UM CÁLCULO NA RESOLUÇÃO PARA A SITUAÇÃO-PROBLEMA.
 
É CORRETO O QUE SE AFIRMA EM
Resposta Marcada :
II, apenas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· CONSIDERE O TEXTO E GRÁFICO A SEGUIR.
TEXTO I
O ENVELHECIMENTO DA POPULAÇÃO É UMA REALIDADE ATUAL QUE PROVOCA MUDANÇAS E DESAFIOS QUE O ESTADO BRASILEIRO TERÁ QUE ENFRENTAR. OS DESAFIOS SÃO MÚLTIPLOS E SE ENCONTRAM EM DIVERSOS SETORES DA ESTRUTURA SOCIAL BRASILEIRA COMO: SEGURIDADE SOCIAL E PREVIDÊNCIA, SAÚDE, EDUCAÇÃO, HABITAÇÃO, TRABALHO, RENDA E DESENVOLVIMENTO URBANO. CABE AO GOVERNO CENTRAL FORMULAR POLÍTICAS PÚBLICAS PARA O ATENDIMENTO DAS DEMANDAS PROVOCADAS PELO ENVELHECIMENTO POPULACIONAL BRASILEIRO, BEM COMO CONSTRUIR UMA LEGISLAÇÃO EFICIENTE, QUE IRÁ PROTEGER OS INDIVÍDUOS QUE ENVELHECEM NO PAÍS.
FONTE: BRAGA, M.F.S; FILHO, M.D.A; SILVEIRA, B.R; GUIMARAES, M.V.L. AS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA OS IDOSOS NO BRASIL: A CIDADANIA NO ENVELHECIMENTO. DISPONÍVEL EM: <HTTP://WWW.ANPAD.ORG.BR/DIVERSOS/TRABALHOS/ENAPG/ENAPG_2008/2008_ENAPG500.PDF>. ACESSO EM: 29 MAR. 2017.
TEXTO II
OBSERVE O GRÁFICO NA IMAGEM A SEGUIR.
ANALISE AS ASSERÇÕES A SEGUIR E A RELAÇÃO PROPOSTA ENTRE ELAS.
I – O Brasil tem apresentado, de acordo com as estatísticas registradas pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), um aumento no índice de envelhecimento da população. Em contrapartida, o crescimento na taxa de fecundidadetem preocupado o governo na proposta de novas ações que visem se adequar à nova realidade brasileira.
II – Com o envelhecimento populacional o governo deverá aumentar as políticas públicas direcionadas à população idosa, em áreas de saúde, por exemplo, em razão de uma demanda crescente.
DE ACORDO COM AS ASSERÇÕES APRESENTADAS, ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA.
Resposta Marcada :
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· “PROFESSORA, POR QUE A SELEÇÃO BRASILEIRA SÓ TEM TRÊS JOGADORES QUE JOGAM NO BRASIL?” A PERGUNTA DO ALUNO FEITA A UMA PROFESSORA DO 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL, DURANTE A REALIZAÇÃO DA COPA DO MUNDO DA ÁFRICA DO SUL, REVELA UMA DAS MUITAS DINÂMICAS DO MUNDO GLOBALIZADO, E TAMBÉM EVIDENCIA QUE CRIANÇAS DE SETE ANOS JÁ TÊM QUESTIONAMENTOS QUE ENVOLVEM NOÇÕES ESPACIAIS QUE ULTRAPASSAM A ESCALA DO SEU BAIRRO. DIANTE DESSE CONTEXTO, COMO O PROFESSOR DEVE ATUAR NO ENSINO DE GEOGRAFIA NAS SÉRIES INICIAIS?
Resposta Marcada :
O professor deve explorar ao máximo os questionamentos dos alunos sobre o mundo, pois, mesmo que não consigam compreender toda a complexidade das relações escalares envolvidas nos seus questionamentos, devem ser incentivados a estabelecer hipóteses e construir suas explicações a respeito do mundo.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
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ENADE – ENSINO DE HISTÓRIA – PEDAGOGIA – 7º PERÍODO
· “NOS ÚLTIMOS ANOS, ASSISTIMOS À EMERGÊNCIA DE UMA LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL QUE ENFATIZA O TRATO DA DIVERSIDADE SOCIOCULTURAL NOS CURRÍCULOS ESCOLARES. TAL LEGISLAÇÃO ATENDE A REIVINDICAÇÕES HISTÓRICAS DOS MOVIMENTOS SOCIAIS ORGANIZADOS, SOBRETUDO OS MOVIMENTOS NEGROS E INDÍGENAS, E PODE SER COMPREENDIDA COMO PARTE DOS ESFORÇOS VISANDO COMBATER DESIGUALDADES HISTORICAMENTE PERPETUADAS EM NOSSA SOCIEDADE. DESSA FORMA, TANTO A LEI Nº 10.639/03, QUE TRATA DA OBRIGATORIEDADE DO ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURAS AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA NA EDUCAÇÃO BÁSICA, QUANTO A LEI 11.645/08, QUE, AO LADO DESSA TEMÁTICA INCLUI TAMBÉM A QUESTÃO INDÍGENA COMO COMPONENTE CURRICULAR OBRIGATÓRIO, PÕEM EM EVIDÊNCIA A DIVERSIDADE CULTURAL – E ÉTNICO-RACIAL – QUE NOS IDENTIFICA, AO MESMO TEMPO EM QUE APONTAM PARA A NECESSIDADE DE PROMOVERMOS UMA REEDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS, EM NOSSO PAÍS.”
FONTE: SANTOS, DO LORENE,ENSINO DE HISTÓRIA E A LEI 10.639/03: DIÁLOGOS ENTRE CAMPOS DE CONHECIMENTO, DIRETRIZES CURRICULARES E OS DESAFIOS DA PRÁTICA.CADERNOS DE HISTÓRIA; VOL 12, NO 17 (ANO 2011). DISPONÍVEL EM:<HTTP://PERIODICOS.PUCMINAS.BR/INDEX.PHP/CADERNOSHISTORIA/ARTICLE/VIEW/6808>. ACESSO: 01 OUT. 2017.
 
CONSIDERANDO O TEXTOAPRESENTADO, NO QUE TANGE O ENSINO DA HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA, AVALIE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR.
 I – OS PROFESSORES EXERCEM IMPORTANTE PAPEL NO PROCESSO DA LUTA CONTRA O PRECONCEITO E A DISCRIMINAÇÃO RACIAL NO BRASIL.
II – O ENSINO E SUCESSO DA APLICAÇÃO DA LEI 10.639/03INDEPENDEMDE CONDIÇÕES FÍSICAS, MATERIAIS, INTELECTUAISE AFETIVASPARA APRENDIZAGENS.
III.O ENSINO EMBASADO NA LEI 10.639/03 BUSCA UMA RESSIGNIFICAÇÃO E VALORIZAÇÃO CULTURAL DAS MATRIZES AFRICANAS QUE FORMAM A DIVERSIDADE CULTURAL BRASILEIRA.
IV- OS PROFESSORES DEVEM DESENVOLVER SUAS PRATICAS VISANDO UMA EDUCAÇÃO PLURIÉTNICA, FOMENTANDO PRÁTICAS SOCIAIS VOLTADAS PARA A PLENA CONVIVÊNCIA DOS CIDADÃOS.
V – O ENSINO DA HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA, APÓS A APROVAÇÃO DA LEI 10.639/03, SE FAZ NECESSÁRIO PARA GARANTIR A SEGMENTAÇÃO DA HISTÓRIA E DO POVO QUE A CONSTITUI.
 
ESTÁ CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM:
Resposta Marcada :
I, III e IV
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· LEIA COM ATENÇÃO OS TEXTOS A SEGUIR.
 
TEXTO I
A HUMANIDADE VIVE, HOJE, UM MOMENTO DE SUA HISTÓRIA MARCADO POR GRANDES TRANSFORMAÇÕES, DECORRENTES SOBRETUDO DO AVANÇO TECNOLÓGICO, NAS DIVERSAS ESFERAS DE SUA EXISTÊNCIA: NA PRODUÇÃO ECONÔMICA DOS BENS NATURAIS; NAS RELAÇÕES POLÍTICAS DA VIDA SOCIAL; E NA CONSTRUÇÃO CULTURAL. ESTA NOVA CONDIÇÃO EXIGE UM REDIMENSIONAMENTO DE TODAS AS PRÁTICAS MEDIADORAS DE SUA REALIDADE HISTÓRICA, QUAIS SEJAM, O TRABALHO, A SOCIABILIDADE E A CULTURA SIMBÓLICA. ESPERA-SE, POIS, DA EDUCAÇÃO, COMO MEDIAÇÃO DESSAS PRÁTICAS, QUE SE TORNE, PARA ENFRENTAR O GRANDE DESAFIO DO 3º MILÊNIO, INVESTIMENTO SISTEMÁTICO NAS FORÇAS CONSTRUTIVAS, DE MODO A CONTRIBUIR MAIS EFICAZMENTE NA CRIAÇÃO DA CIDADANIA, TORNANDO-SE FUNDAMENTALMENTE EDUCAÇÃO DO HOMEM SOCIAL.
FONTE: SEVERINO, ANTONIO J. EDUCAÇÃO, TRABALHO E CIDADANIA A EDUCAÇÃO BRASILEIRA E O DESAFIO DA FORMAÇÃO HUMANA NO ATUAL CENÁRIO HISTÓRICO. SÃO PAULO EM PERSPECTIVA, 14(2) 2000.
 
TEXTO II
MUITO JÁ SE COMENTOU SOBRE A COMPLEXIDADE DA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA E OS DESAFIOS CONSTANTES A QUE ESTÃO SUJEITAS ÀS ORGANIZAÇÕES E TODO O CONTINGENTE HUMANO E PROFISSIONAL QUE DELA FAZEM PARTE. […] AS MUDANÇAS QUE OCORRERAM, SOBRETUDO NA ÚLTIMA DÉCADA, FORAM TÃO SIGNIFICATIVAS QUE ALTERARAM COMPLETAMENTE A GEOPOLÍTICA INTERNACIONAL, A SOCIEDADE, AS RELAÇÕES DE TRABALHO, AS FORMAS DE GOVERNOS ETC., PROVOCANDO MUDANÇAS DIFERENTES DE TUDO QUE EXISTIU EM QUALQUER OUTRO MOMENTO DA HISTÓRIA: EM SUAS CONFIGURAÇÕES, SEUS PROCESSOS, SEUS PROBLEMAS E SUAS ESTRUTURAS. A SOCIEDADE E OS ESTADOS NACIONAIS JÁ PASSARAM POR GRANDES TRANSFORMAÇÕES E CONTINUAM ENFRENTANDO CONSTANTES DESAFIOS, DADOS OS EFEITOS PERMANENTES DO FENÔMENO DA GLOBALIZAÇÃO, DA REVOLUÇÃO TECNOLÓGICA DA INFORMAÇÃO, DO PODER DOS GRUPOS FINANCEIROS E SUPRANACIONAIS E DA SITUAÇÃO GEOPOLÍTICA MUNDIAL […]. NA CONTEMPORANEIDADE, AS RELAÇÕES PÚBLICAS DEVEM DESENVOLVER NAS ORGANIZAÇÕES SUA FUNÇÃO ESTRATÉGICA. O EXERCÍCIO DESSA FUNÇÃO SÓ É POSSÍVEL POR MEIO DO PLANEJAMENTO. O PROFISSIONAL TEM QUE SE VALER DOS ENSINAMENTOS DAS TEORIAS DE GERENCIAMENTO OU ADMINISTRAÇÃO.
FONTE: KUNSCH, MARGARIDA M. KROHLING. PLANEJAMENTO E GESTÃO ESTRATÉGICA DE RELAÇÕES PÚBLICAS NAS ORGANIZAÇÕES CONTEMPORÂNEAS. ANÀLISI 34, SÃO PAULO. 2006
 
CONSIDERANDO OS TEXTOS APRESENTADOS, AVALIE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR.
 I – A educação é diretamente responsável pela construção da cidadania e da compreensão de si e do outro, sendo mediadora fundamental para a formação do sujeito e seu entendimento diante da diversidade cultural, do trabalho e de outras questões presentes na sociedade contemporânea.
II – A globalização é um fenômeno presente na sociedade contemporânea e já causou impactos mundiais nos setores culturais, econômicos e políticos de todo o mundo, acarretando predominamente desafios negativos à população, que precisa se reorganizar às novas condições de educação, trabalho, organização social, etc.
III. A TRANSFORMAÇÃO NA SOCIEDADE, QUE DECORRE PRINCIPALMENTE DO AVANÇO TECNOLÓGICO, PROVOCA NECESSIDADE DE INVESTIR EM UMA EDUCAÇÃO INOVADORA, EM QUE OS SUJEITOS MODIFIQUEM SUA MANEIRA DE PENSAR E AGIR E AINDA SE REORGANIZEM EM OUTROS GRUPOS SOCIAIS, ABANDONANDO SUAS CRENÇAS E CONVICÇÕES PRIMITIVAS.
 
É CORRETO O QUE SE AFIRMA EM
Resposta Marcada :
I e II, apenas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  0
· [TEXTO DA QUESTÃO]
LEIA OS TEXTOS A SEGUIR.
 
TEXTO I
A CRIANÇA DEVE INICIALMENTE SER INSERIDA EM UM CONTEXTO SOCIAL DESEJADO, PARA QUE POR MEIO DELE CONSIGA ASSIMILAR ASPECTOS DE OUTRAS CULTURAS, SOMÁ-LOS À SUA PRÓPRIA E, A PARTIR DA COMPLEMENTARIDADE DESSES CONHECIMENTOS, FUNDAMENTAR A CONSTRUÇÃO DE SUA INDIVIDUALIDADE ENQUANTO MEMBRO DE UMA SOCIEDADE DIVERSA. DAR A CULTURA AFRICANA, AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA SUA DEVIDA IMPORTÂNCIA, DESSA FORMA, NÃO É SÓ UMA TENTATIVA GOVERNAMENTAL E DOS MOVIMENTOS SOCIAIS DE REPARAR O HISTÓRICO DE MARGINALIZAÇÃO DESSE POVO, MAS FAZER VALER O DIREITO DO BRASILEIRO, ENQUANTO POVO, EM SE RELACIONAR COM ASPECTOS QUE EXERCERAM CRUCIAL IMPORTÂNCIA NA FORMAÇÃO DA SOCIEDADE BRASILEIRA.
FONTE: SILVA, VIVIAN ZENI DA.DIVERSIDADE CULTURAL E A LEI 10.639: REPENSANDO OS PARADIGMAS DA EDUCAÇÃO NACIONAL. CELACC/ECA – USP, 2013.DISPONÍVEL EM: <HTTPS://PAINEIRA.USP.BR/CELACC/SITES/DEFAULT/FILES/MEDIA/TCC/643-1750-1-PB.PDF>. ACESSO EM: 27 JUN. 2018 (ADAPTADO).
 
TEXTO II
EM UMA ESCOLA DE UMA GRANDE METRÓPOLE, UM CONJUNTO DE EDUCADORASE EDUCADORES VIU-SE NA NECESSIDADE DE REELABORAR A PROPOSTA DE ABORDAGEM DOS MITOS, CONTOS POPULARES E FOLCLORE ESTUDADO PELOS ALUNOS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. AO APRESENTAR O NOVO PROJETO PARA SUA COORDENAÇÃO E DIRETORIA, UTILIZARAM A LEI 11.645 PARA REIVINDICAR A NECESSIDADE DE DIVERSIFICAÇÃO DAS REFERÊNCIAS CULTURAIS QUE COMPÕE A FORMAÇÃO DAS CRIANÇAS DA ESCOLA.
 
CONSIDERANDO OS TEXTOS APRESENTADOS, QUAL ALTERNATIVA MELHOR REPRESENTA UMA ATIVIDADE PEDAGÓGICA DO PROJETO DE ESTUDOS ELABORADO PELOS EDUCADORES E EDUCADORAS?
Resposta Marcada :
O conhecimento dos mitos e narrativas de diferentes culturas que compõe a formação histórica brasileira amplia a compreensão dos educandos de sua própria identidade nacional.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· DENTRO DO TÓPICO DE HISTÓRIA “FORMAÇÃO DA SOCIEDADE BRASILEIRA” A PROFESSORA HELENA ENTREGOU AOS ALUNOS ENTREVISTAS FEITAS COM CRIANÇAS DA MESMA MÉDIA DE IDADE DELAS, NAS QUAIS PUDERAM SER EVIDENCIADOS SEUS VALORES, ORGANIZAÇÃO, VIDA FAMILIAR E CULTURA.
COMO AS CRIANÇAS ENTREVISTADAS PERTENCIAM A FAMÍLIAS DE ORIGEM ESPANHOLA, PORTUGUESA, INDÍGENA, JUDIA, AFRICANA E JAPONESA, OS ALUNOS PUDERAM CONHECER SUA ALIMENTAÇÃO, SUAS DANÇAS, SUA LÍNGUA E SEUS COSTUMES
A PROFESSORA HELENA, COM ESSE RECURSO DIDÁTICO, DEMONS- TROU INTERESSE PELO(A):
Resposta Marcada :
reconhecimento da pluralidade cultural dos discentes.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
Total15 / 20
ENADE – ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA II – PEDAGOGIA – 7º PERÍODO
· ASSINALE A ALTERNATIVA EM QUE O TERMO TODO ESTÁ EMPREGADO COM O MESMO SENTIDO QUE O DESTACADO EM – … O SUJEITO, EM VEZ DE LER O JORNAL TODO DIA… (3° PARÁGRAFO)
 
Resposta Marcada :
Os alunos eram orientados a cantar o hino nacional todo início de atividades escolares.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· ANALISANDO-SE MORFOLOGICAMENTE O TRECHO “MORRE LENTAMENTE/ QUEM NÃO VIAJA”, TEMOS RESPECTIVAMENTE:
Resposta Marcada :
Verbo, advérbio, pronome, advérbio e verbo.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· 1984 NÃO É APENAS O SIMBÓLICO ANO DO ESTADO TOTALITÁRIO IMAGINADO (OU PREVISTO) NA FICÇÃO DE GEORGE ORWELL. 1984 É TAMBÉM O ANO REAL EM QUE O MUNDO REGISTRA A PRIMEIRA UTILIZAÇÃO DO MONITORAMENTO ELETRÔNICO NA PRÁTICA DO SISTEMA PENAL, IMPLEMENTADA EM ALBUQUERQUE, NEW MEXICO, EUA. DECERTO É MAIS DO QUE UMA SIGNIFICATIVA COINCIDÊNCIA. A INTRODUÇÃO DO MONITORAMENTO EFETUADO ATRAVÉS DE PULSEIRAS ELETRÔNICAS (…) MARCA A INCORPORAÇÃO DOS AVANÇOS DA REVOLUÇÃO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA AO SISTEMA PENAL, MARCA A ENTRADA DO PODER PUNITIVO NA NOVA ERA DIGITAL, MARCA O SURGIMENTO DA CONCRETA E SOMBRIA PERSPECTIVA DO CONTROLE TOTAL DO ESTADO SOBRE OS INDIVÍDUOS.
MAS, O MONITORAMENTO ELETRÔNICO NÃO É APENAS A ILEGÍTIMA INTERVENÇÃO NO CORPO DO INDIVÍDUO CONDENADO, A DESAUTORIZADA INVASÃO DE SUA PRIVACIDADE, A TRANSFORMAÇÃO DO SEU ANTES INVIOLÁVEL LAR EM UMA QUASE-PRISÃO, EM UMA FILIAL DAQUELA QUE ERA A INSTITUIÇÃO TOTAL POR EXCELÊNCIA. O CONTROLE VAI MUITO ALÉM. ESPRAIA-SE PELOS MAIS DIVERSOS ESPAÇOS PRIVADOS E PELO ESPAÇO PÚBLICO. ULTRAPASSA OS LIMITES DO SISTEMA PENAL REGULAR. ATINGE NÃO APENAS OS SELECIONADOS INDIVÍDUOS QUE, PROCESSADOS PERANTE A JUSTIÇA CRIMINAL, CUMPREM O PAPEL DE “CRIMINOSOS” (…) O MONITORAMENTO, INTRODUZIDO COM AS PULSEIRAS ELETRÔNICAS DESTINADAS A CONTROLAR CONDENADOS CUMPRINDO A PENA E RÉUS SOB AMEAÇA DE SOFRÊ-LA, AVANÇA PARA OUTROS CAMPOS E SE SOMA ESPECIALMENTE ÀS DISSEMINADAS CÂMERAS DE VÍDEO, TRANSFORMANDO TODO O TERRITÓRIO EM QUE SE MOVEM OS INDIVÍDUOS (…) EM UM ESPAÇO OBSERVADO POR INVISÍVEIS AGENTES DO ESTADO, PARTICULARES A SEU SERVIÇO, OU QUAISQUER OUTROS DETENTORES DE PODER. O PANÓPTICO JÁ NÃO PRECISA SE INSTALAR EM UM LUGAR FECHADO, NO INTERIOR DOS MUROS DA PRISÃO, NO INTERIOR DA INSTITUIÇÃO TOTAL. O CONTROLE JÁ PODE ESTAR POR TODA PARTE. A SOCIEDADE COMO UM TODO JÁ PODE SER A PRÓPRIA INSTITUIÇÃO TOTAL.
FONTE: KARAM, M.L. MONITORAMENTO ELETRÔNICO: A SOCIEDADE DO CONTROLE. IN: BOLETIM IBCCRIM, Nº 170.  SÃO PAULO: 2007 (ADAPTADO).
A PARTIR DA LEITURA DO TEXTO, ASSINALE A OPÇÃO CORRETA.
Resposta Marcada :
De acordo com a autora, a condição abordada implica vigilância constante dos condenados por meio do monitoramento após a liberação da prisão, que representa a proliferação do uso de programas baseados em sistemas de punição e controle social além do cárcere e através da vigilância.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· A COMPARAÇÃO ENTRE DUAS OU MAIS LÍNGUAS QUANTO À FONOLOGIA, SEMÂNTICA, PRAGMÁTICA, MORFOLOGIA E SINTAXE SE DENOMINA LINGUÍSTICA CONTRASTIVA. A LINGUÍSTICA CONTRASTIVA VISA APONTAR DIFERENÇAS E SIMILARIDADES ENTRE A LÍNGUA MATERNA E A LÍNGUA ESTRANGEIRA.
 
SOBRE OS CONTRASTES ENTRE A LÍNGUA DE SINAIS E A LÍNGUA PORTUGUESA, CONSIDERE AS AFIRMATIVAS A SEGUIR.
 
I→ A LÍNGUA DE SINAIS É DE MODALIDADE VISUAL-ESPACIAL E A LÍNGUA PORTUGUESA É DE MODALIDADE ORAL-AUDITIVA.
II→ A LÍNGUA PORTUGUESA APRESENTA SINTAXE ESPACIAL BASEADA EM CLASSIFICADORES, AO PASSO QUE A LÍNGUA DE SINAIS APRESENTA SINTAXE LINEAR, INCLUINDO OS CLASSIFICADORES DESCRITIVOS.
III→ AS CONSTRUÇÕES GRAMATICAIS NA LÍNGUA DE SINAIS SÃO DIFERENTES DA LÍNGUA PORTUGUESA, RAZÃO PELA QUAL É POSSÍVEL QUE LONGAS FRASES EM UMA LÍNGUA POSSAM SER DITAS EM POUCAS PALAVRAS NA OUTRA.
IV→ A LÍNGUA DE SINAIS APRESENTA ESTRUTURA DE FOCO UTILIZANDO REPETIÇÕES SISTEMÁTICAS, O QUE NÃO OCORRE NA LÍNGUA PORTUGUESA.
 
ESTÁ(ÃO) CORRETA(S)
Resposta Marcada :
apenas I, II e III.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  0
Total15 / 20
QUESTIONÁRIO ENADE – ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA II
· O professor compreende os conceitos centrais do processo de aprendizagem e dos conteúdos dos anos iniciais do ensino fundamental e sabe até que ponto fatores como desenvolvimento físico, psicológico, ambiente social e cultural podem interferir na aprendizagem e bem-estar dos alunos. Diante dessa informação, as habilidades desenvolvidas pelo professor estão descritas corretamente nas afirmativas abaixo:
I O professor orienta as decisões e ações referentes ao ensino e currículo, avaliação, organização da sala de aula e relacionamento com os alunos, baseando-se no conhecimento das teorias da aprendizagem.
II O professor associa os avanços esperados na aprendizagem do aluno ao seu desenvolvimento físico, cognitivo e afetivo.
III. O professor adequa suas atitudes no relacionamento com os alunos de acordo com os estágios de desenvolvimento da criança.
IV O professor mantém-se ativo nos fatores contextuais e sociais influenciando o convívio dos alunos nas oportunidades educacionais.
 
Assinale a alternativa correta:
 
Resposta Marcada :
I, II e III apenas
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· Dominar os fundamentos teóricos e metodológicos do processo de alfabetização e letramento é competência do professor que está diretamente relacionada as habilidades de:
I Utilizar os recursos disponíveis para o desenvolvimento intrínseco e a aprendizagem independente.
II Distinguir conceitos, pressupostos e debates que são centrais à história da alfabetização.
III. Valorizar a alfabetização e o letramento como processos vitais para o crescimento pessoal, social e cultural do indivíduo.
IV Oportunizar atividades que levam a criança a colocar em prática a leitura e a escrita em situações de vida cotidiana.
 
Assinale a alternativa correta:
Resposta Marcada :
II, III e IV apenas
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· As atividades humanas produzem impactos ambientais sobre o ar, a água de superfície ou subterrânea, o solo, o subsolo, a paisagem natural, o ambiente construído, o ambiente socioeconômico e cultural. Os impactos no ambiente e a ação produtiva são causados pela indústria, da mineração ou da agricultura; a ação individual ou coletiva, pública e privada e também a ação militar. Para muitas das atividades humanas, a consciência ecológica ajudou a criar práticas de redução ou de minimização desses impactos negativos. Leis foram aprovadas e instituições, estruturadas. Criaram-se procedimentos e ferramentas como a avaliação de riscos ambientais e o licenciamento ambiental, que contribuempara prevenir, reduzir ou mitigar tais efeitos ambientais negativos. Entretanto, esses cuidados ainda não foram estendidos à atividade humana potencialmente mais degradante e devastadora do ambiente: a atividade da guerra. Dentre todas, essa é a que tem o maior possibilidade de gerar consequências negativas e sofrimento para as pessoas e para o meio ambiente.
Fonte: Ética e Meio Ambiente. Disponível em: <https://filosofiaetica.jimdo.com/%C3%A9tica-e-meio-ambiente/>. Acesso em: 30 mar. 2017.
Considerando o texto acima, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I A ética do Homem para com o meio ambiente começa pelo reconhecimento do valor que a natureza tem para a preservação da espécie humana.
PORQUE
II É de conhecimento mundial que as ações humanas causam impactos ambientais em diversos âmbitos e ferramentas de prevenção e redução de danos vêm sendo desenvolvidas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Resposta Marcada :
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· Marque a alternativa CORRETA diante da afirmação ―A demanda cognitiva das atividades de leitura deve aumentar progressivamente desde os anos iniciais do Ensino Fundamental até o Ensino Médio‖. Esta complexidade se expressa pela articulação:
Resposta Marcada :
da diversidade dos gêneros textuais escolhidos e das práticas consideradas em cada campo; • da complexidade textual que se concretiza pela temática, estruturação sintática, vocabulário, recursos estilísticos utilizados, orquestração de vozes e linguagens presentes no texto;
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
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ENADE – ENSINO DE MATEMÁTICA II – PEDAGOGIA – 7º PERÍODO
· AO PROPORMOS, EM UMA AULA DIRECIONADA AO ESTUDO DE NÚMEROS, CORES E MOVIMENTOS, A BRINCADEIRA DANÇA DAS CADEIRAS, AS CRIANÇAS FICARAM ENTUSIASMADAS E ALEGRES, UM TANTO IMPACIENTES PARA ESCUTAR AS REGRAS E OS OBJETIVOS DA BRINCADEIRA. NESSA HORA DE EUFORIA NÓS PROCURAMOS ESTABELECER, ANTERIOR A BRINCADEIRA, UMA SOCIALIZAÇÃO SOBRE OS CONHECIMENTOS PRÉVIOS DOS ALUNOS, PERGUNTANDO SE ELES CONHECIAM A BRINCADEIRA, SE CONHECIAM OS NÚMEROS E AS CORES DAS PLACAS COLADAS NAS CADEIRAS, SE GOSTAVAM DE SE MOVIMENTAR COM MÚSICAS, QUEM CONSEGUIA MANTER A CONCENTRAÇÃO POR MAIS TEMPO, SEGUIDA DA EXPOSIÇÃO DOS NÚMEROS E CORES QUE ENCONTRAVAM-SE NAS PAREDES DA SALA. NO SEGUNDO MOMENTO, COMEÇAMOS A ORGANIZAR AS CADEIRAS EM CÍRCULO, ONDE CONTINHA 12 CADEIRAS, NA QUAL PARTICIPARIAM 13 CRIANÇAS. É VÁLIDO RESSALTAR QUE FOI NECESSÁRIO FAZER DOIS TEMPOS DA BRINCADEIRA, POIS A TURMA É COMPOSTA DE 25 ALUNOS, AS CRIANÇAS TINHAM QUE ESTAR CONCENTRADAS, POIS FICARIAM RODEANDO AS CADEIRAS E QUANDO A MÚSICA PARASSE DEVERIAM SENTAR E, AQUELE QUE FICASSE SEM CADEIRA SAIRIA DA BRINCADEIRA. OS QUE ESTAVAM SENTADOS DIZIAM O NÚMERO E A COR DA SUA CADEIRA, CASO NÃO SOUBESSEM NÓS, NA CONDIÇÃO DE PROFESSORA E PESQUISADORA, MEDIARÍAMOS PARA QUE AS CRIANÇAS PUDESSEM CONSTRUIR SEUS CONHECIMENTOS DE FORMA LÚDICA E ATRATIVA.
FONTE: NUNES, TEREZA. APRENDER BRINCANDO: ANÁLISE DE METODOLOGIAS DE ENSINO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. DISPONÍVEL EM: <HTTP://WWW.EDITORAREALIZE.COM.BR/REVISTAS/SETEPE/TRABALHOS/MODALIDADE_1DATAHORA_25_09_2014_15_55_43_IDINSCRITO_639_C8C7447A945BF004CD74D293ECA1059C.PDF>. ACESSO EM: 28 JUN. 2018.
 
CONSIDERANDO O TEXTO APRESENTADO, ANALISE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR.
I – A proposta didática proporciona aprendizados de socialização entre as crianças, além de incentivar a vivência das crianças em relação à dança e à cultura da brincadeira.
II-Ainda que possa ser uma metodologia didática efetiva em relação à motricidade, no que tange à matemática não há conhecimento desenvolvido.
III. A METODOLOGIA, AINDA QUE ESTIMULE O INTERESSE DOS ALUNOS A RESPEITO DO APRENDIZADO, NÃO PREVÊ QUE SE ATIVE A RECORDAÇÃO DE VIVÊNCIAS E CONHECIMENTOS JÁ VIVENCIADOS E ADQUIRIDOS PELOS ALUNOS. 
IV – A proposta de aprender brincando, desenvolvida na atividade, tem um caráter interdisciplinar por estimular a aprendizagem dos alunos em relação a múltiplas temáticas, como motricidade, competências, regras etc.
 
ESTÁ CORRETO O QUE SE AFIRMA EM:
Resposta Marcada :
I e IV, apenas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· O PROBLEMA A SEGUIR FOI PROPOSTO PELA PROFESSORA DE MATEMÁTICA A GRUPOS DE ESTUDANTES DE UMA TURMA DO SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.
”ANA, JOÃO, MARIA E PEDRO MEDIRAM O COMPRIMENTO DE UM MESMO MURO. JOÃO USOU UMA FITA MÉTRICA GRADUADA EM CENTÍMETROS; PEDRO USOU UMA RÉGUA DE 2 DECÍMETROS DE COMPRIMENTO, SEM GRADUAÇÃO; MARIA USOU UMA RÉGUA DE 1 METRO DE COMPRIMENTO, SEM GRADUAÇÃO; E ANA USOU UMA RIPA DE MADEIRA QUE ELA ENCONTROU NO CHÃO. OS RESULTADOS NUMÉRICOS DAS MEDIDAS FEITAS, APRESENTADOS EM ORDEM CRESCENTE, FORAM OS SEGUINTES: 6, 25, 31, 626. QUAL É, APROXIMADAMENTE, O COMPRIMENTO DA RIPA DE MADEIRA QUE ANA USOU PARA MEDIR O MURO?”
APÓS RESOLVER O PROBLEMA, CADA GRUPO EXPLICOU, POR ESCRITO, AS REGRAS MATEMÁTICAS QUE USOU PARA ELABORAR A SOLUÇÃO.
A PARTIR DO TRABALHO REALIZADO EM CADA GRUPO, A TURMA CONSTRUIU UMA FORMULAÇÃO COLETIVA DESSAS REGRAS, REGISTRANDO ISSO POR ESCRITO.
FINALMENTE, CADA GRUPO COMPAROU A RESPOSTA CONSTRUÍDA COLETIVAMENTE COM A RESPOSTA DE SEU PRÓPRIO GRUPO, DECIDINDO QUAIS AS VANTAGENS E AS DESVANTAGENS DE CADA UMA DESSAS FORMULAÇÕES.
COM BASE NA METODOLOGIA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E NO PAPEL MEDIADOR DO DOCENTE, AVALIE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR.
I – A METODOLOGIA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS POSSIBILITA EXPLORAR CONCEITOS MATEMÁTICOS EM CONTEXTOS REAIS, MOBILIZAR OS ALUNOS NA BUSCA DE SOLUÇÕES E VALORIZAR DIFERENTES ESTRATÉGIAS DE RESOLUÇÃO.
II – O papel mediador do professor, nesse contexto específico, é o de controlar os resultados obtidos, valorizando acertos e corrigindo erros.
III. A METODOLOGIA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS PRIVILEGIA O TRABALHO INDIVIDUAL DO ALUNO, CONSIDERANDO AS DIFERENTES ESTRATÉGIAS UTILIZADAS NA BUSCA DA RESPOSTA CORRETA.
IV – O professor mediador cria condições para a comunicação de estratégias utilizadas pelos alunos para a resolução de problemas e incentiva a discussão, valorizando o trabalho realizado.
 
É CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM:
Resposta Marcada :
I e IV.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· A CONSTITUIÇÃO DE REDES É OPERADA PELO ATO DA COMUNICAÇÃO. (…) A CONTÍNUA TRANSFORMAÇÃO DA TECNOLOGIA DA COMUNICAÇÃO, NA ERA DIGITAL, AMPLIA O ALCANCE DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO PARA TODOS OS DOMÍNIOS DA VIDA SOCIAL, NUMA REDE QUE É SIMULTANEAMENTE GLOBAL E LOCAL, GENÉRICA E PERSONALIZADA, NUM PADRÃO EM CONSTANTE MUDANÇA […] EMBORA CADA MENTE HUMANA INDIVIDUAL CONSTRUA SEU PRÓPRIO SIGNIFICADO INTERPRETANDO EM SEUS PRÓPRIOS TERMOS AS INFORMAÇÕES COMUNICADAS, ESSE PROCESSAMENTO MENTAL É CONDICIONADO PELO AMBIENTE DA COMUNICAÇÃO. (…) A GRANDE MUDANÇA NO DOMÍNIO DA COMUNICAÇÃO FOI O QUE EU CHAMEI DE “AUTOCOMUNICAÇÃO”: O USO DA INTERNET SEM FIO COMO PLATAFORMAS DA COMUNICAÇÃO DIGITAL.
FONTE: CASTELLS, MANUEL. REDES DE INDIGNAÇÃO E ESPERANÇA – MOVIMENTOS SOCIAIS NA ERA DA INTERNET. EDITORA ZAHAR, 2ª EDIÇÃO REVISTA E ATUALIZADA.
SOBRE A GRANDE MUDANÇA NO DOMÍNIO DA COMUNICAÇÃO, APRESENTADA PELO AUTOR, AVALIE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR.
I – Essa forma de comunicação baseia-se em redes verticais de comunicação interativa, que são muito fáceis de serem controladas por governos e empresas.
II – É uma forma de comunicação multimodal e permite a referência constante a um hipertexto global de informações cujos componentes podem ser remixados pelo autor.
III. ELA É CHAMADA DE AUTOCOMUNICAÇÃO PORQUE A PRODUÇÃO DA MENSAGEM É DECIDIDA DE MODO AUTÔNOMO PELO REMETENTE.
ESTÁ CORRETO O QUE SE AFIRMA EM:
Resposta Marcada :
II e III, apenas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· DENTRE AS DIVERSAS PROPOSTAS METODOLÓGICAS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA, SE DESTACAM A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, A MODELAGEM MATEMÁTICA, A HISTÓRIA DA MATEMÁTICA, A ETNOMATEMÁTICA, O USO DE JOGOS E DAS NOVAS TECNOLOGIAS. CONSIDERE AS CARACTERÍSTICAS INFORMADAS A SEGUIR:
I – “É a arte ou técnica (techné = tica) de explicar,de entender, de se desempenhar na realidade (matema), dentro de um contexto cultural próprio(etno).”
II. Resume-se à criação de um modelo matemático (um padrão ou fórmula matemática) para explicação ou compreensão de um fenômeno natural.
III. Consiste no uso de métodos, de uma forma ordenada, para encontrar soluções de problemas específicos.
IV. Busca explorar as diversas práticas matemáticas que existiram ao longo do tempo e em diferentes territórios.
QUAL DAS ALTERNATIVAS APRESENTA A CORRELAÇÃO ADEQUADA ENTRE AS CARACTERÍSTICAS E SUAS RESPECTIVAS PROPOSTAS METODOLÓGICAS?
Resposta Marcada :
I – Etnomatemática; II – Modelagem matemática; III – Resolução de problemas; IV – História de matemática.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
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