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Questão 1/10 - História da Língua Portuguesa 
 Ler em voz alta 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Embora independente, o Brasil continuava seu regime escravagista, presente em todas as formas 
de atividades: agricultura, serviços domésticos, pedreiros, barbeiros, alfaiates, vendedores 
ambulantes. Movimentos internos e externos exigiam a abolição da escravatura. Internamente, os 
movimentos abolicionistas se intensificavam e adquiriam mais e mais adeptos. Rebeliões de 
escravos também começaram a ser frequentes. Externamente, desde o início do século XIX, a 
Inglaterra pressionava os países escravagistas a acabarem com o tráfico de escravos.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, Maria Lucia Castro. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da língua portuguesa, Curitiba, 
Interesaberes, 2020, p. 8. 
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 3: O Brasil 
independente, em relação à independência do Brasil, analise as assertivas a seguir e marque V 
para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas. 
1. A independência do Brasil foi um processo repleto de divergências politicas e 
econômicas. 
2. A Assembleia Constituinte foi um poderoso instrumento das elites do país. 
3. O Brasil já era independente, mas manteve o regime de escravidão ativo. 
4. Os movimentos abolicionistas cresceram e ganharam força, assim como as revoltas dos 
escravizados. 
5. O português brasileiro é o resultado do português europeu. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A V - F - V - F - V 
 B V - V - F - F - V 
 C V - V - V - V - F 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é V- V-V-V-F. As alternativas I, II, III e IV 
são verdadeiras, pois segundo Dolhnikoff (2017), foi um processo de 
muitas divergências. Havia muitos projetos diferentes dada a 
heterogeneidade das regiões e da população, além das diferenças 
econômicas. A convocação da Assembleia Constituinte se tornou um 
poderoso instrumento de participação das elites nas tomadas de decisão 
do governo do Rio de Janeiro. Mas mesmo independente, o Brasil 
continuava seu regime escravagista, presente em todas as formas de 
atividades: agricultura, serviços domésticos, pedreiros, barbeiros, alfaiates, 
vendedores ambulantes. Internamente, os movimentos abolicionistas se 
intensificavam e adquiriam mais e mais adeptos. Rebeliões de escravos 
também começaram a ser. Ilari e Basso (2009) afirmam que “o português 
são dois”, o da vinda da família real ao Rio de Janeiro no início do século 
XVIII e o outro português seria aquele formado pela mistura do português 
com as línguas indígenas e africanas, aquele que surgiu do multilinguismo 
existente nos primeiros tempos da colonização. A alternativa V é falsa já 
que o português brasileiro é fruto da mistura do português com as línguas 
indígenas e africanas. (Texto base, p. 8) 
 D F - V - V - V - V 
 E F - F - F - F - V 
 
Questão 2/10 - História da Língua Portuguesa 
 Ler em voz alta 
Leia o seguinte excerto de texto 
“Para entender todo o processo de formação do povo e da língua portuguesa, é preciso voltar ao 
ano 218 AEC, quando o exército romano desembarca na Península Ibérica. Os soldados falavam 
latim, mas não aquela língua das obras literárias que, embora seja uma língua morta, é estudada 
até hoje. O latim falado pelas diferentes camadas sociais do Império Romano, incluindo os 
soldados do exército, era uma língua mais simples, chamada de latim vulgar.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, Maria Lúcia de Castro. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da Língua Portuguesa. Curitiba, 
Intersaberes, p. 4. 
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 1: O 
Domínio Romano de História da Língua portuguesa sobre o período de domínio romano na 
Península Ibérica, analise as seguintes afirmativas: 
1. O latim e suas diversas variedades sociais chegaram no mesmo período histórico 
evolutivo. 
2. A língua dos soldados se mescla aos diversos falares, assim como sua religião com a 
cristianização dos povos. 
3. No século VII, o Império Romano dividiu-se em dois: Império Romano do Ocidente, 
sendo Roma a capital; e Império Romano do Oriente. 
4. No século III, o Império do Ocidente entra em decadência com as invasões de tribos do 
norte europeu. 
5. No noroeste da península, onde hoje se encontra o território da Galiza, ao norte de 
Portugal, a romanização foi mais tardia que nas demais regiões. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta apenas as assertivas corretas: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 A I, II 
 B II, V 
Comentário: Está é a alternativa correta, pois de acordo com o material 
da Rota de Aprendizagem da Aula 1, temos que: “Do período de domínio 
romano na península, é importante ressaltar algumas questões. 
Primeiramente, a língua dos soldados se mescla aos diversos falares, 
assim como sua religião com a cristianização dos povos. A segunda 
questão importante é que no noroeste da península, onde hoje se 
encontra o território da Galiza, ao norte de Portugal, a romanização foi 
mais tardia que nas demais regiões.” (Rota de Aprendizagem da Aula 1, 
p. 4) 
 C I, II, III 
 D II, IV, V 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 E II, IV, V 
 
Questão 3/10 - História da Língua Portuguesa 
 Ler em voz alta 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“De fato, a formação das línguas românicas tem a sua origem principalmente na evolução 
espontânea, sendo a evolução motivada responsável por certas características de uma dada 
língua românica. De modo geral, as mudanças ocorrem por causa de uma necessidade do falante 
de tornar a sua fala mais exata ou mais expressiva; as criações ocorrem todo o tempo: novas 
pronúncias, novas palavras (o que é muito comum) e até mesmo construções sintáticas, que ‘se 
criam’ com elementos do sistema da própria língua, [...]”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente ele está disponível em: BOTELHO, José Mario. Principais fatores da evolução do latim vulgar na península ibérica: conceitos fundamentais. 
Cadernos do CNLF, v. 24, n. 3. p. 827. 
Considerando a citação e a Rota de Aprendizagem da Aula 3 de História da Língua 
Portuguesa sobre as mudanças do sistemas vocálico e consonantal do latim, leia as afirmativas 
a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: 
1. ( ) No latim vulgar, restaram sete vogais das dez que havia no latim clássico. 
2. ( ) O sistema de distinção do latim imperial passou a ser o de qualidade, ou seja, 
distinção de altura 
3. ( ) Um dos processos consonantais do latim imperial foi a mudança das consoantes 
sonoras para as surdas, o /p/ no lugar do /b/. 
4. ( ) Os ditongos /ae/ e /oe/ do latim clássico assumiram, respectivamente, as formas no 
latim imperial dos ditongos /ai/ e /eu/. 
5. ( ) O processo de palatalização foi a grande mudança do latim clássico para o imperial e 
para o galego-português. 
 
 
Agora, assinale a alternativa em as afirmativas são verdadeiras: 
Nota: 10.0 
 A III, IV e V 
 B II, IV e V 
 C I, III e IV 
 D I, II e V 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Comentário: As afirmativa I e II são verdadeiras porque “Na evolução do 
latim clássico para o latim vulgar, o sistema vocálico perdeu a distinção de 
duração, ou seja, perdeu o traço de quantidade. Em lugar das dez vogais, 
restaram sete. Mas se havia cinco vogais breves e cinco vogais longas e 
as estas deixaram de existir, como o sistema ficou com sete? O que 
aconteceu foi que, nas vogais médias, a distinção continuou, mas não mais 
na duração e, sim, na altura. Em lugar da distinção de quantidade, passou 
a haver distinção de qualidade. (Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 6). A 
afirmativa V é verdadeiraséculo XV, o português se estrutura gramaticalmente e literariamente, e se 
consolida como língua do Estado português. 
 
2. O galego perde prestígio e se vê invadido pelo castelhano – que começa a se constituir no 
espanhol, língua do Estado da Espanha. 
 
3. Hoje, o galego é língua oficial, junto ao francês, na região da Galiza, noroeste da Espanha. 
 
4. O português passa por um período clássico e, a partir da expansão marítima, se diversifica. 
 
5. Atualmente, o português moderno não possui variedades além da europeia. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta apenas as assertivas corretas: 
Nota: 10.0 
 A I, II, IV 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Está é a alternativa correta, pois de acordo com o material 
da Rota de Aprendizagem da Aula 1, temos que: “Assim, a partir do 
século XV, o português se estrutura gramaticalmente e literariamente, e 
se consolida como língua do Estado português, enquanto o galego perde 
prestígio e se vê invadido pelo castelhano – que começa a se constituir no 
espanhol, língua do Estado da Espanha. Hoje, o galego é língua oficial, 
junto ao espanhol, na região da Galiza, Noroeste da Espanha. O 
português passa por um período clássico e, a partir da expansão 
marítima, se diversifica. Atualmente, o português moderno possui 
diversas variedades além da europeia – o português do Brasil e dos 
diversos países que foram no passado colônias portuguesas na África e 
na Ásia.” (Rota de Aprendizagem da Aula 1, p. 4) 
 B I, III, V 
 C I, II, IV, V 
 D II, IV, V 
 E III, V 
 
Questão 8/10 - História da Língua Portuguesa 
 Ler em voz alta 
Leia o seguinte excerto de texto 
“Para entender todo o processo de formação do povo e da língua portuguesa, é preciso voltar ao 
ano 218 AEC, quando o exército romano desembarca na Península Ibérica. Os soldados falavam 
latim, mas não aquela língua das obras literárias que, embora seja uma língua morta, é estudada 
até hoje. O latim falado pelas diferentes camadas sociais do Império Romano, incluindo os 
soldados do exército, era uma língua mais simples, chamada de latim vulgar.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, Maria Lúcia de Castro. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da Língua Portuguesa. Curitiba, 
Intersaberes, p. 4. 
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 1: O 
Domínio Romano de História da Língua portuguesa sobre o período de domínio romano na 
Península Ibérica, analise as seguintes afirmativas: 
1. O latim e suas diversas variedades sociais chegaram no mesmo período histórico 
evolutivo. 
2. A língua dos soldados se mescla aos diversos falares, assim como sua religião com a 
cristianização dos povos. 
3. No século VII, o Império Romano dividiu-se em dois: Império Romano do Ocidente, 
sendo Roma a capital; e Império Romano do Oriente. 
4. No século III, o Império do Ocidente entra em decadência com as invasões de tribos do 
norte europeu. 
5. No noroeste da península, onde hoje se encontra o território da Galiza, ao norte de 
Portugal, a romanização foi mais tardia que nas demais regiões. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta apenas as assertivas corretas: 
Nota: 10.0 
 A I, II 
 B II, V 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Comentário: Está é a alternativa correta, pois de acordo com o material 
da Rota de Aprendizagem da Aula 1, temos que: “Do período de domínio 
romano na península, é importante ressaltar algumas questões. 
Primeiramente, a língua dos soldados se mescla aos diversos falares, 
assim como sua religião com a cristianização dos povos. A segunda 
questão importante é que no noroeste da península, onde hoje se 
encontra o território da Galiza, ao norte de Portugal, a romanização foi 
mais tardia que nas demais regiões.” (Rota de Aprendizagem da Aula 1, 
p. 4) 
 C I, II, III 
 D II, IV, V 
 E II, IV, V 
 
Questão 9/10 - História da Língua Portuguesa 
 Ler em voz alta 
Leia a citação abaixo: 
“A partir do século III, vários povos germânicos começaram a invadir o continente europeu. Tribos 
diversas, com várias culturas ocuparam, não raro de forma violenta, os diversos territórios do lado 
ocidental do Império Romano. Em paralelo a essas invasões, o império começou a passar por 
crises econômicas e políticas. Tudo isso levou à queda definitiva em 476, com a deposição do 
imperador Rômulo Augústulo por Flávio Odoacro, que se tornou rei de Roma..” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, Maria Lúcia de Castro. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da Língua Portuguesa. Curitiba, 
Intersaberes, p. 5. 
Considerando a citação acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 2: 
A invasão dos povos bárbaros de História da Língua portuguesa, avalie as seguintes 
proposições: 
 
I. Na Península Ibérica, os povos que se estabeleceram foram os suevos e os visigodos, os 
quais não impuseram sua língua. 
PORQUE 
 
II. Esses reinos germânicos permaneceram na península até o século VIII, quando ocorre a 
invasão árabe. 
 A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
correta da primeira. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa correta da primeira. 
Comentário: Está é a alternativa correta, pois de acordo com o material 
da Rota de Aprendizagem da Aula 1, temos que: “Na Península Ibérica, 
os povos que se estabeleceram foram os suevos e os visigodos, os quais 
não impuseram sua língua; ao contrário, foram se incorporando à 
população românica, assumindo o cristianismo e os falares latinos das 
diversas regiões. 
Esses reinos germânicos permaneceram na península até o século VIII, 
quando ocorre a invasão árabe, num novo domínio que acontece de 
forma diferenciada em todo o território ibérico ao longo de sete séculos. 
(Rota de Aprendizagem da Aula 1, p. 6 e 7) 
 C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 E As asserções I e II são proposições falsas. 
 
Questão 10/10 - História da Língua Portuguesa 
 Ler em voz alta 
Leia a citação: 
“O fato de se dizer hoje las amigas, les amies, ou as amigas e, não simplesmente, amigas e amies, 
é uma manifestação proveniente do latim vulgar. No latim clássico dos escritores, não existia 
artigo: O cão era simplesmente canis. Para maior clareza e reforço, cultivava-se, na língua falada, 
cada vez mais o uso do pronome demonstrativo ille, ‘aquele’, diante do substantivo. Com o 
decorrer do tempo, isto tornou-se tão evidente que o pronome perdeu totalmente seu caráter 
demonstrativo, adquirindo o valor de um simples artigo”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente ele está disponível em: FRITSCH, Theodor. O Latim Vulgar-esboço histórico e linguístico. Língua e Literatura, n. 2, p. 123-131, 1973, p. 128. 
Considerando a citação e a Rota de Aprendizagem da Aula 3 de História da Língua 
Portuguesa sobre o latim vulgar ou imperial, leia as afirmativas a seguir: 
1. O latim vulgar era o latim ensinado nas escolas, usado pelos patrícios romanos nas 
tribunas e espaços políticos do Império Romano. 
2. O latim vulgar era uma variedade mais simples, mais próxima à fala, e aberta às 
características regionais por onde circulava. 
3. O galego-português se origina da mistura do latim imperial com as línguas que se 
falavam na Península Ibérica. 
4. O latim vulgar ou latim imperial é uma degeneração do latim clássico por meio do uso 
que faziam deste os artesãos, camponeses e soldados. 
5. A expansão do latim vulgar se deve em boa parte aos soldados romanos que se fixaram 
em diversas regiões da Europa ocidental.Estão corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 A 1, 2 e 3 
 B 2, 3 e 4 
 C 2, 3 e 5 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: Estão corretas as afirmativas 2, 3 e 5 porque “Anteriormente, 
comentamos que o latim levado à Península Ibérica pelos soldados 
romanos não era aquele latim dos grandes clássicos da literatura ou das 
cerimônias religiosas. A língua latina, como qualquer língua, possuía 
variedades diversas. O latim clássico era ensinado nas escolas e utilizado 
na escrita e nas tribunas e púlpitos. Mas na dinâmica do dia a dia dos 
soldados, camponeses, artesãos, comerciantes, enfim, da população em 
geral, havia uma língua mais simplificada, praticamente apenas falada que 
‘cada vez mais se diversificava e incorporava características regionais’ 
(Maraschin, 2007, p. 232). É esse latim vulgar, levado a diversos cantos da 
Europa pelos soldados romanos, que deu origem às diversas línguas 
latinas, uma delas o português. 
Mas antes de chegar ao português, o latim vulgar, chamado de latim 
imperial por Teyssier (1997), em referência ao império romano, misturou-
se com outras línguas e formou uma língua anterior ao português, a que se 
deu o nome de galego-português”. (Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 3) 
As afirmativas 1 e 4 estão incorretas porque o latim vulgar não era ensinado 
nas escolas, nem era uma degeneração do latim clássico, mas sim uma 
língua mais heterogênea e simplificada como se vê nas citações acima. 
 D 1, 4 e 5 
 E 3, 4 e 5porque “A grande mudança ocorrida nessa 
passagem para o latim vulgar e depois para o galego-português foi o 
processo de palatalização. Na pronúncia dos grupos escritos como ci, ce e 
gi, ge, as consoantes c e g eram produzidas como plosivas velares [k] e [g], 
como nas palavras quilha, queda, guizo e guerra” (Rota de Aprendizagem 
da Aula 3, p. 7-8). A afirmativa III é falsa porque “Outra mudança foi a 
sonorização das consoantes surdas intervocálicas: caput > cabo; amatum 
> amado; amicum > amigo” (Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 7-8), 
portanto o contrário do que diz a afirmativa. E a afirmativa IV é falsa porque 
“Os ditongos /ae/ e /oe/ assumiram, respectivamente, as qualidades das 
vogais médias anteriores /?/ e /e/”(Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 6-
7), . 
 E I, II e III 
 
Questão 4/10 - História da Língua Portuguesa 
 Ler em voz alta 
Leia a citação: 
 
“[...] a língua portuguesa e a língua galega começaram a tomar caminhos distintos pelas peculiaridades 
históricas e políticas de cada território em que se desenvolveram. Como resultado desse intercâmbio, 
a língua moderna galega tem semelhanças com o português em alguns pontos e com o castelhano em 
outros, apresentando também características únicas, inexistentes em ambas línguas vizinhas. 
O galego e o português divergiram um do outro a partir do século XIII até a atualidade, mediante o 
acúmulo de uma série de transformações e inovações. Algumas dessas divergências estavam 
consolidadas no f inal do século XV [...]”. 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente ele está disponível em: BAREL, Viviane Marques. Dicionário ativo galego/português para falantes do galego: proposta de macro e microestrutura. 
Dissertação de Mestrado – Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2014, p. 24. 
 
Considerando a citação e a Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema O sistema sonoro do galego-
português de História da Língua Portuguesa sobre o sistema de consoantes do galego-português, 
leia as seguintes proposições: 
I. O galego-português tem 24 consoantes, sete consoantes a mais em relação ao do latim clássico e 
cerca de dez a mais em relação ao latim imperial ou vulgar. 
PORQUE 
II. O movimento de expansão do sistema consonantal foi um dos elementos centrais no processo de 
formação das línguas românicas. 
 
Agora, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A As asserções I e II são proposições verdadeiras. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta porque “Do sistema de 17 
consoantes do latim clássico e, depois, 14 ou 15 do latim vulgar, o galego-
português apresenta 24 consoantes, conforme sistema reconstituído por 
Teyssier (1997). Porém, o processo de formação dos romances que 
geraram as línguas românicas se deu, principalmente, com o movimento 
de expansão do sistema consonantal. Neuschrank (2015) afirma que, do 
latim ao português, houve dois movimentos que guiaram a evolução do 
sistema consonantal: um visando “a simetria do sistema, favorecendo o 
preenchimento de lacunas existentes no inventário fonológico” e outro que 
favoreceu “a expansão do sistema pela criação de novas classes de 
segmentos” (Neuschrank, 2015, p. 6).(Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 
8) 
 B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa correta da primeira. 
 C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 E As asserções I e II são proposições falsas. 
 
Questão 5/10 - História da Língua Portuguesa 
 Ler em voz alta 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Assim, do multilinguismo generalizado dos primeiros séculos da colonização, com a diversidade 
de línguas dos indígenas que aqui estavam e dos africanos que para cá foram trazidos e, ainda, 
dos europeus que para cá vieram também como colonos, a partir do f inal do século XVII, parte-
se para um multilinguismo localizado. Esse multilinguismo está ainda hoje localizado nas 
comunidades indígenas espalhadas pelo país, apesar do extermínio maciço ao longo do tempo. 
Também se manteve em quilombos por algum tempo. Mas, também, ainda existe em diversas 
comunidades de imigrantes pelo Brasil afora.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, Maria Lucia Castro. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da língua portuguesa, Curitiba, 
Interesaberes, 2020, p. 13. 
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 5: A 
hipótese de uma língua crioula, em relação à formação do português popular brasileiro (PPB), 
analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções 
falsas. 
1. A formação do PPB pode ser explicada por duas teorias: uma externalista e internalista. 
2. A visão derivista afirma que as características do PPB é uma herança do português da 
colonização. 
3. O processo de crioulização é o contato do português com as línguas africanas dos 
escravos. 
4. O PPB é o resultado de uma língua escrita que foi passada ao longo dos anos. 
5. O contexto regular e normativo da língua portuguesa deu origem ao PPB falado no 
Brasil. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Nota: 10.0 
 A V - V - V - V - F 
 B F - F - V - V - V 
 C V - F - V - F - V 
 D V - V - F - F - F 
 E V - V - V - F - F 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é V- V-V-F-F. As alternativas I, II e III 
são verdadeiras , pois existem duas linhas de propostas para a formação 
do PPB, uma externalista e uma internalista. Na linha externalista estão os 
autores que discutem a possibilidade de ter havido algum processo de 
crioulização a partir do contato do português, principalmente, com as 
línguas africanas dos escravos. Por outro lado, na linha internalista está a 
visão derivista, que defende que as características do PPB vêm de algo 
interno à língua, já trazido pelos portugueses na época da colonização. As 
alternativas IV e V são falsas porque, segundo a autora, apesar das 
divergências sobre o tema, a formação do PPB se constituiu num “contexto 
social de transmissão, majoritariamente, irregular, na oralidade, livre das 
peias normativizadoras da escolarização e, consequentemente, da escrita, 
o que resultou numa variante, em muitos aspectos, divergente da europeia” 
(p. 134). (Texto base, p. 13) 
 
Questão 6/10 - História da Língua Portuguesa 
 Ler em voz alta 
Leia a citação: 
“O fato de se dizer hoje las amigas, les amies, ou as amigas e, não simplesmente, amigas e amies, 
é uma manifestação proveniente do latim vulgar. No latim clássico dos escritores, não existia 
artigo: O cão era simplesmente canis. Para maior clareza e reforço, cultivava-se, na língua falada, 
cada vez mais o uso do pronome demonstrativo ille, ‘aquele’, diante do substantivo. Com o 
decorrer do tempo, isto tornou-se tão evidente que o pronome perdeu totalmente seu caráter 
demonstrativo, adquirindo o valor de um simples artigo”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente ele está disponível em: FRITSCH, Theodor. O Latim Vulgar-esboço histórico e linguístico. Língua e Literatura, n. 2, p. 123-131, 1973, p. 128. 
Considerando a citação e a Rota de Aprendizagem da Aula 3 de História da Língua 
Portuguesa sobre o latim vulgar ou imperial, leia as afirmativas a seguir: 
1. O latim vulgar era o latim ensinado nas escolas, usado pelos patrícios romanos nas 
tribunas e espaços políticos do Império Romano. 
2. O latim vulgar era uma variedade mais simples, mais próxima à fala, e aberta às 
características regionais por onde circulava. 
3. O galego-português se origina da mistura do latim imperial com as línguas que se 
falavam na Península Ibérica. 
4. O latim vulgar ou latimimperial é uma degeneração do latim clássico por meio do uso 
que faziam deste os artesãos, camponeses e soldados. 
5. A expansão do latim vulgar se deve em boa parte aos soldados romanos que se fixaram 
em diversas regiões da Europa ocidental. 
 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 A 1, 2 e 3 
 B 2, 3 e 4 
 C 2, 3 e 5 
Comentário: Estão corretas as afirmativas 2, 3 e 5 porque “Anteriormente, 
comentamos que o latim levado à Península Ibérica pelos soldados 
romanos não era aquele latim dos grandes clássicos da literatura ou das 
cerimônias religiosas. A língua latina, como qualquer língua, possuía 
variedades diversas. O latim clássico era ensinado nas escolas e u tilizado 
na escrita e nas tribunas e púlpitos. Mas na dinâmica do dia a dia dos 
soldados, camponeses, artesãos, comerciantes, enfim, da população em 
geral, havia uma língua mais simplificada, praticamente apenas falada que 
‘cada vez mais se diversificava e incorporava características regionais’ 
(Maraschin, 2007, p. 232). É esse latim vulgar, levado a diversos cantos da 
Europa pelos soldados romanos, que deu origem às diversas línguas 
latinas, uma delas o português. 
Mas antes de chegar ao português, o latim vulgar, chamado de latim 
imperial por Teyssier (1997), em referência ao império romano, misturou-
se com outras línguas e formou uma língua anterior ao português, a que se 
deu o nome de galego-português”. (Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 3) 
As afirmativas 1 e 4 estão incorretas porque o latim vulgar não era ensinado 
nas escolas, nem era uma degeneração do latim clássico, mas sim uma 
língua mais heterogênea e simplificada como se vê nas citações acima. 
 D 1, 4 e 5 
 E 3, 4 e 5 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 7/10 - História da Língua Portuguesa 
 Ler em voz alta 
Leia o excerto de texto: 
“Por um lado, é mais provável que os ditongos sejam convertidos monotongos no PB, 
especialmente /ei/, por exemplo em [pexe] para peixe. Teyssier [...] assume que a monotongação 
aumenta em variedades diastráticas baixas. No entanto, mesmo com /ai/,há uma tendência para 
a monotongação, especialmente na área em torno do Paraná, como por exemplo em [baxo] para 
baixo. Esses monotongos também continuam nas conexões das vogais nasais, que tendem a 
uma desnasalização e também se realizam como monotongos: [...]”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente ele está disponível em: HARJUS, Jannis. A fonética ea fonologia do português brasilei ro: descrições e percepções sincrónicas. Las lenguas de 
las Américas-The Languages of the Americas, p. 137-150, 2022, p. 142-143. 
Considerando a citação e a Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema Alofonia e Processos 
Fonológicos de História da Língua Portuguesa sofre as características fonológicas do 
português brasileiro, leia as afirmativas a seguir: 
1. A monotongação ocorre no PB quando ocorrem a forma poco em vez de pouco, loco em 
vez de louco. 
2. A palatização no português brasileiro ocorre, por exemplo, quando o falante pronuncia 
“tchia” em vez de tia 
3. A substituição do /l/ para o r, o rotacismo, está presente nas formas brusa e arface. 
4. As ocorrências muié ou orvaio são exemplos de palatização que ocorre no português 
brasileiro. 
5. As formas ome e virge no lugar de homem e virgem decorrem do processo de 
nasalização em final de palavra. 
Estão corretas as afirmativas: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 A III, IV e V 
 B II, III e IV 
 C I, II e V 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 D II, III e IV 
 E I, II e III 
Comentário: As Afirmativas I, II e III estão corretas de acordo com o 
quadro de alofonias e processos fonológicos do Português brasileiro 
como se segue (Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 19 e 20) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 8/10 - História da Língua Portuguesa 
 Ler em voz alta 
Leia a citação: 
“Que língua era esta, na verdade? Não era, evidentemente, a língua escrita dos escritores 
clássicos latinos, porém a língua corrente que se desenvolvera, desde séculos, entre as mais 
distintas camadas sociais: entre burgueses e camponeses, funcionários e mercadores, soldados 
e escravos. Esta língua não poderia, de modo algum, ter permanecido uniforme, nas diferentes 
camadas sociais e, consequentemente, logo surgiram algumas particularidades, nas diferentes 
províncias, de acordo com o tempo de romanização”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente ele está disponível em: FRITSCH, 
Theodor. O Latim Vulgar-esboço histórico e linguístico. Língua e Literatura, n. 2, p. 123-131, 
1973, p. 124. 
Considerando a citação e a Rota de Aprendizagem da Aula 3 de História da Língua 
Portuguesa, leia as proposições a seguir: 
I. O latim imperial ou vulgar incorporou as diversidades regionais por onde se fixavam as tropas 
romanas na Europa. 
PORQUE 
 
II. O latim imperial ou vulgar foi falado e levado para muitas e diversas regiões da Europa pelos 
soldados romanos 
 
 
Agora, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma 
justificativa correta da primeira. 
 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a resposta correta porque “[...] na dinâmica do dia a 
dia dos soldados, camponeses, artesãos, comerciantes, enfim, da 
população em geral, havia uma língua mais simplificada, praticamente 
apenas falada que ‘cada vez mais se diversificava e incorporava 
características regionais’ (Maraschin, 2007, p. 232). É esse latim vulgar, 
levado a diversos cantos da Europa pelos soldados romanos, que deu 
origem às diversas línguas latinas, uma delas o português. Mas antes de 
chegar ao português, o latim vulgar, chamado de latim imperial por 
Teyssier (1997), em referência ao império romano, misturou-se com 
outras línguas e formou uma língua anterior ao português, a que se deu o 
nome de galego-português”. (Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 3) 
 B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa correta da primeira. 
 C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 E As asserções I e II são proposições falsas. 
 
Questão 9/10 - História da Língua Portuguesa 
 Ler em voz alta 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“Vamos iniciar nossa discussão com a chegada da esquadra de Cabral em nosso litoral, passar 
pelas diversas fases da colonização, pelo período da independência e chegar ao século XX, com 
a industrialização e a popularização dos meios de comunicação de massa. É claro que toda essa 
discussão histórica vai girar em torno das implicações linguísticas, com o contato da língua trazida 
pelos portugueses com as línguas indígenas dos povos que aqui estavam, com as línguas dos 
africanos que, arrancados de suas terras, para cá foram trazidos, e com as línguas dos imigrantes 
que aqui escolheram viver.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, Maria Lucia Castro. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da língua portuguesa, Curitiba, Interesaberes, 
2020, p. 2. 
 
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 – A 
expansão do português além-mar, em relação ao projeto de colonização, analise as assertivas 
a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas. 
1. Portugal desejava estabelecer relações comerciais. 
2. Um dos objetivos de Portugal era fundar novas colônias. 
3. A conversão à fé cristã estava nos objetivos de Portugal. 
4. Pedro Alvares Cabral era um dos religiosos enviados ao Brasil. 
5. Portugal adotou as religiões dos novos povos pacificamente. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A F – F – F - V – V 
 B V - V - V– F - F 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é V- V- V- F- F . As alternativas I, II e III 
são verdadeiras porque o projeto de colonização portuguesa tinha três 
objetivos bem definidos: Estabelecimento de relações comerciais; 
fundação de colônias e a conversão à fé cristã. Já as alternativas IV e V 
são falsa porque Cabral era o comandante da embarcação e não um 
religioso e Portugal era um país católico e um dos objetivos do projeto de 
colonização era a expansão da fé cristã. (Texto-base, p. 2) 
 C F- V- F- V - F 
 D F - F - F - F - F 
 E V - F - F - V - V 
 
Questão 10/10 - História da Língua Portuguesa 
 Ler em voz alta 
Leia o seguinte excerto de texto 
“Durante o período da emergência da língua românica que deu origem mais tarde ao português, 
os documentos e as obras literárias eram escritos em latim. Os primeiros textos já na nova 
língua nesse período de formação foram a Notícia do Torto (1211) e o Testamento do Rei 
Afonso (1214). No século XV, embora o ensino ainda fosse feito em latim, o galego-português 
assumia cada vez mais funções sociais. Questões políticas e sociais levaram à evolução do 
português e à separação dessa língua mais elaborada de sua matriz medieval, o galego-
português.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, Maria Lúcia de Castro. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da Língua Portuguesa. Curitiba, 
Intersaberes p. 3. 
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Conversa 
Inicial: História da Língua portuguesa, questões sociais, culturais e políticas de História 
da Língua portuguesa sobre a língua portuguesa no século XV, analise as seguintes 
afirmativas: 
1. Assim, a partir do século XV, o português se estrutura gramaticalmente e literariamente, e se 
consolida como língua do Estado português. 
 
2. O galego perde prestígio e se vê invadido pelo castelhano – que começa a se constituir no 
espanhol, língua do Estado da Espanha. 
 
3. Hoje, o galego é língua oficial, junto ao francês, na região da Galiza, noroeste da Espanha. 
 
4. O português passa por um período clássico e, a partir da expansão marítima, se diversifica. 
 
5. Atualmente, o português moderno não possui variedades além da europeia. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta apenas as assertivas corretas: 
Nota: 10.0 
 A I, II, IV 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Está é a alternativa correta, pois de acordo com o material 
da Rota de Aprendizagem da Aula 1, temos que: “Assim, a partir do 
século XV, o português se estrutura gramaticalmente e literariamente, e 
se consolida como língua do Estado português, enquanto o galego perde 
prestígio e se vê invadido pelo castelhano – que começa a se constituir no 
espanhol, língua do Estado da Espanha. Hoje, o galego é língua oficial, 
junto ao espanhol, na região da Galiza, Noroeste da Espanha. O 
português passa por um período clássico e, a partir da expansão 
marítima, se diversifica. Atualmente, o português moderno possui 
diversas variedades além da europeia – o português do Brasil e dos 
diversos países que foram no passado colônias portuguesas na África e 
na Ásia.” (Rota de Aprendizagem da Aula 1, p. 4) 
 B I, III, V 
 C I, II, IV, V 
 D II, IV, V 
 E III, V 
 
Questão 1/10 - História da Língua Portuguesa 
 Ler em voz alta 
Leia a citação: 
“O fato de se dizer hoje las amigas, les amies, ou as amigas e, não simplesmente, amigas e amies, 
é uma manifestação proveniente do latim vulgar. No latim clássico dos escritores, não existia 
artigo: O cão era simplesmente canis. Para maior clareza e reforço, cultivava-se, na língua falada, 
cada vez mais o uso do pronome demonstrativo ille, ‘aquele’, diante do substantivo. Com o 
decorrer do tempo, isto tornou-se tão evidente que o pronome perdeu totalmente seu caráter 
demonstrativo, adquirindo o valor de um simples artigo”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente ele está disponível em: FRITSCH, Theodor. O Latim Vulgar-esboço histórico e linguístico. Língua e Literatura, n. 2, p. 123-131, 1973, p. 128. 
Considerando a citação e a Rota de Aprendizagem da Aula 3 de História da Língua 
Portuguesa sobre o latim vulgar ou imperial, leia as afirmativas a seguir: 
1. O latim vulgar era o latim ensinado nas escolas, usado pelos patrícios romanos nas 
tribunas e espaços políticos do Império Romano. 
2. O latim vulgar era uma variedade mais simples, mais próxima à fala, e aberta às 
características regionais por onde circulava. 
3. O galego-português se origina da mistura do latim imperial com as línguas que se 
falavam na Península Ibérica. 
4. O latim vulgar ou latim imperial é uma degeneração do latim clássico por meio do uso 
que faziam deste os artesãos, camponeses e soldados. 
5. A expansão do latim vulgar se deve em boa parte aos soldados romanos que se fixaram 
em diversas regiões da Europa ocidental. 
 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 A 1, 2 e 3 
 B 2, 3 e 4 
 C 2, 3 e 5 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: Estão corretas as afirmativas 2, 3 e 5 porque “Anteriormente, 
comentamos que o latim levado à Península Ibérica pelos soldados 
romanos não era aquele latim dos grandes clássicos da literatura ou das 
cerimônias religiosas. A língua latina, como qualquer língua, possuía 
variedades diversas. O latim clássico era ensinado nas escolas e utilizado 
na escrita e nas tribunas e púlpitos. Mas na dinâmica do dia a dia dos 
soldados, camponeses, artesãos, comerciantes, enfim, da população em 
geral, havia uma língua mais simplificada, praticamente apenas falada que 
‘cada vez mais se diversificava e incorporava características regionais’ 
(Maraschin, 2007, p. 232). É esse latim vulgar, levado a diversos cantos da 
Europa pelos soldados romanos, que deu origem às diversas línguas 
latinas, uma delas o português. 
Mas antes de chegar ao português, o latim vulgar, chamado de latim 
imperial por Teyssier (1997), em referência ao império romano, misturou-
se com outras línguas e formou uma língua anterior ao português, a que se 
deu o nome de galego-português”. (Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 3) 
As afirmativas 1 e 4 estão incorretas porque o latim vulgar não era ensinado 
nas escolas, nem era uma degeneração do latim clássico, mas sim uma 
língua mais heterogênea e simplificada como se vê nas citações acima. 
 D 1, 4 e 5 
 E 3, 4 e 5 
 
Questão 2/10 - História da Língua Portuguesa 
 Ler em voz alta 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“Na esquadra de Cabral estava, também, o escrivão Pero Vaz de Caminha, que escreveu a 
famosa 'Carta de Pero Vaz de Caminha', com um relato minucioso do que encontraram por aqui. 
Caminha escreve essa carta ao Rei Manoel I, primeiro documento da História do Brasil, e descreve 
a viagem, a chegada ao litoral do Brasil, nomeado naquela ocasião Ilha de Vera Cruz. Caminha 
elabora com detalhes uma descrição geográfica do local e do contato com os povos.“ 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, Maria Lucia Castro. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da língua portuguesa, Curitiba, Interesaberes, 
2020, p. 3. 
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1: A carta 
de Pero Vaz, em relação à carta de Caminha, analise as assertivas a seguir e marque V para as 
asserções verdadeiras e F para as asserções falsas. 
 
1. A carta de Caminha avisava sobre a impossibilidade de comunicação com os habitantes 
da terra. 
2. Havia vários intérpretes na frota de Cabral e isso possibilitou a comunicação. 
3. A colonização do país começou logo após a chegada dos portugueses. 
4. Pero Vaz de Caminha observou que os habitantes andavam nus e com o corpo pintado. 
5. A colonização do Brasil teve início 30 anos após o seu descobrimento.Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A F - F - F - V - V 
 B V - V - V - F - F 
 C V - F - F - V - V 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é V- F- F-V-V. As alternativas I, IV e V 
são verdadeiras, pois Caminha avisou ao rei de Portugal que, embora 
houvesse intérprete na frota de Cabral, era impossível entender o que os 
habitantes da terra falavam. Além disso, observou que, diferentemente dos 
portugueses, os habitantes da terra andavam nus e com os corpos 
pintados, inclusive as mulheres. E de fato, a colonização do Brasil só 
ocorreu 30 anos após o seu descobrimento. As alternativas II e III são 
falsas, pois a comunicação não ocorreu e a colonização só aconteceu 30 
anos depois. (Texto base, p. 3) 
 D V - V - V - V - V 
 E F - F - F - F - V 
 
Questão 3/10 - História da Língua Portuguesa 
 Ler em voz alta 
Leia a citação abaixo: 
“Do período de domínio romano na península, é importante ressaltar algumas questões. 
Primeiramente, a língua dos soldados se mescla aos diversos falares, assim como sua religião 
com a cristianização dos povos. A segunda questão importante é que no noroeste da península, 
onde hoje se encontra o território da Galiza, ao norte de Portugal, a romanização foi mais tardia 
que nas demais regiões. Como a ocupação romana levou quase dois séculos para se consolidar, 
o latim e suas diversas variedades sociais chegaram em períodos histórico-evolutivos diferentes. 
Isso teve repercussão bastante relevante na formação das línguas românicas da península.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, Maria Lúcia de Castro. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da Língua Portuguesa. Curitiba, 
Intersaberes, p. 5. 
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 1: O 
Domínio Romano de História da Língua portuguesa sobre o latim, sua evolução e os estudos 
de Maraschin (2013, p. 6), analise as seguintes afirmativas: 
 
I. Se tomarmos o latim clássico, podemos chamá-lo de língua atualizada. 
 
II. Também se formaram do latim vulgar outras línguas, como espanhol, catalão, francês, italiano 
e romeno. 
 
III. O latim é uma língua que está morta e viva ao mesmo tempo, dependendo do nosso ponto 
de vista. 
 
IV. Se levarmos em conta o latim vulgar, ao falarmos português, podemos dizer que estamos 
falando uma língua morta. 
 
V. Os falares românicos, que deram origem a línguas como espanhol, catalão, francês, italiano, 
passaram a ser chamados romances. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta apenas as assertivas corretas: 
Nota: 10.0 
 A I, II 
 B IV, V 
 C I, II, IV 
 D II, III, V 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Comentário: Está é a alternativa correta, pois de acordo com o material da 
Rota de Aprendizagem da Aula 1, temos que: “Segundo Maraschin (2013, 
p. 6), “o latim é uma língua que está morta e viva ao mesmo tempo, 
dependendo do nosso ponto de vista. Se tomarmos o latim clássico, 
podemos chamá-lo de língua morta. Se levarmos em conta, porém, o latim 
vulgar, ao falarmos português, podemos dizer que estamos falando latim 
atualizado”. A autora menciona o português, mas não devemos nos 
esquecer que também se formaram do latim vulgar diversas outras línguas. 
As principais, além do português e galego, são espanhol, catalão, francês, 
italiano e romeno. Os falares românicos que deram origem a essas línguas 
passaram a ser chamados romances..” (Rota de Aprendizagem da Aula 1, 
p. 5) 
 E III, V 
 
Questão 4/10 - História da Língua Portuguesa 
 Ler em voz alta 
Leia o seguinte excerto de texto 
“Para entender todo o processo de formação do povo e da língua portuguesa, é preciso voltar ao 
ano 218 AEC, quando o exército romano desembarca na Península Ibérica. Os soldados falavam 
latim, mas não aquela língua das obras literárias que, embora seja uma língua morta, é estudada 
até hoje. O latim falado pelas diferentes camadas sociais do Império Romano, incluindo os 
soldados do exército, era uma língua mais simples, chamada de latim vulgar.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, Maria Lúcia de Castro. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da Língua Portuguesa. Curitiba, 
Intersaberes, p. 4. 
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 1: O 
Domínio Romano de História da Língua portuguesa sobre o período de domínio romano na 
Península Ibérica, analise as seguintes afirmativas: 
1. O latim e suas diversas variedades sociais chegaram no mesmo período histórico 
evolutivo. 
2. A língua dos soldados se mescla aos diversos falares, assim como sua religião com a 
cristianização dos povos. 
3. No século VII, o Império Romano dividiu-se em dois: Império Romano do Ocidente, 
sendo Roma a capital; e Império Romano do Oriente. 
4. No século III, o Império do Ocidente entra em decadência com as invasões de tribos do 
norte europeu. 
5. No noroeste da península, onde hoje se encontra o território da Galiza, ao norte de 
Portugal, a romanização foi mais tardia que nas demais regiões. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta apenas as assertivas corretas: 
Nota: 10.0 
 A I, II 
 B II, V 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Comentário: Está é a alternativa correta, pois de acordo com o material 
da Rota de Aprendizagem da Aula 1, temos que: “Do período de domínio 
romano na península, é importante ressaltar algumas questões. 
Primeiramente, a língua dos soldados se mescla aos diversos falares, 
assim como sua religião com a cristianização dos povos. A segunda 
questão importante é que no noroeste da península, onde hoje se 
encontra o território da Galiza, ao norte de Portugal, a romanização foi 
mais tardia que nas demais regiões.” (Rota de Aprendizagem da Aula 1, 
p. 4) 
 C I, II, III 
 D II, IV, V 
 E II, IV, V 
 
Questão 5/10 - História da Língua Portuguesa 
 Ler em voz alta 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Embora independente, o Brasil continuava seu regime escravagista, presente em todas as formas 
de atividades: agricultura, serviços domésticos, pedreiros, barbeiros, alfaiates, vendedores 
ambulantes. Movimentos internos e externos exigiam a abolição da escravatura. Internamente, os 
movimentos abolicionistas se intensificavam e adquiriam mais e mais adeptos. Rebeliões de 
escravos também começaram a ser frequentes. Externamente, desde o início do século XIX, a 
Inglaterra pressionava os países escravagistas a acabarem com o tráfico de escravos.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, Maria Lucia Castro. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da língua portuguesa, Curitiba, 
Interesaberes, 2020, p. 8. 
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 3: O Brasil 
independente, em relação à independência do Brasil, analise as assertivas a seguir e marque V 
para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas. 
1. A independência do Brasil foi um processo repleto de divergências politicas e 
econômicas. 
2. A Assembleia Constituinte foi um poderoso instrumento das elites do país. 
3. O Brasil já era independente, mas manteve o regime de escravidão ativo. 
4. Os movimentos abolicionistas cresceram e ganharam força, assim como as revoltas dos 
escravizados. 
5. O português brasileiro é o resultado do português europeu. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A V - F - V - F - V 
 B V - V - F - F - V 
 C V - V - V - V - F 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é V- V-V-V-F. As alternativas I, II, III e IV 
são verdadeiras, pois segundo Dolhnikoff (2017), foi um processo de 
muitas divergências. Havia muitos projetos diferentes dada a 
heterogeneidadedas regiões e da população, além das diferenças 
econômicas. A convocação da Assembleia Constituinte se tornou um 
poderoso instrumento de participação das elites nas tomadas de decisão 
do governo do Rio de Janeiro. Mas mesmo independente, o Brasil 
continuava seu regime escravagista, presente em todas as formas de 
atividades: agricultura, serviços domésticos, pedreiros, barbeiros, alfaiates, 
vendedores ambulantes. Internamente, os movimentos abolicionistas se 
intensificavam e adquiriam mais e mais adeptos. Rebeliões de escravos 
também começaram a ser. Ilari e Basso (2009) afirmam que “o português 
são dois”, o da vinda da família real ao Rio de Janeiro no início do século 
XVIII e o outro português seria aquele formado pela mistura do português 
com as línguas indígenas e africanas, aquele que surgiu do multilinguismo 
existente nos primeiros tempos da colonização. A alternativa V é falsa já 
que o português brasileiro é fruto da mistura do português com as línguas 
indígenas e africanas. (Texto base, p. 8) 
 D F - V - V - V - V 
 E F - F - F - F - V 
 
Questão 6/10 - História da Língua Portuguesa 
 Ler em voz alta 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Assim, do multilinguismo generalizado dos primeiros séculos da colonização, com a diversidade 
de línguas dos indígenas que aqui estavam e dos africanos que para cá foram trazidos e, ainda, 
dos europeus que para cá vieram também como colonos, a partir do f inal do século XVII, parte-
se para um multilinguismo localizado. Esse multilinguismo está ainda hoje localizado nas 
comunidades indígenas espalhadas pelo país, apesar do extermínio maciço ao longo do tempo. 
Também se manteve em quilombos por algum tempo. Mas, também, ainda existe em diversas 
comunidades de imigrantes pelo Brasil afora.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, Maria Lucia Castro. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da língua portuguesa, Curitiba, 
Interesaberes, 2020, p. 13. 
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 5: A 
hipótese de uma língua crioula, em relação à formação do português popular brasileiro (PPB), 
analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções 
falsas. 
1. A formação do PPB pode ser explicada por duas teorias: uma externalista e internalista. 
2. A visão derivista afirma que as características do PPB é uma herança do português da 
colonização. 
3. O processo de crioulização é o contato do português com as línguas africanas dos 
escravos. 
4. O PPB é o resultado de uma língua escrita que foi passada ao longo dos anos. 
5. O contexto regular e normativo da língua portuguesa deu origem ao PPB falado no 
Brasil. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Nota: 10.0 
 A V - V - V - V - F 
 B F - F - V - V - V 
 C V - F - V - F - V 
 D V - V - F - F - F 
 E V - V - V - F - F 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é V- V-V-F-F. As alternativas I, II e III 
são verdadeiras , pois existem duas linhas de propostas para a formação 
do PPB, uma externalista e uma internalista. Na linha externalista estão os 
autores que discutem a possibilidade de ter havido algum processo de 
crioulização a partir do contato do português, principalmente, com as 
línguas africanas dos escravos. Por outro lado, na linha internalista está a 
visão derivista, que defende que as características do PPB vêm de algo 
interno à língua, já trazido pelos portugueses na época da colonização. As 
alternativas IV e V são falsas porque, segundo a autora, apesar das 
divergências sobre o tema, a formação do PPB se constituiu num “contexto 
social de transmissão, majoritariamente, irregular, na oralidade, livre das 
peias normativizadoras da escolarização e, consequentemente, da escrita, 
o que resultou numa variante, em muitos aspectos, divergente da europeia” 
(p. 134). (Texto base, p. 13) 
 
Questão 7/10 - História da Língua Portuguesa 
 Ler em voz alta 
Leia o excerto de texto: 
“Por um lado, é mais provável que os ditongos sejam convertidos monotongos no PB, 
especialmente /ei/, por exemplo em [pexe] para peixe. Teyssier [...] assume que a monotongação 
aumenta em variedades diastráticas baixas. No entanto, mesmo com /ai/,há uma tendência para 
a monotongação, especialmente na área em torno do Paraná, como por exemplo em [baxo] para 
baixo. Esses monotongos também continuam nas conexões das vogais nasais, que tendem a 
uma desnasalização e também se realizam como monotongos: [...]”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente ele está disponível em: HARJUS, Jannis. A fonética ea fonologia do português brasilei ro: descrições e percepções sincrónicas. Las lenguas de 
las Américas-The Languages of the Americas, p. 137-150, 2022, p. 142-143. 
Considerando a citação e a Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema Alofonia e Processos 
Fonológicos de História da Língua Portuguesa sofre as características fonológicas do 
português brasileiro, leia as afirmativas a seguir: 
1. A monotongação ocorre no PB quando ocorrem a forma poco em vez de pouco, loco em 
vez de louco. 
2. A palatização no português brasileiro ocorre, por exemplo, quando o falante pronuncia 
“tchia” em vez de tia 
3. A substituição do /l/ para o r, o rotacismo, está presente nas formas brusa e arface. 
4. As ocorrências muié ou orvaio são exemplos de palatização que ocorre no português 
brasileiro. 
5. As formas ome e virge no lugar de homem e virgem decorrem do processo de 
nasalização em final de palavra. 
Estão corretas as afirmativas: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 A III, IV e V 
 B II, III e IV 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 C I, II e V 
 D II, III e IV 
 E I, II e III 
Comentário: As Afirmativas I, II e III estão corretas de acordo com o 
quadro de alofonias e processos fonológicos do Português brasileiro 
como se segue (Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 19 e 20) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 8/10 - História da Língua Portuguesa 
 Ler em voz alta 
Leia a citação: 
 
“[...] a língua portuguesa e a língua galega começaram a tomar caminhos distintos pelas peculiaridades 
históricas e políticas de cada território em que se desenvolveram. Como resultado desse intercâmbio, 
a língua moderna galega tem semelhanças com o português em alguns pontos e com o castelhano em 
outros, apresentando também características únicas, inexistentes em ambas línguas vizinhas. 
O galego e o português divergiram um do outro a partir do século XIII até a atualidade, mediante o 
acúmulo de uma série de transformações e inovações. Algumas dessas divergências estavam 
consolidadas no f inal do século XV [...]”. 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente ele está disponível em: BAREL, Viviane Marques. Dicionário ativo galego/português para falantes do galego: proposta de macro e microestrutura. 
Dissertação de Mestrado – Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2014, p. 24. 
 
Considerando a citação e a Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema O sistema sonoro do galego-
português de História da Língua Portuguesa sobre o sistema de consoantes do galego-português, 
leia as seguintes proposições: 
I. O galego-português tem 24 consoantes, sete consoantes a mais em relação ao do latim clássico e 
cerca de dez a mais em relação ao latim imperial ou vulgar. 
PORQUE 
II. O movimento de expansão do sistema consonantal foi um dos elementos centrais no processo de 
formação das línguas românicas. 
 
Agora, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 A As asserções I e II são proposições verdadeiras. 
Comentário: Esta é a alternativa correta porque “Do sistema de 17 
consoantes do latim clássico e, depois, 14 ou 15 do latim vulgar, o galego-
português apresenta24 consoantes, conforme sistema reconstituído por 
Teyssier (1997). Porém, o processo de formação dos romances que 
geraram as línguas românicas se deu, principalmente, com o movimento 
de expansão do sistema consonantal. Neuschrank (2015) afirma que, do 
latim ao português, houve dois movimentos que guiaram a evolução do 
sistema consonantal: um visando “a simetria do sistema, favorecendo o 
preenchimento de lacunas existentes no inventário fonológico” e outro que 
favoreceu “a expansão do sistema pela criação de novas classes de 
segmentos” (Neuschrank, 2015, p. 6).(Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 
8) 
 B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa correta da primeira. 
 C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 E As asserções I e II são proposições falsas. 
 
Questão 9/10 - História da Língua Portuguesa 
 Ler em voz alta 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Portanto, ao desembarcar em terras americanas, os portugueses trazem consigo a língua 
portuguesa e encontram com um ambiente de mais de 1000 línguas dos povos originários. Depois 
vieram outros europeus que aqui também vinham como colonos. Segundo Nobre (2011), “nos 
séculos XVI e XVII, foram faladas em território brasileiro o espanhol, o italiano, o inglês, o francês 
e o holandês”. A partir de meados do século XVI até 1888, data da abolição no país, estima-se 
que de 200 a 300 línguas aportaram por aqui com os escravizados que vinham de diversas regiões 
da África. Esses fatos demonstram a efervescência multilíngue dos primeiros séculos de 
colonização.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, Maria Lucia Castro. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da língua portuguesa, Curitiba, 
Interesaberes, 2020, p. 11. 
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 4: O 
multilinguismo localizado, 
em relação aos períodos de aportuguesamento, analise as assertivas a seguir e marque V para 
as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas. 
1. O ciclo do ouro promoveu o avanço da língua portuguesa no Sudeste. 
2. A vinda da Corte portuguesa não permitiu o ensino das línguas africanas no país. 
3. O processo de urbanização ajudou no avanço e na normatização da língua portuguesa. 
4. O fim do tráfico negreiro acabou com a maior fonte de multilinguismo. 
5. A imigração maciça de europeus e asiáticos diminui a polarização sociolinguística. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A V - F - V - F - V 
 B F - F - F - V - V 
 C V - V - F - F - V 
 D V - V - V - V - V 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é V- V-V-V-V. As alternativas I, II, III, IV 
e V são verdadeiras, porque de acordo com a autora, o multilinguismo 
passou por 3 fases ou vagas distintas no Brasil: 1695-1808 – Primeira vaga 
de aportuguesamento -O ciclo do ouro promove o afluxo maciço de colonos 
portugueses e escravos africanos, com o primeiro surto de urbanização do 
Brasil: avanço da língua portuguesa no Sudeste, e em outras regiões, com 
a pecuária; 1808-1850 – Segunda vaga de aportuguesamento -A vinda da 
Corte portuguesa e a independência política aprofundam o processo de 
urbanização, com o avanço e a normatização da língua portuguesa. 
Liberação da imprensa, criação de escolas secundárias e superiores, e de 
associações científicas; 1850-1930 – Terceira vaga de aportuguesamento 
-Fim do tráfico negreiro acaba com a maior fonte de multilinguismo; 
imigração maciça de europeus e asiáticos diminui a polarização 
sociolinguística; normatização purista e lusitanizante se aprofunda; grande 
contingente de imigrantes portugueses favorece a lusitanização da língua. 
(Texto base, p. 11) 
 E V - F - V - V - V 
 
Questão 10/10 - História da Língua Portuguesa 
 Ler em voz alta 
Leia o seguinte excerto de texto 
“Durante o período da emergência da língua românica que deu origem mais tarde ao português, 
os documentos e as obras literárias eram escritos em latim. Os primeiros textos já na nova 
língua nesse período de formação foram a Notícia do Torto (1211) e o Testamento do Rei 
Afonso (1214). No século XV, embora o ensino ainda fosse feito em latim, o galego-português 
assumia cada vez mais funções sociais. Questões políticas e sociais levaram à evolução do 
português e à separação dessa língua mais elaborada de sua matriz medieval, o galego-
português.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, Maria Lúcia de Castro. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da Língua Portuguesa. Curitiba, 
Intersaberes p. 3. 
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Conversa 
Inicial: História da Língua portuguesa, questões sociais, culturais e políticas de História 
da Língua portuguesa sobre a língua portuguesa no século XV, analise as seguintes 
afirmativas: 
1. Assim, a partir do século XV, o português se estrutura gramaticalmente e literariamente, e se 
consolida como língua do Estado português. 
 
2. O galego perde prestígio e se vê invadido pelo castelhano – que começa a se constituir no 
espanhol, língua do Estado da Espanha. 
 
3. Hoje, o galego é língua oficial, junto ao francês, na região da Galiza, noroeste da Espanha. 
 
4. O português passa por um período clássico e, a partir da expansão marítima, se diversifica. 
 
5. Atualmente, o português moderno não possui variedades além da europeia. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta apenas as assertivas corretas: 
Nota: 10.0 
 A I, II, IV 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Está é a alternativa correta, pois de acordo com o material 
da Rota de Aprendizagem da Aula 1, temos que: “Assim, a partir do 
século XV, o português se estrutura gramaticalmente e literariamente, e 
se consolida como língua do Estado português, enquanto o galego perde 
prestígio e se vê invadido pelo castelhano – que começa a se constituir no 
espanhol, língua do Estado da Espanha. Hoje, o galego é língua oficial, 
junto ao espanhol, na região da Galiza, Noroeste da Espanha. O 
português passa por um período clássico e, a partir da expansão 
marítima, se diversifica. Atualmente, o português moderno possui 
diversas variedades além da europeia – o português do Brasil e dos 
diversos países que foram no passado colônias portuguesas na África e 
na Ásia.” (Rota de Aprendizagem da Aula 1, p. 4) 
 B I, III, V 
 C I, II, IV, V 
 D II, IV, V 
 E III, V 
Questão 1/10 - História da Língua Portuguesa 
 Ler em voz alta 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Portanto, ao desembarcar em terras americanas, os portugueses trazem consigo a língua 
portuguesa e encontram com um ambiente de mais de 1000 línguas dos povos originários. Depois 
vieram outros europeus que aqui também vinham como colonos. Segundo Nobre (2011), “nos 
séculos XVI e XVII, foram faladas em território brasileiro o espanhol, o italiano, o inglês, o francês 
e o holandês”. A partir de meados do século XVI até 1888, data da abolição no país, estima-se 
que de 200 a 300 línguas aportaram por aqui com os escravizados que vinham de diversas regiões 
da África. Esses fatos demonstram a efervescência multilíngue dos primeiros séculos de 
colonização.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, Maria Lucia Castro. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da língua portuguesa, Curitiba, 
Interesaberes, 2020, p. 11. 
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 4: O 
multilinguismo localizado, 
em relação aos períodos de aportuguesamento, analise as assertivas a seguir e marque V para 
as asserções verdadeiras e F para asasserções falsas. 
1. O ciclo do ouro promoveu o avanço da língua portuguesa no Sudeste. 
2. A vinda da Corte portuguesa não permitiu o ensino das línguas africanas no país. 
3. O processo de urbanização ajudou no avanço e na normatização da língua portuguesa. 
4. O fim do tráfico negreiro acabou com a maior fonte de multilinguismo. 
5. A imigração maciça de europeus e asiáticos diminui a polarização sociolinguística. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A V - F - V - F - V 
 B F - F - F - V - V 
 C V - V - F - F - V 
 D V - V - V - V - V 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é V- V-V-V-V. As alternativas I, II, III, IV 
e V são verdadeiras, porque de acordo com a autora, o multilinguismo 
passou por 3 fases ou vagas distintas no Brasil: 1695-1808 – Primeira vaga 
de aportuguesamento -O ciclo do ouro promove o afluxo maciço de colonos 
portugueses e escravos africanos, com o primeiro surto de urbanização do 
Brasil: avanço da língua portuguesa no Sudeste, e em outras regiões, com 
a pecuária; 1808-1850 – Segunda vaga de aportuguesamento -A vinda da 
Corte portuguesa e a independência política aprofundam o processo de 
urbanização, com o avanço e a normatização da língua portuguesa. 
Liberação da imprensa, criação de escolas secundárias e superiores, e de 
associações científicas; 1850-1930 – Terceira vaga de aportuguesamento 
-Fim do tráfico negreiro acaba com a maior fonte de multilinguismo; 
imigração maciça de europeus e asiáticos diminui a polarização 
sociolinguística; normatização purista e lusitanizante se aprofunda; grande 
contingente de imigrantes portugueses favorece a lusitanização da língua. 
(Texto base, p. 11) 
 E V - F - V - V - V 
 
Questão 2/10 - História da Língua Portuguesa 
 Ler em voz alta 
Leia a citação: 
“O fato de se dizer hoje las amigas, les amies, ou as amigas e, não simplesmente, amigas e amies, 
é uma manifestação proveniente do latim vulgar. No latim clássico dos escritores, não existia 
artigo: O cão era simplesmente canis. Para maior clareza e reforço, cultivava-se, na língua falada, 
cada vez mais o uso do pronome demonstrativo ille, ‘aquele’, diante do substantivo. Com o 
decorrer do tempo, isto tornou-se tão evidente que o pronome perdeu totalmente seu caráter 
demonstrativo, adquirindo o valor de um simples artigo”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente ele está disponível em: FRITSCH, Theodor. O Latim Vulgar-esboço histórico e linguístico. Língua e Literatura, n. 2, p. 123-131, 1973, p. 128. 
Considerando a citação e a Rota de Aprendizagem da Aula 3 de História da Língua 
Portuguesa sobre o latim vulgar ou imperial, leia as afirmativas a seguir: 
 
I. O latim vulgar era o latim ensinado nas escolas, usado pelos patrícios romanos nas tribunas e 
espaços políticos do Império Romano. 
 
II. O latim vulgar era uma variedade mais simples, mais próxima à fala, e aberta às 
características regionais por onde circulava. 
 
III. O galego-português se origina da mistura do latim imperial com as línguas que se falavam na 
Península Ibérica. 
 
IV. O latim vulgar ou latim imperial é uma degeneração do latim clássico por meio do uso que 
faziam deste os artesãos, camponeses e soldados. 
 
V. A expansão do latim vulgar se deve em boa parte aos soldados romanos que se fixaram em 
diversas regiões da Europa ocidental. 
 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 A I, II e III 
 B II, III e IV 
 C II, III e V 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: Estão corretas as afirmativas II, III e V, porque 
“Anteriormente, comentamos que o latim levado à Península Ibérica pelos 
soldados romanos não era aquele latim dos grandes clássicos da 
literatura ou das cerimônias religiosas. A língua latina, como qualquer 
língua, possuía variedades diversas. O latim clássico era ensinado nas 
escolas e utilizado na escrita e nas tribunas e púlpitos. Mas na dinâmica 
do dia a dia dos soldados, camponeses, artesãos, comerciantes, enfim, 
da população em geral, havia uma língua mais simplificada, praticamente 
apenas falada que ‘cada vez mais se diversificava e incorporava 
características regionais’ (Maraschin, 2007, p. 232). É esse latim vulgar, 
levado a diversos cantos da Europa pelos soldados romanos, que deu 
origem às diversas línguas latinas, uma delas o português. 
Mas antes de chegar ao português, o latim vulgar, chamado de latim 
imperial por Teyssier (1997), em referência ao império romano, misturou -
se com outras línguas e formou uma língua anterior ao português, a que 
se deu o nome de galego-português”. (Rota de Aprendizagem da Aula 3, 
p. 3) As afirmativas I e IV estão incorretas porque o latim vulgar não era 
ensinado nas escolas, nem era uma degeneração do latim clássico, mas 
sim uma língua mais heterogênea e simplificada como se vê nas citações 
acima. 
 D I, IV e V 
 E III, IV e V 
 
Questão 3/10 - História da Língua Portuguesa 
 Ler em voz alta 
Leia a citação: 
“Que língua era esta, na verdade? Não era, evidentemente, a língua escrita dos escritores 
clássicos latinos, porém a língua corrente que se desenvolvera, desde séculos, entre as mais 
distintas camadas sociais: entre burgueses e camponeses, funcionários e mercadores, soldados 
e escravos. Esta língua não poderia, de modo algum, ter permanecido uniforme, nas diferentes 
camadas sociais e, consequentemente, logo surgiram algumas particularidades, nas diferentes 
províncias, de acordo com o tempo de romanização”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente ele está disponível em: FRITSCH, 
Theodor. O Latim Vulgar-esboço histórico e linguístico. Língua e Literatura, n. 2, p. 123-131, 
1973, p. 124. 
Considerando a citação e a Rota de Aprendizagem da Aula 3 de História da Língua 
Portuguesa, leia as proposições a seguir: 
I. O latim imperial ou vulgar incorporou as diversidades regionais por onde se fixavam as tropas 
romanas na Europa. 
PORQUE 
 
II. O latim imperial ou vulgar foi falado e levado para muitas e diversas regiões da Europa pelos 
soldados romanos 
 
 
Agora, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma 
justificativa correta da primeira. 
 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a resposta correta porque “[...] na dinâmica do dia a 
dia dos soldados, camponeses, artesãos, comerciantes, enfim, da 
população em geral, havia uma língua mais simplificada, praticamente 
apenas falada que ‘cada vez mais se diversificava e incorporava 
características regionais’ (Maraschin, 2007, p. 232). É esse latim vulgar, 
levado a diversos cantos da Europa pelos soldados romanos, que deu 
origem às diversas línguas latinas, uma delas o português. Mas antes de 
chegar ao português, o latim vulgar, chamado de latim imperial por 
Teyssier (1997), em referência ao império romano, misturou-se com 
outras línguas e formou uma língua anterior ao português, a que se deu o 
nome de galego-português”. (Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 3) 
 B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa correta da primeira. 
 C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 E As asserções I e II são proposições falsas. 
 
Questão 4/10 - História da Língua Portuguesa 
 Ler em voz alta 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Assim, do multilinguismo generalizado dos primeiros séculos da colonização, com a diversidade 
de línguas dos indígenas que aqui estavam e dos africanos que para cá foram trazidos e, ainda, 
dos europeus que para cá vieram também como colonos, a partir do f inal do século XVII, parte-
se para um multilinguismo localizado. Esse multilinguismo está ainda hoje localizado nas 
comunidadesindígenas espalhadas pelo país, apesar do extermínio maciço ao longo do tempo. 
Também se manteve em quilombos por algum tempo. Mas, também, ainda existe em diversas 
comunidades de imigrantes pelo Brasil afora.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, Maria Lucia Castro. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da língua portuguesa, Curitiba, 
Interesaberes, 2020, p. 13. 
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 5: A 
hipótese de uma língua crioula, em relação à formação do português popular brasileiro (PPB), 
analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções 
falsas. 
1. A formação do PPB pode ser explicada por duas teorias: uma externalista e internalista. 
2. A visão derivista afirma que as características do PPB é uma herança do português da 
colonização. 
3. O processo de crioulização é o contato do português com as línguas africanas dos 
escravos. 
4. O PPB é o resultado de uma língua escrita que foi passada ao longo dos anos. 
5. O contexto regular e normativo da língua portuguesa deu origem ao PPB falado no 
Brasil. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Nota: 10.0 
 A V - V - V - V - F 
 B F - F - V - V - V 
 C V - F - V - F - V 
 D V - V - F - F - F 
 E V - V - V - F - F 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é V- V-V-F-F. As alternativas I, II e III 
são verdadeiras , pois existem duas linhas de propostas para a formação 
do PPB, uma externalista e uma internalista. Na linha externalista estão os 
autores que discutem a possibilidade de ter havido algum processo de 
crioulização a partir do contato do português, principalmente, com as 
línguas africanas dos escravos. Por outro lado, na linha internalista está a 
visão derivista, que defende que as características do PPB vêm de algo 
interno à língua, já trazido pelos portugueses na época da colonização. As 
alternativas IV e V são falsas porque, segundo a autora, apesar das 
divergências sobre o tema, a formação do PPB se constituiu num “contexto 
social de transmissão, majoritariamente, irregular, na oralidade, livre das 
peias normativizadoras da escolarização e, consequentemente, da escrita, 
o que resultou numa variante, em muitos aspectos, divergente da europeia” 
(p. 134). (Texto base, p. 13) 
 
Questão 5/10 - História da Língua Portuguesa 
 Ler em voz alta 
Leia o excerto de texto: 
“Por um lado, é mais provável que os ditongos sejam convertidos monotongos no PB, 
especialmente /ei/, por exemplo em [pexe] para peixe. Teyssier [...] assume que a monotongação 
aumenta em variedades diastráticas baixas. No entanto, mesmo com /ai/,há uma tendência para 
a monotongação, especialmente na área em torno do Paraná, como por exemplo em [baxo] para 
baixo. Esses monotongos também continuam nas conexões das vogais nasais, que tendem a 
uma desnasalização e também se realizam como monotongos: [...]”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente ele está disponível em: HARJUS, Jannis. A fonética ea fonologia do português brasilei ro: descrições e percepções sincrónicas. Las lenguas de 
las Américas-The Languages of the Americas, p. 137-150, 2022, p. 142-143. 
Considerando a citação e a Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema Alofonia e Processos 
Fonológicos de História da Língua Portuguesa sofre as características fonológicas do 
português brasileiro, leia as afirmativas a seguir: 
1. A monotongação ocorre no PB quando ocorrem a forma poco em vez de pouco, loco em 
vez de louco. 
2. A palatização no português brasileiro ocorre, por exemplo, quando o falante pronuncia 
“tchia” em vez de tia 
3. A substituição do /l/ para o r, o rotacismo, está presente nas formas brusa e arface. 
4. As ocorrências muié ou orvaio são exemplos de palatização que ocorre no português 
brasileiro. 
5. As formas ome e virge no lugar de homem e virgem decorrem do processo de 
nasalização em final de palavra. 
Estão corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 A III, IV e V 
 B II, III e IV 
 C I, II e V 
 D II, III e IV 
 E I, II e III 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Comentário: As Afirmativas I, II e III estão corretas de acordo com o 
quadro de alofonias e processos fonológicos do Português brasileiro 
como se segue (Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 19 e 20) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 6/10 - História da Língua Portuguesa 
 Ler em voz alta 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“Na esquadra de Cabral estava, também, o escrivão Pero Vaz de Caminha, que escreveu a 
famosa 'Carta de Pero Vaz de Caminha', com um relato minucioso do que encontraram por aqui. 
Caminha escreve essa carta ao Rei Manoel I, primeiro documento da História do Brasil, e descreve 
a viagem, a chegada ao litoral do Brasil, nomeado naquela ocasião Ilha de Vera Cruz. Caminha 
elabora com detalhes uma descrição geográfica do local e do contato com os povos.“ 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, Maria Lucia Castro. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da língua portuguesa, Curitiba, Interesaberes, 
2020, p. 3. 
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1: A carta 
de Pero Vaz, em relação à carta de Caminha, analise as assertivas a seguir e marque V para as 
asserções verdadeiras e F para as asserções falsas. 
 
1. A carta de Caminha avisava sobre a impossibilidade de comunicação com os habitantes 
da terra. 
2. Havia vários intérpretes na frota de Cabral e isso possibilitou a comunicação. 
3. A colonização do país começou logo após a chegada dos portugueses. 
4. Pero Vaz de Caminha observou que os habitantes andavam nus e com o corpo pintado. 
5. A colonização do Brasil teve início 30 anos após o seu descobrimento. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A F - F - F - V - V 
 B V - V - V - F - F 
 C V - F - F - V - V 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é V- F- F-V-V. As alternativas I, IV e V 
são verdadeiras, pois Caminha avisou ao rei de Portugal que, embora 
houvesse intérprete na frota de Cabral, era impossível entender o que os 
habitantes da terra falavam. Além disso, observou que, diferentemente dos 
portugueses, os habitantes da terra andavam nus e com os corpos 
pintados, inclusive as mulheres. E de fato, a colonização do Brasil só 
ocorreu 30 anos após o seu descobrimento. As alternativas II e III são 
falsas, pois a comunicação não ocorreu e a colonização só aconteceu 30 
anos depois. (Texto base, p. 3) 
 D V - V - V - V - V 
 E F - F - F - F - V 
 
Questão 7/10 - História da Língua Portuguesa 
 Ler em voz alta 
Leia o seguinte excerto de texto 
“Durante o período da emergência da língua românica que deu origem mais tarde ao português, 
os documentos e as obras literárias eram escritos em latim. Os primeiros textos já na nova 
língua nesse período de formação foram a Notícia do Torto (1211) e o Testamento do Rei 
Afonso (1214). No século XV, embora o ensino ainda fosse feito em latim, o galego-português 
assumia cada vez mais funções sociais. Questões políticas e sociais levaram à evolução do 
português e à separação dessa língua mais elaborada de sua matriz medieval, o galego-
português.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, Maria Lúcia de Castro. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da Língua Portuguesa. Curitiba, 
Intersaberes p. 3. 
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Conversa 
Inicial: História da Língua portuguesa, questões sociais, culturais e políticas de História 
da Língua portuguesa sobre a língua portuguesa no século XV, analise as seguintes 
afirmativas: 
1. Assim, a partir do