SIMULADO ENAD 2025

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Natalia Coutinho

em 17/08/2026

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Questões resolvidas

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) reforça a ideia de que a escola deve se organizar para atender a todos os estudantes, reconhecendo a diversidade como princípio. Autores como Mantoan (2003) e Booth & Ainscow (2002) destacam que a inclusão não se resume à matrícula de alunos com deficiência, mas implica transformações curriculares, pedagógicas e culturais para garantir participação, aprendizagem e pertencimento.
Analise as assertivas:

I. A perspectiva inclusiva entende a diversidade como constitutiva do ambiente escolar, exigindo práticas pedagógicas que valorizem as diferenças.

II. A inclusão requer reorganização curricular, formação continuada de professores e adaptação de recursos pedagógicos.

III. A presença de estudantes com deficiência em turmas regulares representa um passo importante para inclusão, mas não assegura, por si só, sua plena participação e aprendizagem.

IV. A educação inclusiva fundamenta-se nos princípios da equidade, da justiça social e do respeito aos direitos humanos.

Está correto o que se afirma em:
a. I e II, apenas.
b. I, II e IV, apenas.
c. I, III e IV, apenas.
d. I, II, III e IV.

A pandemia de Covid-19 intensificou desigualdades sociais e educacionais no Brasil, impactando o acesso e a permanência de estudantes.
I. A suspensão das aulas presenciais revelou desigualdades de acesso às tecnologias digitais entre estudantes.

II. A falta de políticas públicas efetivas de inclusão digital agravou as desigualdades educacionais.

III. O ensino remoto foi implementado de forma desigual no país, mas garantiu condições equivalentes de aprendizagem para os estudantes que tiveram acesso a tecnologias.

IV. A sociologia da educação analisa como fatores sociais, econômicos e culturais influenciam diretamente o desempenho escolar em contextos de crise.

É correto o que se afirma em:
a. II e III, apenas.
b. I e II, apenas.
c. I e III, apenas.
d. I, II e IV, apenas.

Durante a pandemia de Covid-19, a educação brasileira evidenciou desigualdades de acesso às tecnologias digitais. Se, por um lado, houve expansão do uso de ambientes virtuais de aprendizagem, por outro, muitas escolas enfrentaram limitações de infraestrutura, falta de formação docente e desigualdades sociais entre estudantes. Autores como Pierre Lévy (1999) e Moran (2015) destacam que as tecnologias podem enriquecer a aprendizagem, mas sua efetividade depende de intencionalidade pedagógica e políticas de inclusão digital. Analise as assertivas: I. As tecnologias digitais ampliam o acesso à informação, mas exigem que professores planejem atividades que favoreçam a apropriação crítica desse conhecimento pelos estudantes. II. A integração de TIC ao ensino pode contribuir para práticas inclusivas, desde que acompanhada de formação docente contínua e políticas de equidade digital. III. O simples fornecimento de equipamentos tecnológicos às escolas tende a reduzir significativamente desigualdades educacionais, independentemente de outros fatores pedagógicos. IV. As tecnologias digitais possibilitam novas formas de interação e colaboração, mas também podem reforçar exclusões se utilizadas sem considerar o contexto social dos estudantes. Está correto o que se afirma em: a. I, II e IV, apenas. b. I, III e IV, apenas. c. II e III, apenas. d. I e II, apenas.

A Lei 10.639/2003 tornou obrigatório o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana, representando um marco na luta contra o racismo estrutural.
I. A valorização da cultura afro-brasileira na escola favorece práticas inclusivas e combate o racismo.

II. Essa lei contribui para ampliar a compreensão sobre a formação social e política do Brasil.

III. A obrigatoriedade da lei é aplicada a toda a educação básica, mas sua implementação ainda enfrenta resistências e desafios práticos.

IV. A sociologia da educação considera a lei um exemplo de política educacional voltada à equidade, embora não garanta por si só mudanças estruturais.

Está correto o que se afirma em:
a. I, II, III e IV.
b. I, III e IV, apenas.
c. II e III, apenas.
d. I e II, apenas.

A história da Educação Física escolar no Brasil está marcada por diferentes fases e influências. No século XIX, a Reforma de Couto Ferraz determinou a inclusão da ginástica como disciplina obrigatória no ensino, e nas décadas seguintes o conteúdo ganhou novos contornos a partir das reformas estaduais e da influência do militarismo. O esporte, por sua vez, tornou-se central em períodos posteriores, refletindo as concepções predominantes de corpo e educação.
Sobre as dimensões históricas da Educação Física escolar no Brasil, avalie as afirmativas:

I. A Reforma de Couto Ferraz, em meados do século XIX, incluiu a ginástica como disciplina obrigatória no currículo escolar, constituindo um marco inicial da Educação Física no país.

II. Na década de 1920, as reformas educacionais estaduais utilizaram amplamente a denominação “ginástica” para designar a prática da Educação Física.

III. Nos primeiros anos da Educação Física escolar no Brasil, predominava a preocupação com hábitos de saúde e higiene, fortemente influenciada pelo militarismo, sendo o esporte incorporado posteriormente como conteúdo central.

É correto o que se afirma em:
a. I e II
b. II e III
c. I e III
d. I, II e III

O desenvolvimento humano não se dá no vazio, mas em condições históricas e sociais concretas.” (VYGOTSKY, 1991). Considerando a citação, avalie as assertivas. I. A Psicologia da Educação evidencia que desigualdades socioeconômicas podem impactar processos de aprendizagem, exigindo que a escola proponha estratégias de enfrentamento às vulnerabilidades sociais. PORQUE II. O rendimento escolar está fortemente vinculado ao empenho e às capacidades individuais do estudante, de modo que o contexto social e cultural exerce apenas influência indireta e secundária sobre sua aprendizagem. Assinale a opção correta: a. As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I. b. A asserção I é falsa, e a II é verdadeira. c. As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I. d. A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.

“Conhecer a história da educação é condição para compreender o presente e projetar uma escola democrática para o futuro.” (SAVIANI, História das Ideias Pedagógicas no Brasil, 2007). Considerando o texto acima, avalie as assertivas abaixo:
Assinale a opção correta:
I. A análise histórica da educação contribui para planejar e avaliar processos pedagógicos, identificando como desigualdades e exclusões foram reproduzidas ou enfrentadas ao longo do tempo.
II. O planejamento pedagógico pode prescindir de referências históricas, já que as práticas escolares do passado teriam pouca relevância para a compreensão dos desafios educacionais atuais.
a. A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
b. As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.
c. A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
d. As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.

A Lei nº 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB), em seu Art. 26, §3º, estabelece que a Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica. No entanto, a lei prevê situações específicas em que a prática pode ser facultativa, respeitando condições particulares dos estudantes.
De acordo com a LDB (Lei nº 9.394/1996), a prática da Educação Física escolar é facultativa em determinadas situações. Assinale a alternativa que não está prevista como exceção.
a. Que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas.
b. Que não tenha prole.
c. Maior de trinta anos de idade.
d. Que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da Educação Física.

“A tarefa central da educação é formar homens capazes de compreender o mundo para transformá-lo.” (SAVIANI, Escola e Democracia, 1983). O enfrentamento das vulnerabilidades sociais é um desafio permanente da escola brasileira.
Analise as assertivas:
I. A filosofia da educação possibilita compreender como as desigualdades históricas afetam o acesso à educação e a permanência dos estudantes.
II. O pensamento filosófico fornece fundamentos para práticas pedagógicas que enfrentem preconceitos de classe, gênero e raça.
III. A filosofia da educação é desvinculada da prática pedagógica, limitando-se a reflexões abstratas.
IV. A filosofia da educação contribui para propostas educacionais inclusivas e comprometidas com a justiça social.
a. I e II, apenas.
b. I, apenas.
c. I, II e IV, apenas.
d. II e III, apenas.

O voleibol de quadra é regido por regras oficiais da Federação Internacional de Voleibol (FIVB). Entre os aspectos regulamentados estão as medidas da quadra, altura da rede, número de jogadores e procedimentos de jogo. O conhecimento dessas regras é fundamental tanto para a prática esportiva quanto para a mediação pedagógica no ambiente escolar.
Com base no regramento oficial do voleibol de quadra, avalie as afirmativas:

I. A rede é colocada verticalmente sobre a linha central, com a altura ajustada a 2,43 metros para os homens e 2,24 metros para as mulheres.

II. A bola está “em jogo” a partir do momento em que o sacador golpeia a bola, autorizado pelo primeiro árbitro.

III. Cada equipe deve ter seis jogadores em quadra, sendo esse o número regulamentar de atletas por formação inicial.

É correto o que se afirma em:
I. A rede é colocada verticalmente sobre a linha central, com a altura ajustada a 2,43 metros para os homens e 2,24 metros para as mulheres.
II. A bola está “em jogo” a partir do momento em que o sacador golpeia a bola, autorizado pelo primeiro árbitro.
III. Cada equipe deve ter seis jogadores em quadra, sendo esse o número regulamentar de atletas por formação inicial.
a. I e III
b. II e III
c. I, II e III
d. I e II

Os movimentos articulares dependem da ação coordenada de músculos agonistas e auxiliares. No ombro, músculos como o latíssimo do dorso, redondo maior e subescapular desempenham papéis fundamentais em movimentos como extensão, adução e rotação medial da articulação glenoumeral. O conhecimento dessas funções musculares é essencial para o planejamento de práticas pedagógicas e para a prevenção de lesões na Educação Física escolar.
O músculo latíssimo do dorso promove a extensão do ombro e contribui para a rotação medial da articulação glenoumeral. Esse movimento pode ser auxiliado pelo:
a. Redondo maior
b. Redondo menor
c. Supraespinhal
d. Subescapular

Na contemporaneidade, a Educação Física escolar é chamada a assumir um papel cada vez mais inclusivo, reconhecendo a diversidade dos estudantes e promovendo práticas pedagógicas que respeitem as diferenças. Nesse contexto, aspectos socioemocionais e adaptações metodológicas tornam-se elementos centrais para garantir a participação de todos.
Julgue as afirmativas a seguir acerca da Educação Física escolar e os processos de inclusão.
I. As competências socioemocionais, tais como empatia, amabilidade, consciência e respeito à diferença, estão alinhadas ao conceito de inclusão e devem ser estimuladas nas aulas.
II. A inclusão permeia o eixo fundamental da ação pedagógica em Educação Física escolar, exigindo a difusão da concepção de que os sujeitos são plurais e que essa pluralidade deve ser respeitada na individualidade de cada aluno.
III. O esporte, como conteúdo amplamente utilizado nas aulas de Educação Física, pode fomentar a inclusão, desde que adaptado às necessidades dos alunos, reforçando princípios de cidadania, diversidade, empatia e democracia.
a. I, II e III.
b. I e II, apenas.
c. III, apenas.
d. II e III, apenas.

O culto ao corpo nas sociedades contemporâneas é amplamente difundido pela mídia e assumido como prática cultural que transcende classes sociais e idades. Na escola, a Educação Física pode contribuir para a reflexão crítica sobre os significados atribuídos ao corpo, articulando dimensões sociais, culturais e pedagógicas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I. O corpo é resultado de construções sociais e culturais, o que exige que a Educação Física escolar considere os contextos em que os estudantes estão inseridos.
II. Autores como Freire (1989) defendem uma prática pedagógica que supere a dicotomia entre corpo e mente, promovendo experiências corporais integradas, lúdicas e significativas.
a. A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
d. A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.

“Ensinar exige compreender que a educação é um ato político. Não há neutralidade: ou se trabalha a favor da domesticação ou da libertação.” (FREIRE, Pedagogia da Autonomia, 1996). Considerando a citação de Freire, avalie as assertivas.
Assinale a opção correta:
I. As teorias pedagógicas críticas defendem que a educação deve contribuir para a emancipação social e o fortalecimento da cidadania democrática.
II. As teorias pedagógicas, por sua natureza universal, não estão vinculadas a contextos sociais e históricos específicos, sendo aplicáveis em qualquer realidade sem adaptações.
a. A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
b. A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
c. As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.
d. As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.

“Precisamos substituir a lógica do crescimento ilimitado pela ética do cuidado.” (MORIN, Os sete saberes necessários à educação do futuro, 2000). A escola contemporânea é chamada a elaborar projetos educativos voltados ao desenvolvimento sustentável.
Assinale a opção correta:
I. A filosofia da educação contribui para fundamentar princípios éticos que orientam práticas educativas comprometidas com a sustentabilidade socioambiental.
II. A reflexão filosófica considera apenas aspectos técnicos de gestão de recursos, sem conexão com valores éticos e sociais.
a. As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.
b. A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
c. A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
d. As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.

Segundo Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron, o “capital cultural” herdado pelas famílias influencia significativamente o desempenho escolar.

Nesse contexto, avalie as assertivas.
Assinale a opção correta:
I. Estudantes de famílias com maior acesso a bens culturais tendem a apresentar melhores resultados escolares.
II. A escola, ao valorizar determinados códigos culturais próximos aos das classes dominantes, contribui para manter desigualdades, mesmo defendendo oficialmente a meritocracia.
a. A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
b. As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.
c. A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
d. As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.

No contexto escolar, a filosofia da educação fornece fundamentos para práticas que reconheçam a diversidade cultural, de gênero e étnico-racial. Analise as assertivas: I. A filosofia da educação oferece fundamentos para práticas pedagógicas que valorizem as diferenças e garantam a convivência democrática. II. A reflexão filosófica auxilia na compreensão das desigualdades históricas que afetam o acesso e a permanência na escola. III. A filosofia da educação é neutra e não se relaciona com identidades ou diferenças culturais. IV. A filosofia da educação fundamenta propostas educacionais que asseguram o respeito às identidades sociais. Está correto o que se afirma em: a. II e III, apenas. b. I e II, apenas. c. I, III e IV, apenas. d. I, II e IV, apenas.

Nas sociedades contemporâneas, observa-se uma intensificação do culto ao corpo, impulsionada por discursos estéticos e de saúde que atravessam diferentes classes sociais e faixas etárias. Essa realidade afeta a forma como os indivíduos percebem seus corpos e influencia diretamente o contexto escolar, exigindo que a Educação Física promova reflexões críticas que valorizem diversidade, inclusão e acolhimento.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
I. O corpo é uma construção cultural e social, devendo o professor de Educação Física considerar as experiências e contextos dos alunos para favorecer práticas inclusivas e significativas.
II. O reconhecimento da dimensão cultural e histórica do corpo possibilita práticas pedagógicas que integram corpo e mente, favorecem o acolhimento e promovem a valorização da diversidade no ambiente escolar.
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
b. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
c. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932), assinado por educadores como Anísio Teixeira e Fernando de Azevedo, defendeu a escola pública, laica, gratuita e obrigatória, inspirada em princípios da democracia e da justiça social.

Analise as afirmacoes:
Está correto o que se afirma em:
I. O Manifesto representou um marco na história da educação ao propor uma escola voltada para a formação integral e cidadã, em oposição ao modelo elitista vigente.
II. O documento vinculava a defesa da escola pública à ideia de modernização do país, entendendo a educação como direito social.
III. O Manifesto apresentava uma concepção de escola que, na prática, tenderia a atender prioritariamente os interesses das elites, limitando o alcance às camadas populares.
IV. As ideias do Manifesto influenciaram políticas educacionais posteriores, embora nem todas tenham sido efetivamente implementadas.
a. II e III, apenas.
b. I, II e IV, apenas.
c. I e II, apenas.
d. I, III e IV, apenas.

No final do século XIX, o Brasil discutia reformas na instrução pública com o objetivo de modernizar o ensino. Em 1882, Rui Barbosa apresentou parecer sobre o Projeto 224 – conhecido como Reforma Leôncio de Carvalho, de 1879 –, no qual abordou a necessidade da presença da Educação Física no currículo escolar. Esse documento é considerado um marco nas dimensões históricas da Educação Física, pois refletia sobre a importância da formação corporal associada ao processo educativo. Considerando o parecer de Rui Barbosa sobre a Reforma Leôncio de Carvalho, de 1879, assinale a alternativa que expressa corretamente sua posição. a. Defendeu a inclusão da ginástica nas escolas, mas não a equiparação dos professores de ginástica aos das demais disciplinas. b. Destacou a importância de um corpo saudável para sustentar o padrão estético da época. c. Destacou a importância de um corpo saudável para representar o país em jogos olímpicos. d. Defendeu a inclusão da ginástica nas escolas e a equiparação dos professores de ginástica aos das demais disciplinas.

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Questões resolvidas

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) reforça a ideia de que a escola deve se organizar para atender a todos os estudantes, reconhecendo a diversidade como princípio. Autores como Mantoan (2003) e Booth & Ainscow (2002) destacam que a inclusão não se resume à matrícula de alunos com deficiência, mas implica transformações curriculares, pedagógicas e culturais para garantir participação, aprendizagem e pertencimento.
Analise as assertivas:

I. A perspectiva inclusiva entende a diversidade como constitutiva do ambiente escolar, exigindo práticas pedagógicas que valorizem as diferenças.

II. A inclusão requer reorganização curricular, formação continuada de professores e adaptação de recursos pedagógicos.

III. A presença de estudantes com deficiência em turmas regulares representa um passo importante para inclusão, mas não assegura, por si só, sua plena participação e aprendizagem.

IV. A educação inclusiva fundamenta-se nos princípios da equidade, da justiça social e do respeito aos direitos humanos.

Está correto o que se afirma em:
a. I e II, apenas.
b. I, II e IV, apenas.
c. I, III e IV, apenas.
d. I, II, III e IV.

A pandemia de Covid-19 intensificou desigualdades sociais e educacionais no Brasil, impactando o acesso e a permanência de estudantes.
I. A suspensão das aulas presenciais revelou desigualdades de acesso às tecnologias digitais entre estudantes.

II. A falta de políticas públicas efetivas de inclusão digital agravou as desigualdades educacionais.

III. O ensino remoto foi implementado de forma desigual no país, mas garantiu condições equivalentes de aprendizagem para os estudantes que tiveram acesso a tecnologias.

IV. A sociologia da educação analisa como fatores sociais, econômicos e culturais influenciam diretamente o desempenho escolar em contextos de crise.

É correto o que se afirma em:
a. II e III, apenas.
b. I e II, apenas.
c. I e III, apenas.
d. I, II e IV, apenas.

Durante a pandemia de Covid-19, a educação brasileira evidenciou desigualdades de acesso às tecnologias digitais. Se, por um lado, houve expansão do uso de ambientes virtuais de aprendizagem, por outro, muitas escolas enfrentaram limitações de infraestrutura, falta de formação docente e desigualdades sociais entre estudantes. Autores como Pierre Lévy (1999) e Moran (2015) destacam que as tecnologias podem enriquecer a aprendizagem, mas sua efetividade depende de intencionalidade pedagógica e políticas de inclusão digital. Analise as assertivas: I. As tecnologias digitais ampliam o acesso à informação, mas exigem que professores planejem atividades que favoreçam a apropriação crítica desse conhecimento pelos estudantes. II. A integração de TIC ao ensino pode contribuir para práticas inclusivas, desde que acompanhada de formação docente contínua e políticas de equidade digital. III. O simples fornecimento de equipamentos tecnológicos às escolas tende a reduzir significativamente desigualdades educacionais, independentemente de outros fatores pedagógicos. IV. As tecnologias digitais possibilitam novas formas de interação e colaboração, mas também podem reforçar exclusões se utilizadas sem considerar o contexto social dos estudantes. Está correto o que se afirma em: a. I, II e IV, apenas. b. I, III e IV, apenas. c. II e III, apenas. d. I e II, apenas.

A Lei 10.639/2003 tornou obrigatório o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana, representando um marco na luta contra o racismo estrutural.
I. A valorização da cultura afro-brasileira na escola favorece práticas inclusivas e combate o racismo.

II. Essa lei contribui para ampliar a compreensão sobre a formação social e política do Brasil.

III. A obrigatoriedade da lei é aplicada a toda a educação básica, mas sua implementação ainda enfrenta resistências e desafios práticos.

IV. A sociologia da educação considera a lei um exemplo de política educacional voltada à equidade, embora não garanta por si só mudanças estruturais.

Está correto o que se afirma em:
a. I, II, III e IV.
b. I, III e IV, apenas.
c. II e III, apenas.
d. I e II, apenas.

A história da Educação Física escolar no Brasil está marcada por diferentes fases e influências. No século XIX, a Reforma de Couto Ferraz determinou a inclusão da ginástica como disciplina obrigatória no ensino, e nas décadas seguintes o conteúdo ganhou novos contornos a partir das reformas estaduais e da influência do militarismo. O esporte, por sua vez, tornou-se central em períodos posteriores, refletindo as concepções predominantes de corpo e educação.
Sobre as dimensões históricas da Educação Física escolar no Brasil, avalie as afirmativas:

I. A Reforma de Couto Ferraz, em meados do século XIX, incluiu a ginástica como disciplina obrigatória no currículo escolar, constituindo um marco inicial da Educação Física no país.

II. Na década de 1920, as reformas educacionais estaduais utilizaram amplamente a denominação “ginástica” para designar a prática da Educação Física.

III. Nos primeiros anos da Educação Física escolar no Brasil, predominava a preocupação com hábitos de saúde e higiene, fortemente influenciada pelo militarismo, sendo o esporte incorporado posteriormente como conteúdo central.

É correto o que se afirma em:
a. I e II
b. II e III
c. I e III
d. I, II e III

O desenvolvimento humano não se dá no vazio, mas em condições históricas e sociais concretas.” (VYGOTSKY, 1991). Considerando a citação, avalie as assertivas. I. A Psicologia da Educação evidencia que desigualdades socioeconômicas podem impactar processos de aprendizagem, exigindo que a escola proponha estratégias de enfrentamento às vulnerabilidades sociais. PORQUE II. O rendimento escolar está fortemente vinculado ao empenho e às capacidades individuais do estudante, de modo que o contexto social e cultural exerce apenas influência indireta e secundária sobre sua aprendizagem. Assinale a opção correta: a. As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I. b. A asserção I é falsa, e a II é verdadeira. c. As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I. d. A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.

“Conhecer a história da educação é condição para compreender o presente e projetar uma escola democrática para o futuro.” (SAVIANI, História das Ideias Pedagógicas no Brasil, 2007). Considerando o texto acima, avalie as assertivas abaixo:
Assinale a opção correta:
I. A análise histórica da educação contribui para planejar e avaliar processos pedagógicos, identificando como desigualdades e exclusões foram reproduzidas ou enfrentadas ao longo do tempo.
II. O planejamento pedagógico pode prescindir de referências históricas, já que as práticas escolares do passado teriam pouca relevância para a compreensão dos desafios educacionais atuais.
a. A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
b. As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.
c. A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
d. As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.

A Lei nº 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB), em seu Art. 26, §3º, estabelece que a Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica. No entanto, a lei prevê situações específicas em que a prática pode ser facultativa, respeitando condições particulares dos estudantes.
De acordo com a LDB (Lei nº 9.394/1996), a prática da Educação Física escolar é facultativa em determinadas situações. Assinale a alternativa que não está prevista como exceção.
a. Que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas.
b. Que não tenha prole.
c. Maior de trinta anos de idade.
d. Que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da Educação Física.

“A tarefa central da educação é formar homens capazes de compreender o mundo para transformá-lo.” (SAVIANI, Escola e Democracia, 1983). O enfrentamento das vulnerabilidades sociais é um desafio permanente da escola brasileira.
Analise as assertivas:
I. A filosofia da educação possibilita compreender como as desigualdades históricas afetam o acesso à educação e a permanência dos estudantes.
II. O pensamento filosófico fornece fundamentos para práticas pedagógicas que enfrentem preconceitos de classe, gênero e raça.
III. A filosofia da educação é desvinculada da prática pedagógica, limitando-se a reflexões abstratas.
IV. A filosofia da educação contribui para propostas educacionais inclusivas e comprometidas com a justiça social.
a. I e II, apenas.
b. I, apenas.
c. I, II e IV, apenas.
d. II e III, apenas.

O voleibol de quadra é regido por regras oficiais da Federação Internacional de Voleibol (FIVB). Entre os aspectos regulamentados estão as medidas da quadra, altura da rede, número de jogadores e procedimentos de jogo. O conhecimento dessas regras é fundamental tanto para a prática esportiva quanto para a mediação pedagógica no ambiente escolar.
Com base no regramento oficial do voleibol de quadra, avalie as afirmativas:

I. A rede é colocada verticalmente sobre a linha central, com a altura ajustada a 2,43 metros para os homens e 2,24 metros para as mulheres.

II. A bola está “em jogo” a partir do momento em que o sacador golpeia a bola, autorizado pelo primeiro árbitro.

III. Cada equipe deve ter seis jogadores em quadra, sendo esse o número regulamentar de atletas por formação inicial.

É correto o que se afirma em:
I. A rede é colocada verticalmente sobre a linha central, com a altura ajustada a 2,43 metros para os homens e 2,24 metros para as mulheres.
II. A bola está “em jogo” a partir do momento em que o sacador golpeia a bola, autorizado pelo primeiro árbitro.
III. Cada equipe deve ter seis jogadores em quadra, sendo esse o número regulamentar de atletas por formação inicial.
a. I e III
b. II e III
c. I, II e III
d. I e II

Os movimentos articulares dependem da ação coordenada de músculos agonistas e auxiliares. No ombro, músculos como o latíssimo do dorso, redondo maior e subescapular desempenham papéis fundamentais em movimentos como extensão, adução e rotação medial da articulação glenoumeral. O conhecimento dessas funções musculares é essencial para o planejamento de práticas pedagógicas e para a prevenção de lesões na Educação Física escolar.
O músculo latíssimo do dorso promove a extensão do ombro e contribui para a rotação medial da articulação glenoumeral. Esse movimento pode ser auxiliado pelo:
a. Redondo maior
b. Redondo menor
c. Supraespinhal
d. Subescapular

Na contemporaneidade, a Educação Física escolar é chamada a assumir um papel cada vez mais inclusivo, reconhecendo a diversidade dos estudantes e promovendo práticas pedagógicas que respeitem as diferenças. Nesse contexto, aspectos socioemocionais e adaptações metodológicas tornam-se elementos centrais para garantir a participação de todos.
Julgue as afirmativas a seguir acerca da Educação Física escolar e os processos de inclusão.
I. As competências socioemocionais, tais como empatia, amabilidade, consciência e respeito à diferença, estão alinhadas ao conceito de inclusão e devem ser estimuladas nas aulas.
II. A inclusão permeia o eixo fundamental da ação pedagógica em Educação Física escolar, exigindo a difusão da concepção de que os sujeitos são plurais e que essa pluralidade deve ser respeitada na individualidade de cada aluno.
III. O esporte, como conteúdo amplamente utilizado nas aulas de Educação Física, pode fomentar a inclusão, desde que adaptado às necessidades dos alunos, reforçando princípios de cidadania, diversidade, empatia e democracia.
a. I, II e III.
b. I e II, apenas.
c. III, apenas.
d. II e III, apenas.

O culto ao corpo nas sociedades contemporâneas é amplamente difundido pela mídia e assumido como prática cultural que transcende classes sociais e idades. Na escola, a Educação Física pode contribuir para a reflexão crítica sobre os significados atribuídos ao corpo, articulando dimensões sociais, culturais e pedagógicas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I. O corpo é resultado de construções sociais e culturais, o que exige que a Educação Física escolar considere os contextos em que os estudantes estão inseridos.
II. Autores como Freire (1989) defendem uma prática pedagógica que supere a dicotomia entre corpo e mente, promovendo experiências corporais integradas, lúdicas e significativas.
a. A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
d. A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.

“Ensinar exige compreender que a educação é um ato político. Não há neutralidade: ou se trabalha a favor da domesticação ou da libertação.” (FREIRE, Pedagogia da Autonomia, 1996). Considerando a citação de Freire, avalie as assertivas.
Assinale a opção correta:
I. As teorias pedagógicas críticas defendem que a educação deve contribuir para a emancipação social e o fortalecimento da cidadania democrática.
II. As teorias pedagógicas, por sua natureza universal, não estão vinculadas a contextos sociais e históricos específicos, sendo aplicáveis em qualquer realidade sem adaptações.
a. A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
b. A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
c. As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.
d. As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.

“Precisamos substituir a lógica do crescimento ilimitado pela ética do cuidado.” (MORIN, Os sete saberes necessários à educação do futuro, 2000). A escola contemporânea é chamada a elaborar projetos educativos voltados ao desenvolvimento sustentável.
Assinale a opção correta:
I. A filosofia da educação contribui para fundamentar princípios éticos que orientam práticas educativas comprometidas com a sustentabilidade socioambiental.
II. A reflexão filosófica considera apenas aspectos técnicos de gestão de recursos, sem conexão com valores éticos e sociais.
a. As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.
b. A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
c. A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
d. As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.

Segundo Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron, o “capital cultural” herdado pelas famílias influencia significativamente o desempenho escolar.

Nesse contexto, avalie as assertivas.
Assinale a opção correta:
I. Estudantes de famílias com maior acesso a bens culturais tendem a apresentar melhores resultados escolares.
II. A escola, ao valorizar determinados códigos culturais próximos aos das classes dominantes, contribui para manter desigualdades, mesmo defendendo oficialmente a meritocracia.
a. A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
b. As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.
c. A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
d. As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.

No contexto escolar, a filosofia da educação fornece fundamentos para práticas que reconheçam a diversidade cultural, de gênero e étnico-racial. Analise as assertivas: I. A filosofia da educação oferece fundamentos para práticas pedagógicas que valorizem as diferenças e garantam a convivência democrática. II. A reflexão filosófica auxilia na compreensão das desigualdades históricas que afetam o acesso e a permanência na escola. III. A filosofia da educação é neutra e não se relaciona com identidades ou diferenças culturais. IV. A filosofia da educação fundamenta propostas educacionais que asseguram o respeito às identidades sociais. Está correto o que se afirma em: a. II e III, apenas. b. I e II, apenas. c. I, III e IV, apenas. d. I, II e IV, apenas.

Nas sociedades contemporâneas, observa-se uma intensificação do culto ao corpo, impulsionada por discursos estéticos e de saúde que atravessam diferentes classes sociais e faixas etárias. Essa realidade afeta a forma como os indivíduos percebem seus corpos e influencia diretamente o contexto escolar, exigindo que a Educação Física promova reflexões críticas que valorizem diversidade, inclusão e acolhimento.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
I. O corpo é uma construção cultural e social, devendo o professor de Educação Física considerar as experiências e contextos dos alunos para favorecer práticas inclusivas e significativas.
II. O reconhecimento da dimensão cultural e histórica do corpo possibilita práticas pedagógicas que integram corpo e mente, favorecem o acolhimento e promovem a valorização da diversidade no ambiente escolar.
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
b. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
c. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932), assinado por educadores como Anísio Teixeira e Fernando de Azevedo, defendeu a escola pública, laica, gratuita e obrigatória, inspirada em princípios da democracia e da justiça social.

Analise as afirmacoes:
Está correto o que se afirma em:
I. O Manifesto representou um marco na história da educação ao propor uma escola voltada para a formação integral e cidadã, em oposição ao modelo elitista vigente.
II. O documento vinculava a defesa da escola pública à ideia de modernização do país, entendendo a educação como direito social.
III. O Manifesto apresentava uma concepção de escola que, na prática, tenderia a atender prioritariamente os interesses das elites, limitando o alcance às camadas populares.
IV. As ideias do Manifesto influenciaram políticas educacionais posteriores, embora nem todas tenham sido efetivamente implementadas.
a. II e III, apenas.
b. I, II e IV, apenas.
c. I e II, apenas.
d. I, III e IV, apenas.

No final do século XIX, o Brasil discutia reformas na instrução pública com o objetivo de modernizar o ensino. Em 1882, Rui Barbosa apresentou parecer sobre o Projeto 224 – conhecido como Reforma Leôncio de Carvalho, de 1879 –, no qual abordou a necessidade da presença da Educação Física no currículo escolar. Esse documento é considerado um marco nas dimensões históricas da Educação Física, pois refletia sobre a importância da formação corporal associada ao processo educativo. Considerando o parecer de Rui Barbosa sobre a Reforma Leôncio de Carvalho, de 1879, assinale a alternativa que expressa corretamente sua posição. a. Defendeu a inclusão da ginástica nas escolas, mas não a equiparação dos professores de ginástica aos das demais disciplinas. b. Destacou a importância de um corpo saudável para sustentar o padrão estético da época. c. Destacou a importância de um corpo saudável para representar o país em jogos olímpicos. d. Defendeu a inclusão da ginástica nas escolas e a equiparação dos professores de ginástica aos das demais disciplinas.

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Questão 1
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
As abordagens críticas e pós-críticas da Educação Física escolar buscam superar modelos tradicionais centrados apenas no rendimento físico, incorporando dimensões sociais, culturais e políticas do movimento humano. Entre essas perspectivas, destacam-se propostas como a utilização de metodologias ativas, o construtivismo-interacionista e a abordagem crítico-superadora, que orientam a seleção de conteúdos e metodologias no ensino da disciplina.
Considere as assertivas a seguir:
I. As metodologias ativas, discutidas nas perspectivas pós-críticas, buscam favorecer o protagonismo discente e a autonomia nos processos de aprendizagem por meio de interações colaborativas.
II. A abordagem construtivista-interacionista se opõe ao modelo mecanicista tradicional e se fundamenta em princípios de justiça social, sendo influenciada por autores como Dermeval Saviani e José Libâneo.
III. Na abordagem crítico-superadora, a seleção dos conteúdos da cultura corporal deve considerar relevância social, contemporaneidade e características sociocognitivas dos alunos.
É correto o que se afirma em:
a.
II, apenas.
b.
I, II e III.
c.
I, apenas.
d.
I e III, apenas.
Feedback
Sua resposta está correta.
A primeira assertiva está correta ao destacar que metodologias ativas, no campo das perspectivas pós-críticas, promovem protagonismo e autonomia discente em práticas colaborativas. A terceira também é verdadeira, pois na abordagem crítico-superadora a escolha de conteúdos deve considerar relevância social, atualidade e adequação às condições dos alunos. Já a segunda está incorreta, pois a abordagem construtivista-interacionista, embora rompa com modelos mecanicistas, não se define pelo discurso marxista nem tem como principais influenciadores Saviani e Libâneo, que são ligados à pedagogia histórico-crítica.
A resposta correta é: I e III, apenas.
Questão 2
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) reforça a ideia de que a escola deve se organizar para atender a todos os estudantes, reconhecendo a diversidade como princípio. Autores como Mantoan (2003) e Booth & Ainscow (2002) destacam que a inclusão não se resume à matrícula de alunos com deficiência, mas implica transformações curriculares, pedagógicas e culturais para garantir participação, aprendizagem e pertencimento.
Analise as assertivas:
I. A perspectiva inclusiva entende a diversidade como constitutiva do ambiente escolar, exigindo práticas pedagógicas que valorizem as diferenças.
II. A inclusão requer reorganização curricular, formação continuada de professores e adaptação de recursos pedagógicos.
III. A presença de estudantes com deficiência em turmas regulares representa um passo importante para inclusão, mas não assegura, por si só, sua plena participação e aprendizagem.
IV. A educação inclusiva fundamenta-se nos princípios da equidade, da justiça social e do respeito aos direitos humanos.
Está correto o que se afirma em:
a.
I e II, apenas.
b.
I, II e IV, apenas.
c.
I, III e IV, apenas.
d.
I, II, III e IV.
Feedback
Sua resposta está correta.
Comentário:
Todas as assertivas são verdadeiras. A inclusão é processo complexo que envolve desde a matrícula até a efetiva participação (Mantoan, 2003). A assertiva III foi reformulada para ser mais plausível: em vez de afirmar equivocadamente que a simples presença basta, reconhece que se trata de um passo necessário, mas insuficiente sem mudanças institucionais. Isso torna a questão mais refinada, exigindo do estudante compreensão crítica da literatura sobre inclusão.
· Objeto: Educação especial e inclusiva.
· Competência (CG): Implementar práticas inclusivas de ensino.
· Habilidade: Propor estratégias educacionais que assegurem equidade e convivência democrática.
A resposta correta é: I, II, III e IV.
Questão 3
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
A pandemia de Covid-19 intensificou desigualdades sociais e educacionais no Brasil, impactando o acesso e a permanência de estudantes.
I. A suspensão das aulas presenciais revelou desigualdades de acesso às tecnologias digitais entre estudantes.
II. A falta de políticas públicas efetivas de inclusão digital agravou as desigualdades educacionais.
III. O ensino remoto foi implementado de forma desigual no país, mas garantiu condições equivalentes de aprendizagem para os estudantes que tiveram acesso a tecnologias.
IV. A sociologia da educação analisa como fatores sociais, econômicos e culturais influenciam diretamente o desempenho escolar em contextos de crise.
É correto o que se afirma em:
a.
II e III, apenas.
b.
I e II, apenas.
c.
I e III, apenas.
d.
I, II e IV, apenas.
Feedback
Sua resposta está correta.
Comentário:
As assertivas I, II e IV são verdadeiras: o ensino remoto evidenciou desigualdades estruturais, como falta de acesso a internet e dispositivos (Dubet, 2003; Charlot, 2005). A assertiva III é falsa de modo sutil, pois, embora o ensino remoto tenha atendido parte dos estudantes, ele não garantiu aprendizagem equivalente, reproduzindo desigualdades.
· Objeto: Sociologia da Educação.
· Competência: II – Aplicar fundamentos sociológicos da educação.
· Habilidade: 1 – Implementar práticas inclusivas de ensino considerando singularidades humanas.
III. O ensino remoto foi implementado de forma desigual no país, mas garantiu condições equivalentes de aprendizagem para os estudantes que tiveram acesso a tecnologias.
O enunciado tem duas partes:
1. “O ensino remoto foi implementado de forma desigual no país” → Isso é verdadeiro, pois houve diferenças regionais, de infraestrutura e de apoio familiar.
2. “mas garantiu condições equivalentes de aprendizagem para os estudantes que tiveram acesso a tecnologias” → Isso é falso, pois mesmo entre os que tinham acesso a computador/celular e internet, a aprendizagem foi desigual, variando de acordo com fatores como:
· mediação pedagógica;
· apoio familiar;
· condições de estudo em casa;
· desigualdades prévias de capital cultural (Bourdieu, 1998);
· políticas públicas insuficientes de formação docente e suporte escolar (CETIC.br, 2021).
📌 Conclusão:
A assertiva III é falsa, porque pressupõe que o simples acesso às tecnologias seria suficiente para garantir condições equivalentes de aprendizagem. A literatura educacional e as pesquisas sobre a pandemia mostram que a desigualdade persistiu mesmo entre aqueles que tinham acesso às ferramentas digitais.
A resposta correta é: I, II e IV, apenas.
Questão 4
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
Durante a pandemia de Covid-19, a educação brasileira evidenciou desigualdades de acesso às tecnologias digitais. Se, por um lado, houve expansão do uso de ambientes virtuais de aprendizagem, por outro, muitas escolas enfrentaram limitações de infraestrutura, falta de formação docente e desigualdades sociais entre estudantes. Autores como Pierre Lévy (1999) e Moran (2015) destacam que as tecnologias podem enriquecer a aprendizagem, mas sua efetividade depende de intencionalidade pedagógica e políticas de inclusão digital.
Analise as assertivas:
I. As tecnologias digitais ampliam o acesso à informação, mas exigem que professores planejem atividades que favoreçam a apropriação crítica desse conhecimento pelos estudantes.
II. A integração de TIC ao ensino pode contribuir para práticas inclusivas, desde que acompanhada de formação docente contínua e políticas de equidade digital.
III. O simples fornecimento de equipamentos tecnológicos às escolas tende a reduzir significativamente desigualdades educacionais, independentemente de outros fatores pedagógicos.
IV. As tecnologias digitais possibilitam novas formas de interação e colaboração, mas também podem reforçar exclusões se utilizadas seme pelos princípios da Educação Física escolar inclusiva. Essas práticas favorecem a socialização, a saúde e o desenvolvimento integral, devendo ser planejadas de modo a respeitar as especificidades dos estudantes, sem reduzir sua participação ou restringir os benefícios a modalidades específicas.
A prática de atividades físicas é considerada extremamente benéfica para pessoas com deficiência. Sobre essa temática, analise as seguintes afirmações:
I. As atividades físicas são importantes, pois criam novas formas de contato do sujeito com deficiência com o mundo e as pessoas ao seu redor.
II. Atividades físicas coletivas, como os esportes de invasão, são adequadas para pessoas com deficiência porque estas estão aquém das regras do jogo.
III. É interessante aprimorar a aptidão física de pessoas com deficiência, melhorando, assim, sua saúde.
IV. Apenas as atividades aquáticas trazem resultados positivos para a saúde de pessoas com deficiência.
Está correto, apenas, o que se afirma em:
a.
I e III
b.
I e IV
c.
I e II
d.
II e III
Feedback
Sua resposta está correta.
As afirmações I e III estão corretas, pois as atividades físicas favorecem a interação social, ampliam as experiências corporais e contribuem para a saúde e aptidão física de pessoas com deficiência. A II está incorreta porque parte de uma visão equivocada de que pessoas com deficiência não alcançam as regras do jogo, quando, na verdade, a adaptação possibilita sua plena participação. A IV também é incorreta, já que não apenas as atividades aquáticas, mas diferentes modalidades, podem gerar benefícios significativos.
A resposta correta é: I e III
Questão 41
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
A Lei nº 3.238, que organiza o Sistema Municipal de Ensino de Amparo, define princípios e objetivos alinhados à educação nacional, em consonância com a Constituição Federal e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996). Entre seus propósitos está a formação integral do cidadão, com foco na participação crítica, nos direitos e responsabilidades sociais e na promoção da cidadania ativa.
De acordo com o artigo 3º da Lei nº 3.238, que disciplina a organização do Sistema Municipal de Ensino do Município de Amparo, assinale a alternativa que apresenta corretamente os objetivos da educação municipal, inspirados nos princípios e fins da educação nacional.
a.
Favorecer a inovação do processo educativo valorizando ideias tradicionais e concepções pedagógicas culturais.
b.
Promover a autonomia do aluno e a participação comunitária na gestão do Sistema Municipal de Ensino.
c.
Garantir aos educadores igualdade de condições de acesso, reingresso, permanência e sucesso na escola.
d.
Formar cidadãos participativos capazes de compreender criticamente a realidade social, conscientes de seus direitos e responsabilidades.
Feedback
Sua resposta está correta.
O objetivo estabelecido na lei é formar cidadãos participativos, críticos e conscientes de seus direitos e responsabilidades sociais. As demais alternativas não correspondem ao texto legal: a opção B foca nos educadores e não nos alunos; a C restringe a meta ao aspecto da autonomia e gestão comunitária; e a D apresenta formulação distorcida, reduzindo a inovação ao resgate de ideias tradicionais.
A resposta correta é: Formar cidadãos participativos capazes de compreender criticamente a realidade social, conscientes de seus direitos e responsabilidades.
Questão 42
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
Em Pedagogia do Oprimido, Paulo Freire contrapõe a educação bancária — que “deposita” conteúdos, nega a historicidade dos sujeitos e ajusta os educandos à ordem — à educação problematizadora, de caráter dialógico, na qual educador e educando aprendem juntos, investigando a realidade para transformá-la.
Com base no texto e nas ideias de Freire, avalie as assertivas sobre a educação bancária:
I. Reduz o educando a receptáculo de conteúdos, convertendo o ensino em ato de depósito, com pouco espaço para atos cognoscitivos.
II. Funciona como prática de adaptação à opressão, interessando mais aos opressores do que aos oprimidos.
III. Afirma a educação como processo dialógico de mútua formação, em que quem ensina aprende e quem aprende ensina.
IV. Apoia-se em verbalismo e rotinas avaliativas que inibem o pensar crítico, sustentando relações hierárquicas rígidas.
V. Opera à margem da historicidade dos sujeitos, buscando modificar a mentalidade dos oprimidos sem enfrentar as condições que os oprimem.
É correto o que se afirma em:
a.
I e II apenas.
b.
I, II, IV e V apenas.
c.
III apenas.
d.
II, III e V apenas.
Feedback
Sua resposta está correta.
Observação didática: Na perspectiva freireana, as assertivas I, II, IV e V descrevem críticas à educação bancária; a III caracteriza a educação problematizadora/dialógica, não sendo, portanto, uma crítica à bancária.
Gabarito: I, II, IV e V apenas.
· I – Verdadeira. Na “educação bancária”, o educando é tratado como depósito de conteúdos, o que reduz o ato cognoscitivo a memorização e impede a construção crítica do conhecimento (Freire contrapõe a isso a investigação problematizadora).
· II – Verdadeira. A prática bancária tende à adaptação à ordem e à manutenção da opressão; interessa aos opressores por desestimular a leitura crítica do mundo e a transformação social.
· III – Falsa. O processo dialógico em que “quem ensina aprende e quem aprende ensina” é marca da educação problematizadora, não da bancária; portanto, não caracteriza a educação bancária.
· IV – Verdadeira. O verbalismo, as rotinas avaliativas que inibem o pensar crítico e a hierarquia rígida educador–educando compõem a crítica freireana à lógica bancária.
· V – Verdadeira. A educação bancária ignora a historicidade dos sujeitos e busca “mudar a cabeça” dos oprimidos sem enfrentar as condições objetivas de opressão—outro ponto central da crítica de Freire.
Classificação — Portaria INEP nº 315/2025 (Formação Geral)
· Objeto de conhecimento: VI – Didática e metodologias de ensino (com interface em XXI – educação, inclusão e direitos humanos pela perspectiva emancipatória de Freire).
· Objetivo de aprendizagem (Bloom): Analisar criticamente concepções de ensino, discriminando traços da educação bancária versus problematizadora e inferindo suas implicações para a prática docente.
· Nível (Taxonomia de Bloom): Analisar.
· Competências/Habilidades (Port. 315):
· Competência I: identificar fundamentos teórico-metodológicos do ensino e selecionar/avaliar metodologias e processos avaliativos de modo crítico (hab. I.1, I.2, I.6).
· Competência II: promover pensamento crítico sobre impactos sociais e elaborar propostas de intervenção coerentes com uma prática pedagógica emancipatória (hab. II.1, II.2, II.6).
A resposta correta é: I, II, IV e V apenas.
Questão 43
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
O voleibol de quadra é regido por regras oficiais da Federação Internacional de Voleibol (FIVB). Entre os aspectos regulamentados estão as medidas da quadra, altura da rede, número de jogadores e procedimentos de jogo. O conhecimento dessas regras é fundamental tanto para a prática esportiva quanto para a mediação pedagógica no ambiente escolar.
Com base no regramento oficial do voleibol de quadra, avalie as afirmativas:
I. A rede é colocada verticalmente sobre a linha central, com a altura ajustada a 2,43 metros para os homens e 2,24 metros para as mulheres.
II. A bola está “em jogo” a partir do momento em que o sacador golpeia a bola, autorizado pelo primeiro árbitro.
III. Cada equipe deve ter seis jogadores em quadra, sendo esse o número regulamentar de atletas por formação inicial.
É correto o que se afirma em:
a.
I e III
b.
II e III
c.
I, II e III
d.
I e II
Feedback
Sua resposta está correta.
As três afirmativas estão corretas: a rede deve ser ajustada a 2,43 m para homens e 2,24 m para mulheres; a bola está em jogo a partir do saque autorizado e golpeado; e cada equipe deve ter seis jogadores em quadra. As demais alternativas estão incorretasporque omitem parte dessas informações ou apresentam número de atletas divergente.
A resposta correta é: I, II e III
Questão 44
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
Marcar questão
Texto da questão
O futebol de campo é regido pelas Regras de Jogo da International Football Association Board (IFAB), que definem aspectos fundamentais como número de jogadores, funções, substituições e responsabilidades em campo. O conhecimento dessas regras é importante não apenas para a prática esportiva, mas também para a atuação pedagógica do professor de Educação Física, que deve orientar corretamente os estudantes sobre regulamentos oficiais.
I. Qualquer jogador pode trocar de posição com o goleiro, desde que o árbitro seja informado previamente e a troca ocorra em uma paralisação do jogo.
PORQUE
II. A regra garante a organização e a continuidade do jogo, evitando confusões relacionadas às funções específicas dos jogadores durante a partida.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
b.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
c.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
d.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Feedback
Sua resposta está correta.
As duas proposições são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. De fato, a regra oficial permite que qualquer jogador troque de posição com o goleiro desde que o árbitro seja informado e a troca ocorra em paralisação; e a justificativa é correta, pois esse procedimento evita desorganização e confusões que poderiam comprometer a condução regular da partida. As demais opções estão incorretas porque negam ou desarticulam a relação de causalidade entre as afirmações.
A resposta correta é: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Questão 45
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,12
Marcar questão
Texto da questão
As abordagens críticas e pós-críticas na Educação Física escolar constituem referenciais que buscam superar práticas tradicionais centradas no rendimento físico e na seleção de talentos. Tais perspectivas priorizam a compreensão do corpo como construção cultural, o protagonismo discente nos processos de aprendizagem e a seleção de conteúdos a partir de critérios sociais e pedagógicos.
I. A abordagem Crítico-Superadora orienta a seleção dos conteúdos da cultura corporal a partir de critérios como relevância social, contemporaneidade e características sociocognitivas dos alunos.
PORQUE
II. A perspectiva pós-crítica da Educação valoriza metodologias ativas que incentivam o protagonismo discente e a interação colaborativa, favorecendo autonomia e criticidade nos processos de aprendizagem.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
b.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
c.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Feedback
Sua resposta está correta.
As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. A assertiva I descreve corretamente os critérios da abordagem Crítico-Superadora para seleção de conteúdos, enquanto a assertiva II expressa princípios das perspectivas pós-críticas que valorizam metodologias ativas. Apesar de ambas estarem corretas, tratam de fundamentos diferentes e não estabelecem relação de causa e consequência entre si.
A resposta correta é: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Questão 46
Completo
Vale 0,12 ponto(s).
Marcar questão
Texto da questão
A Libras é reconhecida pela Lei 10.436/2002 e regulamentada pelo Decreto 5.626/2005. Na educação bilíngue de surdos, a Libras é língua de instrução e o Português escrito é trabalhado como L2. O intérprete não substitui o professor; é necessário design didático visual e avaliações acessíveis.
a) Diferencie papéis de professor e intérprete em aulas bilíngues. (Peso: 3,0)
b) Indique três princípios de design didático visual e dois exemplos de avaliação acessível alinhada aos objetivos. (Peso: 3,0)
c) Explique como articular Libras (língua de instrução) e Português escrito (L2) em uma sequência de 4 semanas. (Peso: 4,0)
Diferença entre os papéis do professor e do intérprete em aulas bilíngues (Peso: 3,0)
Professor bilíngue: é o responsável pelo planejamento pedagógico, mediação do conhecimento, avaliação dos alunos e condução das aulas em Libras como língua de instrução. Ele deve dominar a Libras e conhecer as especificidades linguísticas e culturais da comunidade surda, elaborando materiais didáticos visuais e acessíveis.
Intérprete de Libras: atua como mediador linguístico, traduzindo fielmente o conteúdo entre Libras e o Português oral/escrito, permitindo o acesso à comunicação em contextos nos quais o professor não é fluente em Libras ou há alunos ouvintes. Ele não ensina nem avalia; sua função é garantir a acessibilidade comunicacional e não substituir o professor.
b) Três princípios de design didático visual e exemplos de avaliação acessível (Peso: 3,0)
Princípios de design didático visual:
Clareza e legibilidade visual: uso de imagens, ícones e cores contrastantes para facilitar a compreensão do conteúdo.
Apresentação multimodal: integração de vídeos em Libras, legendas, textos curtos e recursos visuais (infográficos, diagramas, animações).
Organização espacial coerente: disposição lógica das informações (da esquerda para a direita, de cima para baixo), respeitando o campo visual do surdo.
Exemplos de avaliação acessível:
Vídeo em Libras com questões de múltipla escolha em formato visual.
Produção de vídeo pelo aluno em Libras explicando um tema estudado.
Avaliação prática com observação direta de desempenho, acompanhada de registro visual (fotos ou vídeos).
c) Articulação entre Libras (L1) e Português escrito (L2) em uma sequência de 4 semanas (Peso: 4,0)
Objetivo geral: Desenvolver a compreensão e produção de textos em Libras e promover a aprendizagem do Português escrito como segunda língua, de forma integrada.
Semana Foco em Libras (L1) Foco em Português escrito (L2) Estratégias e recursos
1ª semana Apresentação do tema por meio de vídeo em Libras; levantamento de vocabulário e sinais-chave. Reconhecimento de palavras correspondentes em Português. Cartazes bilíngues (sinal + palavra escrita), glossário visual.
2ª semana Narrativa em Libras sobre o tema; construção coletiva de significados. Leitura de texto curto em Português com apoio de imagens. Atividades de pareamento (sinal ↔ palavra), leitura guiada com intérprete.
3ª semana Recontagem em Libras; comparação de estrutura narrativa entre as línguas. Escrita coletiva de pequeno texto ou legenda sobre o vídeo. Produção de cartaz bilíngue e jogos de palavras.
4ª semana Apresentação em Libras (vídeo ou dramatização). Revisão textual e registro escrito final. Avaliação bilíngue: vídeo em Libras + texto escrito.
Resultado esperado: o estudante surdo compreende o conteúdo em Libras (L1), amplia o vocabulário em Português (L2) e produz registros escritos com apoio visual e contextual.
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Resposta padrão
· a) Professor: define objetivos, sequências, materiais e avaliação; planeja em Libras e coordena a aula. Intérprete: media Libras–Português, assegurando acessibilidade linguística, sem planejar conteúdos/avaliar.
· b) Design: materiais sinalizados/legendados, organização espacial favorecendo visibilidade, tempos de fruição visual (pausas/ritmo); Avaliação: apresentação em Libras (vídeo/ao vivo) com critérios de conteúdo; prova com apoios visuais/ígrafos e instruções em Libras.
· c) Sequência: introdução conceitual em Libras (vídeo/slide sinalizado), atividades de coleta/organização com recursos visuais; tarefa de produção em Libras(exposição/relato); apropriação do Português escrito como L2 (glossário, retextualização do vídeo em parágrafo); feedback e rubrica bilíngue.
Classificação (Portaria 315)
· Objeto: XIII – Libras, cultura e identidade surda.
· Objetivo (Bloom): Planejar e aplicar práticas bilíngues com avaliação acessível, distinguindo papéis e recursos.
· Nível: Aplicar → Analisar → Criar.
· Competências/Habilidades: Comp. I (selecionar metodologias/recursos/avaliações acessíveis); Comp. II (articular linguagens e tecnologias com foco em direitos linguísticos e equidade).
Questão 47
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
A Educação Física escolar deve contemplar a diversidade de práticas corporais, valorizando jogos, esportes, lutas e ginásticas, de acordo com as especificidades de cada ciclo da educação básica. Nos anos iniciais, as vivências com jogos pré-desportivos e populares favorecem a socialização, a criatividade e a compreensão das regras. Em etapas posteriores, modalidades como o atletismo podem ser exploradas com maior aprofundamento técnico, sempre articulando aspectos históricos, culturais e sociais.
Sobre as possibilidades de conteúdos a serem trabalhados nas aulas de Educação Física, avalie as afirmativas:
I. Jogos pré-desportivos, como queimada, pique-bandeira, gol-a-gol e bobinho, podem introduzir fundamentos de esportes de forma lúdica e progressiva.
II. Jogos populares, como bocha, malha e taco, fazem parte da cultura corporal brasileira e podem ser valorizados no ambiente escolar.
III. O atletismo, com provas de corrida, saltos e arremessos, é conteúdo que integra a Educação Física escolar, contemplando aspectos técnicos e históricos.
É correto apenas o que se afirma em:
a.
I e III
b.
I e II
c.
I, II e III
d.
II e III
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Sua resposta está correta.
As três afirmativas estão corretas: os jogos pré-desportivos favorecem a iniciação esportiva de maneira lúdica, os jogos populares resgatam e valorizam a cultura corporal local e o atletismo é conteúdo tradicional da Educação Física, incluindo corridas, saltos e arremessos. As demais alternativas são incompletas, pois deixam de fora ao menos um desses conteúdos importantes.
A resposta correta é: I, II e III
Questão 48
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
A Educação Física escolar, ao trabalhar as práticas da cultura corporal, não se limita ao aspecto técnico dos movimentos. Ela também proporciona momentos de reflexão crítica sobre o corpo, a sociedade, a ética, a estética e as relações interpessoais, ampliando os sentidos atribuídos às vivências corporais. Assim, a disciplina cumpre papel formativo que ultrapassa o simples treino físico.
As práticas da cultura corporal, quando vivenciadas na Educação Física escolar, podem:
I. Constituir oportunidades de reflexão crítica sobre corpo, sociedade e relações humanas.
II. Ampliar o conhecimento sobre o que se pratica, estimulando respostas mais complexas para questões específicas.
III. Restringir-se ao desenvolvimento de fundamentos técnicos voltados à formação de equipes esportivas.
É correto o que se afirma em:
a.
I, II e III.
b.
I e III, apenas.
c.
I e II, apenas.
d.
II e III, apenas.
Feedback
Sua resposta está correta.
Estão corretas as afirmativas I e II, pois a Educação Física escolar deve proporcionar tanto a vivência quanto a reflexão crítica das práticas corporais, ampliando conhecimentos e significados. A afirmativa III está incorreta porque reduz a disciplina ao caráter técnico e esportivista, o que contraria as perspectivas pedagógicas atuais que valorizam a formação integral e crítica do estudante.
A resposta correta é: I e II, apenas.
Questão 49
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
A relação entre atividade física, exercício físico e saúde está presente no debate sobre a Educação Física escolar. Embora a disciplina contribua para a formação integral dos estudantes, sua função não se restringe ao desenvolvimento motor, mas também envolve a promoção da consciência crítica sobre a qualidade de vida e a valorização da cultura corporal em diferentes manifestações.
Sobre a atividade física, exercício físico e a saúde no contexto da Educação Física escolar, assinale a alternativa incorreta.
a.
As atividades físicas desenvolvidas nas aulas isoladamente não são capazes de promover uma melhoria significativa na saúde dos alunos, porém podem incentivar e conscientizar na busca por uma melhor qualidade de vida através da prática constante de atividade física.
b.
A Educação Física, como disciplina escolar, deve oportunizar aos alunos o acesso a diferentes experiências de atividades físicas presentes na cultura corporal.
c.
A Educação Física escolar é a única disciplina que tem a responsabilidade com a promoção da saúde dos alunos, conscientizando-os da necessidade de manter uma rotina de exercícios físicos.
d.
A vinculação da prática de atividade física aos conhecimentos teóricos colabora para a conscientização acerca da importância dessa prática para a saúde.
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Sua resposta está correta.
A alternativa incorreta é a que atribui exclusivamente à Educação Física a responsabilidade pela promoção da saúde, pois esse é um compromisso interdisciplinar que envolve diferentes áreas do conhecimento e políticas públicas. As demais estão corretas: a prática escolar pode motivar hábitos saudáveis mesmo que isoladamente não garanta melhorias plenas; a integração entre teoria e prática amplia a conscientização; e a disciplina deve possibilitar experiências variadas ligadas à cultura corporal.
A resposta correta é: A Educação Física escolar é a única disciplina que tem a responsabilidade com a promoção da saúde dos alunos, conscientizando-os da necessidade de manter uma rotina de exercícios físicos.
Questão 50
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
Um professor de Educação Física está desenvolvendo um projeto interdisciplinar em uma Unidade Básica de Saúde, com foco na promoção de hábitos saudáveis para pessoas com Diabetes Mellitus tipo 2. Durante uma oficina, os participantes discutiram os possíveis efeitos do exercício físico no controle da doença e na prevenção de complicações associadas.
Com base nos conhecimentos sobre os efeitos do exercício físico no tratamento da Diabetes Mellitus, avalie as seguintes afirmativas:
I. Está fortemente associado ao controle glicêmico.
II. Reduz a sensibilidade à ação da insulina.
III. Contribui para o controle de comorbidades que elevam o risco de desenvolver a doença, tais como obesidade, dislipidemia e síndrome metabólica.
São corretas as afirmativas:
a.
I e III.
b.
II e III.
c.
I e II.
d.
I, II e III.
Feedback
Sua resposta está correta.
O exercício físico auxilia diretamente no controle glicêmico e na melhora da sensibilidade à insulina, além de contribuir para a redução de comorbidades como obesidade, dislipidemia e síndrome metabólica, o que confirma como corretas apenas as afirmações I e III. A afirmação II está incorreta porque o efeito esperado é o aumento da sensibilidade à insulina, não a redução. A alternativa que inclui todas as proposições é equivocada, pois incorpora uma premissa falsa, e a que relaciona apenas I e II também erra pelo mesmo motivo.
A resposta correta é: I e III.
Questão 51
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
“O currículo é sempre uma construção social e política, que seleciona saberes e define identidades.” (SACRISTÁN, O currículo: uma reflexão sobre a prática, 2000).
Considerando a citação, avalie as assertivas.
I. As teorias críticas do currículo entendem que sua função não é apenas selecionar conteúdos, mas questionar desigualdades sociais e promover justiça e equidade.
PORQUE
II. O currículo escolar, por ser um documento normativo, não sofre influências de disputas sociais, políticas ou culturais, sendo um instrumento técnico e neutro.
Assinale a opção correta:
a.
A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
b.
As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.
c.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II nãojustifica a I.
d.
A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
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Sua resposta está correta.
Comentário:
A assertiva I é verdadeira: as teorias críticas (Apple, Giroux, Sacristán) destacam o papel do currículo na disputa de sentidos e na promoção da equidade. A assertiva II é falsa de forma sutil, porque reduz o currículo a um plano técnico, ignorando seu caráter histórico, político e social.
· Objeto: Teorias e práticas de currículo.
· Competência (CG): Elaborar propostas que promovam diversidade e convivência democrática.
· Habilidade: Reconhecer o currículo como espaço de disputa e valorização da diversidade.
A resposta correta é: A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
Questão 52
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
Durante a elaboração de seu planejamento, uma professora de Educação Física refletiu sobre como tratar o esporte na escola. Ao analisar os documentos curriculares e referenciais teóricos da área, percebeu que o ensino do esporte não pode se limitar à simples reprodução das regras e padrões oficiais, mas deve considerar a realidade escolar, as condições materiais e a diversidade dos alunos. Essa perspectiva está associada à concepção de “esporte da escola”, que propõe ressignificar as práticas esportivas no ambiente educacional.
"Nessa concepção, o fenômeno esportivo deve ser __________ à realidade escolar, bem como às condições materiais e de equipamentos disponíveis."
Qual termo completa corretamente o fragmento acima?
a.
Rendido.
b.
Submetido.
c.
Sobreposto.
d.
Adaptado.
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Sua resposta está correta.
Alternativa correta: Adaptado.
Essa opção expressa a ideia central do “esporte da escola”, ou seja, o esporte deve ser ressignificado e adaptado ao contexto pedagógico, considerando condições materiais, diversidade de alunos e objetivos educativos.
A resposta correta é: Adaptado.
Questão 53
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
Marcar questão
Texto da questão
“A educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda.” (Paulo Freire, Pedagogia da Autonomia, 1996).
Paulo Freire defende que a educação é prática de liberdade e se articula com a luta pela cidadania e pelos direitos humanos. Nesse sentido, a filosofia da educação exerce papel central na reflexão sobre os fins da educação e seus compromissos éticos e políticos.
I. A filosofia da educação possibilita a reflexão crítica sobre fundamentos éticos e políticos da prática docente, favorecendo o exercício da cidadania.
PORQUE
II. A filosofia da educação, por definição, deve trabalhar conteúdos abstratos, sem conectar-se necessariamente com a realidade social.
Assinale a opção correta:
a.
As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.
b.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.
c.
A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
d.
A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
Feedback
Sua resposta está correta.
A filosofia da educação, segundo Saviani (2008), não é mera especulação abstrata, mas uma reflexão crítica sobre os fins e meios da prática educativa. Ela fundamenta a docência como ação ética e política, comprometida com direitos humanos e democracia. A ideia de que ela se limita a conceitos desvinculados da realidade é equivocada, pois justamente sua função é situar a prática pedagógica no contexto social e histórico.
· Objeto de Conhecimento: Filosofia da Educação.
· Competência (Portaria 331/2025): II – Dominar e aplicar os conhecimentos teórico-metodológicos da educação.
· Habilidade: 1 – Promover o pensamento crítico sobre questões sociais decorrentes dos impactos da ciência e da tecnologia na sociedade.
A resposta correta é: A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
Questão 54
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
A Lei nº 10.639/2003 alterou a LDB para incluir a obrigatoriedade do ensino de história e cultura afro-brasileira e africana em todos os níveis da educação básica.
Avalie as assertivas abaixo:
I. A promulgação da Lei nº 10.639/2003 representa um marco histórico ao valorizar a pluralidade étnico-racial na escola e buscar enfrentar práticas de exclusão e racismo.
PORQUE
II. A referida lei tende a reforçar perspectivas eurocêntricas, privilegiando narrativas que mantêm hierarquias culturais tradicionais no ensino da história brasileira.
Assinale a opção correta:
a.
As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.
b.
A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
c.
A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
d.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.
Feedback
Sua resposta está correta.
Comentário:
A Lei 10.639/2003 foi resultado de lutas do movimento negro e da sociedade civil, rompendo com visões eurocêntricas predominantes (Munanga, 2004). Ela propõe que a escola valorize as culturas afro-brasileiras e africanas como parte constitutiva da identidade nacional.
· Objeto de Conhecimento: História da Educação.
· Competência: II – Aplicar fundamentos teórico-metodológicos.
· Habilidade: 1 – Elaborar propostas educacionais que promovam o conhecimento das culturas afro-brasileiras e africanas.
A resposta correta é: A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
Questão 55
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
A Psicologia da Educação contribui para compreender a escola como espaço de desenvolvimento integral, em que diferenças e identidades precisam ser respeitadas.
Analise as assertivas:
I. Práticas educativas que promovem o direito às identidades favorecem a inclusão social e fortalecem o sentimento de pertencimento.
II. Estratégias pedagógicas que desconsideram identidades culturais e sociais tendem a reforçar desigualdades e preconceitos.
III. A Psicologia da Educação pode orientar a elaboração de projetos escolares que articulem diversidade, cooperação e respeito democrático.
IV. A atenção às identidades sociais é secundária na educação, já que o foco central deve ser exclusivamente o desenvolvimento cognitivo.
Está correto o que se afirma em:
a.
II e III, apenas.
b.
I e II, apenas.
c.
I, II e III, apenas.
d.
I, III e IV, apenas.
Feedback
Sua resposta está correta.
Comentário:
As assertivas I, II e III são corretas: o respeito às identidades fortalece processos de inclusão, cooperação e convivência democrática (Freire, 1996; Arroyo, 2012). A IV é falsa de forma mais sutil, porque reduz a educação ao cognitivo, desconsiderando dimensões afetivas e sociais, fundamentais para o desenvolvimento humano.
· Objeto: Psicologia da Educação.
· Competência: II – Aplicar fundamentos teórico-metodológicos da educação.
· Habilidade: 4 – Elaborar propostas educacionais que promovam o direito às identidades.
A resposta correta é: I, II e III, apenas.
Questão 56
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
Durante uma aula prática de basquetebol, o professor pediu aos estudantes que analisassem situações de jogo à luz das regras oficiais da Confederação Brasileira de Basketball (CBB). O objetivo era desenvolver a compreensão sobre aspectos técnicos e regulamentares que influenciam diretamente o andamento da partida.
I. O reinício da contagem de 24 segundos no basquetebol depende do controle da posse de bola após ela tocar o aro.
PORQUE
II. Quando a mesma equipe que já estava com a posse recupera o controle da bola após esta tocar o aro, o relógio de 24 segundos deve ser reiniciado integralmente.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
a.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
b.
A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
c.
A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
d.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Feedback
Sua resposta está correta.
A primeira proposição é verdadeira, pois as regras determinam que a contagem de 24 segundos pode ser reiniciada dependendo do controle da posse após a bola tocar o aro. A segunda proposição é falsa, porque o relógio não reinicia para 24 segundos quando a mesma equipe retoma a posse, mas sim para 14segundos; portanto, não há relação de causa e efeito válida entre as duas afirmações.
A resposta correta é: A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
Questão 57
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
A Lei nº 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB) estabelece princípios e normas para a organização da educação no Brasil. O Art. 11 define as incumbências dos municípios, que, em regime de colaboração com União, Estados e Distrito Federal, devem organizar seus sistemas de ensino e garantir condições para o funcionamento das instituições escolares.
De acordo com a Lei nº 9.394/1996, são responsabilidades dos municípios no âmbito educacional:
I. Organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados.
II. Exercer ação redistributiva em relação às suas escolas.
III. Baixar normas complementares para o seu sistema de ensino.
É correto o que se afirma em:
a.
III, apenas.
b.
I, apenas.
c.
II, apenas.
d.
I, II e III.
Feedback
Sua resposta está correta.
Estão corretas as três afirmativas. O Art. 11 da LDB define que os municípios devem organizar, manter e desenvolver seus sistemas de ensino, exercer ação redistributiva em relação às escolas e baixar normas complementares próprias. As alternativas que apontam apenas um ou dois itens estão incorretas porque reduzem as atribuições legais estabelecidas pela lei.
A resposta correta é: I, II e III.
Questão 58
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
A história da Educação Física escolar no Brasil está marcada por diferentes influências, desde o higienismo e o militarismo no século XIX até a consolidação do esporte como principal conteúdo a partir do século XX. Reformas educacionais e curriculares, como a de Couto Ferraz em 1851 e os movimentos estaduais na década de 1920, tiveram papel decisivo na definição das práticas corporais no ambiente escolar.
Com base nas dimensões históricas da Educação Física escolar no Brasil, avalie as seguintes afirmativas:
I. A Reforma de Couto Ferraz (1851) incluiu a ginástica como disciplina obrigatória no currículo escolar.
II. Na década de 1920, reformas estaduais ainda utilizavam o termo “ginástica” para designar a prática de Educação Física.
III. Nos primeiros anos, a Educação Física escolar foi voltada a hábitos de saúde e higiene individual, sob forte influência militar, e somente depois o esporte se consolidou como conteúdo central.
É correto o que se afirma em:
a.
II, apenas.
b.
I e III, apenas.
c.
I, apenas.
d.
I, II e III.
Feedback
Sua resposta está correta.
Todas as afirmativas estão corretas: a Reforma de Couto Ferraz incluiu a ginástica como disciplina obrigatória já em meados do século XIX; as reformas da década de 1920 mantinham o termo “ginástica” para caracterizar a prática; e, inicialmente, a Educação Física escolar esteve vinculada a hábitos de saúde e higiene com forte influência militar, passando mais tarde a adotar o esporte como conteúdo predominante. As demais alternativas estão incorretas porque excluem parte desse processo histórico.
A resposta correta é: I, II e III.
Questão 59
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
Marcar questão
Texto da questão
As aulas de Educação Física escolar, além de contribuírem para o desenvolvimento motor, também favorecem experiências que envolvem convivência, cooperação, respeito e construção de valores. O espaço da quadra ou do pátio torna-se campo fértil para trabalhar questões socioculturais, como diversidade, identidade e resolução de conflitos, em diálogo com os conteúdos da cultura corporal.
Sobre o papel da Educação Física escolar no desenvolvimento dos aspectos socioculturais, avalie as afirmativas:
I. As aulas constituem um espaço de interação em que convivência, conflitos e disputas podem ser mediados pedagogicamente para favorecer a construção de valores sociais.
II. O professor de Educação Física deve reduzir o trabalho sociocultural à promoção de padrões estéticos de corpo valorizados socialmente.
III. O estímulo à inteligência social pode ocorrer quando o professor valoriza a cooperação, a resolução de conflitos e a proximidade entre os alunos.
É correto apenas o que se afirma em:
a.
I e II
b.
I e III
c.
I, II e III
d.
II e III
Feedback
Sua resposta está correta.
Estão corretas as afirmativas I e III: as aulas de Educação Física são momentos privilegiados para mediar conflitos e estimular valores sociais, e a inteligência social pode ser fortalecida por meio da cooperação e da convivência. A afirmativa II está incorreta porque restringe o papel da disciplina à reprodução de padrões estéticos, o que contraria a função pedagógica da Educação Física escolar.
A resposta correta é: I e III
Questão 60
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
Marcar questão
Texto da questão
As práticas de avaliação escolar têm evoluído para além da mensuração de resultados. A perspectiva de avaliação para a aprendizagem enfatiza o acompanhamento contínuo do processo educativo, fornecendo feedbacks que orientem ajustes e promovam a autonomia dos estudantes. Na Educação Física, esse olhar é fundamental para valorizar a diversidade de experiências corporais, o desenvolvimento de competências e a construção coletiva do conhecimento.
Sobre a avaliação na Educação Física escolar, avalie as afirmativas:
I. A avaliação deve apoiar professores e alunos na identificação de aspectos que precisam ser revistos, ajustados ou mantidos na prática cotidiana.
II. É incorreto utilizar instrumentos avaliativos como ameaça ou castigo, ou apenas para recuperar notas, pois isso desvirtua sua função pedagógica.
III. Documentos normativos, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), defendem uma avaliação integrada ao processo de ensino e aprendizagem, não limitada apenas à atribuição de notas.
É correto apenas o que se afirma em:
a.
II e III
b.
I e III
c.
I, II e III
d.
I e II
Feedback
Sua resposta está correta.
As três afirmativas estão corretas: a avaliação deve ser um processo de apoio e reflexão contínua (I), não pode ser usada como punição ou mera recuperação de notas (II), e documentos como os PCNs destacam seu caráter formativo e integrador (III). As demais alternativas estão incorretas porque excluem um ou mais desses pontos fundamentais.
A resposta correta é: I, II e III
Questão 61
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,12
Marcar questão
Texto da questão
Em uma aula prática sobre as regras oficiais do futebol, o professor propôs uma situação em que os estudantes deveriam analisar jogadas específicas para identificar a ocorrência ou não da infração de impedimento. Para isso, retomou o regulamento da Confederação Brasileira de Futebol (CBF), que estabelece as condições em que a regra do impedimento não se aplica.
De acordo com as regras de futebol da CBF, não há infração de impedimento quando o jogador recebe a bola diretamente de um:
I. tiro de meta.
II. arremesso lateral.
III. tiro de canto.
São corretas as afirmativas:
a.
I e III.
b.
I e II.
c.
II e III.
d.
I, II e III.
Feedback
Sua resposta está correta.
O regulamento oficial determina que não há impedimento quando o jogador recebe a bola diretamente de um tiro de meta ou de um arremesso lateral, confirmando corretas as proposições I e II. Já no tiro de canto, a regra do impedimento permanece válida, portanto a afirmativa III é incorreta. Por isso, as alternativas que incluem essa proposição não são adequadas.
A resposta correta é: I e II.
Questão 62
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
Marcar questão
Texto da questão
Segundo Libâneo (1994), a didática organiza o processo de ensino-aprendizagem em torno de métodos, estratégias e objetivos que favoreçam a construção do conhecimento.
Nesse contexto, analise as assertivas:
I. O uso de metodologias ativas pode estimular a autonomia dos estudantes e favorecer aprendizagens significativas.
II. A didática, enquanto ciência do ensino, deve articular objetivos, conteúdos, métodos e avaliação em uma perspectiva integrada.
III. Estratégias didáticas que consideramdiferentes linguagens e tecnologias tendem a ampliar a inclusão educacional.
IV. A escolha de metodologias de ensino deve priorizar a homogeneidade, evitando a diversidade de práticas para não fragmentar a aprendizagem.
Está correto o que se afirma em:
a.
I, II e III, apenas.
b.
I e II, apenas.
c.
II e IV, apenas.
d.
I, III e IV, apenas.
Feedback
Sua resposta está correta.
Comentário:
As assertivas I, II e III são verdadeiras, pois a didática contemporânea integra diferentes estratégias e valoriza metodologias ativas e inclusivas (Libâneo, 1994; Moran, 2015). A IV é falsa de forma sutil, pois pressupõe que diversidade metodológica seria negativa, quando na verdade é central para atender diferentes estilos de aprendizagem.
· Objeto: Didática e metodologias de ensino.
· Competência (CG): Selecionar e aplicar metodologias adequadas à diversidade.
· Habilidade: Implementar práticas inclusivas em diferentes contextos de ensino.
A resposta correta é: I, II e III, apenas.
Questão 63
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
Marcar questão
Texto da questão
O voleibol de quadra, regulamentado pela Federação Internacional de Voleibol (FIVB), possui regras específicas sobre dimensões da quadra, altura da rede, número de jogadores e início de jogadas. Esses parâmetros são fundamentais tanto para a organização de competições oficiais quanto para o ensino do esporte em ambientes escolares.
De acordo com o regramento oficial da modalidade Voleibol de quadra, assinale a alternativa correta.
a.
A bola se torna “em jogo” somente após ser recepcionada, quando o sacador a golpeia autorizado pelo 1º árbitro.
b.
A rede é colocada verticalmente sobre a linha central, ajustada a 2,43 m para homens e 2,24 m para mulheres.
c.
A rede é colocada verticalmente sobre a linha central, ajustada a 2,45 m para homens e 2,25 m para mulheres.
d.
Cada equipe apresenta sete jogadores em quadra, e a formação inicial determina a ordem de rotação.
Feedback
Sua resposta está correta.
A alternativa correta é a que apresenta as medidas oficiais da rede: 2,43 m para os homens e 2,24 m para as mulheres, conforme a regulamentação internacional. A opção A está incorreta por apresentar medidas divergentes. A alternativa C erra ao afirmar que a bola só entra em jogo após a recepção, quando, na realidade, isso ocorre no momento em que o sacador golpeia a bola. Já a alternativa D é incorreta porque o voleibol é disputado por seis jogadores em quadra, e não sete.
A resposta correta é: A rede é colocada verticalmente sobre a linha central, ajustada a 2,43 m para homens e 2,24 m para mulheres.
Questão 64
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
Marcar questão
Texto da questão
Na avaliação postural e funcional, a posição unipodal é frequentemente utilizada para observar o controle da pelve e a ação dos músculos estabilizadores do quadril. Quando ocorre queda pélvica contralateral, é possível identificar fraqueza muscular no lado de apoio, especialmente em músculos abdutores do quadril, responsáveis por manter a pelve estabilizada.
Em posição unipodal, com apoio no membro inferior esquerdo, um aluno apresentou abaixamento da pelve direita. Essa avaliação indica a necessidade de fortalecimento de quais músculos?
a.
Quadrado lombar do lado direito e glúteo médio do lado esquerdo.
b.
Glúteo médio do lado esquerdo e iliaco esquerdo.
c.
Quadrado lombar do lado esquerdo e glúteo máximo do lado direito.
d.
Sartório do lado esquerdo e grácil do lado direito.
Feedback
Sua resposta está correta.
O abaixamento da pelve direita ao apoiar o membro inferior esquerdo indica fraqueza nos abdutores do quadril do lado de apoio, em especial o glúteo médio esquerdo, auxiliado pela ação estabilizadora do quadrado lombar contralateral. As demais combinações são incorretas porque envolvem músculos com funções diferentes, como flexores e adutores, que não são os principais estabilizadores da pelve durante o apoio unipodal.
A resposta correta é: Quadrado lombar do lado direito e glúteo médio do lado esquerdo.
Questão 65
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,12
Marcar questão
Texto da questão
“A pesquisa em educação deve articular teoria e prática, investigando problemas concretos para a transformação da realidade escolar.” (DEMO, 2000).
Considerando a citação acima, avalie as assertivas.
I. A pesquisa em educação, ao investigar práticas pedagógicas, possibilita compreender contradições e propor intervenções que promovam melhorias no ensino.
PORQUE
II. A busca pela objetividade científica leva muitas pesquisas em educação a privilegiar metodologias descritivas, tratando fatores sociais e culturais como elementos secundários de análise.
Assinale a opção correta:
a.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.
b.
A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
c.
A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
d.
As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.
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Sua resposta está correta.
Comentário:
A assertiva I é verdadeira: a pesquisa em educação deve estar vinculada a problemas reais, promovendo reflexão crítica e prática transformadora (Demo, 2000; Gatti, 2010). A assertiva II é falsa de forma sutil, porque apresenta uma concepção reducionista de “neutralidade” que desconsidera a dimensão histórica e social da pesquisa educacional.
· Objeto: Metodologia de pesquisa em educação e ensino.
· Competência (CG): Analisar criticamente problemas sociais, culturais e educacionais.
· Habilidade: Integrar diferentes perspectivas para analisar e avaliar a realidade educacional.
A resposta correta é: A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
Questão 66
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,12
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Texto da questão
A Biomecânica utiliza diferentes métodos para investigar o movimento humano. Entre eles, estão os procedimentos de análise experimental que permitem medir variáveis como postura, trajetória, velocidade e aceleração. Esses métodos auxiliam no esclarecimento de problemas relacionados à execução técnica e ao desempenho esportivo, contribuindo também para estratégias de ensino e prevenção de lesões.
I. A cinemetria é o método utilizado na Biomecânica para analisar o movimento humano por meio de registros de imagens, trajetórias, tempo, velocidade e aceleração.
PORQUE
II. Esse método permite quantificar e interpretar a mecânica do gesto esportivo, fornecendo informações úteis para o ensino, a correção técnica e a melhora do desempenho.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
a.
A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
b.
A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
c.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
d.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
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Sua resposta está correta.
Ambas as proposições são verdadeiras, pois a cinemetria é o método biomecânico que analisa o movimento humano a partir de registros como imagens, tempo, trajetórias e variáveis cinemáticas. Além disso, a segunda proposição justifica corretamente a primeira ao indicar que tais informações permitem interpretar a mecânica do gesto, apoiar o ensino, orientar a correção técnica e contribuir para o desempenho esportivo.
A resposta correta é: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Questão 67
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,12
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Texto da questão
A Reforma Pombalina (1759) marcou a primeira grande intervenção estatal na educação brasileira, com a expulsão dos jesuítas e a criação das “Aulas Régias”, que centralizaram o ensino sob controle da Coroa portuguesa.
Analise as afirmações:
I. A Reforma Pombalina buscou fortalecer o controle do Estado sobre a educação, em detrimento da hegemonia da Igreja.
II. Apesar de propor modernização, a reforma manteve a educação restrita a um público reduzido, ligado às elites coloniais.
III. O modelo das Aulas Régias foi pioneiro na democratização da escola pública brasileira, garantindo acesso amplo às camadas populares.
IV. A centralização estatal marcou a origem de debates sobre o papel do Estado naorganização da educação nacional.
Está correto o que se afirma em:
a.
I e II, apenas.
b.
II e III, apenas.
c.
I, III e IV, apenas.
d.
I, II e IV, apenas.
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Sua resposta está correta.
Comentário:
A Reforma Pombalina representou a secularização do ensino, mas não significou democratização (Saviani, 2007). A educação permaneceu elitista, embora tenha inaugurado o debate sobre a função do Estado na escolarização.
· Objeto de Conhecimento: História da Educação.
· Competência: II – Aplicar fundamentos teórico-metodológicos.
· Habilidade: 4 – Integrar perspectivas históricas e sociais para analisar problemas educacionais.
A resposta correta é: I, II e IV, apenas.
Questão 68
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
Leia o texto a seguir.
Antes de mais nada, portanto, é preciso constatar o estado de alguma coisa (um objeto, um espaço, um projeto, uma ação, a aprendizagem, uma pessoa...), tendo por base suas propriedades específicas. Por exemplo, constato a existência de uma cadeira e seu estado a partir de suas propriedades 'físicas' (suas características): ela é de madeira, com quatro pernas, tem o assento estofado, de cor verde... A constatação sustenta a configuração do 'objeto', tendo por base suas propriedades, como estão no momento. O ato de avaliar, como todo e qualquer ato de conhecer, inicia-se pela constatação, que nos dá a garantia de que o objeto é como é. Não há possibilidade de avaliação sem a constatação.
LUCKESI, Cipriano. O que é mesmo o ato de avaliar a aprendizagem? Pátio Online. Porto Alegre: Artmed. Ano 3, n.12 fev/abril, 2000, p. 02.
No trecho, Luckesi descreve um momento específico do processo avaliativo — o ato de constatar o estado atual do objeto de avaliação (no nosso caso, das aprendizagens). Essa ênfase corresponde, principalmente, à avaliação:
a.
Formativa.
b.
Diagnóstica.
c.
Somativa.
d.
Classificatória.
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Sua resposta está correta.
Comentário
· Diagnóstica (correta): a “constatação do estado” no início do processo é típica da avaliação diagnóstica, que levanta o ponto de partida do estudante (conceitos prévios, lacunas, potencialidades) para orientar intervenções.
· Somativa: sintetiza resultados ao final de um período/unidade, com função de certificação; não é o foco do trecho.
· Classificatória: prioriza ranqueamento/atribuição de posições; Luckesi critica esse viés por não favorecer a regulação do ensino.
· Formativa: acompanha e regula a aprendizagem durante o percurso (feedbacks, reensino); relaciona-se ao diagnóstico, mas o excerto destaca o momento inicial (constatar para depois intervir).
· Prognóstica: projeta desempenhos futuros com base em evidências; não é o objeto do texto, que trata do estado atual.
Classificação — Portaria INEP nº 315/2025 (Formação Geral)
· Objeto de conhecimento: XIX – Políticas e práticas de avaliação (modalidades e finalidades); interface com VI – Didática e metodologias de ensino (uso pedagógico dos resultados).
· Objetivo de aprendizagem (Bloom): Compreender e diferenciar modalidades de avaliação (diagnóstica, formativa, somativa, classificatória, prognóstica) e identificar aquela coerente com o trecho.
· Nível (Bloom): Compreender → Analisar.
· Competências (Port. 315):
· Planejar e avaliar processos de ensino-aprendizagem com uso intencional das diferentes modalidades de avaliação.
· Selecionar procedimentos avaliativos que produzam evidências úteis para intervenção pedagógica (diagnóstico inicial → replanejamento).
A resposta correta é: Diagnóstica.
Questão 69
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
O exercício profissional em Educação Física é regulamentado por documentos legais e normativos que orientam a atuação ética, técnica e pedagógica dos profissionais. Entre esses, o Código de Ética do Profissional de Educação Física define princípios, direitos e deveres que norteiam a prática, buscando assegurar qualidade, responsabilidade e respeito aos beneficiários das ações.
I. O documento de referência que trata de princípios, diretrizes, direitos e deveres para a atuação dos profissionais de Educação Física é o Código de Ética do Profissional de Educação Física.
PORQUE
II. Cabe ao Código de Ética definir condutas, orientar a prática profissional e proteger os interesses dos destinatários das intervenções, estabelecendo parâmetros de responsabilidade social e educacional.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
a.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
b.
A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
c.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
d.
A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
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Sua resposta está correta.
Ambas as proposições são verdadeiras, pois o documento que reúne princípios, diretrizes e responsabilidades do profissional de Educação Física é o Código de Ética, e a segunda proposição justifica a primeira ao explicar que esse instrumento orienta a conduta, garante parâmetros de responsabilidade e assegura os direitos dos beneficiários das práticas. As demais opções incorrem em erro ao negar ou fragmentar esse papel regulador.
A resposta correta é: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Questão 70
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,12
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Texto da questão
A Educação Especial, no âmbito da educação básica, é regida por legislações como a Constituição Federal, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 9.394/1996) e a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008). Esses documentos asseguram atendimento educacional especializado para estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, reforçando o princípio da inclusão escolar.
A educação especial, assegurada por diferentes bases legais, busca atender ao princípio da inclusão e adequar-se à diversidade dos estudantes. Nesse sentido, os sujeitos a quem a educação especial se direciona são:
I. Pessoas com deficiências intelectuais ou físicas.
II. Pessoas com transtornos de aprendizagem.
III. Pessoas com doenças crônicas.
IV. Pessoas com altas habilidades/superdotação.
Está correto, apenas, o que se afirma em:
a.
I e IV
b.
I e II
c.
I, II e IV
d.
II, III e IV
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Sua resposta está correta.
A Educação Especial atende, de acordo com a legislação, estudantes com deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento (abrangendo transtornos de aprendizagem) e com altas habilidades/superdotação. Pessoas com doenças crônicas não são público-alvo definido dessa modalidade de atendimento, ainda que possam receber suporte pedagógico diferenciado. Portanto, estão corretas as proposições I, II e IV.
A resposta correta é: I, II e IV
Questão 71
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
Pesquisas contemporâneas sobre a relação com o saber indicam que a educação envolve processos simultâneos que articulam o indivíduo, a cultura e a vida social. Nessa perspectiva, diferentes dimensões concorrem para explicar como os sujeitos se constituem, participam de coletividades e atribuem sentido às aprendizagens.
Considerando a formulação de Bernard Charlot sobre o triplo processo implicado na educação, avalie as assertivas:
I. O plano em que o indivíduo se torna propriamente humano pela apropriação da cultura e do mundo simbólico é denominado hominização.
II. O processo pelo qual o sujeito aprende normas, linguagens e papéis sociais, participando de grupos e instituições, é chamado socialização.
III. A dimensão que enfatiza a constituição do sujeito singular (projetos, valores, modos próprios de se relacionar com o saber) é denominada singularização (ou subjetivação).
IV. Integração é o termo central proposto por Charlot para substituir “hominização” e abranger as demais dimensões.
V. Em Charlot, as três dimensões são interdependentes no percurso escolar; contudo, o enunciado “o indivíduo se torna propriamente humano” remete mais diretamente à hominização.É correto o que se afirma em:
a.
I, II e IV apenas.
b.
I e II apenas.
c.
I, III e V apenas.
d.
I, II, III e V apenas.
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Sua resposta está correta.
Gabarito: I, II, III e V apenas.
· I – Verdadeira. Em Charlot, o plano em que o indivíduo se torna “propriamente humano” pela apropriação da cultura e do mundo simbólico denomina-se hominização.
· II – Verdadeira. Socialização é o processo pelo qual o sujeito aprende normas, papéis, linguagens e modos de participação em grupos e instituições.
· III – Verdadeira. Singularização (ou subjetivação) refere-se à constituição do sujeito em sua relação própria com o saber, seus projetos e valores.
· IV – Falsa. Integração não é o termo que substitui “hominização” nem o conceito central do “triplo processo” em Charlot; a tríade clássica é hominização – socialização – singularização.
· V – Verdadeira. Charlot destaca que as três dimensões são interdependentes no percurso escolar, mas a formulação “tornar-se propriamente humano” remete especificamente à hominização.
Classificação — Portaria INEP nº 315/2025 (Formação Geral)
· Objeto de conhecimento: II – História da educação (pensamento pedagógico contemporâneo) com interface em VI – Didática e metodologias de ensino (fundamentos teóricos que orientam a prática).
· Objetivo de aprendizagem (Taxonomia de Bloom): Compreender e analisar conceitos teóricos (hominização, socialização, singularização) e diferenciá-los no contexto da educação escolar.
· Nível (Bloom): Compreender → Analisar.
· Competências (conforme Portaria 315 – Formação Geral):
· Analisar fundamentos teórico-pedagógicos que sustentam a prática docente e a organização do ensino (relação com o saber, sujeito e cultura).
· Aplicar tais fundamentos para interpretar situações educativas e orientar escolhas didáticas coerentes com a formação humana integral.
A resposta correta é: I, II, III e V apenas.
Questão 72
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
No contexto escolar, as aulas de Educação Física representam oportunidades singulares de interação social, em que os estudantes experimentam situações de cooperação, disputa, convivência e resolução de conflitos. Esses momentos permitem ao professor estimular dimensões socioculturais, ampliando a formação integral dos alunos para além dos aspectos motores. Dentro do ambiente escolar, as aulas de Educação Física constituem um dos mais importantes momentos para o estímulo e desenvolvimento dos aspectos socioculturais.
Sobre esse tema, assinale a alternativa correta.
a.
A inteligência social do aluno pode ser estimulada, mas deve priorizar a seleção de talentos esportivos e o estímulo exclusivo ao espírito competitivo.
b.
A inteligência social do aluno pode ser estimulada, mas deve estar vinculada à adequação do corpo a padrões socialmente aceitos.
c.
A convivência, os conteúdos, a proximidade, os conflitos e disputas nas aulas configuram um momento inadequado para o trabalho com aspectos socioculturais.
d.
A convivência, a dinâmica de desenvolvimento dos conteúdos, a proximidade, os conflitos e disputas presentes nas aulas constituem um campo fértil para trabalhar os aspectos socioculturais.
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Sua resposta está correta.
A alternativa correta é a que reconhece as aulas de Educação Física como espaço fértil para o desenvolvimento dos aspectos socioculturais, já que a convivência e as dinâmicas coletivas permitem trabalhar valores de cooperação, respeito e resolução de conflitos. As demais opções estão incorretas porque reduzem o papel pedagógico da disciplina à adequação estética, à seleção de talentos esportivos ou à negação do potencial educativo dos conflitos e interações.
A resposta correta é: A convivência, a dinâmica de desenvolvimento dos conteúdos, a proximidade, os conflitos e disputas presentes nas aulas constituem um campo fértil para trabalhar os aspectos socioculturais.
Questão 73
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
A trajetória da Educação Física escolar no Brasil revela transformações marcadas por reformas educacionais, pela influência do militarismo e pela valorização progressiva do esporte. Desde o século XIX, mudanças no currículo refletem diferentes visões sobre saúde, disciplina, cultura e corpo, moldando os conteúdos e a organização dessa área nas escolas.
I. A ginástica foi inserida no currículo escolar brasileiro ainda no século XIX, como disciplina obrigatória, sendo fortemente vinculada às ideias de saúde, disciplina e higiene individual.
PORQUE
II. Nos primeiros anos da Educação Física escolar, a prática esteve ligada à formação de hábitos higiênicos e ao militarismo, sendo o esporte incorporado posteriormente como conteúdo central.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
b.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
c.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
d.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
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Sua resposta está correta.
As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. A inclusão da ginástica no currículo brasileiro no século XIX foi orientada por objetivos de saúde, higiene e disciplina, e essa função inicial explica a forte influência do militarismo nos primeiros anos da Educação Física escolar, com o esporte assumindo maior centralidade apenas em um momento posterior. As demais alternativas estão incorretas porque desconsideram essa relação causal entre os dois enunciados.
A resposta correta é: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Questão 74
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
No primeiro ciclo da educação básica, a Educação Física busca trabalhar conteúdos nas dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais. Tais conteúdos devem estar adequados ao nível de desenvolvimento das crianças, podendo ser retomados e aprofundados em ciclos posteriores, sempre com complexidade crescente.
I. Os conteúdos da Educação Física no primeiro ciclo incluem brincadeiras cantadas, utilização de circuitos, resolução de problemas corporais e avaliação do próprio desempenho com mediação do professor.
PORQUE
II. A utilização da força física em jogos e lutas, tendo como referência de avaliação apenas a força de vontade pessoal, não se caracteriza como um conteúdo adequado para essa etapa da escolarização.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
b.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
c.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
d.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Feedback
Sua resposta está correta.
As duas proposições são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. De fato, no primeiro ciclo são trabalhados conteúdos como brincadeiras, circuitos e avaliação mediada pelo professor, enquanto o uso da força física como critério isolado não é adequado para essa fase. As demais alternativas estão incorretas por negar a veracidade de uma das afirmações ou não reconhecer a relação causal entre elas.
A resposta correta é: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Questão 75
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
Em uma escola pública de ensino fundamental, a professora de Educação Física percebeu que seus alunos demonstravam desinteresse quando as aulas se restringiam apenas a modalidades esportivas tradicionais, como futebol e vôlei. Refletindo sobre sua prática, a docente revisitou os documentos curriculares e notou a ênfase na pluralidade de conteúdos da área, que inclui brincadeiras, jogos, danças, lutas, ginásticas e práticas corporais de aventura. Com base nisso, ela decidiu reorganizar seu planejamento paracontemplar diferentes manifestações da cultura corporal, buscando ampliar o engajamento dos estudantes e favorecer aprendizagens mais significativas.
Diante dessa iniciativa, qual estratégia didático-pedagógica melhor atende à perspectiva de pluralidade curricular defendida na Educação Física escolar?
·
a.
Diversificar os conteúdos curriculares, incluindo distintas manifestações da cultura corporal.
b.
Conduzir as aulas sem plano definido, deixando a escolha dos conteúdos ao acaso.
c.
Repetir um único conteúdo, como o atletismo, em todas as etapas da escolarização.
d.
Priorizar esportes coletivos de alto rendimento, estimulando a busca por performance.
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Sua resposta está correta.
Alternativa correta: Diversificação de conteúdos curriculares.
Essa é a estratégia que valoriza a pluralidade e promove aprendizagens significativas, em consonância com os documentos oficiais da área.
A resposta correta é: Diversificar os conteúdos curriculares, incluindo distintas manifestações da cultura corporal.
Questão 76
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
“A educação é sempre uma prática social situada, atravessada por conflitos e lutas. O olhar histórico permite integrar diferentes perspectivas na busca por justiça e equidade.” (ARROYO, Ofício de Mestre, 2000).
Considerando o texto acima, analise as afirmações:
I. O estudo da história da educação permite integrar conhecimentos sociais, políticos e culturais na análise da escola como instituição social.
II. A perspectiva histórica auxilia na formulação de práticas pedagógicas voltadas à justiça social e à equidade democrática.
III. A história da educação pode ser compreendida como um campo autônomo de estudo, cuja relação com os problemas educacionais contemporâneos seria secundária.
IV. A história da educação possibilita identificar estratégias de superação de desigualdades sociais, analisando continuidades e rupturas históricas.
Está correto o que se afirma em:
a.
I, III e IV, apenas.
b.
I, II e IV, apenas.
c.
I e II, apenas.
d.
II e III, apenas.
Feedback
Sua resposta está correta.
Comentário:
Integrar perspectivas históricas, sociais e culturais é indispensável para compreender a educação como prática social (Saviani, 2008; Arroyo, 2012). A história não é neutra nem isolada, mas elemento ativo na formulação de práticas voltadas à transformação social.
· Objeto de Conhecimento: História da Educação.
· Competência: II – Aplicar fundamentos teórico-metodológicos da educação.
· Habilidade: 4 – Integrar diferentes conhecimentos para analisar e solucionar problemas da realidade social, política e cultural.
A resposta correta é: I, II e IV, apenas.
Questão 77
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é o documento que expressa a identidade da escola, orienta currículo, avaliação e gestão democrática e articula compromissos formativos com estudantes, famílias e comunidade. Em normativos estaduais (como Regimento Escolar e Documentos Curriculares), o PPP deve alinhar-se ao ordenamento nacional (CF/88, LDB, BNCC e DCNs) e às diretrizes da rede, contextualizando objetivos e estratégias.
Considerando a caracterização do PPP no Regimento Escolar de uma Rede Estadual de Ensino e no Documento Curricular da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, ambos em consonância com a LDB/BNCC, avalie as assertivas:
I. Em ambos, o PPP deve expressar a identidade da unidade educacional (missão, valores, diagnóstico do território e metas pedagógicas).
II. Em ambos, o PPP deve indicar compromissos da unidade com estudantes, comunidade e com a responsabilidade socioambiental, orientando ações pedagógicas e de gestão democrática.
III. Em ambos, o PPP deve definir autonomamente os direitos e objetivos de aprendizagem, podendo modificá-los livremente segundo as especificidades locais.
É correto o que se afirma em:
a.
II e III apenas.
b.
I, II e III.
c.
I e III apenas.
d.
I e II apenas.
Feedback
Sua resposta está correta.
Gabarito: I e II apenas.
· I – Verdadeira. O PPP é o cartão de identidade da escola: explicita missão, princípios, leitura de contexto e metas, articulando currículo, avaliação e gestão.
· II – Verdadeira. Documentos normativos costumam atribuir ao PPP compromissos formativos com estudantes e comunidade, incluindo dimensão socioambiental e procedimentos de participação/controle social.
· III – Falsa. Direitos e objetivos de aprendizagem derivam de marcos legais e curriculares (LDB, BNCC, DCNs). O PPP não os cria nem altera livremente; ele contextualiza e operacionaliza sua implementação (metas, estratégias, acompanhamento).
Classificação — Portaria INEP nº 315/2025 (Formação Geral)
· Objeto de conhecimento: XVII – Planejamento, organização e gestão democrática educacional em espaço escolar e não escolar (interface com VII – Teorias e práticas de currículo).
· Objetivo de aprendizagem (Bloom): Analisar e avaliar a função do PPP em relação a identidade institucional, compromissos formativos e alinhamento normativo, distinguindo o que é contextualização do que seria alteração indevida de direitos/objetivos.
· Nível (Taxonomia de Bloom): Analisar / Avaliar.
· Competências (Port. 315):
· Planejar, implementar e avaliar ações de gestão e ensino com base em marcos legais e participação democrática.
· Aplicar conhecimentos didático-pedagógicos para organizar o currículo no PPP, com foco em equidade, participação e transparência.
A resposta correta é: I e II apenas.
Questão 78
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
A BNCC define aprendizagens essenciais e afirma a formação humana integral (dimensões intelectual, física, afetiva, social, ética, moral e simbólica). Já os currículos das redes concretizam essas aprendizagens no currículo em ação, por meio das decisões de planejamento, metodologias, avaliação e gestão da sala de aula, respeitando a autonomia das redes, as características dos estudantes e o contexto local. Essa concretização envolve contextualização, interdisciplinaridade, uso crítico de recursos (inclusive digitais), avaliação formativa e equidade nas oportunidades de aprender.
Fonte: MEC. Base Nacional Comum Curricular. p.16. Adaptado.
Considerando o texto e o princípio da educação integral, avalie as assertivas sobre decisões pedagógicas que caracterizam um currículo em ação:
I. Contextualizar conteúdos dos componentes, definindo maneiras de apresentar, representar, exemplificar e conectar saberes à realidade local e ao tempo em que as aprendizagens ocorrem.
II. Organizar propostas interdisciplinares e fortalecer a competência pedagógica das equipes para estratégias dinâmicas, interativas e colaborativas na gestão do ensino e da aprendizagem.
III. Tomar avaliações somativas e notas finais como referência de melhoria, balanceando e reduzindo o peso de processos formativos e de evidências qualitativas na retroalimentação do ensino.
IV. Projetar situações de engajamento dos estudantes e selecionar/produzir/avaliar recursos didáticos e tecnológicos alinhados aos objetivos de aprendizagem.
V. Diversificar estratégias didático-pedagógicas (ritmos diferenciados, conteúdos complementares quando necessário), considerando necessidades dos grupos, trajetórias familiares, culturas de origem e condições do território.
É correto o que se afirma em:
a.
I e II apenas.
b.
III e V apenas.
c.
I, II, IV e V apenas.
d.
I, III e IV apenas.
Feedback
Sua resposta está correta.
Gabarito: I, II, IV e V apenas.
· I – Verdadeira. A BNCC requer contextualização e conexão com o território para tornar as aprendizagens significativas.
· II – Verdadeira. Interdisciplinaridade e trabalho colaborativo da equipe são marcas do currículo em ação voltado à formação integral.
· III – Falsa. A avaliação formativa e evidências qualitativas (rubricas, portfólios, feedback) são essenciais para regular a aprendizagem; reduzir o processo à nota somativa final contraria a lógica da integralidade.
· IV – Verdadeira. Engajamento com recursos didáticos/tecnológicos pertinentes aos objetivos fortalece participaçãoe autoria discente.
· V – Verdadeira. Diferenciação pedagógica e atenção às condições socioculturais sustentam equidade e ampliam oportunidades de aprender.
Classificação — Portaria INEP nº 315/2025 (Formação Geral)
· Objeto de conhecimento: VII – Teorias e práticas de currículo (currículo em ação/BNCC) e VI – Didática e metodologias de ensino (planejamento, estratégias e avaliação).
· Objetivo de aprendizagem (Bloom): Analisar e avaliar decisões curriculares e didáticas que materializam a educação integral, selecionando práticas coerentes (contextualização, interdisciplinaridade, avaliação formativa e diferenciação).
· Nível (Taxonomia de Bloom): Analisar / Avaliar.
· Competências (Port. 315):
· Planejar, implementar e avaliar ações pedagógicas alinhadas à BNCC e ao contexto local, com gestão do ensino-aprendizagem baseada em evidências.
· Aplicar conhecimentos didático-pedagógicos de forma interdisciplinar, promovendo equidade, participação e uso crítico de recursos (incluindo TIC) no currículo em ação.
A resposta correta é: I, II, IV e V apenas.
Questão 79
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
Marcar questão
Texto da questão
A Constituição de 1988 consolidou a educação como direito social, e a LDB (Lei 9.394/1996) organizou os princípios da educação nacional, articulando políticas públicas, financiamento e avaliação.
Analise as assertivas:
I. A vinculação de recursos mínimos para a educação, prevista na CF/88, fortalece o financiamento público e a garantia do direito à educação.
II. A LDB estabelece princípios de gestão democrática e pluralidade, reforçando o papel da escola como espaço de participação social.
III. As políticas de avaliação educacional são frequentemente percebidas como instrumentos voltados sobretudo para comparações entre escolas e redes, tendo impacto limitado sobre a melhoria efetiva dos processos de ensino e aprendizagem.
IV. O Plano Nacional de Educação (PNE) constitui um importante instrumento de planejamento de metas educacionais para o país.
Está correto o que se afirma em:
a.
II e III, apenas.
b.
I, III e IV, apenas.
c.
I, II e IV, apenas.
d.
I e II, apenas.
Feedback
Sua resposta está correta.
Comentário:
As assertivas I, II e IV são verdadeiras, pois refletem os avanços legais da CF/88, da LDB/96 e do PNE (Cury, 2002). A assertiva III é falsa de forma sutil: embora avaliações possam ser mal utilizadas para ranqueamento, elas também fornecem indicadores relevantes para formulação de políticas públicas e gestão educacional.
· Objeto: Políticas públicas, organização, financiamento e avaliação da educação brasileira.
· Competência (CG): Propor estratégias para aprimorar políticas públicas e gestão escolar.
· Habilidade: Avaliar criticamente políticas, programas e práticas de avaliação.
A resposta correta é: I, II e IV, apenas.
Questão 80
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,12
Marcar questão
Texto da questão
Na Educação Física escolar, os conteúdos funcionam como mediadores entre o conhecimento sistematizado e a realidade vivida pelos estudantes. Eles não se restringem ao ensino de técnicas esportivas, mas articulam valores, atitudes e saberes que permitem ao aluno construir significados sobre práticas corporais e sua inserção na cultura.
Na Educação Física, os conteúdos são meios pelos quais o aluno deve analisar e abordar a realidade, construindo uma rede de significados entre a escola e sua vida cotidiana. Desse modo, as aulas de Educação Física servem para:
a.
conhecer os modos corretos da execução de exercícios e práticas corporais cotidianas.
b.
reconhecer e valorizar ações não preconceituosas quanto aos níveis de habilidade, sexo e religião.
c.
vivenciar e adquirir fundamentos básicos dos esportes, das danças, das ginásticas, das lutas e da capoeira.
d.
respeitar os adversários, os colegas e resolver os problemas com atitudes de diálogo e de não violência.
Feedback
Sua resposta está correta.
A alternativa correta é a que indica o acesso dos estudantes aos diferentes conteúdos da cultura corporal de movimento — esportes, danças, ginásticas, lutas e capoeira — como finalidade central das aulas de Educação Física. As demais opções apresentam aspectos importantes, como respeito, diálogo, inclusão e valorização da diversidade, mas estes configuram valores e atitudes trabalhados de forma transversal, e não a definição principal dos conteúdos curriculares da disciplina.
A resposta correta é: vivenciar e adquirir fundamentos básicos dos esportes, das danças, das ginásticas, das lutas e da capoeira.
Questão 81
Incorreto
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Texto da questão
No final da década de 1970, em meio às transformações sociais e políticas do Brasil, novas abordagens pedagógicas surgiram na Educação Física escolar. Em oposição ao modelo tecnicista, esportivista e biologicista, ganharam espaço propostas que buscavam integrar aspectos motores, cognitivos, afetivos e sociais, alinhando-se às novas tendências da educação e à crítica ao ensino centrado apenas no rendimento esportivo. Nesse contexto, destacam-se movimentos como a psicomotricidade, a abordagem desenvolvimentista, a construtivista e as crítico-superadoras.
Sobre as tendências pedagógicas da Educação Física escolar, assinale a alternativa incorreta:
a.
A psicomotricidade surgiu na década de 1970 como movimento articulado em oposição aos modelos anteriores, enfatizando o desenvolvimento integral da criança nos aspectos cognitivo, afetivo e motor.
b.
A perspectiva construtivista entende o conhecimento como resultado da interação do sujeito com o mundo, sendo construído ao longo da vida, e não adquirido de forma passiva ao nascer.
c.
Com base nas discussões educacionais e na crítica ao modelo hegemônico do esporte, a partir da década de 1980 foram elaborados pressupostos teóricos críticos, fundamentados no materialismo histórico-dialético.
d.
A abordagem desenvolvimentista se aplica exclusivamente a alunos até 14 anos, relacionando crescimento físico, desenvolvimento motor e aprendizagem motora à faixa etária, sugerindo programas escolares baseados nesses critérios.
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Sua resposta está correta.
Alternativa incorreta: A abordagem desenvolvimentista se aplica exclusivamente a alunos até 14 anos, relacionando crescimento físico, desenvolvimento motor e aprendizagem motora à faixa etária, sugerindo programas escolares baseados nesses critérios.
A abordagem desenvolvimentista, proposta por Go Tani e colaboradores, não se restringe exclusivamente à faixa etária até 14 anos. Ela se fundamenta nos processos de aprendizagem e desenvolvimento motor como base para estruturar programas de Educação Física escolar, considerando diferentes idades, ainda que com maior ênfase nos anos iniciais de formação.
A resposta correta é: A abordagem desenvolvimentista se aplica exclusivamente a alunos até 14 anos, relacionando crescimento físico, desenvolvimento motor e aprendizagem motora à faixa etária, sugerindo programas escolares baseados nesses critérios.
NAVEGAÇÃO DO QUESTIONÁRIO
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image1.wmf
image2.wmf
image3.wmfconsiderar o contexto social dos estudantes.
Está correto o que se afirma em:
a.
I e II, apenas.
b.
I, III e IV, apenas.
c.
II e III, apenas.
d.
I, II e IV, apenas.
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Sua resposta está correta.
Comentário:
As assertivas I, II e IV são verdadeiras: o uso pedagógico de TIC exige planejamento e intencionalidade (Moran, 2015), políticas públicas de inclusão digital (Kenski, 2012) e atenção às desigualdades sociais (Lévy, 1999). A assertiva III é falsa de forma mais sutil, pois, embora a oferta de equipamentos seja importante, não garante por si só a superação das desigualdades sem formação docente, apoio pedagógico e políticas integradas.
· Objeto: Tecnologias da comunicação e informação nas práticas educativas.
· Competência (CG): Selecionar metodologias e recursos didáticos que integrem tecnologias de forma significativa.
· Habilidade: Implementar práticas inclusivas de ensino articulando linguagens e tecnologias.
A resposta correta é: I, II e IV, apenas.
Questão 5
Correto
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Texto da questão
A Lei 10.639/2003 tornou obrigatório o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana, representando um marco na luta contra o racismo estrutural.
I. A valorização da cultura afro-brasileira na escola favorece práticas inclusivas e combate o racismo.
II. Essa lei contribui para ampliar a compreensão sobre a formação social e política do Brasil.
III. A obrigatoriedade da lei é aplicada a toda a educação básica, mas sua implementação ainda enfrenta resistências e desafios práticos.
IV. A sociologia da educação considera a lei um exemplo de política educacional voltada à equidade, embora não garanta por si só mudanças estruturais.
Está correto o que se afirma em:
a.
I, II, III e IV.
b.
I, III e IV, apenas.
c.
II e III, apenas.
d.
I e II, apenas.
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Sua resposta está correta.
odas as assertivas são verdadeiras. A Lei 10.639/2003 é uma conquista histórica, mas enfrenta dificuldades de efetivação (Munanga, 2004; Gomes, 2017). A sociologia da educação analisa como políticas inclusivas podem ser tensionadas por práticas institucionais que ainda reproduzem desigualdades.
· Objeto: Sociologia da Educação.
· Competência: II – Aplicar fundamentos sociológicos da educação.
· Habilidade: 2 – Elaborar propostas educacionais que proporcionem conhecimento das culturas afro-brasileiras e africanas.
A resposta correta é: I, II, III e IV.
Questão 6
Correto
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Texto da questão
A história da Educação Física escolar no Brasil está marcada por diferentes fases e influências. No século XIX, a Reforma de Couto Ferraz determinou a inclusão da ginástica como disciplina obrigatória no ensino, e nas décadas seguintes o conteúdo ganhou novos contornos a partir das reformas estaduais e da influência do militarismo. O esporte, por sua vez, tornou-se central em períodos posteriores, refletindo as concepções predominantes de corpo e educação.
Sobre as dimensões históricas da Educação Física escolar no Brasil, avalie as afirmativas:
I. A Reforma de Couto Ferraz, em meados do século XIX, incluiu a ginástica como disciplina obrigatória no currículo escolar, constituindo um marco inicial da Educação Física no país.
II. Na década de 1920, as reformas educacionais estaduais utilizaram amplamente a denominação “ginástica” para designar a prática da Educação Física.
III. Nos primeiros anos da Educação Física escolar no Brasil, predominava a preocupação com hábitos de saúde e higiene, fortemente influenciada pelo militarismo, sendo o esporte incorporado posteriormente como conteúdo central.
É correto o que se afirma em:
a.
I e II
b.
II e III
c.
I e III
d.
I, II e III
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Sua resposta está correta.
As três afirmativas estão corretas: a Reforma de Couto Ferraz marcou a inclusão da ginástica como disciplina obrigatória; na década de 1920 as reformas estaduais continuaram utilizando o termo “ginástica”; e nos primeiros anos a prática escolar esteve ligada a saúde, higiene e militarismo, com o esporte ganhando protagonismo apenas mais tarde. As alternativas que excluem algum desses elementos são incorretas por não representarem o conjunto histórico completo.
A resposta correta é: I, II e III
Questão 7
Correto
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Texto da questão
“O desenvolvimento humano não se dá no vazio, mas em condições históricas e sociais concretas.” (VYGOTSKY, 1991).
Considerando a citação, avalie as assertivas.
I. A Psicologia da Educação evidencia que desigualdades socioeconômicas podem impactar processos de aprendizagem, exigindo que a escola proponha estratégias de enfrentamento às vulnerabilidades sociais.
PORQUE
II. O rendimento escolar está fortemente vinculado ao empenho e às capacidades individuais do estudante, de modo que o contexto social e cultural exerce apenas influência indireta e secundária sobre sua aprendizagem.
Assinale a opção correta:
a.
A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
b.
A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
c.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.
d.
As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.
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Sua resposta está correta.
A assertiva I é verdadeira, pois a Psicologia Histórico-Cultural (Vygotsky) e estudos críticos da educação (Patto, 1990) mostram que a aprendizagem é fortemente mediada por condições sociais e históricas. Já a assertiva II é falsa de forma sutil, porque desconsidera as interações sociais e as desigualdades estruturais, reforçando um mito meritocrático.
· Objeto: Psicologia da Educação.
· Competência: II – Aplicar fundamentos teórico-metodológicos da educação.
· Habilidade: 2 – Propor estratégias para enfrentar vulnerabilidades sociais.
A resposta correta é: A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
Questão 8
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
“Conhecer a história da educação é condição para compreender o presente e projetar uma escola democrática para o futuro.” (SAVIANI, História das Ideias Pedagógicas no Brasil, 2007).
Considerando o texto acima, avalie as assertivas abaixo:
I. A análise histórica da educação contribui para planejar e avaliar processos pedagógicos, identificando como desigualdades e exclusões foram reproduzidas ou enfrentadas ao longo do tempo.
PORQUE
II. O planejamento pedagógico pode prescindir de referências históricas, já que as práticas escolares do passado teriam pouca relevância para a compreensão dos desafios educacionais atuais.
Assinale a opção correta:
a.
A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
b.
As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.
c.
A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
d.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.
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Sua resposta está correta.
Comentário:
Planejar processos de ensino exige compreender como a escola se constituiu historicamente em meio a tensões sociais e culturais (Arroyo, 2012). Ignorar esse legado leva a repetir exclusões. A historicidade é essencial para uma pedagogia inclusiva e democrática.
· Objeto de Conhecimento: História da Educação.
· Competência: II – Aplicar conhecimentos teórico-metodológicos.
· Habilidade: 3 – Planejar e avaliar processos considerando diversidade e diferenças.
A resposta correta é: A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
Questão 9
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
A Lei nº 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB), em seu Art. 26, §3º, estabelece que a Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica. No entanto, a lei prevê situações específicas em que a prática pode ser facultativa, respeitando condições particulares dos estudantes.
De acordo com a LDB (Lei nº 9.394/1996), a prática da Educação Física escolar é facultativa em determinadas situações. Assinale a alternativa que não está prevista como exceção.
a.
Que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas.
b.
Que não tenha prole.
c.
Maior de trinta anos de idade.
d.
Que estiver prestando serviço militarinicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da Educação Física.
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Sua resposta está correta.
A alternativa incorreta é a que menciona a ausência de prole como critério, pois essa condição não aparece na LDB. As demais opções estão previstas: a lei permite a dispensa da prática de Educação Física para alunos com mais de 30 anos, que trabalham em jornada igual ou superior a seis horas, ou que estejam prestando serviço militar inicial ou em situação equivalente.
A resposta correta é: Que não tenha prole.
Questão 10
Correto
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Texto da questão
“A tarefa central da educação é formar homens capazes de compreender o mundo para transformá-lo.” (SAVIANI, Escola e Democracia, 1983).
O enfrentamento das vulnerabilidades sociais é um desafio permanente da escola brasileira.
Analise as assertivas:
I. A filosofia da educação possibilita compreender como as desigualdades históricas afetam o acesso à educação e a permanência dos estudantes.
II. O pensamento filosófico fornece fundamentos para práticas pedagógicas que enfrentem preconceitos de classe, gênero e raça.
III. A filosofia da educação é desvinculada da prática pedagógica, limitando-se a reflexões abstratas.
IV. A filosofia da educação contribui para propostas educacionais inclusivas e comprometidas com a justiça social.
Está correto o que se afirma em:
a.
I e II, apenas.
b.
I, apenas.
c.
I, II e IV, apenas.
d.
II e III, apenas.
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Sua resposta está correta.
A filosofia da educação é instrumento de análise crítica da realidade escolar e das desigualdades sociais (Freire, 1996). Longe de ser mera especulação, ela fundamenta práticas educativas inclusivas e políticas de justiça social, articulando teoria e prática na superação das vulnerabilidades.
· Objeto de Conhecimento: Filosofia da Educação.
· Competência: II – Dominar e aplicar fundamentos teórico-metodológicos.
· Habilidade: 2 – Propor estratégias educacionais para o enfrentamento das vulnerabilidades sociais.
A resposta correta é: I, II e IV, apenas.
Questão 11
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
O voleibol de quadra é regido por regras oficiais da Federação Internacional de Voleibol (FIVB). Entre os aspectos regulamentados estão as medidas da quadra, altura da rede, número de jogadores e procedimentos de jogo. O conhecimento dessas regras é fundamental tanto para a prática esportiva quanto para a mediação pedagógica no ambiente escolar.
Com base no regramento oficial do voleibol de quadra, avalie as afirmativas:
I. A rede é colocada verticalmente sobre a linha central, com a altura ajustada a 2,43 metros para os homens e 2,24 metros para as mulheres.
II. A bola está “em jogo” a partir do momento em que o sacador golpeia a bola, autorizado pelo primeiro árbitro.
III. Cada equipe deve ter seis jogadores em quadra, sendo esse o número regulamentar de atletas por formação inicial.
É correto o que se afirma em:
a.
I, II e III
b.
I e II
c.
I e III
d.
II e III
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Sua resposta está correta.
As três afirmativas estão corretas: a rede deve ser ajustada a 2,43 m para homens e 2,24 m para mulheres; a bola está em jogo a partir do saque autorizado e golpeado; e cada equipe deve ter seis jogadores em quadra. As demais alternativas estão incorretas porque omitem parte dessas informações ou apresentam número de atletas divergente.
A resposta correta é: I, II e III
Questão 12
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,12
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Texto da questão
Os movimentos articulares dependem da ação coordenada de músculos agonistas e auxiliares. No ombro, músculos como o latíssimo do dorso, redondo maior e subescapular desempenham papéis fundamentais em movimentos como extensão, adução e rotação medial da articulação glenoumeral. O conhecimento dessas funções musculares é essencial para o planejamento de práticas pedagógicas e para a prevenção de lesões na Educação Física escolar.
O músculo latíssimo do dorso promove a extensão do ombro e contribui para a rotação medial da articulação glenoumeral. Esse movimento pode ser auxiliado pelo:
a.
Redondo maior
b.
Redondo menor
c.
Supraespinhal
d.
Subescapular
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Sua resposta está correta.
O músculo subescapular auxilia o latíssimo do dorso na rotação medial da articulação glenoumeral, sendo o agonista mais relevante nesse movimento. O redondo menor e o infraespinhal são responsáveis pela rotação lateral, enquanto o supraespinhal atua na abdução do ombro. O redondo maior também auxilia na adução e extensão, mas sua contribuição principal não está na rotação medial, diferentemente do subescapular.
A resposta correta é: Subescapular
Questão 13
Correto
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Texto da questão
Na contemporaneidade, a Educação Física escolar é chamada a assumir um papel cada vez mais inclusivo, reconhecendo a diversidade dos estudantes e promovendo práticas pedagógicas que respeitem as diferenças. Nesse contexto, aspectos socioemocionais e adaptações metodológicas tornam-se elementos centrais para garantir a participação de todos.
Julgue as afirmativas a seguir acerca da Educação Física escolar e os processos de inclusão.
I. As competências socioemocionais, tais como empatia, amabilidade, consciência e respeito à diferença, estão alinhadas ao conceito de inclusão e devem ser estimuladas nas aulas.
II. A inclusão permeia o eixo fundamental da ação pedagógica em Educação Física escolar, exigindo a difusão da concepção de que os sujeitos são plurais e que essa pluralidade deve ser respeitada na individualidade de cada aluno.
III. O esporte, como conteúdo amplamente utilizado nas aulas de Educação Física, pode fomentar a inclusão, desde que adaptado às necessidades dos alunos, reforçando princípios de cidadania, diversidade, empatia e democracia.
É correto o que se afirma em:
a.
I, II e III.
b.
I e II, apenas.
c.
III, apenas.
d.
II e III, apenas.
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Sua resposta está correta.
Todas as afirmações estão corretas, pois a inclusão em Educação Física envolve tanto o desenvolvimento de competências socioemocionais quanto a compreensão da pluralidade dos sujeitos e a adaptação de conteúdos esportivos às diferentes condições dos alunos. A alternativa que considera apenas uma ou duas afirmativas é inadequada, já que não contempla a integralidade do conceito de inclusão nas práticas escolares.
A resposta correta é: I, II e III.
Questão 14
Correto
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Texto da questão
O culto ao corpo nas sociedades contemporâneas é amplamente difundido pela mídia e assumido como prática cultural que transcende classes sociais e idades. Na escola, a Educação Física pode contribuir para a reflexão crítica sobre os significados atribuídos ao corpo, articulando dimensões sociais, culturais e pedagógicas.
I. O corpo é resultado de construções sociais e culturais, o que exige que a Educação Física escolar considere os contextos em que os estudantes estão inseridos.
PORQUE
II. Autores como Freire (1989) defendem uma prática pedagógica que supere a dicotomia entre corpo e mente, promovendo experiências corporais integradas, lúdicas e significativas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
a.
A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
b.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
c.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
d.
A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
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Sua resposta está correta.
Ambas as asserções são verdadeiras, pois o corpo deve ser entendido como construção cultural e social, aspecto que precisa ser considerado na Educação Física escolar, e a obra de Freire (1989) reforça justamente essa perspectiva ao propor a integração corpo-mente em práticas pedagógicas significativas. Além disso, a segunda proposição complementa e justifica a primeira, pois mostra que a valorização do corpo na escola deve ser trabalhada em diálogo com a cultura e de forma integrada.
A resposta correta é: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativacorreta da I.
Questão 15
Correto
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Texto da questão
“Ensinar exige compreender que a educação é um ato político. Não há neutralidade: ou se trabalha a favor da domesticação ou da libertação.” (FREIRE, Pedagogia da Autonomia, 1996).
Considerando a citação de Freire, avalie as assertivas.
I. As teorias pedagógicas críticas defendem que a educação deve contribuir para a emancipação social e o fortalecimento da cidadania democrática.
PORQUE
II. As teorias pedagógicas, por sua natureza universal, não estão vinculadas a contextos sociais e históricos específicos, sendo aplicáveis em qualquer realidade sem adaptações.
Assinale a opção correta:
a.
A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
b.
A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
c.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.
d.
As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.
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Sua resposta está correta.
A assertiva I é verdadeira: teorias críticas (Freire, Saviani, Apple) ressaltam a dimensão política da educação. A II é falsa de forma sutil, porque ignora que toda teoria pedagógica emerge de contextos sociais e históricos específicos, não podendo ser universalizada sem mediações.
· Objeto: Teorias Pedagógicas.
· Competência (CG): Planejar práticas que promovam cidadania e direitos humanos.
· Habilidade: Relacionar abordagens pedagógicas a contextos sociais e políticos.
A resposta correta é: A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
Questão 16
Correto
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Texto da questão
“Precisamos substituir a lógica do crescimento ilimitado pela ética do cuidado.” (MORIN, Os sete saberes necessários à educação do futuro, 2000).
A escola contemporânea é chamada a elaborar projetos educativos voltados ao desenvolvimento sustentável.
I. A filosofia da educação contribui para fundamentar princípios éticos que orientam práticas educativas comprometidas com a sustentabilidade socioambiental.
PORQUE
II. A reflexão filosófica considera apenas aspectos técnicos de gestão de recursos, sem conexão com valores éticos e sociais.
Assinale a opção correta:
a.
As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.
b.
A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
c.
A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
d.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.
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Sua resposta está correta.
A sustentabilidade é um problema filosófico e ético antes de ser apenas técnico. A filosofia da educação, inspirada em Morin, sustenta a necessidade de uma ética planetária que supere a lógica consumista e promova o cuidado com a vida. Assim, a escola deve articular valores, atitudes e práticas que incentivem responsabilidade socioambiental.
· Objeto de Conhecimento: Filosofia da Educação.
· Competência: II – Dominar e aplicar fundamentos teórico-metodológicos.
· Habilidade: 3 – Planejar ações e projetos educacionais que contribuam com o desenvolvimento sustentável da sociedade.
A resposta correta é: A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
Questão 17
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
Segundo Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron, o “capital cultural” herdado pelas famílias influencia significativamente o desempenho escolar.
Nesse contexto, avalie as assertivas.
I. Estudantes de famílias com maior acesso a bens culturais tendem a apresentar melhores resultados escolares.
PORQUE
II. A escola, ao valorizar determinados códigos culturais próximos aos das classes dominantes, contribui para manter desigualdades, mesmo defendendo oficialmente a meritocracia.
Assinale a opção correta:
a.
A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
b.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.
c.
A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
d.
As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.
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Sua resposta está correta.
Ambas as asserções são verdadeiras e complementares. O conceito de “capital cultural” (Bourdieu, 1998) ajuda a entender como a escola reproduz privilégios, ainda que sob o discurso de igualdade e mérito individual. Essa análise desnaturaliza o fracasso escolar, mostrando sua relação com desigualdades sociais.
· Objeto: Sociologia da Educação.
· Competência: II – Aplicar fundamentos sociológicos da educação.
· Habilidade: 3 – Identificar contradições e desafios da realidade educacional.
A resposta correta é: As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.
Questão 18
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
“O respeito à autonomia e à dignidade de cada um é um imperativo ético e não um favor.” (FREIRE, 1996).
No contexto escolar, a filosofia da educação fornece fundamentos para práticas que reconheçam a diversidade cultural, de gênero e étnico-racial.
Analise as assertivas:
I. A filosofia da educação oferece fundamentos para práticas pedagógicas que valorizem as diferenças e garantam a convivência democrática.
II. A reflexão filosófica auxilia na compreensão das desigualdades históricas que afetam o acesso e a permanência na escola.
III. A filosofia da educação é neutra e não se relaciona com identidades ou diferenças culturais.
IV. A filosofia da educação fundamenta propostas educacionais que asseguram o respeito às identidades sociais.
Está correto o que se afirma em:
a.
I, III e IV, apenas.
b.
II e III, apenas.
c.
I, II e IV, apenas.
d.
I e II, apenas.
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Sua resposta está correta.
A filosofia da educação é crítica, contextualizada e voltada ao reconhecimento das diferenças (Aranha, 2006). Sua função não é a neutralidade, mas o questionamento das estruturas sociais que produzem exclusão. Por isso, fundamenta práticas inclusivas e democráticas, promovendo a convivência em uma sociedade plural.
· Objeto de Conhecimento: Filosofia da Educação.
· Competência: II – Dominar e aplicar os fundamentos teórico-metodológicos da educação.
· Habilidade: 4 – Aplicar conhecimentos de forma interdisciplinar, respeitando identidades e diversidades.
A resposta correta é: I, II e IV, apenas.
Questão 19
Correto
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Texto da questão
Em uma escola pública de ensino fundamental, o professor de Educação Física propôs uma sequência de atividades esportivas adaptadas para contemplar alunos com diferentes necessidades educacionais. Durante a prática, observou-se a valorização da diversidade, a cooperação entre os estudantes e a importância da adaptação pedagógica para favorecer a inclusão no ambiente escolar.
Considerando a Educação Física escolar e os processos de inclusão, analise as seguintes afirmativas:
I. As competências socioemocionais, como empatia, amabilidade, consciência e respeito às diferenças, estão alinhadas ao conceito de inclusão e devem ser estimuladas nas aulas.
II. A inclusão constitui eixo fundamental da ação pedagógica em Educação Física escolar e requer a difusão da concepção de pluralidade, respeitando-se a individualidade de cada aluno.
III. O esporte, amplamente utilizado nas aulas de Educação Física escolar, pode promover a inclusão desde que suas práticas sejam adaptadas às limitações dos alunos, reforçando princípios de cidadania, diversidade, empatia e democracia.
É correto o que se afirma em:
a.
III, apenas.
b.
I e II, apenas.
c.
II e III, apenas.
d.
I, II e III.
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Sua resposta está correta.
As três afirmativas estão corretas porque refletem fundamentos da inclusão na Educação Física escolar. O estímulo às competências socioemocionais está alinhado ao desenvolvimento de empatia e respeito às diferenças; a pluralidade como eixo da ação pedagógica reforça a necessidade de considerar a individualidade dos estudantes; e a adaptação do esporte amplia as possibilidades de participação, promovendo cidadania, diversidade e democracia. Já as demais combinações restringem a compreensão da inclusão ao deixar de fora um ou mais desses elementos essenciais.
A resposta correta é: I, II e III.
Questão 20
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
Nas sociedades contemporâneas, observa-se uma intensificação do culto ao corpo,impulsionada por discursos estéticos e de saúde que atravessam diferentes classes sociais e faixas etárias. Essa realidade afeta a forma como os indivíduos percebem seus corpos e influencia diretamente o contexto escolar, exigindo que a Educação Física promova reflexões críticas que valorizem diversidade, inclusão e acolhimento.
I. O corpo é uma construção cultural e social, devendo o professor de Educação Física considerar as experiências e contextos dos alunos para favorecer práticas inclusivas e significativas.
PORQUE
II. O reconhecimento da dimensão cultural e histórica do corpo possibilita práticas pedagógicas que integram corpo e mente, favorecem o acolhimento e promovem a valorização da diversidade no ambiente escolar.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
b.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
c.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
d.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
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Sua resposta está correta.
As duas proposições são verdadeiras, e a segunda explica a primeira, pois compreender o corpo como construção cultural fundamenta práticas pedagógicas que integram corpo e mente, favorecem o acolhimento e valorizam a diversidade. A alternativa que as considera independentes ignora a relação causal entre elas, enquanto as demais incorrem em erro ao considerar uma das proposições como falsa.
A resposta correta é: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Questão 21
Correto
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Texto da questão
No 6º ano, a professora quer garantir que a unidade "Jogos e Danças do bairro" trabalhe de forma equilibrada as dimensões do conhecimento. Para uma aula de 50 minutos, ela planejou: aquecimento com jogos rítmicos; estação de dança urbana (variações de nível, direção e ritmo); e jogo de invasão cooperativo (regras adaptadas e papéis rotativos). Ela precisa escolher um conjunto de objetivos e instrumentos avaliativos que contemplem as dimensões conceitual, procedimental e atitudinal.
Qual proposta está mais alinhada às três dimensões do conhecimento na Educação Física?
a.
Objetivos conceituais: identificar ritmos e regras básicas; procedimentais: combinar passos e aplicar princípios de criação de espaços no jogo; atitudinais: cooperar e respeitar diferenças. Avaliação: rubrica com critérios C/P/A, autoavaliação breve e registro do professor (checklist).
b.
Objetivos conceituais robustos (estilos, contextos históricos, regras), com demonstrações rápidas em aula. Avaliação: prova escrita e quiz ao final; os registros práticos e atitudinais não são sistematizados por critérios observacionais, sendo secundarizados no cômputo.
c.
Objetivos com ênfase em aptidão física (resistência e velocidade) e menções pontuais a ritmos e regras. Avaliação: teste de corrida e tempo de execução da coreografia em planilha numérica; não há rubrica por dimensões, e a observação de interações/cooperação não é sistematizada.
d.
Objetivos predominantemente procedimentais: estabilizar padrões técnicos da dança e do jogo, com referências breves a princípios rítmicos. Avaliação: rubrica focada na precisão do gesto a partir de vídeo-modelo, com feedback corretivo predominante; há pouca evidência de tomada de decisão no jogo cooperativo e de atitudes de colaboração.
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Sua resposta está correta.
· Resposta comentada (por alternativa)
· 1ª (correta) – Integra de modo explícito as três dimensões do conhecimento:
• Conceitual: identificar ritmos e regras.
• Procedimental: combinar passos e aplicar princípios tático-espaciais no jogo.
• Atitudinal: cooperar e respeitar diferenças.
Instrumentos: rubrica C/P/A + autoavaliação breve + checklist do professor promovem triangulação de evidências, feedback formativo e aumentam validade (cobre o que se ensina) e confiabilidade (critérios claros e comuns).
· 2ª (incorreta, mais sutil) – Dá ênfase a aptidão física, com menções apenas pontuais a ritmos/regras. Os instrumentos (teste de corrida e tempo de coreografia em planilha numérica) não contemplam as três dimensões nem usam rubrica por dimensões, e as interações/cooperação não são observadas de forma sistemática. Fica incompleta para o que o enunciado exige.
· 3ª (incorreta, mais sutil) – Predomina o procedimental com foco na precisão técnica via vídeo-modelo; há só referências breves a princípios rítmicos. Falta evidenciar decisões no jogo cooperativo e atitudes de colaboração, e a rubrica centrada na técnica não assegura avaliação C/P/A equilibrada.
· 4ª (incorreta, mais sutil) – Objetivos conceituais robustos (estilos, história, regras) com demonstrações rápidas, porém a avaliação (prova/quiz) secundariza registros práticos e atitudinais e não utiliza critérios observacionais para desempenho motor/cooperação. Não atende ao equilíbrio C/P/A.
· 5ª (incorreta, mais sutil) – Objetivos atitudinais (respeito, participação) com rubrica e autoavaliação, mas faltam critérios procedimentais e conceituais. Há risco de o engajamento pesar excessivamente na nota sem evidências técnicas/táticas ou de compreensão conceitual equivalentes.
Síntese: A 1ª alternativa é a única que alinha objetivos e instrumentos às três dimensões (conceitual, procedimental e atitudinal), garantindo coerência didático-avaliativa e avaliação formativa com critérios claros.
Classificação (Portaria INEP nº 262/2024 – Licenciatura)
· Objetos de conhecimento (componente específico):
IX – Manifestações da Educação Física (jogos, danças) · XI – Fundamentos didático-pedagógicos da EF escolar · XII – Prática educativa e dimensões do conhecimento na EF escolar · XIII – Avaliação na EF escolar.
· Objetivo de aprendizagem (Bloom): Analisar propostas de ensino-avaliação identificando objetivos e instrumentos que integrem as dimensões C/P/A e selecionando a opção mais coerente.
· Nível (Bloom): Analisar.
· Competências/Habilidades (Art. 6º):
Competência I (metodologias, recursos e processos avaliativos); Competência II (aplicação teórico-prática interdisciplinar). Habilidades: selecionar metodologias e recursos, associar linguagens ao planejamento, planejar e conduzir avaliações com critérios explícitos.
A resposta correta é: Objetivos conceituais: identificar ritmos e regras básicas; procedimentais: combinar passos e aplicar princípios de criação de espaços no jogo; atitudinais: cooperar e respeitar diferenças. Avaliação: rubrica com critérios C/P/A, autoavaliação breve e registro do professor (checklist).
Questão 22
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932), assinado por educadores como Anísio Teixeira e Fernando de Azevedo, defendeu a escola pública, laica, gratuita e obrigatória, inspirada em princípios da democracia e da justiça social.
Analise as afirmações:
I. O Manifesto representou um marco na história da educação ao propor uma escola voltada para a formação integral e cidadã, em oposição ao modelo elitista vigente.
II. O documento vinculava a defesa da escola pública à ideia de modernização do país, entendendo a educação como direito social.
III. O Manifesto apresentava uma concepção de escola que, na prática, tenderia a atender prioritariamente os interesses das elites, limitando o alcance às camadas populares.
IV. As ideias do Manifesto influenciaram políticas educacionais posteriores, embora nem todas tenham sido efetivamente implementadas.
Está correto o que se afirma em:
a.
II e III, apenas.
b.
I, II e IV, apenas.
c.
I e II, apenas.
d.
I, III e IV, apenas.
Feedback
Sua resposta está correta.
Comentário:
O Manifesto foi um divisor de águas na luta pela escola pública democrática (Saviani, 2008). Embora não tenha sido integralmente incorporado, influenciou a Constituição de 1934 e debates sobre democratização da educação no Brasil.
· Objeto de Conhecimento: História da Educação.
·Competência: II – Dominar e aplicar fundamentos teórico-metodológicos.
· Habilidade: 4 – Integrar diferentes conhecimentos e perspectivas para analisar problemas sociais e educacionais.
A resposta correta é: I, II e IV, apenas.
Questão 23
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
No final do século XIX, o Brasil discutia reformas na instrução pública com o objetivo de modernizar o ensino. Em 1882, Rui Barbosa apresentou parecer sobre o Projeto 224 – conhecido como Reforma Leôncio de Carvalho, de 1879 –, no qual abordou a necessidade da presença da Educação Física no currículo escolar. Esse documento é considerado um marco nas dimensões históricas da Educação Física, pois refletia sobre a importância da formação corporal associada ao processo educativo.
Considerando o parecer de Rui Barbosa sobre a Reforma Leôncio de Carvalho, de 1879, assinale a alternativa que expressa corretamente sua posição.
a.
Defendeu a inclusão da ginástica nas escolas e a equiparação dos professores de ginástica aos das demais disciplinas.
b.
Destacou a importância de um corpo saudável para sustentar o padrão estético da época.
c.
Destacou a importância de um corpo saudável para representar o país em jogos olímpicos.
d.
Defendeu a inclusão da ginástica nas escolas, mas não a equiparação dos professores de ginástica aos das demais disciplinas.
Feedback
Sua resposta está correta.
Correta: defesa da inclusão da ginástica nas escolas e a equiparação dos professores de ginástica aos das demais disciplinas.
Rui Barbosa destacou a necessidade de introduzir a ginástica como conteúdo curricular e defendeu a valorização do professor dessa área em igualdade com os demais docentes, reforçando a dimensão educativa da Educação Física. A opção que relaciona a ginástica apenas a padrões estéticos não reflete seu pensamento; a que a vincula aos jogos olímpicos é anacrônica, pois o Brasil ainda não participava desse contexto; e a que nega a equiparação dos professores distorce o sentido de sua proposta, que buscava reconhecimento e dignidade profissional.
A resposta correta é: Defendeu a inclusão da ginástica nas escolas e a equiparação dos professores de ginástica aos das demais disciplinas.
Questão 24
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
Marcar questão
Texto da questão
A inserção dos esportes adaptados no currículo da Educação Física escolar promove vivências que ampliam a compreensão sobre a diversidade humana. Mais do que uma prática restrita, trata-se de um instrumento pedagógico que favorece a reflexão crítica-social, permitindo aos estudantes valorizar a pessoa com deficiência em suas potencialidades e não apenas em suas limitações. O envolvimento de estudantes com o esporte adaptado complementa sua aprendizagem sobre as deficiências de forma crítica-social, superando a perspectiva meramente teórica.
O que deve ser incluído no currículo geral de Educação Física sobre os esportes adaptados?
a.
A inclusão e a aceitação da pessoa com deficiência.
b.
A compreensão e a valorização da pessoa com deficiência.
c.
A compreensão e a aceitação da pessoa com deficiência.
d.
A compreensão e a conscientização da pessoa com deficiência.
Feedback
Sua resposta está correta.
A alternativa correta é a que aponta a compreensão e a valorização da pessoa com deficiência, pois o esporte adaptado deve promover tanto a conscientização quanto a valorização da diversidade humana no espaço escolar. As demais opções são inadequadas porque reduzem a abordagem a aceitação ou conscientização, sem destacar a valorização, ou apresentam formulações vagas que não refletem a perspectiva pedagógica inclusiva defendida na Educação Física escolar.
A resposta correta é: A compreensão e a valorização da pessoa com deficiência.
Questão 25
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
Marcar questão
Texto da questão
Durante uma aula de Educação Física em uma escola de ensino fundamental, a professora organizou uma atividade coletiva com voleibol adaptado. Em sua turma, havia um estudante surdo e outro com mobilidade reduzida. O objetivo da docente era garantir a participação equitativa de todos, valorizando os princípios de inclusão previstos nas legislações educacionais e nas Diretrizes Curriculares Nacionais.
Considerando essa situação, analise as seguintes afirmativas:
I. A utilização de múltiplos meios de representação, como cartazes com ícones, gestos, legendas e recursos visuais, favorece o acesso à informação pelos estudantes.
II. A adoção de papéis rotativos nas atividades (mediador, observador, registrador) contribui para ampliar a participação de todos.
III. Não é necessário adaptar as tarefas quando o objetivo é a “igualdade”, já que todos devem cumprir as mesmas exigências.
IV. Ajustes nas regras, no tempo de execução e no espaço da prática fazem parte do planejamento inclusivo em Educação Física.
É correto o que se afirma em:
a.
I, apenas.
b.
I, II e IV, apenas.
c.
II, III e IV, apenas.
d.
I e II, apenas.
Feedback
Sua resposta está correta.
ustificativa:
· Afirmativa I – Correta: meios de representação diversificados estão alinhados ao Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), ampliando acessibilidade.
· Afirmativa II – Correta: os papéis rotativos favorecem cooperação e inclusão.
· Afirmativa III – Incorreta: confunde igualdade (todos iguais) com equidade (respeito às diferenças). A Educação Física inclusiva prevê adaptações.
· Afirmativa IV – Correta: ajustes de regras, tempo e espaço são estratégias pedagógicas essenciais ao planejamento inclusivo.
Classificação da Questão
· Objeto de Conhecimento:
XIV – Educação Física escolar inclusiva.
· Objetivo de Aprendizagem (Taxonomia de Bloom):
Analisar possibilidades de adaptação pedagógica em situações de inclusão escolar.
· Grande Área da Educação Física (Licenciatura):
Educação Física escolar e inclusão.
· Competência e Habilidade (Portaria INEP nº 262/2024):
Competência I – Selecionar, analisar, adaptar, elaborar e utilizar metodologias de ensino, recursos didáticos e processos avaliativos que empreguem variadas linguagens e tecnologias, de maneira crítica e significativa.
Habilidade 2: Selecionar e utilizar diferentes metodologias de ensino e recursos didáticos.
Habilidade 5: Selecionar ações que promovam a autonomia discente.
A resposta correta é: I, II e IV, apenas.
Questão 26
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
Marcar questão
Texto da questão
Florestan Fernandes destacou que a escola, ao mesmo tempo em que reproduz desigualdades sociais, pode criar condições de superação e mobilidade.
Nesse contexto, avalie as assertivas.
I. A escola pode atuar como espaço de reprodução das hierarquias sociais, refletindo desigualdades de classe, raça e gênero.
PORQUE
II. A estrutura escolar tende a garantir oportunidades equivalentes a todos os estudantes, independentemente de sua origem social ou cultural.
Assinale a opção correta:
a.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.
b.
As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.
c.
A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
d.
A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
Feedback
Sua resposta está correta.
A assertiva I é verdadeira, pois a sociologia da educação mostra que a escola pode reproduzir desigualdades sociais (Bourdieu, 1998; Florestan Fernandes, 1979). A assertiva II é falsa de forma mais sutil, pois, embora o discurso escolar seja de igualdade de oportunidades, na prática, fatores externos como capital cultural e desigualdade social influenciam o desempenho escolar.
· Objeto: Sociologia da Educação.
· Competência: II – Aplicar fundamentos sociológicos da educação.
· Habilidade: 3 – Identificar contradições, desafios e possibilidades de superação na realidade educacional.
A resposta correta é: A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
Questão 27
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
Marcar questão
Texto da questão
No final do século XIX, o debate sobre a modernização da educação brasileira envolveu também a presença da Educação Física nas escolas. Em 1882, Rui Barbosa apresentou seu parecer sobre o Projeto 224, conhecido como Reforma Leôncio de Carvalho,destacando o papel da ginástica como parte da formação escolar e propondo a valorização docente da área.
Acerca das dimensões históricas da Educação Física escolar, segundo o parecer de Rui Barbosa em 1882, pode-se afirmar que ele:
a.
destacou a importância de se ter um corpo saudável para sustentar o padrão estético da época.
b.
destacou a importância de se ter um corpo saudável para representar o país nos jogos olímpicos.
c.
defendeu a inclusão da ginástica nas escolas e a não equiparação dos professores de ginástica aos das outras disciplinas.
d.
defendeu a inclusão da ginástica nas escolas e a equiparação dos professores de ginástica aos das outras disciplinas.
Feedback
Sua resposta está correta.
Rui Barbosa foi um dos primeiros intelectuais brasileiros a defender a inserção da Educação Física, por meio da ginástica, como componente curricular das escolas, equiparando o status de seus professores ao das demais áreas de ensino. As alternativas que relacionam o parecer a padrões estéticos ou a Jogos Olímpicos não têm respaldo histórico, enquanto a opção que nega a equiparação do professor de ginástica contraria a valorização defendida em seu texto.
A resposta correta é: defendeu a inclusão da ginástica nas escolas e a equiparação dos professores de ginástica aos das outras disciplinas.
Questão 28
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
Marcar questão
Texto da questão
Em uma escola pública de ensino fundamental, a equipe pedagógica organiza um projeto voltado para a valorização da diversidade no ambiente escolar. O professor de Educação Física é convidado a planejar suas aulas de modo a contemplar a inclusão de todos os estudantes, considerando diferenças de gênero, etnia, condição física, social e cultural. No debate com seus colegas, surge a reflexão sobre como a prática pedagógica em Educação Física pode contribuir para a promoção da inclusão e do respeito à diversidade no espaço escolar.
Considerando a Educação Física escolar e os processos de inclusão, avalie as afirmativas a seguir:
I. As competências socioemocionais, como empatia, amabilidade, consciência e respeito à diferença, estão diretamente relacionadas ao conceito de inclusão, devendo ser estimuladas nas aulas.
II. A inclusão constitui um eixo fundamental da ação pedagógica em Educação Física, exigindo a difusão da concepção de que os sujeitos são plurais e devem ter sua individualidade respeitada.
III. O esporte, quando adaptado às necessidades dos alunos, pode favorecer a inclusão, promovendo cidadania, diversidade, empatia e democracia.
É correto o que se afirma em:
a.
I, II e III.
b.
I e II, apenas.
c.
III, apenas.
d.
II e III, apenas.
Feedback
Sua resposta está correta.
Todas as afirmativas refletem princípios da inclusão na Educação Física escolar. A primeira destaca a importância das competências socioemocionais, fundamentais para o convívio respeitoso e empático. A segunda ressalta que a pluralidade dos sujeitos deve orientar a prática pedagógica. A terceira mostra que o esporte, quando adaptado, se torna ferramenta inclusiva ao promover valores como cidadania, diversidade e democracia. As demais combinações estão incompletas, pois deixam de fora pelo menos um desses aspectos essenciais para a inclusão.
A resposta correta é: I, II e III.
Questão 29
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
Marcar questão
Texto da questão
Documentos normativos como os PCNs (1998), a BNCC e a Lei nº 9.696/1998 orientam a Educação Física no Brasil, tanto no âmbito pedagógico (definição de finalidades, competências e habilidades) quanto no âmbito profissional (regulamentação do exercício e criação dos Conselhos). Dominar esses referenciais é condição para planejar, executar e avaliar o ensino de forma crítica e alinhada às exigências legais.
Considerando a política educacional e os aspectos legais da Educação Física escolar, avalie as afirmativas a seguir:
I. A BNCC, documento normativo para as redes de ensino, enquadra a Educação Física na área de Linguagens, garantindo o acesso às manifestações da cultura corporal de movimento.
II. Os PCNs (1998) foram elaborados para orientar o ensino e a aprendizagem e, em Educação Física, contribuem para a formação dos educandos em dimensões física, social e pedagógica.
III. A Lei nº 9.696, de 1º de setembro de 1998, regulamenta a profissão de Educação Física e institui o Conselho Federal e os Conselhos Regionais de Educação Física.
É correto o que se afirma em:
a.
I e II
b.
I, II e III
c.
II e III
d.
I e III
Feedback
Sua resposta está correta.
As três afirmativas estão corretas: a BNCC posiciona a Educação Física na área de Linguagens e assegura o estudo da cultura corporal; os PCNs foram concebidos como referência nacional para orientar a prática docente, incluindo a Educação Física com foco em dimensões física, social e pedagógica; e a Lei nº 9.696/1998 regulamenta a profissão e cria o sistema CONFEF/CREFs. As demais alternativas deixam de contemplar pelo menos uma dessas verdades.
A resposta correta é: I, II e III
Questão 30
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
Marcar questão
Texto da questão
“O letramento científico é condição para a participação crítica dos cidadãos em sociedades orientadas pela ciência e tecnologia.” (SASSERON & CARVALHO, 2011).
Considerando a citação acima, avalie as assertivas.
I. O letramento científico busca desenvolver a capacidade dos estudantes de interpretar informações, argumentar e tomar decisões fundamentadas em evidências.
PORQUE
II. O ensino de ciências, quando centrado na transmissão de conceitos de forma expositiva, pode garantir domínio terminológico, mas tende a limitar o desenvolvimento da criticidade e da aplicação prática do conhecimento.
Assinale a opção correta:
a.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.
b.
A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
c.
As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.
d.
A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
Feedback
Sua resposta está correta.
Comentário:
Diferente da versão anterior, aqui a II foi tornada mais plausível: ela reconhece que a transmissão expositiva pode oferecer domínio conceitual, mas aponta sua insuficiência para o letramento científico. Ambas as assertivas são verdadeiras, e a II justifica a I, pois evidenciam a necessidade de práticas investigativas e dialógicas para desenvolver criticidade (Sasseron & Carvalho, 2011; Chassot, 2003).
· Objeto: Letramento científico.
· Competência (CG): Promover pensamento crítico sobre impactos da ciência e tecnologia.
· Habilidade: Estimular postura investigativa e científica.
A resposta correta é: As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.
Questão 31
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
Marcar questão
Texto da questão
A dança, enquanto manifestação da cultura corporal, integra o currículo da Educação Física escolar como linguagem que favorece expressão, criatividade, socialização e desenvolvimento motor. No ambiente escolar, sua abordagem deve ir além de apresentações comemorativas, valorizando a dança como prática pedagógica que contribui para a formação integral do estudante.
Sobre a dança nas aulas de Educação Física escolar, assinale a alternativa incorreta.
a.
No contexto escolar, o professor de Educação Física deve priorizar a dança visando somente a aquisição de habilidades técnicas e motoras.
b.
Na escola, a dança deve ser utilizada como instrumento de socialização, para a formação de cidadãos críticos, participativos e responsáveis.
c.
A dança pode ser utilizada em coreografias para datas comemorativas, mas sua abordagem não deve se restringir apenas a esses momentos.
d.
A dança como parte da cultura corporal deve proporcionar aos alunos novas formas de expressão e comunicação, contribuindo para o processo de ensino e aprendizagem.
Feedback
Sua resposta está correta.
A alternativa incorreta é a que reduz a dança à mera aquisição de habilidades técnicas e motoras, desconsiderando seus aspectos expressivos, sociais e culturais. As demais estão corretas: a dança deve ampliar formas de expressão e comunicação, contribuir para a socialização e formaçãocidadã e pode incluir apresentações comemorativas, desde que não se limite a elas.
A resposta correta é: No contexto escolar, o professor de Educação Física deve priorizar a dança visando somente a aquisição de habilidades técnicas e motoras.
Questão 32
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
Marcar questão
Texto da questão
A Lei nº 9.696/1998 regulamenta a profissão de Educação Física no Brasil, estabelecendo atribuições específicas que diferenciam o trabalho do educador físico em relação a outros profissionais da saúde e da educação. Entre essas atribuições exclusivas estão atividades ligadas ao planejamento, execução e avaliação de práticas corporais, esportivas e recreativas, bem como a produção técnica e científica nesse campo.
Dentro das atividades privativas do curso de Educação Física, considere as seguintes atribuições:
I. Indicar e executar intervenção cirúrgica, além de prescrever cuidados médicos pré e pós-operatórios.
II. Planejar, organizar, coordenar, executar e avaliar serviços de enfermagem.
III. Realizar treinamentos especializados, participar de equipes multidisciplinares e interdisciplinares e elaborar informes técnicos, científicos e pedagógicos, todos nas áreas de atividades físicas, desportivas ou similares.
IV. Planejar, organizar, supervisionar e avaliar serviços de alimentação e nutrição.
V. Praticar atividades pertinentes à odontologia decorrentes de conhecimentos adquiridos em cursos regulares ou de pós-graduação.
Quais atribuições correspondem de forma exclusiva ao profissional de Educação Física?
a.
I e III.
b.
III e V.
c.
II e IV.
d.
III, apenas.
Feedback
Sua resposta está correta.
Apenas a terceira atribuição corresponde de forma exclusiva ao campo profissional da Educação Física, envolvendo treinamentos especializados, atuação em equipes multidisciplinares e produção de informes técnicos na área de atividades físicas. As demais alternativas citam funções próprias de outras profissões regulamentadas, como medicina, enfermagem, nutrição e odontologia, não sendo atribuições do educador físico.
A resposta correta é: III, apenas.
Questão 33
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
Marcar questão
Texto da questão
No espaço escolar, a Educação Física contribui para a formação integral dos estudantes ao promover reflexões sobre saúde, qualidade de vida e cultura corporal. Embora seja central nesse processo, a disciplina dialoga com outras áreas do conhecimento e não deve ser entendida como a única responsável pela promoção da saúde.
I. A Educação Física escolar é fundamental para conscientizar os estudantes sobre a importância da prática de atividades físicas para a saúde.
PORQUE
II. É a única disciplina responsável por trabalhar a promoção da saúde no currículo escolar.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
a.
A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
b.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
c.
A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
d.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Feedback
Sua resposta está correta.
A primeira asserção é verdadeira, pois a Educação Física contribui de forma significativa para a promoção da saúde e da qualidade de vida dos alunos. Já a segunda é falsa, porque a responsabilidade pela saúde no contexto escolar é interdisciplinar, envolvendo diversas áreas do conhecimento. Dessa forma, não há relação de exclusividade, o que torna incorreta a proposição II.
A resposta correta é: A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
Questão 34
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,12
Marcar questão
Texto da questão
O futsal é uma modalidade esportiva caracterizada por dinâmica intensa, exigindo fundamentos técnicos específicos como passe, chute, drible e domínio de bola. Esses fundamentos possibilitam a construção das jogadas ofensivas e defensivas, além de desenvolver aspectos motores e cognitivos relevantes para a prática escolar.
I. O passe, o chute e o drible são fundamentos técnicos básicos do futsal, essenciais para a construção de jogadas e para a participação efetiva dos atletas durante a partida.
PORQUE
II. A manchete é um fundamento do voleibol, não pertencendo ao repertório técnico do futsal.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
b.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
c.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
d.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Feedback
Sua resposta está correta.
As duas proposições são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira: o passe, o chute e o drible fazem parte dos fundamentos do futsal, enquanto a manchete pertence ao voleibol, não se aplicando a essa modalidade. Assim, a exclusão da manchete confirma por que os demais fundamentos são reconhecidos como próprios do futsal.
A resposta correta é: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Questão 35
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
Marcar questão
Texto da questão
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996), em seu artigo 26, §3º, estabelece a Educação Física como componente curricular obrigatório da educação básica, mas prevê situações específicas em que sua prática pode ser facultativa ao aluno, como idade, jornada de trabalho ou serviço militar.
I. A prática da Educação Física é obrigatória na educação básica, integrada ao projeto pedagógico da escola, sendo facultativa apenas em condições específicas previstas na LDB.
PORQUE
II. Entre as exceções, estão o aluno maior de trinta anos, aquele que cumpre jornada de trabalho igual ou superior a seis horas e o que está prestando serviço militar inicial ou situação similar.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
a.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
b.
A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
c.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
d.
A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
Feedback
Sua resposta está correta.
Ambas as proposições são verdadeiras, pois a LDB determina a obrigatoriedade da Educação Física na educação básica, mas permite sua dispensa em casos específicos, como idade superior a trinta anos, jornada de trabalho extensa ou cumprimento do serviço militar inicial. A segunda asserção justifica corretamente a primeira, já que lista as exceções legais previstas, enquanto a alternativa incorreta do enunciado (aluno sem prole) não corresponde ao texto da lei.
A resposta correta é: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Questão 36
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
Marcar questão
Texto da questão
A Educação Física, especialmente no contexto escolar, tem buscado superar visões reducionistas que entendem o movimento humano apenas em sua dimensão biológica. Ao incorporar referenciais das Ciências Humanas e Sociais, a área passou a compreender o corpo em movimento como fenômeno cultural, histórico e socialmente produzido, o que amplia a forma de ensinar e vivenciar as práticas corporais.
I. A organização do conhecimento em Educação Física, ao dialogar com as Ciências Humanas e Sociais, concebe o corpo em movimento como um fenômeno cultural.
PORQUE
II. Essa perspectiva é conhecida como cultura corporal de movimento, que busca ultrapassar explicações naturalizantes e compreender o movimento humano em suas dimensões culturais e sociais.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
a.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
b.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
c.
A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
d.
A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
Feedback
Sua resposta está correta.
Ambas as proposições são verdadeiras, pois aEducação Física, apoiada nas Ciências Humanas e Sociais, entende o corpo em movimento como fenômeno cultural, e esse conceito é denominado cultura corporal de movimento. A segunda proposição justifica corretamente a primeira ao explicitar a superação da visão naturalizante do movimento humano.
A resposta correta é: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Questão 37
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
Marcar questão
Texto da questão
A BNCC estabelece a cultura corporal de movimento como fundamento da Educação Física escolar, entendida como patrimônio cultural da humanidade. Esse conceito amplia o papel da disciplina, indo além do rendimento físico ou da repetição de gestos técnicos, para assegurar aos estudantes o acesso a saberes e práticas corporais como parte de sua formação integral.
I. A cultura corporal de movimento, como fundamento pedagógico da Educação Física escolar, assegura aos alunos acesso a práticas e saberes corporais enquanto bens culturais.
PORQUE
II. O ensino da Educação Física deve restringir-se à repetição dos gestos motores, priorizando o rendimento físico e a formação de equipes competitivas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
a.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
b.
A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
c.
A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
d.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Feedback
Sua resposta está correta.
A primeira asserção é verdadeira, pois a cultura corporal de movimento é compreendida como bem cultural que deve ser assegurado aos estudantes na escola. Já a segunda é falsa, porque o ensino da Educação Física não se limita à repetição de gestos técnicos nem à lógica do rendimento, mas busca experiências significativas que favoreçam a autonomia e a formação integral.
A resposta correta é: A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
Questão 38
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
Marcar questão
Texto da questão
Uma rede municipal revisa suas práticas de avaliação para recomposição das aprendizagens. As escolas foram orientadas a reduzir o peso exclusivo de provas finais e a usar evidências contínuas (portfólios, rubricas, devolutivas), especialmente nos anos em que há heterogeneidade de níveis. Nesse debate, a obra de Philippe Perrenoud é evocada para diferenciar avaliação formativa (regula as aprendizagens em curso) da avaliação somativa (classificação/certificação ao final), orientando decisões didático-pedagógicas de curto ciclo.
Philippe Perrenoud defende que a avaliação formativa
a.
pode ser associada a uma concepção particular de intervenção, com métodos precisos definidos a partir daquilo que se observa.
b.
define-se por seus efeitos na regulação dos processos de aprendizagem, sendo de suma importância as modalidades como se realiza.
c.
permite ajudar na progressão do aluno, explicando os conteúdos de forma mais simples, mais longa ou diferente, engajando-o em nova tarefa, entre outras ações.
d.
depende da observação, quando esta permite orientar e otimizar as aprendizagens em curso, em que a preocupação com a classificação, certificação e seleção serve ao aprendizado.
Feedback
Sua resposta está correta.
· Correta. Para Perrenoud, a avaliação formativa se define pela função que exerce: regular os processos de aprendizagem enquanto acontecem, ajustando ensino e estudo com base em evidências (feedback, autorregulação, replanejamento). A ênfase está tanto nos efeitos (regulação) quanto nas modalidades de realização (observação, tarefas, devolutivas), que tornam a regulação possível.
· Incorreta (plausível). Reconhece que a intervenção decorre do que se observa, mas reduz a avaliação formativa a “uma concepção particular com métodos precisos”, perdendo o ponto central: o critério definidor é a função reguladora, não um protocolo fechado.
· Incorreta (plausível). Descreve estratégias didáticas que podem acompanhar a avaliação formativa (reexplicação, novas tarefas), mas não a define; são meios, não o princípio constitutivo.
· Incorreta. Mistura regulação com classificação/certificação/seleção, que são próprias da somativa. Na formativa, a preocupação primária não é classificar, e sim fazer aprender.
· Incorreta. Traz uma contradição (“opõe-se à regulação”), quando a avaliação formativa é justamente regulação das aprendizagens em direção a um projeto educativo.
Referência de apoio:
PERRENOUD, P. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens. Porto Alegre: Artmed, 1999. (Especialmente capítulos em que o autor caracteriza a avaliação formativa como regulação contínua do aprender.)
Classificação — Portaria INEP nº 315/2025 (Formação Geral)
· Objeto de conhecimento: VI – Didática e metodologias de ensino (com foco em avaliação da aprendizagem no cotidiano escolar).
· Objetivo de aprendizagem (Bloom): Analisar conceitualmente a avaliação formativa, distinguindo sua função de regulação das aprendizagens de práticas meramente somativas.
· Nível (Taxonomia de Bloom): Analisar.
· Competências/Habilidades (Portaria 315):
· Competência I: selecionar e utilizar processos avaliativos que favoreçam autonomia discente e produção de conhecimento (hab. I.2, I.6).
· Competência II: aplicar conhecimentos didático-pedagógicos de forma a ajustar intervenções conforme evidências (hab. II.4 e II.6).
A resposta correta é: define-se por seus efeitos na regulação dos processos de aprendizagem, sendo de suma importância as modalidades como se realiza.
Questão 39
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
A Constituição Federal de 1988, conhecida como “Constituição Cidadã”, estabeleceu a educação como direito social e dever do Estado e da família, marcando a redemocratização do Brasil.
Avalie as assertivas abaixo:
I. A Constituição de 1988 aprofundou o reconhecimento da educação como direito fundamental e previu, entre as diretrizes do ensino, a gestão democrática e a valorização dos profissionais da educação.
PORQUE
II. O texto constitucional tratou a gratuidade de modo restrito ao ensino fundamental, não alcançando, em regra, os demais níveis de ensino na rede pública.
Assinale a opção correta:
a.
As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.
b.
A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.
c.
A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
d.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.
Feedback
Sua resposta está correta.
A assertiva I é verdadeira. A CF/88 afirma a educação como direito de todos e dever do Estado e da família (art. 205) e estabelece princípios para o ensino, entre os quais a gestão democrática do ensino público e a valorização dos profissionais da educação (art. 206, incisos V e VI). Esses dispositivos consolidam a dimensão fundamental do direito à educação e vinculam a organização do ensino a princípios de democracia institucional e carreira docente valorizada. Planalto+1
A assertiva II é falsa. Embora o art. 208, I, assegure a obrigatoriedade e gratuidade do ensino fundamental, a Constituição consagra, no art. 206, IV, a gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais, princípio que se aplica à educação pública em todos os níveis (básica e superior). Assim, não procede dizer que a gratuidade “não alcança, em regra, os demais níveis”: a regra constitucional é a gratuidade do ensino público, enquanto a obrigatoriedade recai especificamente sobre as etapas definidas no art. 208 (ampliadas posteriormente pela EC 59/2009 para a faixa de 4 a 17 anos). Planalto+1
Síntese: a CF/88 robusteceu o direito à educação com princípios de gestão democrática e valorização docente (verdadeiro), e não limitou a gratuidade ao ensino fundamental, pois esta é princípio geral do ensino público (falso).
A resposta correta é: A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
Questão 40
Correto
Atingiu 0,12 de 0,12
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Texto da questão
A inclusão de pessoas com deficiência em atividades físicas e esportivas é defendida pelas políticas educacionais

SIMULADO ENAD 2025

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