AV.PARC. 2 2° PERIODO

Prévia do material em texto

27/09/2015 BDQ Prova
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=6884133381 1/4
   PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Simulado: CEL0471_SM_201501000284 V.2   Fechar
Aluno(a): KENIA FERNANDA PEREIRA Matrícula: 201501000284
Desempenho: 10,0 de 10,0 Data: 25/09/2015 15:02:13 (Finalizada)
  1a Questão (Ref.: 201501609665) Pontos: 1,0  / 1,0
Ao longo dos anos, o homem foi construindo conhecimentos de formas variadas com o objetivo de dar
significado à realidade vivenciada e de sistematizar sua ação no meio. Nesses domínios de conhecimento, cita­
se a Ciência, a Psicologia e o Senso comum. Sabendo das diferenças de cada área, analise as afirmações
abaixo e assinale a única falsa:
  O conhecimento da Psicologia Científica objetiva facilitar o dia a dia, dando sentido à realidade sem que
haja preocupação com a definição científica dos termos.
O objeto de estudo da Psicologia científica é diverso, podendo ser as relações sociais, o comportamento,
a consciência etc.
São características do conhecimento de senso comum: intuição, espontaneidade e construção
assistemática.
São características do conhecimento científico: objeto específico, objetividade e cumulação do
conhecimento.
A ciência é um conjunto de conhecimentos sobre a realidade, expresso por meio de linguagem precisa e
rigorosa.
  2a Questão (Ref.: 201501011312) Pontos: 1,0  / 1,0
Sobre a Psicologia todas as alternativas abaixo estão corretas, EXCETO:
  Charles Darwin foi o fundador da psicologia experimental.
Sigmund Freud é considerado o pai da psicanálise.
No século XIX surge a chamada psicologia experimental.
A medicina e a psiquiatria influenciaram muito o desenvolvimento da psicologia como ciência.
O estudo da hipnose influenciou muitos médicos e cientistas.
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
  3a Questão (Ref.: 201501027933) Pontos: 1,0  / 1,0
Uma criança do 3º. ano do Ensino Fundamental sempre faz todos os deveres, tira boas notas na maioria das
matérias, porém a professora tem notado que, nos problemas de matemática, ela não consegue resolver. A
professora depois de muitas tentativas para reverter essa situação, resolve colocar a criança para fora de sala,
pois não vê motivos para que isso esteja ocorrendo. Ela acredita que a aluna não está levando a sério as aulas
de matemática. A partir dos princípios da psicologia da educação, qual das sentenças abaixo EXPLICA a atitude
da professora? Marque a resposta correta:
  tratou a questão isoladamente, sem analisar a situação e agindo impulsivamente.
planejou uma forma de intervenção que possibilitou a orientação a uma determinada direção.
propôs uma ação reflexiva e transformadora
facilitou a instauração de algumas práticas educativas mais eficazes, mais satisfatórias e mais
enriquecedoras.
aplicou conhecimentos e os métodos da psicologia para a análise do fenômeno educativo.
 Gabarito Comentado.
27/09/2015 BDQ Prova
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=6884133381 2/4
  4a Questão (Ref.: 201501240269) Pontos: 1,0  / 1,0
 
Durante muito tempo, a tese da carência cultural era a resposta para o fracasso escolar. Atualmente a 
produção do fracasso escolar é entendida como decorrente de uma questão social mais ampla, que envolve 
problema psíquico, técnico, institucional e político.
O  conceito que traduz o  fracasso escolar como problema psíquico afirma  que:
a  maioria das crianças mal­sucedidas na escola são de classes populares, as deficiências no
desenvolvimento psicológico infantil seriam consequência da pobreza de estímulos do ambiente cultural
desfavorecido.
o foco do fracasso escolar incide na relação interpessoal com o professor, que não acredita no potencial
de seus alunos.
 
a  criança apresenta uma  imaturidade, que resulta em ansiedade, dificuldade de atenção,  dependência,
agressividade etc., que causam, por sua vez, problemas psicomotores e inibição intelectual que
prejudicam a aprendizagem escolar.
o foco do fracasso escolar  incide nas relações de poder estabelecidas no interior da instituição escolar,
mais especificamente na violência praticada pela escola ao estruturar­se com base na cultura
dominante,  não reconhecendo e desvalorizando   a cultura popular.
o problema está  na técnica de ensino do professor. Pressupõe que os alunos possuem dificuldades de
ordem emocional, cultural etc., que podem ser sanadas pelo professor se ele utilizar a técnica de ensino
adequada.  A escola é uma  instituição inserida em uma sociedade de classes regida pelos interesses do
capital;  a própria política pública encontra­se entre os determinantes do fracasso escolar.
  5a Questão (Ref.: 201501618946) Pontos: 1,0  / 1,0
"Estamos novamente em meio a um turbilhão de escândalos públicos, o que tem sido uma situação constante
desde  a  época  em  que  éramos  uma  simples  colônia.  Como  diz  o  adágio  popular  vivemos  na  "casa  da mãe
Joana". No entanto, a questão da corrupção no Brasil é muito mais profunda. Acredito que apenas uma pequena
parte dos casos seja descoberta e venha a público. Imagino que grande parcela fique escondida nas entranhas
públicas. Temos a corrupção política, a corrupção de servidores e de cidadãos desonestos."
 (http://www.portaltributario.com.br/artigos/corrupcaonobrasil.htm)
 No artigo acima "A CORRUPÇÃO NO BRASIL TAMBÉM É BANCADA POR NÓS!" de Mauricio Alvarez da Silva, está
sendo discutido um grave problema que atinge a todos em nosso país. Das afirmativas abaixo, qual das opções
explica esse assunto a partir da concepção ambientalista?
A corrupção brasileira tem uma origem genética, relacionada as questões climáticas.
  No Brasil nas famílias, nas escolas, em diferentes grupos sociais, desde pequenas as crianças crescem
assistindo e aprendendo comportamentos corruptivos dos adultos, e assim aprendem a corrupção.
A sociedade brasileira tem sido passiva em relação ao aumento da corrupção.
Na história brasileira sempre existiu modelos corruptivos ocasionados por heranças genéticas.
O clima quente úmido dos trópicos tem proporcionado o aumento da corrupção no Brasil.
 Gabarito Comentado.
  6a Questão (Ref.: 201501712013) Pontos: 1,0  / 1,0
Uma prática pedagógica que considera o ser humano como produto do meio em que vive, do condicionamento
que recebe, como uma folha em branco, que será moldada pelos estímulos do ambiente, está baseada na
abordagem:
Inatista
Sociointeracionista
27/09/2015 BDQ Prova
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=6884133381 3/4
  Ambientalista
Integralista
Interacionista
  7a Questão (Ref.: 201501014911) Pontos: 1,0  / 1,0
"Distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente
de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a
orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes¿. (Oliveira, 1997, p. 60) A
afirmação acima se refere ao conceito de:
Zona de desenvolvimento distal.
Zona de desenvolvimento interpessoal
Zona de desenvolvimento efetivo.
  Zona de desenvolvimento proximal
Zona de desenvolvimento real.
 Gabarito Comentado.
  8a Questão (Ref.: 201501233406) Pontos: 1,0  / 1,0
A abordagem cognitivista estuda o processo de compreensão, transformação, armazenamento e utilização dos
significados que foram aprendidos. Para que isso ocorra de acordo com essa teoria é necessário que o
professor possa: Marque a alternativa que representa a EXCEÇÃO:
  interferir minimamente no processo de aprendizagem, pois o cérebro fará a utilização dos novos
conhecimentos com os que já foram aprendidos.
Despertar no aprendiz a vontade de relacionar o novo conhecimento com o dele, já existente.
Oferecer o material de estudo de forma lógica e organizada.
Pesquisar as concepções prévias apresentadas pelos aprendizes sobre o tema.
Fixarnovos conceitos aos existentes nas estruturas cognitivas para que os primeiros sejam
relembrados.
 Gabarito Comentado.
  9a Questão (Ref.: 201501023504) Pontos: 1,0  / 1,0
Uma professora de educação infantil fez um contrato com sua turma de alunos de 4 anos que precisavam estar
mais concentrados no momento da rodinha, pois todos queriam falar ao mesmo tempo e não estavam
conseguindo ouvir os colegas. Depois de conversar sobre essa necessidade da escuta e da participação mais
organizada no momento da rodinha, ela resolveu utilizar a seguinte estratégia: Cada vez que uma criança ouvia
seu colega e esperava a sua vez de falar, a professora fazia um elogio público, balançava a cabeça
positivamente e sorria. Qual tipo de condicionamento que a professora estava utilizando para ensinar uma
habilidade social para as suas crianças? Marque a resposta correta.
Reforço de comportamento por punição, pois as crianças falavam ao mesmo tempo por não terem
educação.
  Reforço positivo para aumentar a incidência de comportamentos adequados
Reflexos respondentes, pois eram feitos apenas com o corpo humano.
Extinção de comportamento por punição
Reforço negativo para desencorajar a fala em conjunto
 Gabarito Comentado.
27/09/2015 BDQ Prova
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_ead_ens_preview.asp?cript_hist=6884133381 4/4
  10a Questão (Ref.: 201501023505) Pontos: 1,0  / 1,0
Marcos é gerente de um banco localizado na Região Metropolitana de São Paulo. Ao receber muitas
reclamações sobre o atraso no atendimento dos caixas bancários, solicitou ao Pedagogo do Banco que
realizasse um treinamento com seus funcionários. Após um diagnóstico da situação problema que versava
sobre a demora no atendimento ao público, o pedagogo concluiu que os funcionários do banco poderiam
trabalhar mais rapidamente e com mais motivação, caso recebessem algum tipo de benefício ou recompensa
pela qualidade do serviço prestado. Na intenção de melhorar a qualidade das condições de trabalho e aumentar
a produtividade do banco para atender ao público, o pedagogo trabalhou com duas estratégias que seriam
extensivas a todos os funcionários: Gratificação salarial de 3% de acordo com a produtividade no atendimento
ao público e direito a mais 2 intervalos diários de 15 minutos cada para descanso. Marque a resposta que
explica como as duas estratégias foram utilizadas no processo de condicionamento.
Não foi usado nenhum tipo de estratégia condicionadora, pois é obrigação da empresa fornecer aumento
salarial e descanso remunerado.
Foram usadas como reforço negativo, na medida em que o pedagogo queria punir quem não
trabalhasse na maneira mais produtiva.
  Foram usados reforços positivos, pois o pedagogo queria condicionar comportamentos mais produtivos e
usava como recompensas a gratificação salarial e o intervalo para descanso.
Foi utilizada uma estratégia de reforço positivo, na medida em que o pedagogo percebeu que precisaria
fomentar a competitividade entre os seus funcionários e deixar vários sem receber uma ótima
recompensa para que o atendimento melhorasse.
Foi utilizada uma estratégia de punição para extinção do comportamento, pois os funcionários não
seriam recompensados caso não apresentassem os comportamentos desejados pelos gestores.
 Gabarito Comentado.