FecharAV.Pesquisa e pratica em Educação ll

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	Avaliação: CEL0347_AV_201408330261 (AG) » PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO II
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201408330261 - CLEUZA NOEMI DEVITTE MARTINS
	Professor:
	MARCIA MEDEIROS DE SOUZA
DEBORA RAQUEL ALVES BARREIROS
	Turma: 9002/AB
	Nota da Prova: 6,0    Nota de Partic.: 1,5   Av. Parcial 2  Data: 13/11/2015 19:00:36
	
	 1a Questão (Ref.: 201408417386)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Pensar a vida e o que ela representa, qual o seu significado é uma tarefa da Filosofia, como nos ensina Sócrates. Esta também é uma tarefa para a Educação. Assim, a Educação, segundo essa linha de pensamento, busca:
		
	
Resposta: A educação busca a libertação para o indivíduo,através dela podemos alcançar o objetivo pretendido,ela liberta nosso pensamento em busca de uma vida melhor.É através da educação que conseguimos um padrão de vida idealizado.E também através da educação que aprendemos viver em sociedade.
	
Gabarito: Indagar a natureza do processo de desenvolvimento do sujeito desejante como alternativa de tornar-se um cidadão consciente de si mesmo.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408417971)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Macedo (2005) aponta que são diversos os contextos de aprendizagem do professor e ressalta também que "tornar-se um profissional, no sentido forte da palavra, significa investir no aperfeiçoamento de sua prática".Analise a responsabilidade dos professores frente a sua própria formação e aperfeiçoamento profissional.
		
	
Resposta: O professor tem que ser reflexivo e estar em constante aperfeiçaamento,fazendo cursos,e refletindo sobre a sua atuação.Ele tem que ser um professor pesquisador ,inquieto e criar e recriar se necessário.
	
Gabarito: O professor precisa compreender que a sua formação deve ser continuada, consistente e critica. Para isso, além do Estado se responsabilizar pela formação dos docentes, os próprios devem se considerar responsáveis por esta formação. Na atividade docente vários são as possibilidades de espaço e tempo de formação docente tais como a sala de aula; cursos de formação e aperfeiçoamento, palestras, cursos, seminários, congressos. Dessa forma o professor deve encarar a teoria e prática de forma indissociável e reconhecê-las como duas pernas de um mesmo corpo, como afirma Guimarães Rosa: "o colher é de todos, o capinar é sozinho, o colher é coletivo, o capinar é individual". O autor afirma ainda que ninguém pode aprender para nós. Damos tanto para os nossos alunos, para a nossa comunidade pedagógica e nem sempre podemos, sabemos e temos condições, de desfrutar das vicissitudes da produção intelectual. Esse é um aspecto fundamento para a formação de um profissional e isso, entre outras coisas significa investir no aperfeiçoamento de sua prática.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408417356)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	"Foi sempre assim: por que agora teria que ser diferente? Meus avós fizeram assim; meus pais fizeram do mesmo modo. Então, não está certo?" (Luckesi - Filosofia da Educação - p. 97). Nesse texto, o autor chama a atenção para o "rolo compressor que nos envolve, nos retira a possibilidade de questionamento em tudo, inclusive nas questões pedagógicas e educacionais", referindo-se ao:
		
	
	senso estético
	
	senso problematizador
	
	senso sistematizador
	 
	senso comum
	
	senso crítico
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201409084024)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A definição a seguir corresponde a uma das características do conhecimento científico: ¿depende de uma investigação metódica, ou seja, de um método científico que oriente o percurso durante a pesquisa¿. Assinale a alternativa que corresponde a esta definição.
		
	
	Objetivo
	 
	Metódico
	
	Racional
	
	Comunicável
	
	Factual
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201409084032)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	No século V, o modelo explicativo naturalista dos pré-socráticos entra em crise e surge a sofística. Os sofistas mantinham uma prática que os distinguia. Eram homens que iam de cidade em cidade com o objetivo de transmitir aos filhos dos cidadãos uma educação que garantisse o sucesso na vida pública e na vida política. Assinale a alternativa que não corresponde às práticas e aos pensamentos dos sofistas.
		
	
	Acreditavam que a natureza humana poderia ser moldada ao se transmitir formas de atuação adequadas.
	 
	Acreditavam que a capacidade de argumentação não poderia ser ensinada.
	
	Acreditavam que o sucesso de um homem era devido a sua capacidade de convencer o outro através do argumento.
	 
	Consideravam a arte de argumentar indispensável à formação dos indivíduos.
	
	Além de transmitir vários conhecimentos, valorizavam e ensinavam a retórica.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408932766)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	É possível afirmar sobre o conhecimento durante a Idade Média que: I. a Igreja Católica controlava a veiculação e a produção do conhecimento II. neste período prevalecia uma visão teocêntrica III. ocorreu uma cristianização da Filosofia Antiga IV. a teologia, a filosofia e a ciência estavam desvinculadas da religião católica Assinale a opção correta:
		
	
	Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras
	
	Somente a alternativa III e IV são verdadeiras
	
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	Somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras
	 
	Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201408598555)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Segundo Chauí (CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Editora Ática, 2003, p. 231), são três as principais concepções de ciência ou de ideais de cientificidade: a racionalista, a empirista e a construtivista. Sobre as elas afirmar:
I. A concepção racionalista afirma que a ciência é um conhecimento racional dedutivo e demonstrativo como a matemática e, portanto, capaz de provar a verdade.
II. A concepção empirista afirma que a ciência é uma interpretação dos fatos baseada em observações e experimentos que permitem estabelecer induções.
III. A concepção racionalista estabelece métodos experimentais rigorosos, pois deles depende a formulação da teoria e a definição da objetividade investigada.
IV A concepção construtivista não espera apresentar uma verdade absoluta, mas uma verdade aproximada que pode ser corrigida, modificada, abandonada por outra mais adequada aos fenômenos.
Assinale a opção correta:
		
	 
	somente as alternativas I e III são verdadeiras
	
	somente as alternativas II e IV são verdadeiras
	
	somente as alternativas II, III, IV são verdadeiras
	 
	somente as alternativas I, II e IV são verdadeiras
	
	somente as alternativas I, III e IV são verdadeiras
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201408598565)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Galileu é considerado o pai da Ciência Moderna, pois elaborou um método científico que superava as bases teórico-metodológicas elaboradas por Aristóteles e que prevaleceu no campo da ciência da antiguidade até o início do século XVII. As bases que sustentam o método científico são:
I. Hipóteses
II.Previsões
III. Experimentos
IV. Especulações
Assinale a alternativa que indica o conjunto das bases da ciência moderna:
		
	
	II, III, IV
	
	II, IV
	
	I, IV
	
	II, III
	 
	I, II, III
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201409048447)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Quanto aos paradigmas Marxistas, julgue os itens:
		
	 
	A- Para Marx, a realidade natural e social evolui por contradições;
	 
	D- A totalidade do universo, para Marx é resultante de processos históricos, que variam de momento pelas múltiplas determinações.
	 
	B- A historicidade e o nível subjetivo dos seres humanos são elementos constitutivos da pesquisa cientifica;
	 
	C- Toda ação humana desconsidera as relações de poder queperpassam o contexto social.
	 
	Marx desconsidera as relações de poder inerentes entre proletariado e burgueses.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201408598573)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Os registros reflexivos são um importante instrumento para o professor. O registro das experiências vivenciadas no cotidiano escolar, ou seja, no processo de ensino-aprendizagem, bem como, de outras experiências educativas, nos permite refletir, analisar, compreender e reconstruir nosso olhar e a nossa ação. "Saber refletir sobre a ação significa atualizar e compreender o passado, fazer da memória uma forma de conhecimento. Implica saber corrigir erros, reconhecer acertos, compensar e antecipar nas ações futuras o que se pode aprender com as ações passadas. Envolve reconhecer que a leitura da experiência é tão importante quanto ela própria e o significado (positivo ou negativo) que lhe atribuímos". (MACEDO, 2005, p.41) Nessa perspectiva é possível afirmar que, ao fazermos um registro reflexivo podemos:
I. articular teoria e prática.
II. relacionar pensamento, linguagem e realidade.
III. comparar o que foi planejado e com o que foi executado.
IV. tomar consciência das dimensões a serem transformadas.
Assinale a opção correta:
		
	
	somente as alternativas II e IV são verdadeiras
	
	somente as alternativas I e III são verdadeiras
	 
	somente as alternativas I, II, III e IV são verdadeiras
	
	somente as alternativas I, III, IV são verdadeiras
	
	somente as alternativas I, II e IV são verdadeiras
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 12/11/2015 até 24/11/2015.
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