AV Educação Profissional: teoria e pratica

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	Avaliação:  » EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TEORIA E PRÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 
	Professor:
	BEATRIZ MARIA ARRUDA DE A PINHEIRO
	Turma: 9001/AA
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201102354077)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	As propostas neoliberais envolviam o corte nos gastos sociais, impondo restrições às instituições de bem-estar com o objetivo de:
		
	 
	ampliar a competição entre os indivíduos e a competitividade entre as empresas
	
	assegurar a expansão do emprego
	
	obstruir as leis espontâneas dos mercados
	
	assegurar maiores benefícios para a classe trabalhadora
	
	garantir a ampliação dos níveis salariais
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102357922)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Dentro das características dos paradigmas produtivos, marque:
1. Taylorismo/fordismo
2. Produção flexível (toyotismo)
(   ) Fragmentação do trabalho, linhas de montagem determinando o ritmo da produção
(   ) Trabalhador ¿coletivo¿, organizado em grupos, mais autônomo e integrado à produção
(   ) Separação entre concepção e execução do processo de trabalho, com controle da execução pelo supervisor
(   ) Versatilidade, qualidade e tecnologia
(   ) Produção de massa/consumo de massa
(   ) Produção diversificada para atender às necessidades dos consumidores
Assinale a alternativa que indica a seqüência correta das correspondências:
		
	
	1; 2; 2; 2; 1; 1
	
	2; 1; 1; 2; 2; 1
	
	1; 1; 1; 2; 2; 1
	
	2; 1; 1; 2; 1; 2
	 
	1; 2; 1; 2; 1; 2
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102438062)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Num contexto em que as formas de organização do trabalho eram pautadas em premissas tayloristas, os currículos de formação profissional apresentavam propostas características.
Assinale a  alternativa que caracteriza essas propostas:
		
	
	Métodos construtivos e individualizados
	 
	Métodos repetitivos e mecanizados;
	
	Planejamento cooperativo e métodos alternativos;
	
	Planejamento participativo
	
	Métodos alternativos e diversificados;
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102464373)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A proposta de política pública de Educação Profissional do governo Lula, expressa no Plano Nacional de Qualificação (PNQ), para o período 2003/2007, apresenta, nos documentos oficiais três grandes objetivos: inclusão social e redução das desigualdades sociais; crescimento com geração de trabalho, emprego e renda, ambientalmente sustentável e redutor das desigualdades regionais; e promoção e expansão da cidadania e fortalecimento da democracia. Esta política trouxe no plano conceitual as marcas progressistas históricas do Partido dos Trabalhadores. Entretanto, ao analisar criticamente sua operacionalização, é possível afirmar, como o fazem autores como Kuenzer (2002), que este programa: I. está preso às propostas neoliberais, integrando uma política focalizada de inserção social II. adota uma racionalidade instrumental, considerando o processo formativo em uma dimensão restrita III. implementa adequadamente uma formação crítica e orientada por uma racionalidade emancipatória IV. busca o desenvolvimento de competências entendidas como capacidades de realizar tarefas práticas, desvalorizando o conhecimento científico. Assinale a opção correta:
		
	 
	apenas a afirmativa II é verdadeira
	 
	apenas a afirmativa IV é verdadeira
	 
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas I, II e IV são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102353890)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Nas sociedades primitivas, não havia a propriedade privada da terra e tudo era feito em comum. Oshomens produziam sua existência em comum e a educação ocorria neste processo. A educação coincidia com o próprio processo de trabalho. Com o  surgimento de uma educação diferenciada, foi construída uma educação distinta para a elite e para o povo. Essa  mudança foi determinada pelo advento da:
		
	 
	sociedade de classes
	
	hegemonia burguesa
	
	revolução industrial
	
	maquinaria de base rígida
	
	influência da Igreja
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102356312)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Reforma do Ensino Técnico, estabelecida pelo Decreto 2208 de 1997, estabeleceu mudanças radicais no ensino profissional. Assinale a resposta que NÂO indica uma dessas mudanças:
		
	
	modelo de competências
	
	currículo por módulos
	 
	equivalência entre o ensino regular e o profissional
	
	articulação às necessidades do processo de reestruturação produtiva
	
	separação entre a educação básica e profissional
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201102463911)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Assinale a opção que indica uma característica da produção fordista
		
	
	predomínio da manufatura e adoção da energia do vapor
	
	realização da produção doméstica com intensificação do trabalho
	
	produção de pequenos lotes de produtos diversificados
	 
	produção em larga escala, onde há intensa divisão e fragmentação do trabalho
	
	trabalho em equipe com trabalhadores mais intelectualizados
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201102353974)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A introdução da maquinaria impôs um patamar mínimo de qualificação geral, que foi equacionado no currículo da escola. O acesso à escola dava aos trabalhadores as condições de operar as máquinas sem dificuldades. Entretanto, persistiram no interior da produção algumas atividades que exigiam dos trabalhadores qualificações específicas, tais como: realização de reparos, ajustes, manutenção, que envolviam um preparo intelectual também específico.
Para preencher essas necessidades do processo produtivo foram criados:
		
	
	as oficinas nas empresas
	 
	os cursos profissionais
	
	as escolas de formação geral
	
	as escolas de artesãos
	
	 os sistemas de produção
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201102356812)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	Adam Smith, teórico da economia política moderna, acreditava que os trabalhadores na sociedade capitalista deveriam receber educação básica, uma vez que passavam a ter um pensamento mais ágil e mais adequado à vida na sociedade urbano-industrial. Entretanto, afirmava: "Instrução para os trabalhadores, porém em doses homeopáticas".
Essa afirmação expressa a contradição da educação sob o capitalismo. Explique essa contradição.
		
	
Resposta: O saber é meio de produção .A sociedade capitalista é meios de produção privada da burquesia,portanto o saber deveria está sob o controle da burquesia.
	
Gabarito:
O saber é meio de produção. Na sociedade capitalista, os meios de produção são de propriedade privada da burguesia e, portanto, o saber deveria ficar sob o controle da burguesia. Entretanto, as necessidades econômicas e políticas da sociedade capitalista urbano-industrial exigem dos trabalhadores o acesso ao saber. Sem ele o trabalhador não é capaz de produzir com eficiência. Se este acesso ao saber for amplo, os trabalhadores ganham poder  (saber é poder),  passam a deter um meio de produção.... Nesse sentido, é necessário para a manutenção da estrutura de poder capitalista que os trabalhadores tenham acesso ao saber apenas em "doses homeopáticas".
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201102356831)
	Pontos: 0,5  / 1,5
	Caracterize a política de educação profissional do governo Lula, explicitando os avanços e recuos políticos contidos na proposta do decreto 5154/2004
		
	
Resposta: .
	
Gabarito:
A política de educação profissional do governo Lula teve um percurso controvertido. Mesmo com o compromisso assumido de corrigir as distorções dos conceitos e práticas adotadas nas políticas de FHC, o goveerno Lula acaba por implementar programas focais. Assim, apesar da revogação do Decreto2208/97 e de sua substituição pelo Decreto 5.154/04, não houve uma discussão mais profunda dos rumos a serem dados pela política de educação profissional no país. O tão criticado aligeiramento da educação profissional do governo de FHC acaba por dar lugar a reformas parciais e programas contingenciais.
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 06/11/2014 até 25/11/2014.
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