SIMULADO_2

Prévia do material em texto

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL
Simulado: CEL0242_SM_201501504185 V.2 Fechar
Aluno(a): VICTOR ELIAS SILVA FERREIRA Matrícula: 201501504185
Desempenho: 3,0 de 10,0 Data: 05/10/2015 14:29:07 (Finalizada)
 1a Questão (Ref.: 201502260724) Pontos: 0,0 / 1,0
As alternativas abaixo apresentam características comuns às experiências colonizadoras portuguesa e
espanhola na América entre os séculos XVI e XVIII, com exceção de:
inexistência de instituições universitárias de ensino.
caráter profundamente excludente da estrutura social;
vigência do exclusivo comercial;
predominância de relações de trabalho compulsórias;
 proibição à prática das religiões protestantes;
 2a Questão (Ref.: 201502195940) Pontos: 0,0 / 1,0
Os movimentos reformistas religiosos que surgiram na Europa moderna, entre os séculos XV e XVI, variaram
em seus fundamentos e prática frente aos dogmas religiosos instituídos pela Igreja Católica. Marque a opção
que relaciona corretamente um desses movimentos reformistas com seu fundamento doutrinário.
O anglicanismo instituiu uma doutrina protestante, cuja hierarquia eclesiástica subordinava o poder
temporal dos monarcas à autoridade divina dos Papas.
O luteranismo condenou a doutrina da predestinação e a livre interpretação das escrituras sagradas.
 O humanismo defendeu a extinção do Papado como necessária para o desenvolvimento de uma nova
religião baseada na tolerância e no respeito às crenças religiosas individuais.
O calvinismo, em sua concepção moral, valorizou o trabalho e justificou o lucro, formulando uma
doutrina que correspondia às necessidades de uma moral burguesa.
O Concílio de Trento promoveu uma reformulação dos dogmas religiosos católicos, disciplinando o clero
e restringindo sua autoridade aos assuntos ligados à fé cristã.
 3a Questão (Ref.: 201502231371) Pontos: 0,0 / 1,0
Sobre o Ratio studiorum marque verdadeiro (V) ou falso (F)
 Era um livro no qual continha as doutrinas católicas que precisavam ser ensinadas aos índios.
 Tinha por objetivo educar os filhos dos colonos em detrimento dos índios e futuros sacerdotes em
detrimento do leigo. Foi adotado em todos os colégios da ordem.
 A educação indígena continuou sendo prioridade, pois havia a intenção de tornar os índios
representantes da elite colonial, bem como orientá-los a assumir altos cargos na corte, por isso a
necessidade de fazê-los estudar o plano.
 Plano de estudos da companhia de Jesus concentrado nos elementos da cultura europeia. Continha 467
regras.
 Era um plano universalista e elitista.
 4a Questão (Ref.: 201501791076) Pontos: 1,0 / 1,0
(Fuvest,1995) "Na primeira carta disse a V. Rev. a grande perseguição que padecem os índios, pela cobiça dos
portugueses em os cativarem. Nada há de dizer de novo, senão que ainda continua a mesma cobiça e
perseguição, a qual cresceu ainda mais. No ano de 1649 partiram os moradores de São Paulo para o sertão, em
BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_h...
1 de 4 08/10/2015 13:36
demanda de uma nação de índios distantes daquela capitania muitas léguas pela terra adentro, com a intenção
de os arrancarem de suas terras e os trazerem às de São Paulo, e aí se servirem deles como costumam." (Pe.
Antônio Vieira, CARTA AO PADRE PROVINCIAL, 1653, Maranhão.) Este documento do Padre Antônio Vieira
revela:
um dos momentos cruciais da crise entre o governo português e a Companhia de Jesus, que culminou
com a expulsão dos jesuítas do território brasileiro.
 que o ponto fundamental dos confrontos entre os padres jesuítas e os colonos referia-se à escravização
dos indígenas e, em especial, à forma de atuar dos bandeirantes.
um episódio isolado da ação do padre Vieira na luta contra a escravização indígena no Estado do
Maranhão, o qual se utilizava da ação dos bandeirantes para caçar os nativos.
que tanto o padre Vieira como os demais jesuítas eram contrários à escravidão dos indígenas e dos
africanos, posição que provocou conflitos constantes com o governo português.
que os padres jesuítas, em oposição à ação dos colonos paulistas, contavam com o apoio do governo
português na luta contra a escravização indígena.
 Gabarito Comentado.
 5a Questão (Ref.: 201501572321) Pontos: 0,0 / 1,0
Os jesuítas foram expulsos das colônias portuguesas por Sebastião José de Carvalho e Melo, o Marquês de
Pombal, primeiro-ministro de Portugal de 1750 a 1777. Pombal pensava em reerguer Portugal da decadência
que se encontrava diante de outras potências européias da época. A educação jesuítica não convinha aos
interesses comerciais emanados por Pombal que tinha como objetivo organizar educação para servir aos
interesses do Estado.
Marque, dentre as alternativas abaixo, aquela que NÂO se relaciona com as mudanças implantadas por Pombal
em relação à educação:
O fim das escolas jesuíticas de Portugal e de todas as colônias, bem como a criação das aulas régias de
Latim, Grego e Retórica.
A escalada de Pombal, marcada pelo anti-clericalismo teve como característica a expulsão dos jesuítas
de Portugal e seus domínios. Para justificar seu ato, o ministro acusou a ordem de participar de uma
tentativa de regicídio e de tentar fundar no Brasil um Império Teocrático.
Pombal introduziu importantes mudanças no sistema de ensino do reino e das colónias - que até essa
época estava sob a responsabilidade da Igreja -, passando-o ao controle do Estado.
Com a expulsão dos jesuítas da colônia, foram criadas as aulas régias do ensino que passaria do
domínio dos jesuítas para o domínio dos franciscanos, o que levou à criação de mais um tributo, o
subsídio literário.
 Com a expulsão dos jesuítas do império português, o Marquês determinou que a educação na colônia
passasse a ser transmitida por leigos nas chamadas Aulas Régias. Até então, o ensino formal estivera a
cargo da Igreja.
 Gabarito Comentado.
 6a Questão (Ref.: 201502246881) Pontos: 1,0 / 1,0
Sebastião José de Carvalho e Melo, o Marquês de Pombal (Primeiro-Ministro de Portugal), pensava em reerguer
Portugal da decadência que se encontrava diante de outras potências europeias da época. Para tanto expulsou
os padres jesuítas e tentou organizar a educação no Brasil sob a supervisão do seu governo, promovendo o
início da educação pública brasileira. Podemos avaliar que o objetivo do Marquês de Pombal era:
 Utilizar a escola para servir aos interesses do Estado, no caso, a Coroa Portuguesa, e não mais da igreja.
Levar a educação não só para os meninos, que era o que faziam os jesuítas, mas também para as
meninas.
Levar a educação não somente aos índios, mas também aos filhos dos colonos portugueses, que eram
proibidos de frequentar as escolas pelos padres jesuítas.
Melhorar a educação no território brasileiro.
Iniciar um projeto de erradicação do analfabetismo no Brasil, mas que devido às mudanças na Coroa
Portuguesa e à chegada da Família Real ao Brasil, nunca se concretizou.
BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_h...
2 de 4 08/10/2015 13:36
 7a Questão (Ref.: 201502265042) Pontos: 0,0 / 1,0
Em 1808, toda Coroa Portuguesa bateu-se em retirada de sua terra natal por causa das invasões militares de
Napoleão Bonaparte. Para que isso fosse possível, o rei português Dom João VI foi obrigado a firmar um acordo
com a Inglaterra para que os súditos lusitanos pudessem escapar ilesos à ameaça do intempestivo exército
francês. Nesse acordo, Dom João prometeu:
Doar terras portuguesas aos franceses
 Doar terras brasileiras aos franceses
Abrir os portos brasileiros a todas as nações do mundo.
Levar para morar em Portugal todos os comerciantes brasileiros
Doar terras brasileiras aos espanhóis
 8a Questão (Ref.: 201502260714) Pontos: 1,0 / 1,0
De tudo trouxeram os ingleses desde as primeiras viagens: fazendas de algodão, lã e seda; peças de vestuário,
alimentos, artigos de armarinho,móveis, vidros, cristais, louças, porcelanas, panelas de ferro, cutelaria,
quinquilharias, carruagens, etc. O mercado brasileiro abria-se no momento em que a maioria dos outros
mercados tradicionais estavam fechados para a Grã-Bretanha, de modo que os comerciantes ingleses logo
exportaram quantidades enormes de mercadoria, acima da capacidade de absorção do mercado brasileiro. O
desejo de solucionar esse problema (...) é responsável pelo aspecto que tomaram as exportações para o Brasil
em 1808-1809. Olga Pantaleão, A presença inglesa. As referências presentes no trecho acima permitem
relacioná-lo com a seguinte situação histórica:
o estreitamento das relações entre Inglaterra e Brasil, depois de este romper com a Coroa portuguesa,
em virtude do impasse político criado pela Revolução do Porto.
 a ampliação das relações comerciais entre Inglaterra e Brasil, resultado imediato da assinatura do
Alvará de Abertura dos Portos pelo regente D. João;
a carência brasileira de produtos industrializados, em decorrência da estagnação da produção nacional
durante os anos da guerra contra o Paraguai;
o comércio que piratas ingleses realizavam com os índios, ao longo do litoral brasileiro, nas décadas que
se seguiram à descoberta do Brasil;
a necessidade crescente de abastecimento da população das cidades mineiras, ao longo do período de
auge da economia mineradora;
 9a Questão (Ref.: 201502266199) Pontos: 0,0 / 1,0
Em 15 de outubro de 1827 foi decretada a primeira lei específica sobre a matéria educacional. No artigo 6º
fala-se: I - Em todas as cidades, vilas e lugares mais populosos haverão as escolas de primeiras letras que
forem necessárias. II - Os professores ensinarão a ler, escrever, as quatro operações de aritmética, prática de
quebrados, decimais e proporções. III - Os professores ensinarão os princípios de moral cristã e da doutrina da
religião católica e apostólica romana.
Somente as alternativas II e III estão corretas
 Todas as alternativas estão corretas
Somente a alternativa II está correta
Somente as alternativas I e II estão corretas
Somente as alternativas I e III estão corretas
 Gabarito Comentado.
BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_h...
3 de 4 08/10/2015 13:36
 10a Questão (Ref.: 201502276275) Pontos: 0,0 / 1,0
No período do Império , com a criação da seção feminina na Escola Normal da Província as moças puderam se
profissionalizar na carreira do magistério. No final do século, a classe docente começou a se tornar
predominantemente:
masculina
 mista (homens e mulheres)
feminina
de professoras portuguesas
de freiras
 
BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_h...
4 de 4 08/10/2015 13:36