Psicologia do desenvolvimento e teorias da aprendizagem

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Unip- Universidade Paulista- Viviane Carvalho dos Santos
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	Psicologia do desenvolvimento e teorias da aprendizagem	
Ementa da Disciplina: Teorias do Desenvolvimento Psicológico e suas Implicações na Educação
Objetivos Gerais:
O curso visa promover uma compreensão crítica das principais teorias e metodologias psicológicas no âmbito educacional, com ênfase nos aspectos epistemológicos e históricos dessas teorias. O foco será o desenvolvimento do conhecimento científico em Psicologia, explorando como as teorias do desenvolvimento psicológico influenciam o processo de ensino-aprendizagem do aluno em contextos sociais e culturais específicos.
O que é a ementa? 
A ementa é um resumo das áreas de conhecimento que serão abordadas na disciplina, oferecendo uma visão geral do conteúdo programático.
Objetivos Específicos:
· a) Identificar e reconhecer os procedimentos pedagógicos adequados para intervenção do professor em situações-problema, de acordo com diferentes abordagens psicológicas.
· b) Escolher e explicar esses procedimentos pedagógicos conforme as teorias psicológicas.
· c) Relacionar os conceitos fundamentais das teorias psicológicas no contexto educacional.
· 
Estrutura do Conteúdo Programático:
Unidade 1: Modelos Pedagógicos, Epistemológicos e Psicológicos em Educação
1. Abordagem Tradicional – Snyders e Herbart.
2. Abordagem Comportamental – Skinner.
Unidade 2: Abordagens Psicológicas no Processo Educacional 3. Abordagem Humanista – Rogers e Neill. 4. Abordagem Psicanalítica – Freud.
Unidade 3: Abordagens Contemporâneas 5. Abordagem Construtivista – Piaget. 6. Abordagem das Inteligências Múltiplas – Gardner. 7. Abordagem da Inteligência Emocional – Goleman.
Desenvolvimento e Aprendizagem
Desenvolvimento é o processo ligado à maturação do organismo, incluindo o desenvolvimento do corpo, do sistema nervoso e das funções mentais.
Aprendizagem refere-se a um processo causado por interações com o ambiente, com o professor ou com qualquer situação que ofereça novas experiências ao sujeito.
Conhecimento não é uma simples reprodução da realidade, mas sim uma construção ativa do sujeito, que modifica e compreende o objeto do seu saber.
Modelos Epistemológicos e Pedagógicos:
Epistemologia é a área da filosofia que estuda a natureza, a origem e os limites do conhecimento.
Modelos Epistemológicos:
1. Inatista (Sócrates e Platão): Acredita-se que o conhecimento é inato e determinado biologicamente.
2. Empirista (Aristóteles): O conhecimento provém da experiência sensível.
3. Interacionista (Piaget e Vygotsky): O conhecimento é construído pelo sujeito, com base em interações com o ambiente e outros indivíduos.
Modelos Pedagógicos Correspondentes:
· Inatismo → Pedagogia Não Diretiva (Carl Rogers): O aluno aprende por si mesmo e o professor age como facilitador.
· Empirismo → Pedagogia Diretiva: O professor controla o processo de aprendizagem, com foco na transmissão de conteúdo.
· Interacionismo → Pedagogia Relacional: O conhecimento é construído em colaboração entre aluno e professor.
Abordagens Psicológicas:
As abordagens psicológicas influenciam diretamente os procedimentos pedagógicos adotados na educação.
Abordagens Tradicionais:
· Georges Snyders e Johann Herbart: O ensino deve ser um processo de transmissão de saberes sistematizados, com foco no caráter moral e intelectual do aluno.
Abordagens Comportamentais:
· Burrhus Skinner: O comportamento é condicionado através de reforços, sendo a aprendizagem o resultado da modulação do comportamento.
Condicionamento Operante: O comportamento é reforçado por consequências, e a aprendizagem ocorre quando as respostas adequadas são recompensadas.
Abordagens Humanistas:
Carl Rogers e Alexander Neill: O foco está no desenvolvimento do potencial do aluno, com ênfase na autonomia e na autorregulação.
Abordagens Psicanalíticas:
Sigmund Freud: O processo de aprendizagem é mediado por aspectos inconscientes e conflitos psíquicos do aluno.
Abordagens Construtivistas:
Jean Piaget: O conhecimento é construído por meio de interação ativa com o ambiente, em um processo contínuo de adaptação e organização mental.
Abordagens Contemporâneas:
Howard Gardner: A teoria das Inteligências Múltiplas propõe que existem diferentes tipos de inteligência, como linguística, lógico-matemática, espacial, entre outras.
Daniel Goleman: A teoria da Inteligência Emocional defende que a habilidade de reconhecer, entender e gerenciar emoções é crucial para o desenvolvimento pessoal e acadêmico.
Metodologias Pedagógicas e Psicológicas
· Pedagogia Não Diretiva (Rogers): O aluno é o centro do processo, com o professor atuando como facilitador da aprendizagem.
· Pedagogia Diretiva: O professor é o principal responsável pela transmissão do conhecimento, e o aluno é passivo nesse processo.
· Pedagogia Relacional: A aprendizagem ocorre de forma colaborativa entre aluno e professor, com ambos influenciando o processo.
A disciplina foca em integrar os conhecimentos teóricos com as práticas pedagógicas, proporcionando aos alunos um olhar crítico sobre como as teorias do desenvolvimento psicológico podem ser aplicadas no contexto educacional, sempre considerando as especificidades culturais e sociais dos alunos.
Resumo Parte I: O estudo das teorias psicológicas do desenvolvimento e da aprendizagem fornece bases para a compreensão dos diferentes processos de ensino-aprendizagem e suas implicações práticas, promovendo uma visão crítica e reflexiva sobre o papel da psicologia na educação.
Modelos Epistemológicos e Abordagens Psicológicas
· Empirismo: A aprendizagem ocorre através da experiência sensorial, com ênfase na observação e experimentação.
· Inatismo: Defende a ideia de que certos conhecimentos ou capacidades estão presentes desde o nascimento, sem a necessidade de aprendizado específico.
· Interacionismo: Combinando os elementos do ambiente e das disposições internas do indivíduo, essa teoria propõe que a aprendizagem é mediada pela interação social e experiência.
Abordagens Psicológicas
1. Comportamental (Burrhus Skinner): Foca nos comportamentos observáveis e no condicionamento.
2. Humanista (Carl Rogers, Alexander Sutherland Neill): Valoriza a autorrealização, a liberdade de escolha, o crescimento emocional e a criação de um ambiente educativo acolhedor.
3. Psicanalítica (Sigmund Freud): Analisa os processos inconscientes que afetam a aprendizagem e o desenvolvimento emocional.
4. Construtivista (Jean Piaget): A aprendizagem é vista como um processo ativo e construtivo, onde o conhecimento é construído a partir da interação com o ambiente.
5. Inteligências Múltiplas (Howard Gardner): Propõe que existem várias formas de inteligência (linguística, lógico-matemática, musical, espacial, corporal, interpessoal, intrapessoal, naturalista, etc.), e a educação deve valorizar todas elas.
6. Inteligência Emocional (Daniel Goleman): Refere-se à capacidade de reconhecer e gerenciar as próprias emoções e as dos outros, e é considerada uma habilidade essencial para o sucesso pessoal e social.
Modelos Pedagógicos
· Diretivo: O professor assume um papel de autoridade na condução da aprendizagem.
· Não Diretivo: O professor adota um papel mais flexível, permitindo que os alunos assumam maior controle sobre seu processo de aprendizagem.
· Relacional: A aprendizagem é mediada pelas relações interpessoais, com ênfase na construção de um ambiente de respeito e empatia.
Intervenção Escolar - Abordagens e Autores
Abordagens Clássicas:
· Georges Snyders e Johan Herbart: Foco na educação tradicional, com ênfase na moralidade e disciplina.
· Burrhus Skinner: Foca no controle de estímulos e reforços, com a aprendizagem sendo vista como resultado do condicionamento operante.
· Carl Rogers: Defende a educação humanista, com foco no crescimento emocional do aluno.
· Sigmund Freud: A educação deve ajudar a criança a dominar seus instintos e lidar com os conflitos internos.
· Jean Piaget: Propõe que a aprendizagem seja baseada em estágios de desenvolvimento cognitivo, enfatizando a importância da interaçãocom o ambiente.
Abordagens Atuais:
· Howard Gardner: Propõe a teoria das inteligências múltiplas, afirmando que cada aluno tem uma combinação única de capacidades cognitivas.
· Daniel Goleman: Introduz o conceito de inteligência emocional como essencial para o desenvolvimento integral do indivíduo.
Abordagem Humanista (Carl Rogers)
A abordagem humanista de Carl Rogers enfatiza o desenvolvimento emocional e a autorrealização. Rogers acredita que:
· O ser humano não é determinado por modelos prontos e tem a capacidade de se autoconstruir.
· A aprendizagem só é verdadeira quando o aluno se envolve com problemas que são significativos para ele.
· O professor deve ser genuíno, empático e respeitoso, criando um ambiente de confiança para o aluno.
· A educação deve ser orientada para o crescimento pessoal e interpessoal.
Escola Summerhill (Alexander Sutherland Neill)
A Escola Summerhill foi uma experimentação educacional baseada nos princípios humanistas, onde as crianças são tratadas como agentes autônomos e livres. Neill acreditava que:
· A educação deve se centrar nas emoções e no bem-estar das crianças.
· A liberdade e a ausência de coerção são fundamentais para o desenvolvimento saudável da criança.
· O currículo deve ser flexível, permitindo que os alunos escolham o que aprender de acordo com seus próprios interesses e necessidades.
Abordagem Psicanalítica (Sigmund Freud)
A teoria psicanalítica de Freud destaca o papel do inconsciente no comportamento humano e na aprendizagem. Segundo Freud:
· A mente humana é composta de três instâncias: Id (instintos), Ego (realidade) e Superego (moralidade).
· A educação deve ajudar as crianças a lidar com os conflitos internos, controlar seus instintos e alcançar um equilíbrio psicológico.
· A relação entre professor e aluno deve ser mediada pela transferência emocional, onde o aluno projeta sentimentos e experiências dos pais sobre o professor.
· Educação e Conflitos Internos: Freud via a aprendizagem como uma questão de resolução de conflitos internos, enquanto Rogers e Neill defendiam a liberdade emocional para permitir o desenvolvimento de um senso de identidade e autonomia.
· Desenvolvimento Integral: As abordagens humanistas e as de inteligências múltiplas enfatizam a importância de ver o aluno como um ser completo, com capacidades emocionais, sociais e cognitivas que devem ser desenvolvidas de forma equilibrada.
Abordagens Clássicas e Atuais
-Tradicional: Focada na transmissão de conhecimento (Georges Snyders, Johan Herbart).
-Comportamental: Aprendizagem por reforços e punições (Burrhus Skinner).
-Humanista: Valorização do indivíduo e do potencial humano (Carl Rogers).
-Psicanalítica: Foco no inconsciente e nas motivações ocultas (Sigmund Freud).
-Construtivista: Construção ativa do conhecimento (Jean Piaget).
-Inteligências Múltiplas: Diversidade de habilidades cognitivas (Howard Gardner).
-Inteligência Emocional: Equilíbrio entre emoção e razão (Daniel Goleman).
Abordagem Construtivista (Jean Piaget)
Teoria: O conhecimento é construído ativamente pelo aluno.
Fatores para o desenvolvimento:
Maturação: Desenvolvimento físico e cognitivo.
Experiência: Interações com o ambiente.
Interações sociais: Aprendizagem através de convivência.
Equilibração: Ajuste entre conhecimento novo e antigo.
Estágios de Desenvolvimento:
1.Sensório-motor (0 a 2 anos): Baseado em sentidos e movimentos.
2.Pré-operatório (2 a 6 anos): Uso de símbolos e linguagem.
3.Operatório-concreto (7 a 11 anos): Pensamento lógico sobre situações reais.
4.Operatório-formal (a partir da adolescência): Pensamento abstrato e hipotético.
Educação:
Método: Aprendizado autônomo, com foco na crítica e investigação.
Importância: Trabalho em grupo e resolução de conflitos ajudam no desenvolvimento cognitivo e moral.
Teoria das Inteligências Múltiplas (Howard Gardner)
Tipos de Inteligência:
Linguística: Habilidade com palavras.
Lógico-matemática: Capacidade em lógica e números.
Espacial: Percepção de formas e espaços.
Musical: Sensibilidade musical.
Interpessoal: Habilidade de interagir com os outros.
Intrapessoal: Autoconhecimento e gestão emocional.
Naturalista: Compreensão e organização do mundo natural.
Cinestésico-corporal: Habilidade em movimentos corporais.
Educação: A escola deve promover o desenvolvimento de todas as inteligências, reconhecendo talentos variados em cada aluno.
Inteligência Emocional (Daniel Goleman)
Conceito: A habilidade de gerenciar emoções e relações interpessoais.
Componentes:
Autoconhecimento: Reconhecer e compreender suas próprias emoções.
Gestão das emoções: Controlar impulsos e manter equilíbrio emocional.
Empatia: Entender as emoções dos outros.
Sociabilidade: Habilidade de se relacionar e trabalhar com os outros.
Importância:
Sucesso: Emoções influenciam escolhas e interações sociais.
Educação emocional: Escolas devem incorporar práticas de alfabetização emocional, ensinando como lidar com emoções e promover relações saudáveis.
Recomendações para a Educação
Escolas devem:
Valorizar o desenvolvimento integral (racional e emocional).
Focar mais na aprendizagem para a vida do que apenas em notas.
Estimular criatividade, atividades em grupo e práticas que respeitem as diferenças individuais.