02_Apresentação_ histórico_AM no Brasil [Modo de Compatibilidade]

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28/01/2011
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APRENDIZAGEM E CONTROLE MOTOR
Ao final do curso o aluno deverá:
• Adquirir noções básicas sobre a natureza do 
comportamento motor habilidoso;
• Entender a mecanismos de controle que possibilitam a 
aprendizagem e o desempenho de habilidades motoras;
• Ser capaz de refletir sobre os conhecimentos adquiridos 
no processo de aprendizagem de habilidades motoras;
• Ser capaz de buscar informações relevantes sobre a 
área do comportamento motor, bem como sua 
permanente atualização profissional
Profa. Dra. Maria Teresa Cattuzzo História da Aprendizagem e 
Controle Motor
1. Estudos precursores sobre o efeito de 
processos perceptivos no desempenho
2. Estudos precursores sobre o efeito da 
prática e as curvas de desempenho
3. As mudanças epistemológicas na 
psicologia
Friedrich Wilhelm Bessel*
*http://www.britannica.com/eb/article-
9078931/Friedrich-Wilhelm-Bessel
Friedrich Wilhelm Bessel - 1820
ASTRÔNOMO alemão interessado nos 
processos da habilidade humana de estimar 
tempo.
Maskelyne, diretor do observatório de 
Greenwich em Londres, demitiu em 1796 seu 
assistente Kinnebrook, por que suas 
medidas astronômicas eram um oitavo de 
segundo maiores do que as medidas feitas 
pelo próprio Maskelyne. 
Bessel, estudou o problema, comparando o 
desempenho dos astrônomos; concluiu que 
cada observador apresenta uma "equação 
pessoal" absoluta que deve ser levada em 
consideração ao se calcular o tempo de 
passagem de uma estrela (BORING, 1950) 
Bryan and Harter (1897, 1899) -
Investigaram a rapidez com que os
operadores de código Morse
podiam enviar e decodificar
mensagens;
Eles entrevistaram e observaram
operadores de telégrafo iniciantes e
avançados e desenharam CURVAS
DE DESEMPENHO de acordo com
a prática; a partir da análise dessas
curvas eles distinguiram períodos
de rápido incremento no
desempenho e períodos onde havia
pouco incremento no desempenho,
o que eles chamaram de “platô”.
Schmidt & Lee, (1999)
http://www.smithsrisca.demon.co.uk/situational-awareness.html
Esse tópico também foi investigado por
William Book (1908/1925), ao observar
datilógrafos e concluiu que:
“Existem em todos o sujeitos um rápido
e contínuo incremento nos estágios
iniciais da prática seguido por um lento
e mais gradual crescimento nos
estágios posteriores. Todos mostram
marcantes variações diárias e curtos
períodos nos quais não ocorre
melhoria” (Book, 1908, p158.)
Telégrafo de Morse, 1844-45, com melhoramentos de Alfred Vail 
(1807-59) ao original inventado por Morse. 
http://www.if.ufrgs.br/fis/EMVirtual/crono/morse.html
http://www.maquinasdeescreverantigas.com.br/
Quantidade de prática
n. de erros Curva de desempenho
Transição do século XIX para o XX 
e as mudanças na Psicologia
• Ate 1900 – Introspeccionismo
• Pós- 1900 – Behaviorismo
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Thorndike (1914) – psicologista e educador norte-
americano
- Estabeleceu a Lei do Efeito: 
comportamentos acrescidos de recompensa 
tenderiam a se repetir enquanto aqueles que vêm 
acompanhados de
conseqüências desagradáveis tenderiam a
desaparecer.
-Marco fundamental no estudo do comportamento 
humano ao mostrar que a aprendizagem é o 
resultado de associações entre estímulos e 
resposta;
-Representa a estrutura original da psicologia 
comportamental (behaviorismo) que viria a se 
consolidar com Skinner.
Edward Lee Thorndike (1874-1949) 
http://tip.psychology.org/thorn.html
Grandes áreas de conhecimento na história 
da Aprendizagem e Controle motor
Neurofisiologia Psicologia 
Século XIX
Neurofisiologia Psicologia 
A partir de 1970
• Uma das mais importantes influências 
na área de controle neural;
• Conduziu o trabalho sobre reflexos, 
na virada do séc. XX, 
• Criou uma série de conceitos 
clássicos usados em neurofisologia, 
tais como a inervação recíproca, 
trajeto final comum, propriocepção;
• Dividiu o Nobel de medicina em 1932 
com Edgar Adrian.
Sir Charles Sherrington
Prêmio Nobel de Fisologia/Medicina 1932
Sir Charles Sherrington (1906 -)
�� Cibernética (Wiener)Cibernética (Wiener)
�� Teoria da InformaçãoTeoria da Informação
Teoria da Informação – Shannon e Weaver (1948)
• Quanto mais rara é a mensagem, quanto mais insólito é o evento, 
mais informação ele contém (Eco, 1991; Machado e Cunha, 2003).
• O modelo de Shannon e Weaver é linear, de uma só via e essa 
abordagem é claramente mecanicista já que assume que a 
comunicação é um processo linear onde o receptor é um ente 
passivo (Primo, 2002) 
Você pode aplicar a 
teoria 
da informação para 
todos os tipos 
de coisas,
como a genética...
A palavra nesta teoria é 
usada em um sentido 
especial que não deve ser 
confundida com seu 
significado popular. Em 
particular informação não 
deve ser confundida com 
significado
Cibernética
Norbert Wiener (1950 ) - matemático norte-
americano, 
• Termo foi derivado da palavra grega 
“kubernetes”, que significa piloto ou 
governador. 
•O propósito de Wiener era desenvolver 
linguagem e técnicas acerca do problema do 
controle e da comunicação tanto para 
máquinas quanto para seres humanos.. 
•O propósito de Wiener era desenvolver 
linguagem e técnicas acerca do 
problema do controle e da comunicação 
tanto para máquinas quanto para seres 
humanos. 
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Cibernética
Cibernética de 1ª. ordem
• Ciência de sistemas de auto-regulação e de equilíbrio ao 
fazer uso do mecanismo de feedback negativo que busca 
diminuir o erro, neutralizando o desvio, e ficou conhecida 
como Cibernética de Primeira Ordem (Maruyama, 1968). 
• Como exemplos desse mecanismo podem ser citados os 
termostatos, os dispositivos automáticos de aberturas de 
portas e a regulação da temperatura corporal. 
• A Cibernética de Primeira Ordem influenciou importantes e 
tradicionais teorias que se propuseram a explicar o controle 
dos movimentos, por exemplo, a Teoria do Circuito 
Fechado (Adams, 1971) e a Teoria do Esquema (Schmidt, 
1975). 
Cibernética de 2ª. ordem – o feedback positivo
A idéia central da cibernética: 
autocontrole dos sistemas, visando o alcance 
de um objetivo
Todo sistema deve ser autocontrolado por meio de 
algum fluxo de informação que lhe permita manter 
sempre o funcionamento desejado
Cibernética
•O sistema busca alcançar uma meta
•O sistema deve informar-se continuamente sobre 
a meta e sobre seu próprio comportamento, a fim 
de ajustar o comportamento para atingir a meta
• o sistema deve ser organizado de forma que ele 
próprio obtenha e processe a informação 
necessária sobre seu comportamento e o do 
objetivo;
•O mecanismo que fornece informação sobre o 
desempenho do sistema e do objetivo é o 
feedback – o círculo de reforço da informação que 
retorna ao sistema.
• Maturacionistas – década de 1930
• Professores de Ed. Física – 1940 (estudos 
normativos-descritivos)
Antes de 1970
Predominaram os estudos sobre fatores que 
afetam a aprendizagem:
• Prática da parte X prática do todo;
• Prática massificada X prática distribuída
• Prática física X prática mental
• Conhecimento de resultados (CR)
• Motivação
A partir de 1970 -Teoria do Processamento de 
Informação (SISTEMAS MOTORES)
Aumento de pesquisas sobre mecanismos e 
processos subjacentes à aquisição de habilidades 
motoras, destacando-se estudos sobre as 
operações mentais que precedem o movimento, 
como:
• Seleção da resposta;
• Programação do movimento;
• Avaliação dos erros pelo sistema sensorial
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ABORDAGEM CENTRALISTA PARA 
O CONTROLE DO MOVIMENTO
Movimentos são gerados e gerenciados 
por comandos centrais - O PROGRAMA 
MOTOR - sem a necessidade de 
utilização de feedback
Teoria do processamento de Informação - período da AOP
Centralistas Periferalistas
Debate
•O controle envolve o uso de 
feedback e processos de 
detecção e correção de erros 
durante a ação;
•O controle envolve o uso de 
comandos determinados e pré-
estruturados enviados para o 
sistema efetor O PROGRAMA 
MOTOR;
•o feedback gerado não é usado 
para a ação em curso;
Argumentos:
• movimentos podem ocorrer na 
ausência de feedback ;
•pesquisa em animais indicam a 
existência de um programa motor.
Argumentos:
• a ausência de feedback pode 
degradar a performance; 
• não existe evidência direta da 
existência do programa motor.
Solução do debate
•Concordância de que em todas as ações motoras, 
fatores periféricos e centrais têm seu papel;
•Reconhecimento que diferentes tarefas requerem 
diferentes circuitos; 
Habilidade lenta:
predominância do 
controle de 
circuito fechado
Habilidade rápida 
ou balística:
predominância do 
controle de circuito 
aberto
centralistasperiferalistas
déc. de 1980-
Teoria dos Sistemas Dinâmicos
(SISTEMAS DE AÇÃO)
• Bernstein e o problema dos graus de 
liberdade e da variabilidade relacionada 
ao contexto
• A estrutura coordenativa
• Teoria da Percepção Direta de Gibson 
(1971)
Década de 1990
A controvérsia 
SISTEMAS MOTORES 
X 
SISTEMAS DE AÇÃO
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AM no Brasil
Produção de artigos em Aprendizagem Motora por ano
0
1
2
3
4
5
6
7
8
1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003
n
o
.
 
de
 
a
rt
ig
o
s
Gráfico 1 – Número de artigos em periódicos nacionais produzidos 
na área de Aprendizagem Motora por ano, no período de 1994 a 
2003.
Origem do 1o. autor
29%
3%
68%
Sudeste
Sul
Outros
Gráfico 2 – Percentual dos estudos de acordo com a origem do 
primeiro autor, por região, na área de Aprendizagem Motora, no 
período de 1994 a 2003.
Tipo de Pesquisa
3%
10%
3%
16%
68%
análise documental
análise crítica/ponto de vista
descritiva/comportamental
revisão de literatura
experimental
Gráfico 3 – Percentual dos estudos de acordo com os 
tipos de pesquisa utilizados nos estudos em 
Aprendizagem Motora, no período de 1994 a 2003.
Fase de desenvolvimento dos sujeitos 
26%
26%
40%
4% 4%
infância
adolescência
adultez
3a. idade
infância+adolescência
Gráfico 4 – Percentual dos sujeitos por fase de 
desenvolvimento nos estudos em Aprendizagem Motora, 
no período de 1994 a 2003.
Temática nos estudos em AM
70%
3%
7%
17%
3%
fatores
mecanismos/fatores
proc. ensino-aprendizagem
mecanismos e processos
outros
Gráfico 4 – Percentual das temáticas abordadas nos estudos 
em Aprendizagem Motora, no período de 1994 a 2003.
Fim... Por enquanto...