12 exercicio_fixacao php 6 deficiencia fisica

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
ROSIMEIRE BERNARDES DE SOUZA
Disciplina:
Braile e Deficiência Visual/Cegueira
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Questão
001 Segundo Brasil, MEC (2003), nos casos dos alunos com deficiência visual que tenham
algum tipo de percepção visual, esta deve ser utilizada ao máximo na orientação e
mobilidade, devendo o professor estar atento para
I. as pistas visuais do ambiente como focos luminosos que podem fornecer ao deficiente
visual indicações de corredores, portas e janelas abertas, cantina e outros locais da
escola.
II. os objetos coloridos existentes na escola, uma vez que poderão servir como ponto de
referência para a orientação do aluno.
III. conhecer a capacidade visual existente, como ela se apresenta e como o aluno faz
uso dela.
Está correto o contido em
A) III, apenas.
B) I e III, apenas.
C) I, apenas.
X D) I, II e III.
E) II, apenas.
Questão
002 Conforme relata Brasil, MEC (2003), as técnicas de autoajuda na orientação e
mobilidade deverão ser incluídas o mais precocemente possível, pois constituir-se-ão
nas bases da segurança e confiança na locomoção, tornando-se hábitos indispensáveis
que evitarão que o aluno com deficiência visual caminhe agitando os braços de forma
incontrolada.
Entre elas, a técnica que tem como objetivo proporcionar ao aluno com deficiência
visual proteção da parte frontal e inferior do tronco, detectando obstáculos na altura da
cintura e órgãos genitais, é a técnica
A) diagonal da bengala.
B) de proteção superior.
C) de localizar cadeira e sentar-se.
D) de localização de objetos caídos.
X E) de proteção inferior.
Questão
003 Segundo Amorim & Alves (2008), a iniciação das atividades da vida prática deve ocorrer
no lar, mas as vivências na rotina escolar oferecerão um campo para complementar o
ensino e a prática dessas habilidades. O professor deve, além da orientação verbal, ter
a sensibilidade de utilizar todos os momentos na escola para implementar esse
aprendizado, aproveitando
I. as brincadeiras simbólicas (brincar de casinha; feirinha); as festinhas de aniversário,
estimulando a criança cega a experimentar a diversidade de texturas, segurar
alimentos com a mão, usar guardanapo.
II. a mesa coletiva de trabalho, ajudando a criança a dispor seus pertences, a dividir o
espaço com os colegas, estimulando para que tenha senso de organização e hábito de
guardar as próprias coisas.
III. a hora do lanche para estimular os bons modos à mesa, como mastigar com a boca
fechada e sem fazer barulho, não encher muito a boca e também desenvolver hábitos
de cordialidade no convívio social.
Está correto o contido em
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A) II, apenas.
B) I e II, apenas.
C) I e III, apenas.
D) I, apenas.
X E) I, II e III.
Questão
004 Segundo Amorim & Alves (2008), quando a criança cega é bem estimulada e recebe o
apoio necessário nos primeiros anos de vida, ela chega aos 3 ou 4 anos de idade com
um desenvolvimento bem próximo da criança que vê. São aquisições fortemente
relacionadas entre si e, ao surgirem, indicam que a criança está preparada para brincar
com outras crianças, sair do espaço pessoal e restrito de sua casa, explorar outros
lugares e ter novas vivências. Nessa fase, existem critérios que devem ser observados
quanto ao desenvolvimento da criança cega.
Assinale a alternativa que apresenta todos os itens corretos.
A) Relação com o mundo; coordenação motora fina; leitura do sistema Braille; linguagem.
B) Utilização do soroban; relação com o mundo; leitura do sistema Braille; coordenação
motora fina.
X C) Coordenação motora global; coordenação motora fina; linguagem; relação com o
mundo.
D) Coordenação motora global; linguagem; leitura do sistema Braille; relação com o
mundo.
E) Leitura do sistema Braille; coordenação motora global; linguagem; coordenação motora
fina.
Questão
005 Baseando-se na leitura da unidade 06, assinale a alternativa correta:
A) A sala de recursos é um ambiente especificamente de treinamento para o aluno
deficiente visual.
X B) As crianças cegas por meio de via alternativas desenvolvem uma forma singular de
atuar na realidade através de formas de percepção funcional que de alguma equivalem
a dos videntes.
C) O aluno deficiente visual precisa ser exposto às ao processo de alfabetização antes do
processo de estimulação.
D) Não existe importância de mediação do professor para que o aluno cego se aproprie de
significados culturais, que podem surgir através do contato de situações e objetos que
claramente são percebidos por eles.
E) Os objetivos de aprendizagem para as crianças cegas devem ser os mesmos, sem a
necessidade de mudança acerca das formas como a criança cega se apropriará dos
conhecimentos.
Questão
006 O avanço da tecnologia associado aos conhecimentos produzidos pela ciência
possibilitou às pessoas com deficiência visual qualidade de vida, inserção no mercado
de trabalho e principalmente na escola
PORQUE
diversos recursos foram criados para que a pessoa com deficiência visual possa
participar de atividades sociais além de ser um cidadão produtivo.
X A) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
B) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta
da I.
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D) As asserções I e II são proposições falsas.
E) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Questão
007 Assinale a alternativa correta sobre a tecnologia assistiva:
A) A tecnologia assistiva se firmou como um modo de expressar o que são produtos e
serviços que promovem a qualidade de vida e a inclusão das pessoas com algumas
deficiências específicas.
B) A expressão tecnologia assistiva ganhou destaque no Congresso de Milão.
X C) Uma das funções dos recursos tecnológicos é auxiliar o deficiente visual e o cego a
desenvolverem sus habilidades e a ter autonomia no seu cotidiano.
D) Todos os recursos ou ajudas técnicas ofertados pela tecnologia assistiva, necessitam de
um computador.
E) A tecnologia assistiva auxiliar as pessoas com deficiência, por meio dos recursos acaba
com as barreiras atitudinais.
Questão
008 Conforme relata Amorim & Alves (2008), o professor deverá atender as necessidades
educacionais específicas da criança cega, trabalhando os requisitos prévios para a
alfabetização em Braille. Para que esse objetivo seja alcançado, é importante saber
quais são esses pré-requisitos e como as atividades comuns da escola podem ser
usadas e adaptadas para que a criança cega consiga desenvolvê-los. Entre eles, o
professor deverá ensinar
I. as noções básicas de espaço e tempo: acima/abaixo, à frente/atrás, em
cima/embaixo, antes/depois, rápido/ devagar, etc.
II. a percepção das relações espaciais: saber utilizar e interpretar os conceitos espaciais
básicos em si mesma, em outras pessoas, em objetos em relação a si mesma, em
objetos em relação a outros objetos.
III. as noções básicas de formas e tamanhos: ter conhecimento de formas geométricas
(do tridimensional ao bidimensional, até chegar às representações gráficas), e diversos
conceitos relacionados a tamanhos e medidas (grande/médio/pequeno; alto/baixo;
comprido/ curto).
Está correto o contido em
X A) I, II e III.
B) I, apenas.
C) II e III, apenas.
D) III, apenas.
E) II, apenas.