Questão

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Questão 1 - Peso 1.76 
Toda e qualquer profissão exige condições de trabalho adequadas para poder 
ser bem realizada. Da mesma forma, a profissão docente demanda boas 
condições para que se desenvolva da melhor maneira possível, ou seja, com 
qualidade. Na docência é preciso que haja formação continuada (cursos, 
aprimoramento, qualificação); boa estrutura física da escola e da sala de aula; 
número de alunos indicado de acordo com a faixa etária atendida; além de 
acesso aos recursos didáticos e tecnológicos que possam incrementar e 
enriquecer as aulas, como livros, materiais diversos, computadores, entre 
outros. 
Analise: 
I) não podemos esquecer da saúde dos professores, dos cuidados com a voz, 
com a visão, com a coluna daqueles que ficam muitas vezes horas em pé. 
II) condições de trabalho muitas vezes são apenas detalhes; justamente por 
não serem essenciais para que o desenvolvimento do trabalho docente ocorra 
com qualidade, da melhor maneira possível. Além do mais, ressaltamos que as 
condições de trabalho docente raramente têm impacto sobre todo o processo 
de ensino e aprendizagem. 
III) número de alunos em sala de aula, estrutura física da escola, recursos 
didáticos e tecnológicos, incidem diretamente nas possibilidades de 
aprendizagem dos alunos. Por esses motivos, seria importante que toda a 
comunidade escolar, pais e alunos, auxiliassem os profissionais da educação 
na luta pela melhoria das condições de trabalho. Afinal, por vezes as 
reivindicações docentes por condições de trabalho, salários dignos e 
valorização profissional não são incorporadas pela comunidade escolar. Se 
todos juntos lutássemos por uma educação de qualidade, talvez os resultados 
fossem alcançados mais rápida e eficazmente. 
 
A relação correta é: 
 
 
 
 
a) I e II verdadeiras. 
 
b) II e III verdadeiras. 
 
c) I e II falsas. 
 
d) I e III falsas. 
 
e) II e III falsas. 
 
Questão 2 - Peso 1.18 
A formação de professores na pedagogia tecnicista se desenvolve no Brasil na 
década de setenta, no período do governo militar no nosso país, e traz 
implicações para a prática pedagógica e a formação de professores. 
Analise: 
I) nesse período que corresponde ao governo militar no Brasil, houve o 
fortalecimento de uma tendência pedagógica intitulada pedagogia tecnicista, 
que teve como pressupostos os princípios de neutralidade científica, 
racionalidade, eficiência e produtividade, baseando-se na ideia de que o 
objetivo da escola era, prioritariamente, formar mão de obra qualificada para o 
mercado de trabalho. 
II) a escola passou a se voltar para a formação dos trabalhadores adaptáveis à 
lógica comunista, capazes de contribuir para o aumento da produtividade da 
fábrica e da sociedade em geral. (Almeida; Soares, 2011, p. 67) 
III) o foco do processo de ensino-aprendizagem não é nem o professor, nem o 
aluno, mas os meios, os recursos a serem utilizados – daí o nome tecnicismo, 
que remete à técnica. 
 
 
Portanto, está correta: 
 
 
 
 
 
 
 
a) I e II incorretas. 
 
b) I e III incorretas. 
 
c) I e II corretas. 
 
d) II e III corretas. 
 
Questão 3 - Peso 1.18 
No Brasil, regulamentando a Constituição Federal e detalhando as definições a 
respeito da educação, existe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação n. 
9.394/96. 
Sobre: 
I) a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional define, em seu art. 62, 
como deve ocorrer a formação inicial dos professores que irão atuar na 
Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 
II) a LDBEN indica que os professores devem ser formados da seguinte 
maneira: preferencialmente no ensino superior, no curso de Normal de 
formação de professores, conhecido como Curso de Magistério e no nível 
Médio, no curso de licenciatura em Pedagogia. 
III) a formação dos professores que irão atuar nos anos finais do Ensino 
Fundamental deve ocorrer em cursos específicos de graduação, licenciaturas 
em diversas áreas do conhecimento, como por exemplo Geografia, História ou 
Matemática. 
 
 
Está correta: 
 
 
a) I e II corretas. 
 
b) I e III corretas. 
 
c) I e II incorretas. 
 
d) II e III incorretas. 
 
Questão 4 - Peso 1.18 
Sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Licenciatura 
é incorreto: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) a legislação educacional na área da formação de professores também é 
composta pelas Diretrizes Curriculares Nacionais específicas de cada curso de 
licenciatura. Nessas diretrizes, é possível conhecer o perfil do egresso do 
curso, além de objetivos, competências e habilidades a serem desenvolvidos. 
 
b) mas é a LDBEN que dá orientações gerais sobre a organização desses 
cursos, tratando inclusive da definição e distribuição da carga horária das 
atividades que devem ser desenvolvidas. 
 
c) são importantes para que, num país tão grande como o Brasil, que tem 
tantas instituições de ensino superior, públicas e privadas, exista uma certa 
padronização, de Norte a Sul. 
 
d) existem Diretrizes Curriculares para inúmeros cursos de licenciatura, como: 
Geografia, História, Matemática, Letras, Artes Visuais, para citar apenas 
alguns. 
 
e) no caso do curso de Pedagogia, as Diretrizes Curriculares Nacionais foram 
promulgadas no ano de 2006, e definem, entre outras coisas, que esse curso 
formará ao mesmo tempo professores (docentes) e pedagogos (gestores), 
ampliando o conceito de docência. 
 
 
Questão 5 - Peso 0.58 
No Brasil, regulamentando a Constituição Federal e detalhando as definições a 
respeito da educação, existe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação n. 
9.394/96. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional define, em seu art. 
62, como deve ocorrer a formação inicial dos professores que irão atuar na 
Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 
Sobre: 
I) a LDBEN indica que os professores devem ser formados da seguinte 
maneira: preferencialmente no ensino superior, no curso de Normal de 
formação de professores, conhecido como Curso de Magistério e no nível 
Médio, no curso de licenciatura em Pedagogia. 
II) a formação dos professores que irão atuar nos anos finais do Ensino 
Fundamental deve ocorrer em cursos específicos de graduação, licenciaturas 
em diversas áreas do conhecimento, como por exemplo Geografia, História ou 
Matemática. 
III) a questão da formação continuada, a LDBEN indica em seu art. 67 que tal 
formação está relacionada com a possibilidade de valorização profissional, e 
indica a necessidade de aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive 
licença para estudar. 
 
 
Está correta: 
 
 
 
 
a) I e II corretas. 
 
b) II e III corretas. 
 
c) I e II incorretas. 
 
d) II e III incorretas. 
 
Questão 6 - Peso 0.58 
Sobre os desafios e incertezas da formação docente na atualidade 
está incorreto: 
Analise: 
 
 
 
 
 
 
 
a) o grande paradoxo da atualidade enfatiza no discurso em geral que se 
valorize a atividade docente e a educação de modo geral, mas na prática são 
muitas as dificuldades encontradas pelos professores para realizar o seu 
trabalho. 
 
b) são muitas as incertezas no campo da formação docente na atualidade. 
Entretanto, tais incertezas podem ser entendidas como desafios que nos 
impulsionam a buscar alternativas de ação na área. Sabemos que nem sempre 
as políticas públicas desenvolvidas, as leis promulgadas, as condições de 
trabalho, a valorização do professor, são adequadas ao desenvolvimento de 
uma prática pedagógica de qualidade. 
 
c) na educação há momentos de avanço e de retrocesso, dependendo de 
como se colocam as relações de poder. Quando uma sociedade busca a 
democratização há uma forte tendência de depreciação da educação, 
principalmente aquele destinada à maioria da população, por meio da escola 
pública. (Suhr, 2011, p. 174) 
 
d) mesmo diante de tantas adversidades, também buscamos apontar as 
possibilidades relacionadas ao desenvolvimento profissional docente, quando 
possam ser valorizadas tanto a formação inicial, quanto a formação continuada 
e a experiênciaprofissional. Isso só é possível com organização coletiva da 
categoria, em prol de melhorias que permitam a atualização e o crescimento na 
carreira. 
 
Questão 7 - Peso 0.59 
Sobre a crítica à racionalidade técnica-instrumental está incorreto: 
 
 
a) o conceito e a prática desenvolvida com base na racionalidade técnica- 
instrumental tem sua origem no contexto da Pedagogia Tecnicista, com base 
nos preceitos da industrialização, urbanização e desenvolvimento do país. Este 
conceito se baseia na busca da eficiência e da produtividade, e aponta para a 
ideia de se formar mão de obra qualificada para atuar no mercado de trabalho. 
Ou seja, há relação com a adaptação dos trabalhadores à lógica estabelecida 
pela sociedade capitalista. 
 
b) nas últimas décadas fortaleceu-se, no campo dos estudos e das práticas 
relacionadas com a formação inicial de professores, a crítica à racionalidade 
técnica instrumental, ou seja, o questionamento das práticas formativas 
baseadas em paradigmas positivistas, presentes na abordagem da pedagogia 
tecnicista que tende a separar teoria e prática, conteúdo e forma, reflexão e 
ação. (Almeida; Soares, 2011, p. 110) 
 
c) se busca organizar a escola de forma racional, de modo a diminuir as 
interferências das subjetividades que estão presentes no processo de ensino e 
aprendizagem. 
 
d) indica que ela busca o desenvolvimento do ensino de forma crítica e 
contextualizada. Embora esta abordagem ainda não esteja presente em 
programas educacionais, na atualidade existem vários estudos que apoiam tal 
compreensão tecnicista. 
 
e) permeia as discussões acerca de um novo modelo formativo de docentes 
que busque resgatar o que parecia esquecido, a necessidade de se valorizar o 
sujeito em formação, sua história de vida, problemas e possibilidades, e, além 
disso, valorizar as práticas docentes realizadas no cotidiano escolar e tomá-las 
como base para os estudos e as discussões que passarão a orientar, cada vez 
mais, os currículos dos cursos de formação inicial de professores. (Almeida; 
Soares, 2011, p.111) 
 
Questão 8 - Peso 1.18 
O conceito e a prática desenvolvida com base na racionalidade técnica- 
instrumental tem sua origem no contexto da Pedagogia Tecnicista, com base 
nos preceitos da industrialização, urbanização e desenvolvimento do país. Este 
conceito se baseia na busca da eficiência e da produtividade, e aponta para a 
ideia de se formar mão de obra qualificada para atuar no mercado de trabalho. 
Ou seja, há relação com a adaptação dos trabalhadores à lógica estabelecida 
pela sociedade capitalista. 
Analise: 
I) se busca organizar a escola de forma racional, de modo a diminuir as 
interferências das subjetividades que estão presentes no processo de ensino e 
aprendizagem. 
II) indica que ela busca o desenvolvimento do ensino de forma crítica e 
contextualizada. Embora esta abordagem ainda não esteja presente em 
programas educacionais, na atualidade existem vários estudos que apoiam tal 
compreensão tecnicista. 
III) permeia as discussões acerca de um novo modelo formativo de docentes 
que busque resgatar o que parecia esquecido, a necessidade de se valorizar o 
sujeito em formação, sua história de vida, problemas e possibilidades, e, além 
disso, valorizar as práticas docentes realizadas no cotidiano escolar e tomá-las 
como base para os estudos e as discussões que passarão a orientar, cada vez 
mais, os currículos dos cursos de formação inicial de professores. (Almeida; 
Soares, 2011, p.111) 
IV) com base na crítica à racionalidade técnica-instrumental na formação de 
professores, nasce também a expectativa de se pensar e propor novas 
políticas e práticas voltadas para a formação docente em uma perspectiva 
emancipadora, ou seja, que se coloque na direção de uma sociedade mais 
crítica e humana. 
 
Logo, 
 
 
 
 
 
 
 
a) I e II incorretas. 
 
b) III e IV incorretas. 
 
c) I e II corretas. 
 
d) III e IV corretas. 
 
Questão 9 - Peso 0.59 
Quanto a identidade docente é incorreto: 
 
 
a) se compreende a possibilidade de o professor poder definir sua metodologia 
de trabalho, suas estratégias e encaminhamentos metodológicos, a perspectiva 
com que desenvolverá os conteúdos com seus alunos e, inclusive, o processo 
avaliativo. 
 
b) a identidade docente, sobre como nos identificamos com nossa profissão e 
com nossos colegas de trabalho: não é dada, ao contrário, é construída tanto 
pelo indivíduo ao longo de sua vida, como pelo coletivo de profissionais de uma 
determinada categoria de trabalhadores. Na configuração profissional desta 
categoria incluem-se as experiências realizadas no cotidiano, referenciadas, 
cultural e historicamente – no espaço social que unifica e corporifica – 
conferindo um status social de cada profissão, igualmente são incorporados 
lutas, conflitos, problemas, avanços de cada categoria. (Romanowski, 2007, p. 
16) 
 
c) a identidade docente não é apenas uma questão individual, mas parte da 
noção de coletivo, de classe, da categoria de trabalho a qual pertencemos. 
 
d) envolve a necessidade de saber que se é professor, em um determinado 
contexto em que se está inserido, com uma determinada consciência de 
classe. 
 
 
Questão 10 - Peso 1.18 
Sobre a escola como lócus da formação é incorreto: 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) atualmente, é muito forte a crítica à maneira como alguns cursos de 
formação de professores são desenvolvidos, de modo acadêmico, descolado 
da realidade das escolas, do cotidiano escolar. Nesta direção é que surge a 
ênfase na escola como lócus ou lugar privilegiado para ocorrer a formação de 
professores, e para a pesquisa sobre a prática pedagógica. 
 
b) conforme ressalta Romanowski (2007, p.137): para que o professor possa 
mudar sua metodologia, é preciso que ele tenha vontade de mudar, como já 
ensinava Dewey. Os problemas e as pressões das situações em sala exigem 
do professor novas respostas alterando os procedimentos. São possibilidades 
para introduzir inovações na prática pedagógica. As mudanças incluem a 
qualificação e melhoria da prática. 
 
c) a busca da melhoria da prática pedagógica deve partir da motivação do 
próprio professor para a mudança, considerando-se que essa motivação nasce 
da prática, dos seus desafios e da busca por respostas para os desafios. Não 
há nada pior do que um professor acomodado, que não se sente mais 
desafiado na direção da melhoria da sua prática profissional; nesta direção, 
considerar a escola como “local” de formação pode ser um caminho para 
instigar a busca de constante aprimoramento profissional. 
 
d) entender a escola como lócus da formação, pois se caracteriza como uma 
prática específica voltada para a formação inicial de professores e, por esse 
motivo, deve buscar “uma articulação entre o domínio dos conhecimentos 
teóricos, o conteúdo das diferentes áreas do conhecimento (metodologias 
específicas) e um projeto político-pedagógico particular”.