Metodologia e fundamentos exercicios

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
ELIANA PATRÍCIA PEREIRA DE SOUSA CARVALHO
Disciplina:
Fundamentos e Metodologia de Ensino de Ciências da Natureza e Humana
Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.
Questão
001 Segundo Luckesi (2013, p. 106), “o ato de avaliar, no contexto operacional implica três
passos: 1) constatar a realidade; 2) qualificar a realidade; 3) proceder a uma
intervenção, se necessário. ” A esse respeito, analise as afirmativas abaixo e indique a
correta.
A) Constatar a realidade deve ser um ato natural, espontâneo, assistemático, sem uso de
mecanismos e recursos metodológicos que possam contribuir para mascarar a
realidade.
B) O ato de avaliar deve qualificar a realidade que consiste na atribuição de uma
qualidade sem uso de comparações entre critérios de qualificação e desempenho
constatado.
C) Para constatar uma realidade é importante utilizar instrumentos de coleta de dados
para a avaliação, já que primeiro se coleta os dados para constatar, e depois se avalia
em outra etapa do processo avaliativo.
X D) A intervenção é a decisão que se toma de agir sobre a situação qualificada, tendo como
principal objetivo mudar a realidade insatisfatória constatada.
E) A sistematização dos critérios de avaliação ocorre no momento de qualificar a realidade
e sua sistematização é posterior à decisão do que ensinar e os alunos não devem
conhecê-los antes de submeterem-se à avaliação.
Questão
002 A avaliação é importante para o professor, pois
A) ratifica o papel do docente que controla o processo de aprendizagem.
B) separa os que sabem dos que não sabem.
X C) possibilita analisar os processos de ensino e de aprendizagem.
D) verifica o quanto o aluno se aproxima do padrão desejado.
E) serve para manter a disciplina e classificar os alunos.
Questão
003 A avaliação assume um caráter de mediar à melhoria dos processos pedagógicos,
traçando um diagnóstico, refletindo ações e intervenções, sem, é claro desconsiderar a
síntese de todo o processo que se constitui em um resultado.
O trecho acima apresenta características da avaliação
A) somativa.
B) democrática.
C) escolar.
X D) formativa.
E) diagnóstica.
Questão
004 Segundo Maria Teresa Mantoan, a adesão à inclusão exige dos educadores a
compreensão de que os alunos são diferentes uns dos outros e que os ambientes
inclusivos devem concorrer para estimular os alunos, em geral, a se comportarem
A) naturalmente, para que o professor possa atender individualmente todas as
dificuldades dos alunos.
B) disciplinarmente, para que se possa desenvolver atividades iguais para todos os alunos.
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C) passivamente, diante das dificuldades cognitivas, sem preocupação constante de
produção de conhecimento.
X D) ativamente, diante dos desafios do meio escolar, abandonando os estereótipos, os
condicionamentos, as dependências.
E) espontaneamente, diante das dificuldades cognitivas, sem a preocupação constante de
produção de conhecimento.
Questão
005 Autores como José Carlos Libâneo, Paulo Freire, Dermeval Saviani, defendem que a
educação popular deve ter como objetivo a emancipação humana. Nessa perspectiva, a
concepção de educação pressupõe um método
X A) dialógico, crítico e participante.
B) impositivo, retórico e crítico.
C) mnemônico, participativo, acrítico.
D) bancário, progressista, dialógico.
E) ativo, retórico e mnemônico.
Questão
006 “Na sala de recursos multifuncionais, o aluno com deficiência intelectual poderá ser
avaliado em função dos aspectos motores, do desenvolvimento da expressão oral e
escrita, do raciocínio lógico matemático, do funcionamento cognitivo, da afetividade
(comportamento e interação) e da relação que o aluno estabelece com o saber. ”
(MEC/SEE, 2010)
Esta avaliação deve ser realizada preferencialmente por meio de
A) provas e testes elaborados pelo mediador escolar.
B) compreensão da deficiência e valorização da expressão oral.
C) encaminhamento do aluno para os serviços especializados disponíveis.
X D) situações lúdicas, as quais devem permitir a livre expressão do aluno.
E) testes como os dos alunos regulares, para que realmente haja a inclusão.
Questão
007 De acordo com Mantoan, a escola brasileira é marcada pelo fracasso e pela evasão de
uma parte significativa de seus alunos. Segundo a autora, esse fracasso
A) leva a escola a analisar sua forma de ensinar, o quê, o como e para quem, enfrentando
os desafios postos pela evasão, repetência, discriminação, exclusão.
X B) continua sendo do aluno, uma vez que a escola reluta em admiti-lo como seu e lhe
atribui deficiências que são do próprio ensino ministrado por ela.
C) provoca a escola a assumir sua identidade, refletindo sobre a prática pedagógica como
necessidade de se reavaliar a fim de que possa haver avanços na educação.
D) torna necessária a criação de propostas e políticas de inclusão educacional que de fato
contemplem as diferenças no interior da escola.
E) pode gerar avaliações externas com percentual de indicadores abaixo do esperado,
causando forte impacto no ensino.
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Questão
008
No que diz respeito à relação professor-aluno e ao processo de aprendizagem, assinale
a alternativa correta.
X A) A incompreensão da realidade dos alunos, principalmente na escola pública, dificulta a
comunicação do professor com o aluno, assim como o estabelecimento de outras
formas de ensinar e aprender.
B) Se a criança consegue ler, o objetivo educacional foi cumprido, independentemente de
possíveis falhas que possam haver no processo de compreensão do material escrito.
C) O aluno muitas vezes não se esforça para entender o que o professor fala em sala de
aula porque não valoriza uma cultura que é diferente da sua. Essa resistência está na
base de muitas dificuldades da aprendizagem.
D) As dificuldades de aprendizagem podem surgir devido a diferenças entre a linguagem
da criança e a oferecida na escola, portanto ensinar explicitamente esses padrões
desde cedo deve ser um objetivo da escolarização.
E) Sem aprender a língua-padrão, é praticamente impossível para a criança se engajar na
atividade de leitura e de escrita, sendo essa a principal causa das dificuldades na
escola.
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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
ELIANA PATRÍCIA PEREIRA DE SOUSA CARVALHO
Disciplina:
Fundamentos e Metodologia do Ensino da História
Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.
Questão
001 (ENADE-2011) A escola delimita espaços. Servindo-se de símbolos e códigos, ela afirma
o que cada um pode (ou não pode) fazer, ela separa e institui. Informa o “lugar” dos
pequenos e dos grandes, dos meninos e das meninas. Através dos seus quadros,
crucifixos, santas ou esculturas, aponta aqueles/as que deverão ser modelos e permite,
também, que os sujeitos se reconheçam (ou não) nesses modelos [...] Currículos,
normas, procedimentos de ensino, teorias, linguagem, materiais didáticos, processo de
avaliação são, seguramente, loci das diferenças de gênero, sexualidade, etnia, classe —
são constituídos por essas distinções e, ao mesmo tempo, seus produtores. Todas essas
dimensões precisam, pois, ser colocadas em questão. É indispensável questionar não
apenas o que ensinamos, mas o modo como ensinamos e que sentidos nossos/as
alunos/as dão ao que aprendem. Atrevidamente é preciso, também, problematizar as
teorias que orientam nosso trabalho (incluindo, aqui, até mesmo aquelas teorias
consideradas “críticas”). Temos de estar atentas/os, sobretudo, para nossa linguagem,
procurando perceber o sexismo, o racismo e o etnocentrismo que ela frequentemente
carrega e institui.
LOURO, G. L. Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista.
7. ed. Petrópolis: Vozes, 1997, p. 58 e 64.
 
Com base no texto acima, avalie as afirmações que se seguem.
I. A escola define os espaços que cada um deve ocupar socialmente, visto que reproduz
modelos e condiciona os alunos a segui-los.
II. Os espaços delimitados pela escola representam a sala de aula em si, vistoque é o
ambiente predominante em que acontece o processo de aprendizagem.
III. A delimitação de espaços pela escola só acontece no espaço escolar, visto que o(a)
aluno(a) o ignora nos momentos em que não está inserido no contexto educacional.
IV. Os espaços delimitados pela escola representam a rotulação e o estabelecimento de
papéis e padrões de comportamento.
É correto apenas o que se afirma em
A) II e III.
B) I, III e IV.
C) I e II.
X D) I e IV.
E) II, III e IV.
Questão
002 Visa-se à maior produtividade possível, a baixo custo, mediante o preparo de uma mão-
de-obra numerosa, com qualificação puramente técnica, disciplinada e dócil, adequada
ao atendimento das necessidades do sistema econômico. A ideologia tecnocrática do
período pratica um autoritarismo disciplinar intrínseco ao processo de engenharia social
que deve comandar todos os aspectos da vida da sociedade. [...] ao mesmo tempo que,
investindo pesado nos meios de comunicação, desenvolve um intenso programa de
indústria cultural destinado à formação da opinião pública, banalizando ainda mais os
conteúdos do conhecimento disponibilizado para as massas.
O contexto descrito acima faz referência ao momento histórico da educação brasileira
A) da República Velha.
X B) do período de 1964 a 1984.
C) da 1ª década dos anos 2000.
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D) da segunda guerra mundial.
E) na Nova República.
Questão
003 Após ler a unidade você consegue refletir sobre uma das características estruturais da
política educacional brasileira que opera como um empecilho ao adequado
encaminhamento dos problemas da área, que é
A) o compromisso.
X B) a descontinuidade.
C) a insegurança.
D) a indiferença.
E) a parcialidade.
Questão
004 “O neoliberalismo, em um primeiro momento, é uma teoria das práticas econômico-
políticas que propõe que o bem-estar humano possa se desenvolver melhor pela
liberação das habilidades e liberdades empreendedoras individuais dentro de uma
estrutura institucional caracterizada por fortes direitos de propriedade privada,
mercados livres e livre comércio. O papel do Estado é criar e preservar uma estrutura
institucional apropriada para tais práticas. O Estado tem de garantir, por exemplo, a
qualidade e integridade monetária”.
Fonte: HARVEY, David. A Brief History of Neoliberalism. Reino Unido: Oxford, 2007. p.
02. Tradução de MONTEIRO, Newton Paulo.
 
Com base no texto, são caracterizadas práticas neoliberais, os/as
A) aumentos dos direitos trabalhistas como forma de garantir a integridade monetária.
B) intensivos gastos públicos com infraestrutura como estratégia de controle do território
nacional.
X C) substanciais entradas de capital internacional, paralelo à privatizações de empresas
estatais.
D) possibilidade de todos terem acesso a todas as coisas de forma igualitária.
E) restrições ao capital privado e aumento substancial do quadro de servidores públicos.
Questão
005 Leia o Art. 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDBEN nº 9.394/1996,
um dos marcos legais que fundamentam a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL,
2017): Os currículos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio
devem ter base nacional comum a ser complementada em cada sistema de ensino e
em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas
características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos
educandos. (BRASIL, 1996).
Considerando a LDBEN nº 9.394/96 e as proposições da BNCC (BRASIL, 2017), é
CORRETO afirmar que
A) a BNCC e os currículos têm papéis sobrepostos no sentido de assegurar aprendizagens
necessárias ao aluno de cada etapa da Educação Básica.
X B) uma das noções fundantes da BNCC é a relação entre o que básico/comum e o que é
diverso em matéria curricular. As competências/diretrizes são comuns enquanto os
currículos são diversos.
C) segundo a BNCC (BRASIL, 2017), os conteúdos curriculares passam a exercer função
secundária no processo educacional, uma vez que a prioridade está na concretização
das competências gerais.
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D) os conteúdos, conceitos e processos, bem como a definição das unidades temáticas da
parte diversificada do currículo estão definidos na BNCC para cumprimento dos
sistemas de ensino.
E) a parte diversificada está para os direitos de aprendizagem assim como a Base Nacional
Comum Curricular está para o atendimento à diversidade regional na discussão
curricular.
Questão
006 O ensino de História no Brasil pode ser caracterizado a partir de dois grandes
momentos: a primeira metade do século XIX, com a introdução da área no currículo
escolar, e a partir das décadas de 1930 e 1940, orientado por uma política nacionalista
e desenvolvimentista. Analise as afirmações abaixo e organize-as em ordem
cronológica, no que concerne ao histórico da disciplina no Brasil, à luz do disposto no
Parâmetro Curricular Nacional.
( ) A História Universal foi substituída pela História da Civilização, como uma maneira
de afastar o laico e o sagrado e deslocar o estudo dos acontecimentos da religião para
o processo civilizatório. O Estado, sem a intervenção da Igreja, permaneceu como o
principal agente histórico.
( ) O Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (IHGB) produziu uma série de trabalhos
que gerou consequências para o ensino da História nacional. Seus membros foram
responsáveis pela formulação dos programas, elaboração de manuais e orientação do
conteúdo a ser ensinado nas escolas públicas.
( ) Legitimando o discurso da “democracia racial”, o ensino de História passou a
representar o africano como pacífico diante do trabalho escravo e como elemento
peculiar para a formação de uma cultura brasileira. Os indígenas eram estudados a
partir de uma perspectiva simplificada a partir da visão romântica do “bom selvagem”.
( ) Embates envolveram reformulações curriculares – projetos continuavam a defender o
currículo humanístico, com ênfase nas
disciplinas literárias que eram tidas como formadoras do espírito, enquanto outros
desejavam introduzir um currículo mais científico, técnico e prático, adequado à
modernização que se pretendia para o país.
( ) A História, como área escolar obrigatória, surgiu com a criação do Colégio Pedro II,
dentro de um programa inspirado no modelo francês. Predominavam estudos literários
direcionados para um estudo clássico e humanístico e destinado à formação de
cidadãos proprietários e escravistas.
( ) Por inspiração da pedagogia norte-americana, a educação brasileira começou a
adotar propostas do movimento escolanovista. Dentre essas, propunha a introdução
dos chamados Estudos Sociais em substituição à História e à Geografia.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
A) 2-3-5-4-1-6.
X B) 4-2-5-3-1-6.
C) 3-1-6-5-4-2.
D) 2-3-6-4-5-1.
E) 4-1-3-2-6-5.
Questão
007 Na ação docente, o processo de ensino-aprendizagem pode enfatizar aspectos distintos,
conforme a abordagem utilizada. Qual é a ênfase dada na abordagem humanista?
A) Ênfase na socialização e no desenvolvimento das capacidades intelectuais do aluno,
possibilitando seu pleno desenvolvimento.
B) Ênfase na técnica, com privilégio dos aspectos objetivos, mensuráveis e controláveis do
processo ensino-aprendizagem.
X C) Ênfase nas relações interpessoais, com privilégio dos aspectos afetivos que favoreçam
empatia, autoimagem positiva e que tenham significado para a vida.
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D) Ênfase no conhecimento dos diversos campos do saber e na transmissão de conteúdos
sistematizados, centrada no professor.
E) Ênfase na experiência do aluno e na sua participação ativa no processo de ensino-
aprendizagem, considerando seu contexto histórico e cultural.
Questão
008 A História se diferencia das demais ciências porque ela é, simultaneamente uma arte.
Ela é ciência na medida em que recolhe, descobre, analisa em profundidade; e arte na
medida em que representa e torna a dar forma ao que é descoberto, ao que é
apreendido. Outras ciências se contentam simplesmente em registrar o que é
descoberto em simesmo: a isso se soma, na História, a capacidade de recriação.
Enquanto ciência, ela se aproxima da Filosofia; enquanto arte, da poesia.
RANKE, L. O Conceito de História Universal. In: MARTINS, E. R. (Org.) A História
Pensada: Teoria e Método na Historiografia Europeia do Século XIX. São Paulo:
Contexto, 2010, p. 202
 
Ranke defende a História como um saber autônomo dotado de metodologia e objeto
próprio. Dessa forma é correto afirmar que
A) a Ciência Histórica sempre existiu e sempre foi estudada por uma comunidade científica
autônoma.
B) a História nunca se transformou seguindo o mesmo método científico desde a sua
origem no século IV.
C) a carência de tecnologia de análise de documentos do passado impedia a História de se
constituir um saber científico.
D) a História sempre foi dotada de uma linguagem e uma metodologia própria que desde o
século IV lhe conferia cientificidade.
X E) do século IV ao século XIX a História era um saber tutelado pelos estudos jurídicos e
filosóficos, não se constituindo em um saber científico autônomo.