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� � � � UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA PEDAGOGIA - LICENCIATURA VANESSA CAIRES FERNANDES SANTOS BORTOLETTI. R.A: 6506248507 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO ENSINO FUNDAMENTAL I MONTEMOR / SP 2015� UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA Vanessa Caires Fernandes Santos Bortoletti. R.A: 6506248507 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO ENSINO FUNDAMENTAL I Relatório de Estágio apresentado ao Curso de PEDAGOGIA do Centro de Educação a Distância-CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado em Ensino Fundamental I MONTE MOR / SP 2015 SUMÁRIO 1IDENTIFICAÇÃO � 2INTRODUÇÃO � 3ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO - EDUCAÇÃO INFANTIL. � 31 - Observação e Interação na Escola � 2 - Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola..................................................................................................................................... 6 3 - Plano de Aula 9 1CONSIDERAÇÕES FINAIS �6 1REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS �8 � � IDENTIFICAÇÃO Nome do estagiário: Vanessa Caires Fernandes Santos Bortoletti. RA: 6506248507 Curso: Pedagogia. Semestre: 4º Ano 2014 Início do estágio: 08/09/2104. Término do estágio: 25/09/2014. INTRODUÇÃO O relatório aqui exposto abordara a rotina de estágio no ensino fundamental I, na Escola municipal Professor Lázaro Gonçalves Teixeira, mas especificamente no 1º ano do ensino fundamental com a professora responsável Renata Sant’ Ana Forchetti. O estágio tem o intuito de promover conhecimento através do cotidiano vivenciado em sala de aula proporcionando que o estudante de pedagogia desenvolva na prática as teorias aprendidas em sala de aula. O relatório está dividido em algumas etapas para que haja sucesso em sua execução, no primeiro momento foi desenvolvida a observação no qual todos os aspectos foram apontados em relação aos alunos, professor, materiais utilizados, as relações interpessoais. No segundo momento houve a entrevista com responsável pelo processo de ensino aprendizagem a coordenadora Maria de Lourdes A. Padula. No terceiro momento foi elaborado junto a professora responsável pela o plano de aula especificando as atividades que seriam desenvolvidas. No quarto e último momento foi exposto a regência, como ela aconteceu, se houve dificuldade e como foi feito para supera-las. � DESENVOLVIMENTO 1 - Observação e Interação na Escola IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: E. M. Professor Lázaro Gonçalves Teixeira. NOME DO PROFESSOR (A): Renata Sant’ Ana Forchetti. SÉRIE/ANO: 1º ano. OBSERVAÇÃO E REGISTRO DOS DADOS OBTIDOS 1) Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados: (X) individualmente, sendo um atrás do outro. ( ) em grupos ( ) em duplas ( ) em trios ( ) em outra formação 2) Quais recursos didáticos foram utilizados na aula? ( ) jogos (X) livros didáticos (X) vídeos ( ) calculadoras (X) lousa e giz ( ) mapas, gráficos... (X) livros paradidáticos (X) outros recursos: Lousa digital e músicas. 3) O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco: (X) números e sistemas de numeração (X) espaço e forma (X) grandezas e medidas ( ) tratamento da informação 4) De modo geral, a aula: (X) partiu do conhecimento dos alunos ( ) foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro). ( ) baseou-se apenas em reprodução de exercícios. (X) foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções. (X) foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem problemas. 5) Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que: (X) ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos. (X) ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los. (X) ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-lhes informações e apoio necessários. (X) ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/atividades propostas. (X) tem conhecimento do Projeto Pedagógico da escola ( ) tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência 6) Durante a aula, os alunos: (X) demonstraram interesse. (X) realizaram com facilidade as atividades propostas. (X) cooperaram entre si. (X) respeitaram o professor. ( ) apresentaram dificuldades para realizar as atividades. ( ) estavam desmotivados. ( ) com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais. (X) demonstraram outro comportamento/atitude: Eles demonstram dificuldade em realizar algumas atividades, uns dois alunos em especial demoram a compreender a atividade proposta. 7) Quanto à avaliação: ( ) foi realizada pelo professor. (X) foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo). (X) houve observação pelo professor. ( ) ocorreu outra forma de avaliação. _____________________ ( ) não ocorreu avaliação. 8) Quanto ao ambiente escolar: ( ) preocupação com a prevenção de acidentes ( ) acessibilidade para alunos com deficiência (X) salas de recursos multifuncionais ( ) atendimento multidisciplinar (X) limpeza ( ) poluição sonora ( ) poluição visual Reflexão pessoal. Escrever os pontos positivos observados e o que poderia ser melhorado para o desenvolvimento da aula. A Professora demostra muita paciência e consegue prender a atenção dos alunos com atividades lúdicas. O ponto negativo observado, o professor fica muito “preso” ao livro didático que é de uso obrigatório sem ter tempo para diversificar as aulas. O livro também tem atividades com grau de dificuldade além da capacidade dos alunos fazendo com que o professor fique perca muito tempo aplicando- as. � 2 - Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola ENTREVISTAR O PROFISSIONAL QUE COORDENA O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NA ESCOLA IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: E. M. Professor Lázaro Gonçalves Teixeira. NOME DO PROFESSOR (A): Maria de Lourdes A Padula. SÉRIE/ANO: 1º e 2º anos. 1) Quais são as suas atribuições? Analisar o desempenho dos professores e alunos ao lado da direção, propor ações efetivas para o mesmo; propor o trabalho em equipe; organizar a pauta do HTPC(Horas trabalhadas planejamento coletivo); Acompanhamento do trabalho pedagógico; contínua analise dos resultados. 2) Como se organiza o trabalho didático na escola (formas de planejamento, definição de procedimentos metodológicos e dos conteúdos que serão trabalhados, organizados de projetos...)? O planejamento é feito de acordo com a habilidade e conteúdos a serem desenvolvidos em cada série, dentro da Proposta Pedagógica do município, com suporte do livro integrado entregue semanalmente ao coordenador para ser vistado. 3) Em que espaços e com qual frequência são realizadas as formações docentes? Quais assuntos são mais tratados nesses encontros? Na escola, no HTPC, semanalmente (leitura, vídeos de estudo, discussão de assuntos ligados ao processo ensino- aprendizagem); S.M. E Encontros e capacitações no bimestre ou semestre. 4) Você acredita que relacionar a teoria que sustenta a proposta pedagógica escolar à prática utilizada em sala de aula é uma dificuldade encontrada pelos professores? De acordo com a sua experiência, por que ocorre essa dificuldade? Parece ser uma dificuldade entre os professores, pois a maioria das classes as apresentam, há realidades diferentes bem como a diversidades dos alunos. � 3 - Plano de Aula IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: E. M. Professor Lázaro Gonçalves Teixeira. NOME DO PROFESSOR (A): Renata Sant’ Ana Forchetti. SÉRIE/ANO: 1º ano. DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 4 Aulas. CONTEÚDOS: Trabalhar as rimas, aprender a fazer lista de compras e reconhecimento das placas. OBJETIVOS: Elaborar os objetivos que pretende alcançar com o desenvolvimento da aula. OBJETIVO GERAL: Identificar rimas, fazer listas descobrir para que sirva e reconhecer diferentes placas. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Identificar rimas em poemas, fazer listas e reconhecimento das funções das placas. METODOLOGIA: Descrever de que forma a aula será ministrada. DESCREVER AS ATIVIDADES: Usar letras de canções e poemas para identificação das rimas; Caça- palavras. Fazer lista de compras, lembretes e bilhetes em geral. Expor diferentes placas e explicar o uso de cada uma delas, usar placas que estão presentes no dia a dia dos alunos( saída de emergência, perigo, ônibus, etc.). RECURSOS: Descrever todo o material que será utilizado durante a aula. EX: GIZ, SUCATA, LIVROS E ETC. Livro didático, lousa digital, placas de trânsito e lápis de cor. AVALIAÇÃO: Indicar quais procedimentos e materiais serão utilizados para avaliação do processo ensino aprendizagem, especificamente em relação ao tema planejado. EX: REGISTRO, EXERCÍCIOS, PROVAS E ETC. Observação do desenvolver das atividades o desempenho de cada aluno suas dificuldades e habilidades desenvolvidas. 4 - Regência A regência foi desenvolvida em uma sala de 1º ano, composta por 20 alunos com faixa etária de 6 anos, a professora Renata responsável pela sala me deu total autonomia para reger as atividades proposta. Ela me expos o que já havia sendo trabalhado com os alunos para que assim eu pudesse dar continuidade ao conteúdo, ela me apresentou o livro didático no qual ela trabalha com eles e seria o qual eu também deveria me basear, com isso pude desenvolver e aplicar o planejamento elaborado. Como já havia algum tempo que eu vinha observando os alunos não tive grandes dificuldades para que as atividades fossem aplicadas. No primeiro instante a professora Renata teve uma breve conversa explicando o que iria acontecer que naquele momento eu que iria aplicar as atividades e que a professora iria observar assim como eu vinha fazendo, eles falaram todos ao mesmo tempo, mas logo foram contidos. Para abordar a rima de uma maneira que eles entendessem o que é, pedi para que cada um escrevesse seu nome e pensasse em uma palavra que o som fosse parecido, de inicio eles não entenderam e falavam palavras aleatoriamente, mas explicando e usando alguns nomes como exemplos aos poucos foram compreendendo o que eu queria. Na segunda atividade levei uma música conhecida por eles para que identificasse as rimas, nesta os alunos já demostraram uma melhor compreensão, eu tinha que ter a percepção de qual tinham mais dificuldades para que pudesse auxilia-lo e também tinha que conter os ânimos dos demais, pois se eu fosse ajudar um aluno em especial os demais se distraiam e paravam de fazer as atividades. As demais atividades fluíram bem, me senti bem à vontade para desenvolve- las fui bem aceita pelos alunos e acredito ter atingindo minhas expectativas. Com a regência pude ter a certeza de que um professor tem que conviver com acontecimentos que vão além do planejado para a aula e assim tento que ter “jogo de cintura” para encarar as divergências que acontece ao longo de suas aulas. Atividades desenvolvidas: Considerações Finais No primeiro dia de estágio, fui apresentada a rotina da sala de todos os dias que é exposta a eles em um mural, é dividida da seguinte maneira: Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira Educação Física Matemática Ciência Calendário Ciência Calendário Calendário Calendário História Matemática Língua Portuguesa Educação Física Língua Portuguesa Geografia Língua Portuguesa História História Geografia Roda da conversa Geografia Recreio Recreio Recreio Recreio Recreio Música Informática História Matemática Artes Lição Língua Portuguesa Música Língua Portuguesa Artes Matemática Inglês Matemática Atividade no caderno Lição para casa Mesmo tento a rotina diária muitas vezes a professora não consegue segui- lá, pois há dificuldades reais a ser enfrentada na sala de aula, a rotina no caso serve para se basear, mas nem sempre o planejado e seguido com rigor. Nas matérias língua Portuguesa e matemática a professora perde muito mais tempo indo além do tempo de cada aula, sem que ela tenha preocupação em “correr” com as atividades e assim seguir a rotina, a preocupação e com o aprendizado. No decorrer de cada matéria ao longo do estágio percebi que os alunos tem maior dificuldade em matemática exigindo mais atenção da professora. Alguns não conhecem os números ou tem dificuldade para escrevê-los de maneira correta, assim, o tempo usado para a matéria sempre é maior que as das demais. Nos momentos em que um grupo demostrava dificuldade a Renata permitia que eu pudesse ter participação ativa, ajudando na busca de solucionar os problemas por eles enfrentados. No estágio percebemos que podemos através de todos os momentos vivenciados levar algo positivo, pois ao observar as aulas da professora Renata, percebi o quanto quero tê-la como exemplo na minha vida profissional e suas metodologias utilizadas, que são sempre voltadas para o lúdico, buscando sempre aprendizagem através da diversão, com músicas, danças, vídeos, histórias contadas de formas diversificada, entre outras. O estágio é um momento de suma importância para a formação do acadêmico, pois é através dele que será colocado em prática tudo o que se foi aprendido em sala. Em particular posso dizer que o estágio acrescentou aspectos positivos tanto na vida pessoal como profissional. A vivência com a professora responsável Renata Sant’ Ana Forchetti e seus alunos me fez ter a certeza de que estou no caminho certo. A Renata me proporcionou participar ativamente das atividades desenvolvidas por ela, no qual eu auxiliava os alunos com maior dificuldade de entendimento sem deixar de observar a metodologia utilizada por ela e como os demais alunos desenvolviam as atividades. Acredito que sem desenvolver o estágio supervisionado não é possível ter uma formação rica na área de pedagogia ou qualquer outra que vá atuar, visto que é durante o estágio que descobrimos as várias faces da educação, e o que há por traz dela. � REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS SILVA, Nilson Robson Guedes. Estágio supervisionado em pedagogia/ Nilson Robson Guedes Silva. Campinas, SP: Editora Alínea, 2013. Pg. 37. Edição especial. VASCONCELOS, Adson. Língua Portuguesa: Aprender Juntos – Português – 1º ano do Ensino Fundamental – 4ª edição 2013
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