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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:644837)
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Prova 94833537
Qtd. de Questões 20
Nota 8,50
Um planeamento que viabilize a aprendizagem deve considerar que o avanço do desenvolvimento e da 
aprendizagem dos alunos é consequência da combinação de comprometimento entre professores e 
gestores. No mesmo sentido, a equipe escolar deve considerar o uso de diversas formas de avaliação, a 
fim de garantir que todos os estudantes tenham instrumentos adequados de avaliação para demonstrarem 
suas habilidades e conhecimentos.
 Avalie as seguintes asserções: 
I – É preciso delimitar o perfil compartilhado de apoios que um estudante necessita e o que consiste na 
essência para a promoção de sua independência, desenvolvimento intelectual e participação escolar.
 PORQUE 
II – Não é possível alcançar o progresso sem a ação conjunta ou a participação colaborativa dos membros 
integrados ao contexto escolar.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira. 
B A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira. 
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
A superação da visão da avaliação do produto para a avaliação do processo se faz necessária, pois o ato 
de avaliar não deve ser utilizado apenas para mensurar a aprendizagem do estudante. A avaliação 
processual, quando bem executada, oferece subsídios para o professor produzir um planejamento que 
abranja as necessidades de aprendizagem de todos os alunos.
 Sobre avaliação processual, assinale a alternativa CORRETA: 
A É a avaliação construída com os alunos, que pretende analisar a prática docente e os resultados da
aprendizagem a partir da perspectiva dos estudantes. 
B É a avaliação que é realizada no final de ciclos, como bimestres, semestres, blocos de conteúdo,
com atribuição de notas e conceitos.
C É a avaliação realizada a partir da observação das habilidades dos estudantes, fazendo o uso de
registros para comparar o desenvolvimento dos indivíduos. 
D É a avaliação que ocorre no início do ano letivo, a fim de mensurar o conhecimento e coletar dados
sobre o que os alunos já sabem.
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Os instrumentos formais de avaliação são ferramentas para a coleta de informações reais, mensuráveis e 
quantificáveis. O instrumento “padrão ouro” é um teste padrão que desempenha o papel de comparação 
em relação a outros testes, com o objetivo de avaliar a sua precisão, visando assegurar um diagnóstico 
real.
 Sobre instrumentos formais de avaliação, analise as seguintes afirmativas: 
I – Há poucos instrumentos que foram traduzidos e adaptados para a realidade brasileira que possam ser 
utilizados como instrumento ‘padrão ouro’.
II – Na atualidade, a maioria dos testes e escalas aplicados na prática clínica e nas pesquisas são 
protocolos advindos da língua inglesa.
III – O profissional especializado deve optar sempre pelo uso de outro teste ao aplicar um instrumento 
diagnóstico.
IV – Os instrumentos de avaliação são universais, então podem ser aplicados a qualquer população. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas I, II e III estão corretas. 
B As afirmativas I e IV estão corretas.
C As afirmativas II e III estão corretas. 
D As afirmativas II, III e IV estão corretas.
“Enquanto o planejamento é o ato pelo qual decidimos o que construir, a avaliação é o ato crítico que nos 
subsidia na verificação de como estamos construindo o nosso projeto” (LUCKESI, 2014). Assim, 
planejamento e avaliação se complementam para que os professores possam conhecer e compreender as 
habilidades, individualidades e estilos cognitivos dos seus alunos.
 
Fonte: LUCKESI, Cipriano Carlos. Planejamento e Avaliação na Escola: articulação e necessária 
determinação ideológica. Cortez editora, 2014. Disponível em: 
. Acesso em: 25 jun. 2022.
 Sobre a importância do planejamento da avaliação, classifique V para as verdadeiras e F para as falsas. 
( ) A avaliação deve ocorrer durante todo o processo de aprendizagem, sendo apresentada aos indivíduos 
em diferentes formatos. 
( ) É importante que todas as avaliações tenha atribuição de nota para que os alunos se sintam 
motivados a participarem. 
( ) As avaliações podem ser do tipos informais e/ou formais: desde as observações coletadas pelo 
professor até os exames padronizados como ENEM e PISA. 
( ) Durante o planejamento no início do semestre, o professor deve optar pela avaliação formativa ou 
pela avaliação somativa.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A F – V – V – F. 
B V – F – V – F.
C V – V – V – F.
D V – F – F – V.
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O desenvolvimento é considerado a história de como cada indivíduo movimenta-se em situações de 
transformação e desenvolvimento, estabelecendo aquisições que o levam a níveis progressivamente mais 
complexos em seu desempenho. Nesse sentido, professores e profissionais da educação devem ter 
compreensão sobre o desenvolvimento padrão dos indivíduos, a fim de atuarem sobre os possíveis 
atrasos do desenvolvimento.
 Sobre o desenvolvimento, analise as seguintes afirmativas: 
I – O desenvolvimento é o processo de amadurecimento do indivíduo e qualifica-se por aquisições e 
aperfeiçoamento que a criança executa gradativamente.
II – O processo de desenvolvimento da criança está dividido em crescimento físico e desenvolvimento 
funcional.
III – O desenvolvimento infantil apresenta três características essenciais: padrões universais, diferenças 
individuais e influências ambientais.
IV – O desenvolvimento biológico decorre através das desordens das estruturas físicas e orgânicas. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas I e II estão corretas. 
B As afirmativas III e IV estão corretas.
C As afirmativas I, II e III estão corretas. 
D As afirmativas II, III e IV estão corretas.
O Cuidado à saúde da criança, por meio do acompanhamento do desenvolvimento infantil nos primeiros 
anos de vida é tarefa essencial para a promoção à saúde, prevenção de agravos e a identificação de 
atrasos no desenvolvimento neuropsicomotor. Este acompanhamento nos dá maior garantia de acesso, o 
mais cedo possível, à avaliação, diagnóstico diferencial, tratamento e reabilitação, inclusive a 
estimulação precoce, das crianças que necessitem de cuidados especializados (DIRETRIZES DE 
ESTIMULAÇÃO PRECOCE, BRASIL, 2016).
 
 
 
Fonte: BRASIL. Secretaria de Atenção à Saúde. Diretrizes de estimulação precoce: crianças de zero a 3 anos 
com atraso no desenvolvimento neuropsicomotor / Ministério da Saúde, Secretaria de Atenção à Saúde. – 
Brasília: Ministério da Saúde, 2016. Disponível em: 
.
Acesso em: 22 jun. 2022
 
Sobre as avaliações infantis, analise as seguintes afirmativas:
 
I – Os programas de atendimento e vigilância às crianças precisam estar ancorados em quatro pilares do 
desenvolvimento neuropsicomotor: área motora, área linguística, área comportamental e área 
instrumental
II – As idas sistemáticas e programadas ao pediatra são essenciais para o acompanhamento e 
monitoramento do desenvolvimento psicomotor das crianças.
III – A prevenção, detecção de anormalidade e promoção de atitudes são ações relacionadas à promoção 
do desenvolvimento normal da saúde da criança.
IV – De acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS) todos os problemas podem ser 
identificados quando a criança faz as visitas sistemáticas e programadas ao pediatra.
 
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas II e III estão corretas.5
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B As afirmativas II, III e IV estão corretas.
C As afirmativas I, II e III estão corretas.
D As afirmativas I e IV estão corretas.
O desenvolvimento motor é o processo de mudança no comportamento, relacionado com a idade, tanto 
na postura quanto no movimento da criança. É um processo de alterações complexas e interligadas das 
quais participam todos os aspectos de crescimento e maturação dos aparelhos e sistemas do organismo. É 
importante realizar um acompanhamento do desenvolvimento motor da criança, principalmente nos 
primeiros anos de vida, de forma que seja possível realizar o diagnóstico de doenças motoras em estágios 
iniciais, o que pode facilitar o tratamento e torná-lo muito mais rápido. Um bom desenvolvimento motor 
repercute na vida futura da criança, nos aspectos sociais, intelectuais e culturais”. (XAVIER, 2018).
 
Fonte: XAVIER, Juliana et al. A importância do desenvolvimento motor na primeira infância, 2018. 
Disponível em: . Acesso em: 22 jun. 2022
 
Sobre as aquisições no desenvolvimento neuropsicomotor das crianças, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) O desenvolvimento se dá de maneira descontínua e tardia, uma vez que a criança vai tomando forma 
lentamente a partir das interações com o ambiente. 
( ) A forma como o desenvolvimento acontece na primeira infância interfere na vida adulta, impactando 
positiva ou negativamente, dependendo dos direcionamentos dados à criança. 
( ) Os profissionais da educação e da saúde devem estar atentos às fases do desenvolvimento, a fim de 
identificar possíveis anormalidades e realizar intervenções que podem evitar atrasos ou riscos ao 
desenvolvimento. 
( ) Um desenvolvimento adequado deve conter acesso à saúde, proteção, segurança, oportunidade de 
aprendizagem adequada e interações positivas.
 
A V – F – V – F.
B V – V – V – F.
C F – V – V – V. 
D F – V – F – V. 
O Manual Diagnóstico dos Transtornos Mentais, conhecido como DSM-V, é um manual diagnóstico e 
estatístico elaborado pela Associação Americana de Psiquiatria, que estabelece critérios diagnósticos 
sobre as desordens que atingem a mente e as emoções. Para fins de classificação e diagnóstico, o DSM-
V define a Deficiência Intelectual em quatro níveis.
 
Sobre os códigos e níveis relacionados pelo DSM-V sobre a deficiência intelectual, associe os itens 
utilizando os códigos a seguir:
 I – (F70).II – (F71).III – (F72).IV – (F73). ( ) Grave.( ) Leve.( ) Profunda.( ) Moderada. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
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A III – I – IV – II. 
B III – II – IV – I.
C I – II – II – IV.
D IV – I – III – II. 
Na deficiência intelectual, alguns sintomas modificam e prejudicam a operacionalização das funções 
corticais superiores e, consequentemente, os aspectos cognitivos, afetivos e adaptativos. Geralmente, os 
sintomas apresentados pelo deficiente intelectual são frequentes, mas nem sempre constantes, e podem 
ter importância e gravidade distintas.
 Sobre os sintomas, analise as seguintes afirmativas: 
I – São sintomas de deficiência intelectual: déficit de assimilação das experiências; déficit de organização 
motora; déficit na linguagem; déficit cognitivo; déficit de autoconsciência.
II – Para que um indivíduo seja considerado com deficiência intelectual, ele deve apresentar ao menos 3 
tipos de déficits.
III – As disfunções causadas pela deficiência intelectual, tais como os déficits perceptivos, psicomotores 
e psicolinguísticos de abstração, não permitem o desenvolvimento do pensamento abstrato.
IV – Os sintomas da deficiência intelectual se manifestam em todos os indivíduos com a mesma 
intensidade.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
B As afirmativas I e III estão corretas. 
C As afirmativas I, II e III estão corretas. 
D Somente a alternativa IV está correta.
Atualmente, existem diversos instrumentos de triagem e avaliação do desenvolvimento infantil no Brasil. 
É papel do profissional conhecê-los a fim de selecionar de acordo com a necessidade e conduta a ser 
aplicada. A eficiência dos instrumentos entrelaça com a experiência e conhecimento do profissional sobre 
sua indicação, qualificação psicométrica e limitação.
 
Sobre os instrumentos de triagem e avaliação do desenvolvimento infantil, associe os itens utilizando os 
códigos a seguir:
 
I – Exame neurológico do recém-nascido.
II – Escalas de desenvolvimento infantil de Bayley.
III – Indicadores clínicos de risco para o Desenvolvimento infantil (IRDI).
IV – Escala “Child Behavior Checklist” (CBCL). V – M- CHAT
 
( ) Teste padronizado e referenciado do desenvolvimento motor grosso e fino, cognitivo, de linguagem 
expressiva e receptiva e comportamental.
( ) Medida padronizada amplamente utilizada em psicologia infantil para avaliar problemas de 
comportamento e emocionais adaptativos.
( ) Avaliar o estado de consciência do neonato em cinco estados de comportamento.
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( ) Avaliar crianças com perturbações na relação da comunicação, o registro é uma observação clínica 
cujas informações são fornecidas pelos pais.
 
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A II – IV – I – III. 
B III – II – I – IV.
C I – III – IV – II.
D I – III – IV – II. 
As chamadas oportunidades de prevenção à deficiência são classificadas em três tipos: Primária, 
Secundária e Terciária. A Primária diz respeito a prevenção da condição; a Secundária às ações para 
evitar a condição já existente; e a Terciária são as ações para reduzir a gravidade de incapacidades 
funcionais.
 
 Nesse sentido, sobre as categorias de apoios à prevenção, associe os itens utilizando os códigos a seguir:
 I – Biomédico.II – Social.III – Comportamental.IV – Educacional. ( ) Apoio nutricional.
( ) Envolvimento na intervenção precoce.( ) Tratamento para alcoolismo.
( ) Desenvolvimento das habilidades dos pais. 
A I - IV - III - II
B II - III - I - IV
C I - IV - II - III
D III - II- IV - I
Apesar das dificuldades de iniciar a própria empresa, sejam elas de ordem financeira, cultural, 
institucional ou individual, muitos indivíduos decidem empreender, e novas empresas são constituídas 
todos os dias em todo o mundo. Sobre o empreendedor que surgiu por necessidade ou por oportunidade, 
analise e associe os itens que seguem:
 I – Empreendedor por necessidadeII – Empreendedor por oportunidade 
( ) Ausência de perspectivas no mercado de trabalho.( ) Analisa e pesquisa o mercado antecipadamente.
( ) Ausência de um planejamento elaborado.( ) Analisa e pesquisa a existência de oportunidades. 
Assinale a alternativa que a presenta a sequência correta de respostas:
A II – I – I – II.
B I – II – I – II.
C I – I – I – II.
D II - II – II – I.
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Dentro do plano de negócios, na etapa que trata da análise do mercado, definir os objetivos relacionados 
aos concorrentes é um dos segredos para tornar o empreendimento vitorioso. Acerca dos objetivos que 
devem ser definidos com base nos concorrentes, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmativas 
que seguem:
 ( ) Identificar os concorrentes.( ) Unir-se aos concorrentes.( ) Superar os concorrentes. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – V – V.
B V – F – F.
C V – F – V.
D V – V – F.
A colaboração entre educação regular e educação especial pode ocorrer de duas formas: Ensino 
Colaborativo/Coensino ou Consultoria Colaborativa. O primeiro é baseado na atuação de dois ou mais 
professores na sala de aula comum com vistas a favorecer a aprendizagem dos estudantes com 
deficiência. Geralmente, ocorre entre professor/consultorespecializado em educação especial e um 
professor da sala de aula comum que juntos elaboram estratégias de ensino diferenciadas para que esses 
estudantes desenvolvam suas potencialidades em termos de autonomia, socialização e de aprendizagem. 
O segundo modelo é formado por consultores escolares – professores de educação especial, 
fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionais, fisioterapeutas, psicólogos etc. –, que têm por objetivo 
promover ampliação profissional aos docentes e a participação do estudante com deficiência não apenas 
na sala de aula comum, mas em todo contexto escolar por meio da parceria estabelecida com a 
comunidade escola” (LAGO; TARTUCI, 2020).
 
Fonte: LAGO, Danúsia Cardoso; TARTUCI, Dulcéria. Consultoria colaborativa como estratégia de 
formação continuada para professores que atuam com estudantes com deficiência intelectual. Revista 
Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 15, n. 1, p. 983-999, 2020. Disponível em: 
permanentes ou transitórias, pressupondo 
um acompanhamento infantil adequado e periódico (LIMA; CAVALCANTE; COSTA, 2016).
 
Fonte: LIMA, Samyra Said de; CAVALCANTE, Lília Iêda Chaves; COSTA, Elson Ferreira. Triagem do 
desenvolvimento neuropsicomotor de crianças brasileiras: uma revisão sistemática da literatura. 
Fisioterapia e pesquisa, v. 23, p. 336-342, 2016. Disponível em: 
. Acesso em: 23 jun. 2022.
 Sobre triagem e avaliação do desenvolvimento neuropsicomotor, analise as seguintes afirmativas: 
I – A avaliação do desenvolvimento neuropsicomotor foi inclusa na promoção ao desenvolvimento 
infantil pelo setor público na área da saúde e da educação.
II – Os resultados das avaliações possibilitam traçar um perfil fidedigno de como a criança é e como irá 
se desenvolver como indivíduo. 
III – A avaliação possibilita a identificação de transtornos específicos do desenvolvimento que atingem a 
criança, permitindo determinar quocientes de desenvolvimento.
IV – É o uso de um método com normas e parâmetros de análise com objetivo de conhecer, mensurar, 
definir e avaliar a condição que se encontra a criança, com a finalidade de estimular e viabilizar os 
processos de aprendizagem e desenvolvimento. 
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas II e III estão corretas.
B As afirmativas I e IV estão corretas.
C As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
D As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
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