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406 TICs e EAD
informática. O que se objetiva é um uso com vistas à 
formação cidadã dos sujeitos. Logo, é preciso opor-
tunizar ao aluno a possibilidade de agir, criar sobre 
o software, tomando decisões em relação a algum 
problema e, se isso acontece, ele se torna sujeito 
ativo de sua aprendizagem e o processo de cons-
trução e reconstrução do conhecimento faz de cada 
aprendizagem uma descoberta. E esse é o papel que 
as tecnologias devem exercer na escola. 
Alternativa E: INCORRETA. Estamos em uma con昀椀gu-
ração social diferente que impõe a necessidade de 
a educação se adaptar às novas demandas formati-
vas que surgem nesse contexto. As redes sociais se 
entrelaçam ao cotidiano da escola e podem ser um 
elemento explorado por professores no desenvol-
vimento das atividades da escola, pois apresentam 
uma dinâmica de funcionamento que favorece aos 
sujeitos o interesse em participar, a contribuir com 
conteúdos e informações, a interagir com diferentes 
pessoas e espaços, a inovação de experiências, as 
relações com a diversidade, dentre outros. Entre-
tanto, uma prática criativa, crítica e competente em 
relação ao uso das TICs na escola, não está condi-
cionada ao uso das mídias sociais na mesma. Até 
porque se não fazem parte de uma proposta peda-
gógica com vistas à e昀椀cácia do processo de ensino e 
aprendizagem, podem gerar retrocessos em relação 
ao que se é esperado. Ainda, é preciso considerar 
que as próprias mídias possuem limitações que po-
dem interferir no desenvolvimento satisfatório das 
atividades, como por exemplo, a exposição dos alu-
nos e a impossibilidade de garantir a privacidade 
dos mesmos.
13. Questão
(UNIFESP - VUNESP - 2014) Segundo alguns autores, como 
Pierre Lévy, pode-se a昀椀rmar que uma técnica não 
é boa nem má, mas neutra por ser essencialmen-
te condicionante do seu meio, o que signi昀椀ca abrir 
possibilidades e opções culturais que, sem ela, não 
poderiam ser pensadas concretamente. Os ambien-
tes educacionais suportados pelas Tecnologias de 
Informação e Comunicação – TIC apresentam para 
a educação desa昀椀os de diversas ordens, desde o 
“simples” uso das ferramentas técnicas até à verda-
deira apropriação do conteúdo simbólico que pode 
adequá-las. Ao mesmo tempo em que se constituem 
num universo estimulante e motivador para a apren-
dizagem,
 
Ⓐ disponibilizam oportunidades in昀椀nitas de desen-
volvimento cognitivo e socioafetivo dos alunos. 
Ⓑ fortalecem a memória e as habilidades de adap-
tação dos alunos. 
Ⓒ trazem o mundo (virtual) para dentro dos indiví-
duos, na construção de liderança. 
Ⓓ disponibilizam o armazenamento de informações 
e a memória dos dados. 
Ⓔ estabelecem a comunicação por computador e 
internet na sala de aula.
Alternativa A: CORRETA. Os relacionamentos esta-
belecidos por todos os envolvidos no cotidiano da 
escola deixam transparecer os múltiplos, temporais 
e heterogêneos conhecimentos, habilidades de re-
lacionamento interpessoal e conteúdos da cultura. 
Esses elementos são fruto de uma construção que 
acontece ao longo do tempo, na socialização fami-
liar, escolar, numa constante integração de ordem 
cognitiva e afetiva. Pode-se a昀椀rmar que todos os ob-
jetos de conhecimento são, ao mesmo tempo, cogni-
tivos e afetivos, e as pessoas são, simultaneamente, 
portanto, sujeitos de conhecimento e de afeto. As-
sim sendo, as tecnologias utilizadas na escola, con-
sideradas também como objeto de conhecimento, 
favorecem novas perspectivas de desenvolvimento, 
interação, comunicação e crescimento inter e in-
trapessoal. Isto se dá através das diferentes ações 
que delas emanam e nas quais os alunos realizam 
explorando mais ainda a sua capacidade inventiva 
e criadora. Ao promover a agilidade, o comando, a 
tentativa e o erro ou o ato de experimentar, as tec-
nologias contribuem no processo de aprendizagem 
haja vista que esse processo possibilita que o aluno 
pense, elabore e aja, buscando resolver suas dúvi-
das e desa昀椀os. Dessa forma, o desenvolvimento cog-
nitivo vai acontecendo. Além disso, as tecnologias 
na educação disponibilizam oportunidades para 
que os alunos se desenvolvam social e afetivamen-
te já que manifestam sua interioridade através das 
representações que fazem para compor sua leitura, 
para criar ou recriar conhecimentos e para interagir 
com outros. Portanto, de fato, as TICS oportunizam 
Grau de Di昀椀culdade
Baixado por Thaise Ribeiro (thaise.fla2@gmail.com)
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