Colaborar - Av2 - Profissionalização Docente

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Av2 - Profissionalização Docente
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Informações Adicionais
Período: 03/02/2025 00:00 à 10/03/2025 23:59
Situação: Confirmado
Tentativas: 3 / 3
Pontuação: 600
Protocolo: 1086338480
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1)
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O caminhar dos professores no desenvolvimento de suas tarefas, independente de estar ou não em sala de aula,
emergem caminhos voltados a experiência do ensinar e do aprender. Isso significa que ele não só ensina, como
também aprende todo e qualquer tipo de conhecimento. Essa prática está presente tanto na formação dele
enquanto professor formador em serviço, como também formador para formar-se, ou seja, ele forma os seus
estudantes para serem pessoas de conhecimentos articulados. Nós como docentes e em processo de formação,
devemos discutir, melhores caminhos e estratégias que possibilitem a garantia no processo formativo, de acordo
com vivências e reflexões sobre a prática.
De acordo com as ideias de Nóvoa, o  contexto escolar fornece subsídios ao professor para a sua profissionalização.
De acordo com as opções abaixo, marque aquela que fornece o subsídio comentado por Nóvoa:
Alternativas:
A ação prática do professor fornecerá subsídios para o desenvolvimento da carreira, no intuito de favorecer a
experiência em campo.
A formação do professor em relação a escuta, o tornará qualificado para o trabalho
desenvolvido em sala de aula.
Alternativa assinalada
O professor ao realizar em seu próprio contexto, formações em serviço, com certeza trarão ótimos
resultados a profissionalização.

Um dos espaços de formação alternativos é a biblioteca da escola, ali encontra-se uma das possibilidades para
enriquecer a prática.
O percurso da educação é um dos pilares necessários dentro do contexto escolar, sendo uma área voltada
apenas pela teoria.
Ao compreender o que se sabe sobre o assunto, precisamos entender e visitar um dos filósofos da época de
1910, o qual pesquisou em sua essência o significado do que seria o pensar reflexivo. Desta forma, surge na criação
da sua obra nominada How we think, a ideia de que o aprendizado somente faria sentido se nós, sujeito
https://www.colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/3318869307?ofertaDisciplinaId=2337431
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refletíssemos sobre o que estaríamos aprendendo.
Se observamos o desenvolvimento da prática pedagógica, a ação de parar, pensar e fazer por parte dos professores,
pode ser chamada de:
Alternativas:
O perfil pedagógico envolve ações do professor sobre os métodos de ensino.
O educador reflexivo é aquele sujeito que em suas aulas desenvolve a reflexão para com seus estudantes.
O ensino reflexivo é um contexto que aborda processos de reflexão em todas as ações. Alternativa assinalada
O professor reflexivo é aquele sujeito que para, pensa e visualiza a sua ação, tentando atender a todos. 
O estudante reflexivo é o sujeito que realiza processos de reflexão sobre o conhecimento.
O processo de pensar e agir, por parte dos professores é uma das tarefas mais exigidas durante toda a
formação, pois uma das ações que é extremamente realizada no decorrer do processo é compreender o que está
funcionando ou não na própria prática pedagógica. Digamos que essa ação tem nome e sobrenome e está
intimamente ligada a reflexão. Desse modo, entende-se que quando o professor faz o movimento de parar, pensar,
dialogar e assim decidir como será o desenvolvimento das tarefas e/ou atividades, garante que suas práticas
estejam em consonância com o pensar educativo, ou seja, ele mesmo fará o processo reflexivo e com isso, poderá
conduzir e trazer melhores condições de apresentar o conhecimento (DEWEY, 1979).
A partir do texto acima é possível destacar que o professor desenvolve alguns movimentos importantes em sua
ação. Marque a opção que atende:
Alternativas:
Parar, pensar e dialogar é um dos caminhos para atender melhor a demanda escolar. 
Parar, escutar e fazer é um dos caminhos para atender melhor o contexto escolar.
Parar, refletir e agir é um dos caminhos para atender melhor o contexto escolar. Alternativa assinalada
Parar, mover e esperar é uma das possibilidades que o professor pode desenvolver na formação.
Parar, ouvir e fazer é uma das possibilidades que o professor pode desenvolver na formação.
Haydt (2006, p. 75) afirma que a aprendizagem “ocorre quando o aluno está interessado e se mostra empenhado
em aprender, isto é, quando está motivado. É a motivação interior do aluno que impulsiona e vitaliza o ato de
estudar e aprender. Daí a importância da motivação no processo ensino-aprendizagem”. A relação docente e
discente deve ser marcada pela motivação, de ambas as partes, entretanto, o docente é o profissional que estuda
para que consiga aprimorar essa relação a todo o momento.
A respeito da relação docente e discente, assinale a afirmativa correta:
Alternativas:
Para que o docente consiga colocar em prática a ação de dialogar, é importante que demonstre ser o detentor
do saber.
O docente pode apresentar boa relação com o discente fora do ambiente escolar, pois dentro desse ambiente,
precisa demonstrar o poder de autoridade.
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d)
e)
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b)
c)
d)
e)
O docente precisa apropriar-se de um bom diálogo com seus estudantes, não havendo necessidade de
compreender o contexto, visto que o diálogo serve apenas para que o estudante tenha abertura para comunicar
ao docente o que compreendeu ou não de determinado conteúdo.
Através da relação com os discentes, o docente consegue construir uma convivência de
afeto e confiança, traçando estratégias que busquem uma educação de qualidade.
 Alternativa assinalada
O docente é o transmissor de conteúdo, devendo demonstrar autoridade e experiência a todo o momento.
A avaliação da aprendizagem desempenha um papel crucial na educação, pois serve como um mecanismo de
medição do progresso dos alunos, da aquisição de conhecimento e das habilidades ao longo do tempo. Ela é uma
ferramenta essencial para professores e alunos, fornecendo feedback valioso sobre o processo de ensino-
aprendizagem.
A avaliação não deve ser vista apenas como uma maneira de apresentar notas, mas como uma oportunidade de
compreender o que os alunos aprenderam e como podem melhorar. Ela pode assumir várias formas, desde testes e
avaliações escritas até projetos práticos, apresentações e análises em sala de aula. O importante é que seja
adaptado ao objetivo de aprendizagem e às necessidades dos alunos.
Além disso, a avaliação da aprendizagem também desempenha um papel na promoção da equidade na educação,
garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de demonstrar seu conhecimento, independentemente de
suas diferenças individuais.
Em resumo, a avaliação da aprendizagem é uma parte fundamental do processo educacional, que fornece
informações valiosas para melhorar o ensino, promover a aprendizagem dos alunos e garantir a equidade na
educação.
Parte superior do formulário
Luckesi (1995) entende a avaliação como um juízo de qualidade sobre dados relevantes, tendo em vista uma
tomada de decisão.
Considerando seus estudos sobre Avaliação da Aprendizagem, assinale a afirmativa correta:
Alternativas:
A cópia repetitiva de conteúdos promove o aprendizado.
O aprendizado se torna eficaz quando há concentração em um único assunto.
O erro impede o aprendizado.
Quando o docente demonstra o perfil autoritário, o aluno trata a avaliação com seriedade.
A avaliação é reflexiva, apresenta estratégia pedagógica e permite ajustes durante o seu
desenvolvimento, permeando a metodologia adotada pelo professor em sala de aula.
 Alternativa assinalada