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1 Marcar para revisão A psicologia como ciência e profissão tem compromisso social de contribuir diretamente para a produção de inclusão e equidade na sociedade. Trata-se de tarefa complexa e interdisciplinar que exige estudo, diálogo e escuta. Sobre a psicologia e a pessoa com deficiência, marque a alternativa correta. A psicologia deve contribuir tecnicamente e eticamente para A gerar inclusão e saúde mental. É dever do psicólogo falar em nome das pessoas com deficiência. Toda pessoa com deficiência necessita de psicoterapia.A psicologia é a melhor ciência para determinar como deve ser D tratamento da pessoa com deficiência. E As pessoas com deficiência apresentam depressão e ansiedade. 2 Marcar para revisão Faz parte dos deveres de nossa sociedade promover a inclusão da pessoa com deficiência em todos os cenários sociais. Infelizmente, ainda existe grande déficit de profissionais qualificados, poucos debates e diálogos, baixa visibilidade e ausência de escuta. Inclusão não é apenas inserir uma pessoa em um ambiente, é preciso que haja interação real. Pensando nisso, analise as situações abaixo: I Marta é estudante de psicologia, ela foi designada em seu estágio a ser acompanhante de uma criança com deficiência visual na sala de aula. Durante a aula, Marta desenvolve outras atividades individuais com a criança, pensando em não deixá-la "atrapalhar" a aula. Luís Alberto utiliza cadeira de rodas e saiu para um passeio na cidade de São Paulo. Ao chegar no ponto de ônibus, alguns rapazes suspendem sua cadeira para ele adentrar o veículo. III Paulo é deficiente visual e utiliza as marcações de chão, os botões do elevador em alto relevo, a descrição visual de seus amigos e os textos em braile enquanto está em sua faculdade.IV - Simone possui deficiência auditiva e foi assistir a palestra de uma autora de livros de ficção a qual ela é fã. Durante a palestra, uma intérprete de sinais ficou posicionada em local de grande visibilidade, traduzindo a fala da autora. Dentre as situações acima, temos efetiva inclusão apenas em: A lell c D I, III e IV E II, III e IV 3 Marcar para revisão Quando falamos em inclusão, devemos nos lembrar dos aspectos interseccionais que atravessam os corpos e geram características,situações e processos subjetivos específicos de cada marcador social. Por exemplo: um deficiente físico jovem e de classe média pode ter processos subjetivos muito diferentes de um deficiente físico idoso e de classe social baixa. Observe abaixo as características: I - Idade - Gênero III - Orientação Sexual IV Etnia V - Classe Social São marcadores sociais importantes para pensar a interseccionalidade e a pessoa com deficiência: A Apenas as afirmativas I, e III estão corretas Apenas as afirmativas I, II, e V estão corretas c Apenas as afirmativas II, III, IV e V estão corretas D Apenas as afirmativas III, IV e V estão corretas E As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas4 Marcar para revisão O trabalho do psicólogo quando aborda as questões da pessoa com deficiência deve passar pela família. A família é primeiro grupo social ao qual ser humano pertence, unida por laços de afetividade e, em alguns casos, genéticos. Ao receber um membro com deficiência, a família pode experimentar múltiplos processos. Analise as afirmativas abaixo sobre a família de pessoas com deficiência. I - Pode experimentar o luto por uma criança que não foi idealizada como sendo pessoa com deficiência. trabalho com a família deve ser interdisciplinar e em diálogo aberto com todos os membros. III Sentimentos como culpa, raiva, medo e vergonha podem estar presentes no grupo familiar que não dispõe de informações suficientes. IV - É importante que profissional que trabalhe com a família entenda a deficiência como uma condição normal e com potencialidades, não como uma fatalidade. Marque a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s). A As afirmativas I, e III estão corretas As afirmativas II, III e IV estão corretasc As afirmativas I, e IV estão corretas D As afirmativas I, III e IV estão corretas E As afirmativas I, II, III e IV estão corretas 5 Marcar para revisão Para promover a inclusão e garantir a aprendizagem de todos os alunos na escola regular, é preciso fortalecer a formação dos professores e criar uma boa rede de apoio entre alunos, profissionais de saúde e toda a comunidade escolar. Fonte: BETTIO, C. D. MIRANDA, C. SCHIMIDT, Desenho Universal para a Aprendizagem e Ensino Inclusivo na Educação Infantil. FFCLRP(USP): Ribeirão Preto. 2021. Disponível em: SM1 Psicologia e Pessoas Com Necessidades Especiais T deficiencia no ambiente escolar. 00 : 44 : 23 Ocultar hora min segA inclusão é um direito negligenciado por leis nacionais e Questão 6 de 10 A internacionais. 1 2 3 4 5 Para a efetivação da inclusão, fazem-se necessárias adaptações educacionais e uma forma alternativa de pensar processo 6 7 8 9 10 B educativo. Respondidas (5) Em branco (5) O acesso a uma educação básica de qualidade é um direito negociável, que é garantido por nossa Constituição Federal e Finalizar prova c também pelo Estatuto da Criança e do Adolescente. Os alunos com deficiência devem se adaptar à realidade escolar D para serem capazes de aprender nesse contexto. São previstos serviços de apoio ao ensino e estratégias de E reformulação educacional que buscam criar mecanismos de exclusão. 6 Marcar para revisão João, aluno do ensino fundamental da rede municipal de ensino, sofre de uma doença degenerativa que acarreta diminuição de sua acuidade visuale auditiva. Dentro da proposta do desenho universal para a aprendizagem (DUA), marque a alternativa correta. João poderá cursar ensino regular caso seja capaz de ter A estratégias alternativas para contornar seus desafios. A escola não pode considerar as necessidades especiais de João no processo de ensino uma vez que os demais alunos da turma sairiam prejudicados. A professora de João poderá apresentar uma variabilidade nas c estratégias de ensino de um mesmo conteúdo, de modo a contemplar todos os alunos da turma. João poderá acompanhar as aulas sem necessariamente realizar D as atividades avaliativas. João poderá realizar atividades paralelas durante a aula, E enquanto os demais alunos realizam as atividades planejadas pela professora. 7 Marcar para revisãoA atuação do psicólogo organizacional e do trabalho é fundamental em um contexto de inserção de pessoas com deficiência no mercado de trabalho, uma vez que profissional pode criar condições para um ambiente mais inclusivo. Em relação à inserção de pessoas com deficiência no mercado de trabalho, assinale a alternativa que representa uma possibilidade de ação para favorecer sua ocorrência. Políticas públicas que busquem dar auxílio financeiro a pessoas com deficiência que possuem um emprego. Promoção de A políticas que garantam o acesso de pessoas com deficiência à educação e profissionalização de qualidade. Promoção de políticas que garantam acesso de pessoas com deficiência ao direito ao voto. Políticas públicas que busquem desenvolver locais de trabalho específicos para pessoas com deficiência. D Investimento em escolas de educação especial, como as APAEs. Promoção de políticas que garantam acesso de pessoas com E deficiência à educação e profissionalização de qualidade.8 Marcar para revisão A cada ano mais empresas tem se adequando à legislação, ao contratar pessoas com deficiência, incluí-las e reconhecer a importância delas como membros da equipe. Sobre a inserção de pessoas com deficiência no mercado de trabalho, assinale a alternativa que representa uma possibilidade de ação para favorecer sua ocorrência. Promoção de políticas que desconsiderem acesso de pessoas com deficiência à educação de qualidade. Promoção de políticas que garantam acesso de pessoas com deficiência à profissionalização. Políticas públicas assistencialistas para favorecer a receptividade c das organizações a esse perfil de trabalhador. Políticas públicas que busquem favorecer a contratação de D pessoas com deficiência em empregos realizando qualquer tipo de trabalho. E Investimento em escolas de educação especial, como as APAEs.9 Marcar para revisão capacitismo ainda é um fato muito presente na vida das pessoas com deficiência. Por capacitismo se entende qualquer atitude discriminatória, não inclusiva, equivocada, debochada e/ou preconceituosa a respeito da condição da pessoa com deficiência. Existem inúmeras formas de cometer um ato capacitista e é preciso sempre estar atento para desconstruir os estigmas e promover a inclusão. Analise as situações abaixo: Claudionor diz que não sabe que fazer de sua vida, que está "mais perdido que cego em tiroteio". gerente de RH de uma empresa reuniu a equipe para dar parabéns a Ricardo, colaborador deficiente e recém-contratado para a auditoria e que entregou os relatórios no dia combinado. A equipe imaginava que ele não seria capaz e todos estão muito contentes. III Dona Carmelina tem 82 anos e possui dificuldade para andar, quando adentra a loja de calçados com seu andador uma das vendedoras olha afetuosamente e diz: "aiiiii que gracinha, que fofinha essa senhorinha, veio comprar papatinho IV Paula acha melhor não fazer trabalho de grupo da faculdade com Marcelo, deficiente visual, pois acha que ele pode não ter entendido todo conteúdo e vai lentificar processo de trabalho. As situações que apresentam capacitismo aparecem nas assertivas:A I c I, e III D E I, II, e IV 10 Marcar para revisão O psicólogo organizacional e do trabalho pode contribuir no processo de inclusão de pessoas com deficiência no contexto de um trabalho ao realizar ações que possam sensibilizar os gestores quanto a importância de contratar pessoas com deficiência, suas potencialidades e diminuir preconceitos comuns. Analise a afirmativas abaixo a respeito das ações que psicólogo também pode realizar. I - Análise das funções a serem exercidas pela pessoa com deficiência. - Análise das especificidades da condição de trabalho em relação aosrecursos e necessidades do indivíduo. III - Planejamento e execução de ações educativas. IV - Atuação como mediador entre os trabalhadores para favorecer convívio com as diferenças. Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas. A I, II, III, apenas. I, e IV, apenas. c III e IV, apenas. D I, II, III e IV. E e III apenas.