Desenvolvimento Psicossocial

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Desenvolvimento Psicossocial
Infância
Figura materna
Figura paterna
Influências culturais
Influências sociais
Diferenças individuais
Temperamento tamanho da família
Ordem de nascimento
Família
Segundo Piaget, a criança constrói estruturas mentais cada vez mais complexas e abstratas para fazer frente a sua necessidade de adaptação.
Segundo Erikson, a criança desenvolve um sentimento de identidade, de “eu”, que cria uma sucessão de potencialidades para a interação significativa com as pessoas.
A criança não é apenas depositária das exigências culturais representadas. É um indivíduo que luta como pessoa dotada de vontade própria.
3 a 6 anos – O sentimento de iniciativa gerado pela energia natural da idade provoca:
Atividades motoras exploratórias.
Observação de adultos no desempenho de papéis,
Possibilitando à criança, a aprendizagem de como o mundo funciona e ela dentro dele, gerando:
Sentimento de poder confiar em si
Capacidade de iniciativa
Sentimento de culpa (falhas)
Auto-estima
Auto-aceitação
Tipos de família
Democrática
Autocrática
Permissiva
Grupo de companheiros
Grupos de mesmo sexo
Popularidade – autoconceito
Julgamentos – referencial diferente da família (“Na casa de Fulano não é assim!”).
Modificação de autoconceito
Formação de atitudes e valores
Aprendizagem do comportamento social – A criança precisa definir seu papel no grupo sem ser engolida por ele.
Adolescência
 O adolescente e a escola
Vários aspectos da vida do adolescente vão repercutir na escola
O adolescente é uma busca de respostas
Na escola são fornecidos ritos de passagens, elemento disciplinador, reprodução da ordem social.
O adolescente busca no currículo significado pessoal (aplicabilidade) e autocompreensão. Entretanto, o conteúdo abrange fundamentos gerais, é teórico e desvinculado da realidade.
A escola deveria
Prover abertura no leque cognitivo do aluno (novos ângulos)
Relacionar as disciplinas acadêmicas com a realidade
Despertar espírito crítico para reflexão
Favorecer a tomada de decisões
A escola se resume em cópia de informações com uma avaliação inadequada
Características do professor de adolescente: atualização, resolução das questões da própria adolescência, pensamento crítico e reflexivo.
A questão vocacional
Informações profissionais (não é aconselhamento nem encaminhamento)
A escolha profissional passa por três fases:
Fantasia (anterior à adolescência, sem vínculo com a realidade).
Tateante (exploratória) - Já há preocupação em conhecer, em acumular informações. Há mudanças freqüentes.
Realista
A análise vocacional se torna necessária, embora não deve ser imposta, quando existir dificuldade na cristalização da escolha (passagem da fase tateante para a realista).
Fatores que interferem na escolha (dificultando ou facilitando):
Referentes ao indivíduo - características de personalidade, meio social e informações.
Referentes à profissão - status da profissão, meio social, informações.
Organização da personalidade:
PSICANÁLISE – FREUD
Estruturação da personalidade: ID – EGO – SUPEREGO
Fase oral (primeiro ano de vida)
Fase anal (segundo e terceiro anos de vida)
Fase fálica (quarto e quinto anos de vida) – Complexo de Édipo
Latência – (seis aos onze anos)
Fase genital
Re-despertar o desejo sexual (puberdade)
Re-erotização das áreas genitais
Dá-se um deslocamento da libido revestido das figuras parentais para novos objetos (não incestuosos): grupos de pares, namorado (a)
Flexibilização do superego
O auto-erotismo decresce e o hétero-erotismo cresce a partir do namoro
Descoberta do outro como fonte de prazer
Leva à atividade sexual e à atividade de cunho ideológico (movimentos político, religioso, comunitário)
"PSICOLOGIA DO EGO” - ERIK ERIKSON 
Faz uma releitura da Psicanálise
Núcleo central da personalidade - Identidade (e não Id, Ego, Superego)
A Identidade tem três dimensões:
Biológica - faz com que os seres humanos sejam diferentes
Social - faz com que o "eu" do indivíduo seja parecido com o “““eu” do grupo (relativismo cultural)
Individual - faz com que cada ser humano seja único
	FREUD
	ERIKSON
	Id
	Ego
	Dinâmica interna do indivíduo em relação à realidade da vida familiar
	Dinâmica entre os membros da família e sua realidade sócio-cultural
	
	Etiologia do conflito
Etiologia do conflito … Estágios (fases de atividade constante)
Em cada fase o indivíduo deve enfrentar e dominar um problema central que se torna dominante e se revela como o dilema da fase.
Variáveis para o desenvolvimento dos estágios:
Leis internas do desenvolvimento que, como biológicas, são irreversíveis.
Influências culturais que especificam o grau desejável do desenvolvimento e favorecem alguns aspectos das leis internas, em detrimento de outros.
Resposta pessoal de cada indivíduo, e sua forma particular, para responder às exigências sociais.
OBS: Através da sucessão das fases, o indivíduo estabelecerá formas socialmente aceitas da identidade do seu ego, num interjogo entre as variáveis do desenvolvimento e o processo histórico.
FASES:
confiança X desconfiança (oral-sensorial) 
bebê em relacionamento quase exclusivo com a figura da mãe
satisfação das necessidades…incorporação da confiança à personalidade
autonomia X vergonha e dúvida (muscular-anal) 
experiência mais importante: controle esfincteriano
iniciativa X culpa (fálica)
expansão da relação da criança com a família
domínio da linguagem e da locomoção
experiências manifestadas através da curiosidade sexual e agressividade
operosidade X inferioridade ( latência)
ingresso na escola
cooperação
aprendizagem escolar (escrita, leitura)
identidade X difusão de papéis (adolescência)
estabelecimento da identidade dominante e positiva do ego
tentativa para transformar o futuro em parte integrante de seu plano de vida
difusão de papéis - dificuldade para definições sobre sexualidade, profissão, lugar social, etc.
intimidade X isolamento (adulto jovem)
A identidade deverá ser fundida com outro (amizade, amor), se estabelecendo uma relação de intimidade.
generatividade X estagnação (meia idade) 
Necessidade de produzir, de atuar (amor, trabalho)
integridade X desespero (velhice)
contato com toda a humanidade
reflexão e aceitação da vida retornando (se os conflitos anteriores não foram resolvidos positivamente) aos remanescentes negativos
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