avaliação institucional 10

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12/11/2015 Aluno: KARLA BAPTISTA •
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Exercício: CEL0379_EX_A10_201301746691  Matrícula: 201301746691
Aluno(a): KARLA BAPTISTA Data: 23/10/2015 13:11:12 (Finalizada)
  1a Questão (Ref.: 201302007589)  Fórum de Dúvidas (0)       Saiba   (0)
Após Segunda Guerra Mundial o movimento de reconstrução dos países que estavam arrasados pelos
bombardeios desencadeou a busca da qualidade. Nos EUA foi fundada a Sociedade Americana para o Controle
da Qualidade e no Japão a União Japonesa dos Cientistas e Engenheiros que criou o Grupo de Pesquisa de
Controle da Qualidade. Esta metodologia aplicada à educação progressista pode adotar as medidas
apresentadas nas opções, EXCETO o seguinte aspecto:
  incentivo ao trabalho em equipe
  ênfase na competicão individual
aproveitamento do tempo
racionalização de recursos
integração das pessoas da escola
 Gabarito Comentado
  2a Questão (Ref.: 201302007593)  Fórum de Dúvidas (0)       Saiba   (0)
Ao se transpor a metodologia de Qualidade Total das organizações não escolares para as organizações
escolares a principal crítica e resistência dos pedagogos tem sido o:
senso de disciplina demonstrado pelos funcionários
reconhecimento do trabalho do outro
trabalho em equipe na organização
foco nos objetivos da organização
  destaque dado à produtividade lucrativa
 Gabarito Comentado
  3a Questão (Ref.: 201301974397)  Fórum de Dúvidas (0)       Saiba   (0)
Podemos  afirmar  que  a  metodologia  de  avaliação  institucional  pode  ser  aplicada  com  sucesso  nas
organizações não escolares por que toda organização possui objetivos:
  de desenvolvimento, formação e aperfeiçoamento das pessoas que nela atuam;
sociais e econômicos que podem ser medidos pela produtividade das pessoas.
de integração e coordenação das equipes de trabalho para melhor desempenho;
educacionais para promover a escolarização de seus colaboradores;
culturais e econômicos que incorporam em seus produtos;
 Gabarito Comentado
12/11/2015 Aluno: KARLA BAPTISTA •
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  4a Questão (Ref.: 201301975657)  Fórum de Dúvidas (0)       Saiba   (0)
Tendo  o  fragmento  a  seguir  como  base,  marque  a  alternativa  que  define  a  principal  função  da
avaliação.
"[...]  para  muito  além  do  controle,  a  avaliação  deve  buscar  expandir  sua  função  essencialmente  educativa,
formativa, pedagógica, pró­ativa e construtiva. Em outras palavras, a avaliação deve colocar como foco central
de  suas  preocupações  a  questão  fundamental  do  sentido  social  de  uma  instituição.  Deve,  basicamente,
perguntar  sobre  os  significados  sociais  de  que  se  reveste  a  formação  promovida  nas  atividades  de  ensino,
pesquisa  e  extensão,  ou  seja,  interrogar  sobre  os  efeitos  sociais  dos  trabalhos  produzidos  e  dos  serviços
oferecidos. [...] A avaliação deve perscrutar os sentidos da formação e a quem ela serve; deve pôr em questão
o  conceito  de  sociedade  que  fundamenta  a  ciência  e  a  prática  nos  diversos  setores  institucionais;
fundamentalmente e, utilizando­se de várias análises particulares, deve por em linha de consideração crítica a
missão  de  cada  instituição  e  sua  realização"  (DIAS  SOBRINHO,  José.  Avaliação  da  Educação  Superior.  São
Paulo: Cortez, 2003, p. 109­110).
A única função da avaliação é verificar a aprendizagem dos alunos.
Não existe uma função específica da avaliação, porque é um processo difuso, do ambiente educacional.
  A principal função da avaliação é promover a formação e a educação de modo construtivo, definindo a
serviço de quem se realiza.
A avaliação tem a função de controlar a aprendizagem e a atividade dos professores.
A principal função da avaliação é verificar os pontos negativos das instituições.
 Gabarito Comentado
  5a Questão (Ref.: 201301975646)  Fórum de Dúvidas (0)       Saiba   (0)
Leia  o  fragmento  a  seguir  e  marque  a  alternativa  que  traduz  o  pensamento  do  autor  sobre  a
competência para o controle da qualidade do ensino.
"O ideal seria caminhar no sentido de uma profissionalização suficiente da profissão, para que o controlo sobre
a qualidade do ensino fosse exercido pelos colegas, no seio da equipa pedagógica e para que o estabelecimento
de  ensino  funcionasse  segundo  o  modelo  da  auto­avaliação"  (PERRENOUD,  Philippe.  Não  mexam  na  minha
avaliação! Para uma abordagem sistêmica da mudança pedagógica. Lisboa: Educa, 1992, p. 165).
O mais importante para a qualidade do ensino seria avaliar apenas a aprendizagem institucional.
O mais importante para a qualidade do ensino seria avaliar apenas a aprendizagem dos alunos.
A qualidade do ensino depende somente da competência dos professores para avaliar a educação.
  A auto­avaliação exercida pelos professores, provando a sua competência, imprimiria maior qualidade
ao ensino.
O ideal de uma profissionalização dos professores pouco contribuiria para a qualidade do ensino na auto­
avaliação.
  6a Questão (Ref.: 201302007605)  Fórum de Dúvidas (0)       Saiba   (0)
Analise a relação entre as afirmativas e assinale a opção correta (FONTE: MEC/INEP ­ PROVÃO DE PEDAGOGIA,
2002) I­Quando as pesquisa e avaliações educacionais são conduzidas de modo apropriado, seus resultados
podem ser de grande utilidade para os pedagogos que atuam nas escolas. POR QUE II­ Provas e avaliações
feitas com rigor metodológico apontam soluções eficazes para a maior parte dos problemas vividos nas escolas.
Em relação às duas afirmações, a opção correta é:
as duas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira
  a primeira é verdadeira e a segunda é falsa
a primeira é falsa e a segunda é verdadeira
12/11/2015 Aluno: KARLA BAPTISTA •
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as duas afirmações são falsas
  as duas são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira
 Gabarito Comentado