AVALIAÇÃO PRESENCIAL ENSINO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA 7 PERÍODO PEDAGOGIA

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Protegido: AVALIAÇÃO PRESENCIAL – ENSINO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA – 7º PERÍODO – PEDAGOGIA
· “Isto não significa que a ação de planejar as aulas de Ciências e Biologia em uma perspectiva crítica não envolva a definição de objetivos e conhecimentos. Mas, enquanto isso, na perspectiva crítica, os objetivos são definidos tanto do ponto de vista técnico como fundamentalmente político. Em uma perspectiva tradicional, o planejamento se reduz a uma técnica neutra de prever a administração dos recursos disponíveis, da forma mais eficiente possível, na expectativa de se garantir a produtividade do sistema escolar. Ademais, ambas as perspectivas são orientadas por formas diversas de conceber o processo de produção do conhecimento científico.” (CASSAB, 2008 – Adaptado) Baseando-se na citação anterior, relacione as colunas:
(1) O planejamento e a avaliação na perspectiva tradicional.
(2) O planejamento e a avaliação na perspectiva crítica.
(  ) “O planejamento de ensino dentro desse quadro se revela como um processo contínuo de organização racional do sistema educativo no que se refere à definição de objetivos, recursos, metas a serem alcançadas e avaliadas através de meios eficientes e eficazes (DAMIS, 1996, apud CASSAB, 2008).”
( ) O planejamento que consiste em preencher formulários padronizados, no qual o professor registra, de forma burocrática, seus objetivos gerais e específicos, conteúdos, estratégias e avaliação.
(  ) Ao contrário de instrumentos meramente burocráticos feitos para atender a exigências superiores, o planejamento e a avaliação passam a definir e orientar as ações pedagógicas, estando a serviço do aluno e do professor.
(  ) O planejamento deixará de ser um simples estruturar de meios e recursos para tornar-se o momento de decidir sobre a construção de um futuro.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA
Resposta Marcada :
1, 1, 2, 2
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2
· “A corrente cognitivista enfatiza o processo de cognição, através do qual a pessoa atribui significados à realidade em que se encontra. Preocupa-se com o processo de compreensão, transformação, armazenamento e uso da informação envolvido na cognição e procura regularidades nesse processo mental.” (OSTERMANN, 2010, p. 19). Nessa corrente, situam-se autores construtivistas com ênfase na cognição como ___________, ___________ e _____________. Marque a alternativa que completa CORRETAMENTE as lacunas:
Resposta Marcada :
Piaget, Ausubel e Bruner.
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2
· O uso de novas tecnologias na educação, o aumento expressivo de pessoas (alunos) ligadas às redes sociais, aos grupos de bate-papos, de interatividade no ciberespaço e de exposição nas mídias digitais fazem parte de uma realidade atual e tende a se intensificar num futuro próximo. Isso é um fato, as pessoas estão inseridas num mundo virtualizado e ao mesmo tempo isoladas do contato humano. É uma triste realidade. Em se tratando da educação, o professor (humano), torna-se cada vez mais importante, pois seu papel será:
Resposta Marcada :
Ajudar as crianças e os adolescentes a aprender a viver juntos, a sentir o desejo de conhecer os demais, a se relacionar com o outro fisicamente.
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2
· Segundo Pozo e Crespo (1994), a crise da educação científica é consequência da dificuldade dos alunos para encontrar sentido para o ensino de Ciências. Isso se deve:
Resposta Marcada :
Ao ensino da Ciência ser ineficaz para conseguir mudanças profundas e não apenas conceituais, mas também de atitudes e procedimentos que a transição do conhecimento cotidiano para o científico requer.
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· Para desencadear o processo de construção do conhecimento científico e garantir a compreensão científica, o professor precisa priorizar conteúdos e estabelecer objetivos específicos para garantir o sucesso no seu trabalho. Identifique quais são os tipos de conteúdo que contemplam os três tipos de aprendizagem que se pretendem construir?
Resposta Marcada :
Conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais.
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· “…Nesta perspectiva, a avaliação é compreendida como uma crítica do percurso de uma ação educativa, um ato dinâmico, contínuo, que qualifica e subsidia o reencaminhamento da ação definida durante os períodos de planejamento” (CASSAB, 2008) Considerando as ideias da autora, classifique as afirmativas como verdadeiras ou falsas:
I. ( ) O professor que trabalha a partir de um modelo formativo de planejamento e avaliação repensará sua ação quando a maior parte de sua turma não conseguir alcançar os resultados desejáveis.
II. ( ) Ao invés de buscar “culpados” no próprio aluno, sua família ou professores das séries anteriores, o professor irá buscar coletiva e individualmente novos caminhos que favoreçam o ensino e a aprendizagem.
III. ( ) Sentir-se-á confortável frente a explicações simplistas que acabam por culpabilizar os alunos pelo seu baixo desempenho.
IV. ( ) Avaliando os estudantes, os professores também se avaliam, deparando-se com dificuldades, desafios, incertezas, dilemas e surpresas intrínsecas ao ato de educar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
Resposta Marcada :
V, V, F, V
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2
· Reflita sobre a citação: “(…) apenas a ação docente, comprometida e crítica, propõe transformar a realidade a partir das reflexões vivenciadas no planejamento e na avaliação.” (CASSAB, 2008) Em busca de outras abordagens para o planejamento de ensino e a avaliação, o docente NÃO deve:
Resposta Marcada :
Transmitir clara e explicitamente os conteúdos tendo como perspectiva apenas os saberes do professor.
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· Segundo POZO, partindo das diversas teorias sobre a construção do conhecimento científico em contextos escolares a partir do conhecimento cotidiano, podemos identificar três processos fundamentais na construção do conhecimento científico. Marque a alternativa que apresenta CORRETAMENTE quais são esses processos.
Resposta Marcada :
Reestruturação teórica, explicitação progressiva e integração hierárquica das teorias implícitas dos alunos nas teorias científicas.
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· O Plano Nacional de Educação (PNE) é uma lei ordinária, prevista na Constituição Federal, que entrou em vigência em 26 de junho de 2014. Sua validade é de 10 anos e possui 20 metas a serem cumpridas ao longo desse período. Tem como proposta estabelecer diretrizes, metas e estratégias de concretização no campo da educação no Brasil. Em relação à elaboração das metas propostas, deve abranger os planos estaduais, distrital e municipais. Nesse sentido, marque a alternativa CORRETA.
Resposta Marcada :
O PNE passou a ser o “articulador” do Sistema Nacional da Educação no país nos planos estaduais, distrital e municipais.
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2
· “Assim, a ciência era vista como algo inferior e não era reconhecida como importante em nenhum nível do ensino. Em particular, as “escolas públicas eram lentas para reconhecer a necessidade de proporcionar ensino científico para sua clientela da classe alta.” (FOREMAN, Julie et al. 2010, p. 1 Dada as alternativas a seguir marque aquela que está relacionada CORRETAMENTE ao momento da história do ensino de Ciências tratado na citação acima.
Resposta Marcada :
Tipicamente, havia uma relutância geral para que muitos “fizessem” ciência no passado, especialmente nos escalões de “elite” da sociedade. O sistema educacional do século XIX não preparava os indivíduos para ajustarem-se aos seus nichos num sistema de classes altamente estratificado.
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· “O planejamento, a obtenção e a apresentação de evidências, bem como a análise e a avaliação, são todos elementos da investigação científica. A escolha de equipamentos também é importante aqui. Os alunos devem ser incentivados a fazer uso de habilidades superiores, em um nível que lhes seja apropriado.” (FOREMAN, Julie et al., 2010, p. 35) Cadacitação abaixo expressa uma habilidade.
Leia com atenção e, após a leitura, marque a sequência CORRETA:
I. “Portanto, os professores devem se abster de solicitar previsões formalmente a cada atividade. Essa visão, porém, não impede que o professor anote quando os alunos fazem sugestões espontaneamente sobre o que acham que pode acontecer. Isso pode ser registrado no trabalho e discutido com eles posteriormente. De fato, isso indicaria uma boa prática, pelo menos em termos de diferenciação.”
II. “Portanto, os alunos devem conhecer determinados equipamentos e aprender explicitamente como usá-los. É crucial que, antes que se peça para os alunos para fazerem e registrarem medições, eles tenham tido contato com os equipamentos relevantes dessa forma, ou seus resultados não serão exatos e, portanto, não serão confiáveis, impossibilitando-os de explicá-los.”
III. “Em vez disso, deve-se estimular os alunos a usar imagens, desenhos e diagramas, bem como charges, poemas e pôsteres para registrar seu trabalho em Ciências. Para ter maior impacto, a atividade de registrar o trabalho deve ocorrer ao longo da aula, e não apenas no final.”
IV. “Plantando algumas sementes à razão de uma por dia, durante duas semanas, e monitorando seu crescimento, as habilidades práticas desenvolvidas são maiores que as que seriam obtidas ao assistir uma semente germinar.”
Resposta Marcada :
Previsão, planejamento, interpretação de dados e observação.
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· O enfoque construtivista a respeito do que é aprender e ensinar implica transformar a mente de quem aprende que deve reconstruir e dar significado aos processos de aquisição de conhecimento. “Essa ideia não é, evidentemente, nova, uma vez que, de fato, tem uma longa história cultural e filosófica” (POZO, 1996). Devido às mudanças ocorridas na forma de produzir conhecimentos em nossa sociedade, entre eles os científicos, faz-se necessário estender essa forma de aprender e ensinar para quase todas as áreas da nossa vida, inclusive para o ensino das ciências. Depois das discussões e baseado na bibliografia estudada, veja os elementos que fazem parte da elaboração do conhecimento científico e que são responsáveis para se chegar à compreensão científica:
I. A aprendizagem de conceitos.
II. O desenvolvimento de habilidades cognitivas e de raciocínio científico.
III. O desenvolvimento de habilidades experimentais e de resolução de problemas.
IV. O desenvolvimento de atitudes e valores.
V.——————————————————————
Marque a alternativa que completa CORRETAMENTE a lacuna acima:
Resposta Marcada :
Construção de hipóteses e elaboração de novas hipóteses.
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2
· É problemático pré-julgar um resultado, pois promove a ideia de que existe uma única resposta e de que o papel dos alunos é encontrá-la. Isso não contribui para a aprendizagem e não reflete na maneira como os cientistas trabalham. (FOREMAN, Julie et al., 2010, p. 34)
A qual habilidade processual corresponde à citação acima?
Resposta Marcada :
Previsão.
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2
· Considerando-se as especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianças de 0 a 6 anos, a qualidade das experiências oferecidas podem contribuir para o exercício da cidadania e estão embasadas em alguns princípios; De acordo com o Referencial Curricular para a Educação Infantil, constituem princípios orientadores deste segmento:
I. O respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas etc.;
II. O direito das crianças a brincar, como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil;
III. O acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, ampliando o desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, à comunicação, à interação social, ao pensamento, à ética e à estética;
IV. A socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais diversificadas práticas sociais, sem discriminação de espécie alguma;
V. __________________________________
(MEC/SEF, 1998).
Qual é o princípio V estabelecido pelo RCNEI?
Resposta Marcada :
O atendimento aos cuidados essenciais associados à sobrevivência e ao desenvolvimento de sua identidade.
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2
· “[…] Essa ideia de aprendizagem da ciência entendida como a integração hierárquica dos modelos implica, portanto, diferentes processos de construção do conhecimento científico que vão além da mudança conceitual, tal como geralmente são entendidas.” (POZO & CRESPO, 1994)
Com base nisso, assinale a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
A produção do conhecimento científico requer construir estruturais conceituais mais complexas a partir de outras mais simples.
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2
· “Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis.” (MEC/SEF, 1998). A partir desta afirmação, marque a alternativa CORRETA em relação à ideia apresentada:
Resposta Marcada :
Brincar com sombra, descobrir se um objeto flutua ou não, deslocar objetos em superfícies planas e inclinadas são bons exemplos de atividades que devem ser realizadas na educação infantil, para mediar a apropriação do conhecimento científico pelas crianças. (Blog Pedagoga em ação, 2014)
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2
· “Em uma concepção tradicional de educação, a identidade docente confunde-se com a de um técnico. Capaz de realizar rigorosamente estratégias de ensino cientificamente fundamentadas, o professor deve organizar os conhecimentos/conteúdos, como também os estímulos com os quais o aluno entrará em contato para aprender.” (CASSAB, 2008) Todas as alternativas a seguir referem-se às características do modelo pedagógico diretivo (planejamento e avaliação como uma competência de ordem técnica), EXCETO:
Resposta Marcada :
O planejamento e a avaliação são, nesta perspectiva, acima de tudo, uma atitude crítica do educador diante de seu trabalho docente.
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2
· A ênfase de Bruner na aprendizagem por descoberta influenciou e ainda influencia muitas abordagens no ensino da Física. Ainda com base no texto Teorias da aprendizagem, citado na questão anterior, identifique as ideias da teoria de Bruner:
Resposta Marcada :
“Com isso, o ambiente para a aprendizagem por descoberta deve proporcionar alternativas, resultando no aparecimento de relações e similaridades.”
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2
· Observe a seguinte lista de pesquisadores:
Vygotsky;
Paulo Freire;
Freud;
Watson;
Piaget.
Desta lista, quais foram os pesquisadores e autores responsáveis pela influência das ideias construtivistas?
Resposta Marcada :
Paulo Freire, Freud, Watson e Piaget.
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0
· “Nas descrições de metas do Currículo Nacional (DfES, 1999), fica claro que a atividade de fazer previsões surge no nível 4. Essa é a expectativa para um aluno da 6ª série. No nível 2, a expectativa é de que os alunos sejam questionados sobre suas ideias depois de terminarem seu trabalho. Ainda assim, na prática comum, mesmo alunos pequenos devem constantemente dizer por que as coisas podem acontecer antes delas acontecerem. Mesmo os adultos, quando devem prever algo sem experiência prévia ou conhecimento da situação, costumam ficar confusos. Da mesma forma, pedir para alunos pequenos fazerem uma previsão quando têm pouca evidência anterior para aplicar à situação também pode ser confuso e assustador.” (FOREMAN, Julie et al., 2010, p. 34) Todas as afirmativas a seguir apresentam uma explicação coerente com as ideias acima e podem complementar a citação, EXCETO:
Resposta Marcada :
É realmente importante que os alunos possam fazer suas próprias investigações, coletar e interpretar seus próprios dados e considerar o que seus dados dizem, isto é, tirar suas próprias conclusões, com base nas evidências coletadas.Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2
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