PCP - AULA 3 (1)

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Aprendizagem
Motivação
Personalidade
UNIDADE 1 – PSICOLOGIA E CIÊNCIA – AULA 3
PSICOLOGIA, CIÊNCIA E PROFISSÃO
CAMPOS DE ESTUDOS DA PSICOLOGIA
• A motivação é um fator chave para o processo de aprendizagem.
• Diferentes abordagens psicológicas explicam como a motivação influencia a aprendizagem.
• A teoria da autodeterminação destaca a importância da autonomia, competência e
relacionamento social na motivação para aprender.
• A teoria da expectativa de valor enfatiza a importância da percepção do valor e da expectativa
de sucesso na motivação para aprender.
• A teoria da atribuição sugere que as crenças sobre as causas do sucesso ou fracasso afetam a
motivação para aprender.
• A teoria do fluxo destaca a importância de desafios adequados e feedback imediato na
motivação para aprender.
• A teoria da autorregulação destaca a importância do estabelecimento de metas,
monitoramento do progresso e ajuste de estratégias na motivação para aprender.
• A motivação intrínseca, aquela que vem de dentro de nós mesmos e surge do interesse e
prazer em aprender. É considerada mais duradoura e benéfica para a aprendizagem. Estratégias
de ensino que promovem a autonomia, desafio e feedback, são eficazes para aumentar a
motivação e a aprendizagem dos alunos.
A Teoria da Autodeterminação, sugere que a motivação intrínseca, é essencial para o
aprendizado significativo. Quando estamos motivados intrinsecamente, temos um desejo genuíno
de aprender e nos sentimos mais engajados nas tarefas.
Já a motivação extrínseca, aquela que vem de fatores externos, como recompensas ou
punições, pode ter um impacto negativo na aprendizagem. Quando estamos motivados apenas por
recompensas externas, nossa atenção se concentra mais na recompensa em si do que no
processo de aprendizado.
O papel da teoria da autodeterminação na promoção da 
motivação e aprendizagem
A teoria da autodeterminação propõe que a motivação é impulsionada por três necessidades
psicológicas básicas:
autonomia, competência e relacionamento social. 
Quando essas necessidades são satisfeitas, estamos mais propensos a nos sentirmos motivados e
engajados nas atividades de aprendizagem.
É importante criar um ambiente que promova a autonomia dos alunos, permitindo-lhes tomar decisões
e assumir responsabilidade por seu próprio aprendizado. Importante também é oferecer oportunidades
para o desenvolvimento de habilidades e competências, bem como promover interações sociais
saudáveis entre os alunos.
TEORIA DA EXPECTATIVA – VICTOR VROOM
• Estudos indicam que a teoria proposta por Vroom continua sendo uma das explicações mais
abrangentes sobre a MOTIVAÇÃO.
• A teoria preconiza que a força da nossa motivação para agir de um modo específico,
depende da força de três relações:
1.EXPECTATIVA: meu esforço melhora o desempenho;
2.INSTRUMENTALIDADE: meu desempenho traz recompensas;
3.VALÊNCIA: as recompensas são atraentes e valiosas.
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ATRAÇÃO
RELAÇÃO ESFORÇO-DESEMPENHO
RELAÇÃO DESEMPENHO-RECOMPENSA
Se a recompensa for atrativa, a motivação pra fazer o esforço será grande.
O esforço que se faz é proporcional ao valor que se dá a recompensa. 
O desempenho que se alcança é proporcional ao esforço que se faz.
HIERARQUIA DAS NECESSIDADES HUMANAS – PIRÂMIDE DE MASLOW 
A teoria da motivação
humana de Abraham Maslow
sugere que as pessoas têm
diferentes necessidades
hierárquicas que influenciam sua
motivação para aprender. Essas
necessidades incluem desde as
básicas, como alimentação e
segurança, até as mais complexas,
como autoestima e autorrealização.
“Conheça todas
as teorias,
domine todas as
técnicas, mas
ao tocar uma
alma humana,
seja apenas
outra alma
humana.”
Carl Jung
A teoria de flow e seu impacto na motivação e aprendizagem
A teoria do flow sugere que estamos mais motivados quando estamos imersos em
atividades desafiadoras que exigem nossas habilidades ao máximo.
No estado de flow, perdemos a noção do tempo e nos sentimos completamente envolvidos na
tarefa. Para promover o flow na sala de aula, é importante oferecer atividades que sejam
adequadas ao nível de habilidade dos alunos.
Se as tarefas forem muito fáceis, os alunos podem se sentir entediados e se forem muito difíceis,
podem se sentir frustrados. É necessário encontrar um equilíbrio entre desafio e habilidade
para otimizar a motivação e aprendizagem.
A importância da autoeficácia na motivação e aprendizagem
A autoeficácia é a crença que temos em nossa própria capacidade de realizar
determinadas tarefas. Ela desempenha um papel crucial na motivação e na aprendizagem.
Quando acreditamos em nossa capacidade de alcançar sucesso em uma determinada tarefa,
estamos mais propensos a nos engajar e persistir nela.
Por outro lado, a falta de confiança em nossa própria capacidade, nos faz sentir desmotivados
e evitar desafios. Portanto, é importante desenvolver uma autoeficácia positiva, através do
reconhecimento de nossas conquistas passadas e do estabelecimento de metas realistas.
Algumas estratégias psicológicas para aumentar 
a motivação e otimizar a aprendizagem
– Estabelecer metas claras e realistas: definir metas específicas e alcançáveis ajuda a
direcionar o foco e aumentar a motivação.
– Oferecer feedback construtivo: fornecer feedback regular e específico sobre o desempenho
dos alunos ajuda a promover o desenvolvimento da autoeficácia.
– Promover a colaboração: incentivar o trabalho em grupo e a troca de ideias entre os alunos
pode aumentar a motivação e enriquecer o processo de aprendizagem.
– Criar um ambiente positivo: um ambiente acolhedor e encorajador pode ajudar os alunos a
se sentirem mais motivados e confiantes em sua capacidade de aprender.
Quando os alunos têm expectativas positivas em relação ao seu
desempenho, estão mais propensos a se esforçar e persistir nas tarefas.
As expectativas negativas ou baixas em relação ao seu desempenho,
fazem se sentir desmotivados e evitar desafios.
Portanto, é importante criar um ambiente que promova expectativas
positivas, através do reconhecimento das habilidades individuais dos
alunos e do estabelecimento de metas realistas.
A influência das expectativas de sucesso 
na motivação e aprendizagem
A influência dos fatores emocionais 
na motivação e aprendizagem
Os fatores emocionais desempenham um papel crucial na motivação e na aprendizagem.
Alunos emocionalmente engajados nas tarefas, estão mais propensos a se sentir motivados
e aprender com mais eficácia.
Aqueles emocionalmente perturbados ou estressados, apresentam sua capacidade de
concentração e absorção das informações comprometida.
Portanto, é importante criar um ambiente emocionalmente seguro e acolhedor, onde os
alunos se sintam confortáveis para expressar suas emoções e buscar apoio quando
necessário.
Resumindo....
• As abordagens psicológicas para motivação e aprendizagem oferecem
insights valiosos sobre como podemos otimizar o processo
educacional.
• Ao compreender as teorias da motivação, reconhecer a importância da
autoeficácia, promover as necessidades psicológicas básicas dos
alunos, buscar o estado de flow, utilizar estratégias psicológicas
eficazes, cultivar expectativas positivas e cuidar dos fatores emocionais
envolvidos no processo educacional, podemos criar um ambiente
propício para o crescimento acadêmico e pessoal dos estudantes.
A motivação é apenas uma questão de vontade pessoal.
A motivação é influenciada por uma combinação de fatores internos e externos, como interesses
pessoais, expectativas de sucesso, ambiente de aprendizagem e recompensas.
A motivação é constante e não muda ao longo do tempo.
A motivação pode variar ao longo do tempo devido a fatores como mudanças nas metas, níveis
de desafio, feedback recebido e experiências de sucesso ou fracasso.
A motivação é apenas necessária para atividades difíceis ou desinteressantes.
A motivação é importante em todas as atividades de aprendizagem, independentemente do nível
de dificuldade ou interesse.Ela desempenha um papel fundamental na persistência, esforço e
busca de metas.
A motivação é algo que os professores não podem influenciar.
Os professores desempenham um papel crucial na criação de um ambiente de aprendizagem
motivador. Eles podem usar estratégias como fornecer feedback construtivo, estabelecer metas
desafiadoras e relacionar o conteúdo com a vida dos alunos para aumentar a motivação.
MITOS X VERDADES
Pode ser definida como a forma de pensar, sentir, se expressar e agir, que
combinados transformam-se em padrões únicos de comportamentos de cada
pessoa, tornando cada indivíduo em único. Esses processos geralmente são
estáveis e são determinantes das características das tendências comportamentais
de cada pessoa ao longo da sua vida.
Personalidade
Constitui-se no conjunto de todas as características afetivas, emocionais, cognitivas
e dinâmicas relativamente estáveis e habituais da maneira de ser de uma pessoa,
estabelecendo a sua forma única de agir e reagir ao ambiente e às situações que
vivencia.
HEREDITARIEDADE
AMBIENTE
SITUAÇÃO DE 
INSERÇAÕ
A personalidade de um indivíduo adulto é considerada, de forma geral, como o resultado dos
fatores hereditários e ambientais, moderados pelas condições situacionais.
DETERMINANTES DA PERSONALIDADE
As características mais duradouras que definem a nossa personalidade
são chamadas de TRAÇOS DE PERSONALIDADE, que descrevem
nossas principais qualidades e particularidades, que acabam por definir
nosso comportamento, tais como, agressividade, timidez, preguiça,
ambição, submissão, lealdade, espontaneidade, dentre outras.
– Introvertidas (I): pessoas mais reservadas, tímidas e quietas; ou
Extrovertidas (E): pessoas mais expansivas, sociáveis, comunicativas e
assertivas;
– Sensoriais (S): são adeptas da rotina, práticas, concretas, realistas;
ou Intuitivas (N): imaginativas, abstratas, com foco no futuro, possuem
visão mais ampliada das situações;
– Racionalistas (T): com raciocínio lógico e objetivo, são impessoais;
ou Sentimentais (F): empáticas e solidárias, utilizam as emoções e os
valores pessoais;
– Julgadoras (J): organizadas, estruturadas, controladoras, orientadas
por cronogramas; ou Perceptivas (P): espontâneas, adaptáveis,
flexíveis, focadas em oportunidades.
TIPOLOGIA DE PERSONALIDADE - MBTI
A combinação desses traços de personalidade
compreende 16 tipos de personalidade diferentes, que
podem ser classificadas como:
✓ Idealistas
✓ Administradores
✓ Pesquisadores 
✓ Ativos
TIPOLOGIA DE PERSONALIDADE – Big Five
– EXTROVERSÃO: caracteriza indivíduos expansivos, sociáveis, enérgicos, falantes, assertivos, sendo
que seu oposto é a introversão;
–SOCIABILIDADE: caracteriza indivíduos afetuosos, simpáticos, carismáticos, prestativos, tolerantes,
flexíveis, altruístas, sendo que seu oposto tende a ser pouco colaborativo e pouco sociável, desconfiado
e autocentrado;
– ESCRUPULOSIDADE: caracteriza indivíduos persistentes, confiáveis, responsáveis, organizados,
detalhistas e metódicos, focados em metas, sendo seu oposto as pessoas irresponsáveis,
desorganizadas, que se distraem com facilidade e pouco confiáveis;
– ABERTURA À EXPERIÊNCIA: caracteriza indivíduos criativos, curiosos, com sensibilidade artística e
intelectual e abertos para novidades. Seu oposto são as pessoas mais convencionais e que se sentem
seguras com as coisas que lhe são familiares;
– ESTABILIDADE EMOCIONAL: caracteriza indivíduos seguros, calmos, autoconfiantes e com boa
habilidade para enfrentar o estresse. Seu oposto, também conhecido como neuroticismo, caracteriza-se
por indivíduos ansiosos, tensos, inseguros, deprimidos.
OCEAN
O - ABERTURA 
C - CONSCIENSIOSIDADE
E - EXTROVERSÃO
A - AMABILIDADE
N - NEUROTICISMO
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