Desenvolvimento de 6 a 12 anos - SLIDES

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Aspectos do Desenvolvimento Infantil 
na faixa etária entre 6 a12 anos
Período de diversidade;
Esbeltos, porém podem ter “excesso de peso”;
Período de muita movimentação;
Muita fome, porém o desenvolvimento físico depende muito do estilo de vida;
2,5 à 7,6 cm/ano;
Peso de 2,2 a 3,6 Kg/ano; (depende da etnia);
Meninas (10 a 12 anos) sofrem surto de crescimento, 4,5 Kg/ano;
Meninas = tecido gorduroso
Meninos (11 a 13 anos) passam das meninas.
Fatores que afetam o desenvolvimento 
Genéticos Ambientais Nutricionais
- quando não há desnutrição e doenças infecciosas as crianças se desenvolvem mais rápido e também tendem a crescer mais.
Média diária de calorias 2.400/dia (ingerir mais carboidratos complexos e não simples, equilibrar açúcar e proteína)
Café da manhã: ¼ cal./dia 
 
 Produtividade na escola
40 a 60%/mundo sofrem de subnutrição leve ou moderada;
3 a 7% desnutridos;
Fator influenciador físico, cognitivo, emocional e social;
	- Menos capacidade verbal;
	- Menos felizes;
	- Menos ativas;
	- Menos capacidade de liderar;
	- Menos atenção;
	- Mais ansiosas.
O tratamento de subnutrição não é apenas
tratamento físico, mas o fator afetivo é
muito importante.
Estudos com crianças jamaicanas:
Subnutridos/tratamento físico;
Subnutridos/tratamento físico e afetivo;
Nutridos.
Obesidade infantil
Crianças de 6 a 11 anos – média de 26 hs por semana na frente da TV;
Adolescentes – pasam cerca de 22 horas por semana assistindo TV.
Cada acrescimo semana de 1 hora em frente a TV reflete um aumento de 2% na prevalência da obesidade infantil
(pesquisa de Macardle, Katch & Katch, 2002)
Em média uma criança americana típica assiste a cerca de 40 mil comerciais por ano na TV – a maioria de doces, sucrilhos, refrigerantes e fast food;
As industrias alimentícias e de bebidas gastam pelo menos 10 bilhões de dólares por ano em propagandas direcionadas à criança e ao jovem.
(http://noticias.terra.com.br/ciencia/interna, 2005
De acordo com Piaget (1968)
Aproximadamente na idade de 7 anos as
Crianças entram em um novo estágio de 
desenvolvimento cognitivo: as operações
concretas.
 Até certo ponto, as crianças pré-operacionais sabem diferenciar entre o que é real e o que é imaginário, mas essa capacidade se torna mais sofisticada durante o estágio de operações concretas.
Quando ingressam na escola desenvolvem
notáveis habilidades:
 
Criam e usam estratégias;
Resolução de problemas;
Uso da linguagem;
Discutem ideias;
Perguntas e respostas;
Capazes, responsáveis, dedicadas.
Padrões de comportamento definidos no
primeiro ano = oportunidade de formar bons hábitos.
Interesse, atenção, participação, esforço e envolvimento;
Questões de Gênero - meninas
Sensibilidade – ambiente social
positivo – aprendizagem.
Capacidade cognitiva – relações – empatia.
Aspectos emocionais como depressão e agressividade podem interferir
 no desenvolvimento de habilidades cognitivas;
Por que as meninas??
O estilo da prática educativa pode afetar a motivação e o emocional;
-Pais democráticos:
-Pais autoritários;
-Pais permissivos;
Condições socioeconômicas da família podem ter importante efeitos sobre o desempenho escolar das crianças e o desenvolvimento no geral;
O nível de instrução dos pais também;
As crianças são influenciadas pelo que os pais fazem e também pelo que eles pensam;
		-Filhos menos independentes;
		-Filhos autônomos e criativos.
Influência do Professor
Postura,
Contato físico, gestos;
Expressões faciais;
Tom de voz;
Tipo de vínculo com a matéria e com a classe;
Referências
PAPALIA, Diane; OLDS, Sally W; FELDMAN, Ruth D. Desenvolvimento Humano, Porto Alegre. Artmed, 2006.
PIAGET, Jean e INHELDER, BÄRBER. Psicologia da Criança. São Paulo. Difel, 1968.