Educação e Diversidade

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
Centro de Educação a Distância 
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
Estrutura e Organização da Educação Brasileira e Educação e Diversidade
GISELE DIAS DOS SANTOS – RA 1299190144 
 LIDIANE GASPAR ERBA DE OLIVEIRA - RA 5322984235
MILENA SOUZA MARINHO DE ALVARENGA– RA 6306186499
 SIMONE SCALIZE LUNA – RA 6366126496
 VALDEREZ G. DO NASCIMENTO BRANCO - RA 5741166678
 Mônica Prado Spinelli - Tutora 
 Setembro/ 2015
 Bauru/SP 
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
 Estrutura e Organização da Educação Brasileira e Educação e Diversidade
GISELE DIAS DOS SANTOS – RA 1299190144 
 LIDIANE GASPAR ERBA DE OLIVEIRA - RA 5322984235
MILENA SOUZA MARINHO DE ALVARENGA– RA 6306186499
 SIMONE SCALIZE LUNA – RA 6366126496
 VALDEREZ G. DO NASCIMENTO BRANCO - RA 5741166678
 
 Desafio Profissional apresentado como conclusão da disciplina
 de Estrutura e Organização da Educação Brasileira e Educação 
 e Diversidade, sob orientação da tutora Mônica Prado Spinelli. 
Setembro/2015
Bauru/SP
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
Centro de Educação a Distância 
	
UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP	
SUMÁRIO
Capa e Identificação do Aluno..................................................................................01
Introdução..............................................................................................................04
Desenvolvimento...............................................................................................................05 
Considerações Finais.........................................................................................................09
Referências Bibliográficas.........................................................................................10
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
Centro de Educação a Distância 
UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP
 Introdução
A proposta desse desafio é fazer o levantamento dos principais aspectos pedagógicos do Projeto Pedagógico de uma escola municipal baseada na diversidade e no multiculturalismo.
 Com isso queremos mostrar que a escola, a educação está mudando, se não está é de extrema importância que alguns hábitos sejam mudados para termos uma educação de qualidade. 
 Com a citação dos principais aspectos abordados nos documentos vemos que muito já foi mudado nas leis para amparar esses gestores, educadores que precisam assegurar que os direitos e deveres serão cumpridos.
Festas que restringem papéis na família como o dia das mães ou dia dos pais, também é coisa do passado. O presente e futuro pedem a festa para a família, para que a criança que tem apenas um dos gestores ou outra pessoa como tutor não se sinta constrangida e possa participar como um cidadão comum.
As práticas escolares são observadas para que se possam propor situações e exemplos, que visem a orientação e valorização da diversidade e o multiculturalismo, além da reflexão sobre a participação do indivíduo na sociedade e sua interação com as determinações legais.
Desenvolvimento
Passo 1:
Os principais aspectos abordados nos documentos relacionados ao respeito às diversidades e ao multiculturalismo são:
Nas Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ( LDBEN 9.394/96 );
Artigo 1° - Nas manifestações culturais;
Artigo 4° - Atendimento especializado gratuito a pessoas com necessidades especiais;
Artigo 12° - Processo de integração sociedade / escola;
Artigo 26° - Estudo da diversidade cultural brasileira, especialmente a indígena, africana e européia;
Artigo 27° - Estudo sobre direitos e deveres do cidadão, de respeito ao bem comum, à ordem democrática e a difusão de valores e interesse social;
Artigo 28° - No que diz respeito à população rural, cabe à instituição atender a necessidade de ensino daquele meio.
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais ( PCN );
Servem para direcionar a escola para que ela prepare um currículo escolar em que os alunos sejam capazes de estabelecer capacidades relativas aos aspectos cognitivos, afetivos, físico, ético, estético, de atuação e inserção social, que deve ser adquirido ao término da escolaridade obrigatória para que os alunos possam compreender também a cidadania.
Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Étnico-Raciais e para o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.
Valorização de alunos e professores negros ou descendentes;
Desfazer mentalidade racista e discriminadora;
Estudos da cultura e dos antepassados;
Aprender a conviver com as diferenças;
À igualdade humana como sujeito de direitos;
Respeitar e compreender os distintos grupos étnicos – raciais que compõe a nossa história e nação.
Nas Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil;
A preocupação com a proposta de currículo desenvolvida nos centros de educação infantil, além de cuidar, precisam incorporar suas propostas curriculares atividades educativas que fomente o desenvolvimento e a potencialidade das crianças, tratando as crianças como cidadãs. 
Ensinar o respeito às diferenças e aprender com as diferenças sem estereotipar a criança como um ser somente carente de cuidados básicos como higiene, alimentação.
Ela necessita de cultura, aprender sobre ser diferente e aceitar o diferente, aprender a literatura, arte, etc. Tudo isso é necessário no seu desenvolvimento como cidadã.
Passo 2:
Diante desse tema Multiculturalismo, se percebe uma diversidade grande de cultura.
Sendo assim observando o artigo e percebendo que as escolas estão em profunda transformação, a sociedade vem mostrando uma forma de cultura dentro das escolas. 
Um bom exemplo é uma festa do dia dos pais realizada no colégio objetivo de Indaiatuba teve a preocupação em planejar um evento bem estruturado levando em consideração uma questão que não deve ser ignorada como a participação da criança que não tem contato com o pai. 
 Levando em consideração que a família ( NUCLEAR ), aquela composta por pai, mãe e filhos, muitas vezes não é a realidade em muitos lares.
As diversas possibilidades de estrutura familiar: crianças que moram com avós, filhos de casais homossexuais, crianças que moram em abrigos, mono-parental feminina (mãe separada, viúva ou mãe solteira, etc. )
Mas o professor pode fazer uma sondagem de como é a estrutura familiar de cada aluno.
Devemos considerar antes de qualquer comemoração o cuidado com o tratamento com as crianças acabando em vez de festa um momento desagradável que ela pode carregar para o resto da vida.
Então o melhor a ser sugerido nos dias de hoje é a festa da família, caracterizando família as pessoas que moram junto com a criança.
A respeito da educação não formal podemos dizer que ela é aquela que ocorre fora do sistema formal de ensino, sendo que complementam este, como os projetos educacionais por exemplo.
Que além de ensinar práticas de cidadania fazem com que o tempo ocioso da criança seja ocupado e ela não fique na rua enquanto os pais trabalham.
Esse tipo de educação não tem um currículo pré-definido e vivencia muito as experiências dos alunos, o meio em que vivem.
Passo 3:
	Desenho visualizado por você
	Aspectos que podem ser trabalhados com o objetivo de valorizar a diversidade e o multiculturalismo .
	
	Deve-se, trabalhar com as questões envolvendo a acessibilidade e mobilidade de pessoas com cegueira, ou de baixa visão. Enfatizar que essa condição não afetaas capacidades cognitivas e motoras e que estes indivíduos são capazes de trabalhar, educar os filhos, ler, escrever, navegar na internet e desenvolver várias atividades com auxilio de recursos tecnológico. 
	
	Devem-se trabalhar questões envolvendo religiões, que são diversas, e falar que cada um tem uma crença diferente e que devemos respeitá-las e que a religião não afeta seu convívio na sociedade. 
	 
	Devem-se trabalhar questões de educação e respeito com os mais velhos, ter o estatuto do idoso com vários artigos para protegê-los inclusive preferencial nos estabelecimentos direito a medicamentos gratuitos de 50% nas 
atividades culturais e de lazer, gratuidade nos transportes coletivos públicos e vários outros direitos.
	
	Deve-se trabalhar a questão de diversidade, explicar sobre escolha de sexo de cada um e respeitá-los.
	
	Deve-se trabalhar a questão da diversidade de cultura de cada um e falar que a aparência não muda a identidade da pessoa.
 Diversidade na Educação
 A diversidade na Educação hoje é um desafio a nossa realidade escolar. É um chamado a respeitar a realidade, da condição humana e da cultura, é um cruzamento de culturas respeitando a diferença em diferentes padrões democráticos.
 No âmbito do multicultural de nossa realidade nacional e local, onde vivemos e temos uma base cultural muito forte através de nossa história. Um país colonial com contato com diversos povos e várias origens, como os indígenas e afro - descendentes.
 Vivemos em um país multicultural onde há diferentes raças, culturas, todas em um mesmo lugar na escola, temos que respeitar e aprender uns com os outros.
 Trabalhamos com as crianças os preconceitos, mostrando a diversidade com os costumes de vários povos, com sua comida, sua língua, sua dança. Constituindo um projeto pedagógico singular, se preocupando com o cidadão que vai se formar para o futuro da nação. 
 
 Considerações Finais;
 Com o presente desafio profissional podemos ver que fazer um projeto político pedagógico, vai muito além de simplesmente impor normas em uma instituição de ensino.
 É o PPP da escola que vai nortear, as ações que forem ali realizadas e que são de suma importância para que as crianças, aqui no caso de uma escola municipal de educação infantil, tenham um desenvolvimento de acordo com a sociedade e o tempo em que vivem.
 Nos aspectos das leis de diretrizes para educação infantil vimos por exemplo, que a educação infantil hoje é muito baseada no multiculturalismo e na diversidade.
 Antigamente, a educação infantil municipal era vista de outra forma, muita coisa mudou. Ou seja, era vista como um lugar onde as mães deixavam seus filhos para irem trabalhar para serem cuidados. Hoje essas crianças são cuidadas, mas tem muito mais do que cuidados, tem professores capacitados, cultura, arte, lazer, e não podem ser tratados como coitadinhos carentes que estão ali apenas pela alimentação e higiene.
 As festas ou datas comemorativas, como dia dos pais e das mães também mudaram e são mais voltadas a família.
 Através dos desenhos que são realizados pelas crianças é bem interessante ver como essa mudança da sociedade está realmente acontecendo de forma significativa e que se as crianças tiverem um aprendizado baseado nisso, no respeito ao próximo, aos amigos deficientes, ou de descendência diferentes.
 É claro que tudo isso é plausível para a atualidade da educação. A sociedade está sempre em constante transformação, então as propostas curriculares também vão se transformando para se adequar ao seu tempo.
 Referências Bibliográficas
- Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : pluralidade cultural, orientação sexual / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. HTTP://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro101.pdf
- Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n.9394/1996. Brasília: Ministério da Educação e Cultura, 1997. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. 
- Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico - Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. CNE/CP. Resolução 1/2004. Diário Oficial da União, Brasília, 22 de junho de 2004, Seção 1, p. 11. 
- LIMA, Pollyane; RITTO, Cecília. A nova família brasileira. Veja. Disponível em: < http://veja.abril.com.br/noticia/brasil/a-nova-familia-brasileira-ibge>. Acesso em 16 de fevereiro de 2014 PAZ, Cláudia D. A.