AP2 metodologias ativas

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Quando discutimos metodologias ativas, estamos, na verdade, buscando uma aprendizagem a partir de um movimento em que o aluno é peça chave na construção daquele conhecimento, como já falamos anteriormente. Através disso, uma das ideias que fundamentam as metodologias ativas é o foco em uma aprendizagem significativa. Mas você sabe no que consiste esse conceito?
A partir da questão posta acima, elabore um pequeno texto, aos moldes de uma redação, sob o título:
Explique, através deste texto, o que é uma aprendizagem significativa, quais seus objetivos e qual sua relação com as Metodologias Ativas.
Aprendizagem significava: o caminho para uma educação do futuro
Para começar a falar sobre aprendizagem significativa é muito importante que o professor conheça seus alunos e conheça o nível de conhecimentos que já possuem para que consiga realizar um planejamento de acordo com os conhecimentos prévios dos alunos, para poder dar mais significado real a sua bagagem de conhecimento. A aprendizagem significativa é possível por meio do diálogo entre professores e alunos, e entre os próprios alunos, aonde o professor é mediador da turma, nesse processo o professor e alunos adquirem novos conhecimento e a aprendizagem se torna mais relevante e permanente. Há três tipos de aprendizagem significativa: a aprendizagem representacional, a aprendizagem conceitual e a aprendizagem proposicional. Aprendizagem significativa é o conceito central da teoria da aprendizagem de David Ausubel, Segundo Moreira "a aprendizagem significativa é um processo por meio do qual uma nova informação relaciona-se, de maneira substantiva (não-literal) e não arbitrária, a um aspecto relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo". 
Os jogos e curiosidades fornecem um suporte metodológico importante no processo de ensino e aprendizagem, utilizar o lúdico em sala de aula, faz com os alunos, crianças e adolescentes, se interessem mais pela aula dada, pois através deles, os alunos podem criar, pesquisar, brincar, jogar.
o professor, como agente mediador, transformador, não pode esquecer que, apesar de uma possível limitações, que os alunos possam ter, estes mesmos são capazes de desenvolver o seu potencial na educação