Avaliacao e cultura de aprendizagem

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AVALIAÇÃO
ENCONTRO 1
ABRIL / 2025
ENCONTRO 01
AVALIAÇÃO E CULTURA DE 
APRENDIZAGEM 
• E que comecem os jogos! 
⚬ Levantamento de processos avaliativos
• Repertório
• Mão na massa
⚬ O que a comunidade escolar gostaria de saber e acompanhar na 
escola? 
• , Tarefa para o ambiente escolar (Atividade avaliativa)
⚬ Reflexão sobre os insights da pesquisa
Agenda
Gestão por Competências - Avaliação
Envolve a capacidade do gestor de projetar, implementar e interpretar avaliações 
educacionais para medir e promover o progresso dos alunos e o desenvolvimento 
profissional dos professores. Inclui a criação de ferramentas de avaliação 
alinhadas aos objetivos educacionais, análise de dados para melhoria contínua, 
fornecimento de feedback baseado em evidências e a avaliação da eficácia dos 
programas escolares. 
NÍVEL 1
Utiliza ferramentas de avaliação genéricas, com 
pouca customização para objetivos específicos 
de aprendizado. Realiza avaliações sem uma 
estratégia clara ou treinamento adequado para 
o corpo docente. Analisa resultados de forma 
superficial, com limitada compreensão das 
implicações para o desenvolvimento e 
aprendizagem. 
Gestão por Competências - Avaliação
Régua de Maturidade
Desenvolve ferramentas de avaliação que 
começam a refletir os objetivos de aprendizado, 
mas ainda não estão totalmente integradas ao 
currículo. Implementa avaliações com alguma 
estrutura, mas a consistência e a compreensão 
completa da equipe podem variar. Utiliza os 
dados de avaliação para identificar tendências e 
áreas para melhoria, mas pode não ter um 
processo sistemático para isso. 
NÍVEL 2
Pilares da Avaliação
Cultura de 
Avaliação
Feedbak e ação Melhoria 
contínua
Avaliação e 
equidade
Interpretação de 
Resultados
E que
 comecem
 os jogos! 
"Qual palavra vem a sua cabeça 
quando falamos a palavra 
AVALIAÇÃO?"
"Quais são os processos avaliativos que já existem na minha 
escola?”
• Grupos de 4 pessoas
• Escolher os processos avaliativos presentes que já existem na escola e discutir 
seus objetivos (preencher a ficha entregue)
Quais são as emoções que essas avaliações despertam?
 Por que a palavra avaliação nos desperta estas sensações? 
São positivas ou negativas?
Repertório
Por que temos 
medo de 
avaliações?
Por que temos medo de avaliação?
 
• Histórico Cultural de Avaliações Rigorosas: 
⚬ No Brasil, durante o período colonial e 
imperial, os castigos corporais eram comuns 
nas escolas brasileiras. 
⚬ Apanhar com vara de marmelo ou 
palmatória e ajoelhar no milho eram práticas 
adotadas no Brasil até poucas décadas atrás 
para punir erros e comportamentos. 
Por que temos medo de avaliação?
 
• Experiências Passadas e Pressão Familiar: 
⚬ Medo de não corresponder às expectativas
• Fatores Individuais e Psicológicos:
⚬ Pessoas ansiosas, por exemplo, tendem a sofrer 
antes mesmo do processo começar
• Pressão Social e Comparações:
⚬ Preocupação em não ficar em último lugar e se 
destacar dos demais
Diferença entre exame e avaliação
Exame 
Só descobre o que deu errado. Visa 
selecionar e punir, com características 
autoritárias, aplicando-se métodos 
pontuais e frequentemente punitivos.
Diferença entre exame e avaliação
Avaliação 
Tem como objetivo tomar decisões 
pedagógicas, sendo conduzida de forma 
reflexiva, com métodos formativos que 
buscam o desenvolvimento.
Diferença entre exame e avaliação
Avaliação 
Instrumento de 
desenvolvimento, 
não de 
punição.
Qual modelo tem maior sinergia com o que queremos para a 
educação? 
Um modelo de exame, punitivo? 
Ou um modelo de avaliação, para desenvolvimento 
e correção de rotas?
Avaliação como processo contínuo
• Não é evento isolado
• Deve ser ferramenta contínua:
⚬ Identificar oportunidades de 
crescimento ao longo da jornada
As reformas educacionais 
implementadas pelo Estado brasileiro, 
especialmente a partir da década de 
1990, introduziram a cultura da 
avaliação com foco na 
responsabilização (SAEB, Prova Brasil, 
IDEB, PNE). Essas políticas enfatizaram a 
importância de avaliações em larga 
escala, afetando a organização escolar e 
as práticas pedagógicas.
Competição x Cooperação
• Competição: 
⚬ Foco em notas e rankings
⚬ Alto nível de pressão
⚬ Punição pelo erro
⚬ Resistência à transparência 
⚬ Desestímulo à colaboração. 
Medo e resistência 
às avaliaçõess. 
Competição x Cooperação
• Cooperação: 
⚬ Foco no aprendizagem 
⚬ Feedback construtivo
⚬ Segurança psicológica
⚬ Valorização do esforço e progresso
⚬ Ambiente de colaboração
Avaliação como instrumento de 
desenvolvimento contínuo 
Cultura de Avaliação e Desenvolvimento
 
⚬ Definição dos propósitos das avaliações
⚬ Definir práticas avaliativas
⚬ Definir plano de ação para resultados obtidos 
com as avaliações
Onde a avaliação 
nos levará?
Em um ambiente que adota a cultura de 
avaliação ela é vista como uma 
oportunidade de 
desenvolvimento,
 não como um instrumento de punição por 
erros. 
Vulnerabilidade
Vulnerabilidade é a disposição de 
mostrar-se imperfeito, de aprender com 
os erros e de estar disposto a tentar 
novamente, mesmo com a possibilidade 
de falhar.
Vulnerabilidade
Essencial para novas experiências: 
• Sem ela, vivemos em uma zona de 
segurança excessiva, onde evitamos o 
que é desconfortável.
Vulnerabilidade
O medo da vulnerabilidade pode ser um dos 
maiores obstáculos no aprendizado, já que 
ele nos impede de correr riscos e de tentar 
novas abordagens
Vulnerabilidade
Um aluno ou professor que tem medo de se 
expor em uma avaliação ou feedback, pode 
acabar se fechando e evitando interações 
que são necessárias para o crescimento
Vulnerabilidade
Um gestor que teme mostrar sua 
vulnerabilidade, pode evitar o feedback 
construtivo e a troca aberta de ideias com 
sua equipe, essenciais para uma liderança 
eficaz
Avaliação não é julgamento. 
Todos temos vulnerabilidades. 
• Toda gestão envolve falhas e ajustes. Faz parte do 
processo.
⚬ A situação muda, as pessoas mudam, os 
cenários mudam e vamos aprendendo como 
lidar com o novo. E isso resulta em erros e 
acertos. 
Na sua escola há um ambiente 
de segurança psicológica para se 
mostrar vulnerável? 
O gestor é quem dá o tom da cultura de avaliação 
da escola
Será ela punitiva? 
Será ela de desenvolvimento? 
Muitas vezes, no automático, adotamos uma 
cultura punitiva, pois é a que mais conhemos
Depois que entedemos o verdadeiro sentido de 
avaliação, de compreender que todos temos 
vulnerabilidades e que o gestor dá o tom da 
cultura de avaliação da escola, podemos olhar 
para os tipode avaliação com um novo olhar
Atividade Prática de 
Desenvolvimento
Tarefa para o ambiente escolar (Avaliação Final)
Que informações vocês (professor, famílias, funcionários) 
gostariam de receber? 
• O gestor deve promover uma pesquisa junto a comunidade escolar sobre as informações 
que a comunidade julga relevante. 
• Isso pode ser feito por ficha impressa, enquete no WhatsApp, Google Forms, Caixa de 
sugestões. 
• Enviar o resultado de sua pesquisa, junto com uma reflexão sobre os insights que esse 
trabalhou gerou. As instruções para envio serão informadas pelo WhatsApp. 
• Entrega até 20/05/2025
Próximos Passos
Rede Apoio
Live Liderança - Informações pelo WhatsApp
WhatsApp
Conteúdos e informações sobre os encontros.
Espaço para troca, apoio e aprendizagem 
Plantão de 
Dúvidas
Google Meet - Atividade Prática, dúvidas e trocas de experiências
Clube do Livro
Sugestão de Leitura: 
“A Coragem de ser imperfeito” 
Brené Brown
Ted: 
https://www.ted.com/talks/brene_brown_the_powe
r_of_vulnerability?subtitle=en 
Lista de Presença: 
Samuel Protetti 
11 97660-8713
educacao@transforma.ai
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