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Impresso por Gabrielly Thays, E-mail gabrielly.thays.cardoso@gmail.com para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e n��o pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/10/2024, 16:58:04 PAPER DE EST��GIO EST��GIO CURRICULAR OBRIGAT��RIO II: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL FLX5154 Autor(as): Mabnilza da Silva Brito dos Santos e Stephanie Selva Alves de Souza Professor (a) Orientador (a): Maria Concei����o Rosa Centro Universit��rio Leonardo da Vinci UNIASSELVI Licenciatura em Pedagogia Turma: PED87 Est��gio 27/09/2019 RESUMO Neste relat��rio abordaremos sobre as experi��ncias obtidas pelas docentes Mabnilza da Silva Brito dos Santos e Stephanie Selva Alves de Souza durante o est��gio do curso de licenciatura de Pedagogia realizado na Escola Estadual Benjamin Guimar��es em Belo Horizonte MG. O objetivo principal deste relat��rio �� descrever o funcionamento da institui����o escolhida para a realiza����o do est��gio, bem como suas caracter��sticas f��sicas e metodologias de ensino, al��m de demonstrar todas as viv��ncias e considera����o obtidas pelas estagi��rias. Nesse sentido, busca se aplicar os conhecimentos te��ricos, adquiridos Centro Universit��rio Leonardo Da Vinci UNIASSELVI, na pr��tica desenvolvida em sala de aula durante o est��gio supervisionado. Palavras-chave: Experi��ncias; Est��gio; Fam��lia; Conhecimentos; Pr��tica; Sala de aula; 1 INTRODU����O O Est��gio Curricular Obrigat��rio II �� de suma import��ncia para que o estudante do curso de Licenciatura em Pedagogia possa aperfei��oar os conhecimentos pr��ticos adquiridos durante o est��gio I, e colocar em pr��tica mais uma vez os conhecimentos te��ricos obtidos no curso no Centro Universit��rio Leonardo da Vinci UNIASSELVI, al��m de agregar conhecimentos pr��ticos transmitidos pelos profissionais de educa����o da institui����o de ensino escolhida para a realiza����o do est��gio. As Escolas de Ensino Infantil Fundamental devem desenvolver nos alunos o processo de alfabetiza����o, al��m de preparar l��s para os anos finais de ensino a partir do 5�� ano. Para que este objetivo seja alcan��ado as escolas prop��em metodologias espec��ficas, incluindo a grande variedade de tecnologia atual. 1- Mabnilza da Silva Brito dosSantos e Stephanie Selva Alves de Souza 2-Heverton Lucas Gon��alves Centro Universit��rio Leonardo da Vinci UNIASSELVI Est��gio Curricular Obrigat��rio II: Anos Iniciais do Ensino Fundamental (PED87)Impresso por Gabrielly Thays, E-mail gabrielly.thays.cardoso@gmail.com para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e n��o pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/10/2024, 16:58:04 Neste sentido, a crian��a inicia o ano do ensino fundamental, muitas vezes j�� alfabetizada e com grande variedade de informa����es e conhecimentos, adquiridas, no ambiente familiar, no grupo de conv��vio, entre outros. O est��gio II foi realizado, pelas docentes Mabnilza da Silva Brito dos Santos e Stephanie Selva Alves de Souza, na Escola Estadual Benjamin Guimar��es, localizada no bairro Ccon��rdia, em Belo Horizonte MG, entre os dias 02/03/2020 e 13/03/2020. Este relat��rio est�� estruturado em t��picos e divididos da seguinte forma: T��pico 2 ser�� abordado de forma clara a ��rea de concentra����o, as justificativas e os objetivos; T��pico 3 relato da viv��ncia do est��gio, as atividades desenvolvidas, as observa����es e o T��pico 4 as impress��es do est��gio, as considera����es finais. 2 ��REA DE CONCENTRA����O: FUNDAMENTA����O T��ORICA A ��rea de concentra����o escolhida para a elabora����o do Projeto de Est��gio foi a Escola Estadual Benjamin Guimar��es, porque esta apresenta busca o trabalho coletivo e participativo atrav��s da gest��o democr��tica da participa����o na constru����o da Proposta Pedag��gica que tem o objetivo de buscar um encaminhamento mais coerente para todo o processo educativo e pedag��gico, do trabalho com os alunos dos anos iniciais do ensino fundamental. A pr��tica educativa tem, nesse sentido, uma a����o intencional com sentido expl��cito e compromisso definido coletivamente. Um dos pontos que chama a aten����o na institui����o �� a localiza����o, por estar instalada pr��ximo a itiner��rios que f��cil acesso de todas as partes da cidade, al��m perfil dos alunos que a escola atende. A Escola atende crian��as de faixas et��rias entre 06 a 11 anos, e que possuem classes econ��micas variadas, at�� pelo fato de ser uma escola p��blica. "Ningu��m educa ningu��m, ningu��m educa a si mesmo, os homens educam-se entre si, mediatizados pelo mundo. Se a educa����o sozinha n��o transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda". Freire, P. import��ncia do ato de ler. 1989. p. 11 Nesse sentido, percebe-se tamb��m que o perfil dos funcion��rios, especialmente os professores, possuem caracter��sticas diferenciadas, mas que comungam do mesmo objetivo. 2Impresso por Gabrielly Thays, E-mail para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e n��o pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/10/2024, 16:58:04 Apesar da escola apresentar um Projeto Pol��tico pedag��gico com clareza, e tamb��m de seguir as diretrizes educacionais da Secretaria de Educa����o do Governo do Estado de Minas Gerais, os professores possuem autonomia para inserir metodologias de ensino, tanto para casos individuais quanto coletivo. Nesse sentido, entende-se que o ensino pode variar de acordo com cada turma, independente da faixa et��ria. Ainda assim, consideramos que conhecer os v��rios m��todos diferentes �� fundamental para um trabalho bem fundamentado, mas de nada adianta se o personagem principal dessa jornada n��o tiver uma postura adequada, procurar se capacitar e adquirir novos conhecimentos, entendendo que a sociedade se transforma e que ele deve acompanhar essas mudan��as esse �� o professor. S��o v��rias as quest��es que pululam diante da possibilidade de utiliza����o das media����es tecnol��gicas para o desenvolvimento do processo educacional/formativo dos profissionais da ��rea da educa����o, a saber: De que modo tais media����es podem ser empregadas neste processo? Que tipos de facilidades e dificuldades s��o geradas num ambiente de educa����o a dist��ncia? A denominada educa����o a dist��ncia n��o corre o risco de se afastar de seus objetivos iniciais de promover uma maior aproxima����o entre os agentes educacionais, na medida em que se converte no fetiche de si mesma? (ZUIN, p. 937). 3 VIV��NCIA DO EST��GIO O per��odo de est��gio teve in��cio no dia 02/03/2020, as 07:00h, onde foi designado a professora Maria Concei����o Rosa como orientadora e supervisora de est��gio. No segundo momento foi apresentado a turma de alunos, que �� formado por crian��as de 06 anos de idade. A partir da�� teve in��cio as atividades pr��ticas em sala de aula, conforme descrito cronologicamente a seguir: Dia 02/03/2020 Apresenta����o do ambiente escolar e Dia 03/03/2020 Observa����o em sala de aula: Atividades com texturas e colagens. Dia 04/03/2020 Observa����o em sala de aula: Atividades com alfabeto. Dia 05/03/2020 Observa����o em sala de aula: Desenho em duplas. 3Impresso por Gabrielly Thays, E-mail gabrielly.thays.cardoso@gmail.com para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e n��o pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/10/2024, 16:58:04 Dia 06/03/2020 Observa����o em sala de aula: Observa����o e desnhos da natureza. Dia 09/03/2020 Aplica����o de parte do Plano de Aula: Estudos da mem��ria do alfabeto. Dia 10/03/2020 Recortes e colagens de revistas para a forma����o das palavras. Dia 11/03/2020 - Recortes, Colagens e Associa����o dos objetos. Dia 12/03/2020 Pintura com tintas e purpurinas de membros da fam��lia. Dia 13/03/2020 Trabalhos de higiene pessoal, como lavar as m��os adequadamente e escovar os dentes. No dia 13/03/2020, encerrou-se o per��odo de est��gio, contemplando a carga hor��ria de 40 horas. Durante o per��odo de est��gio, a primeira reflex��o que se fez foi com rela����o ao contato em um ambiente escolar. Um misto de ansiedade e de alegria, com possibilidades e de novas descobertas devido a inexperi��ncia destas estagiarias. Passados os primeiros dias, o desenvolvimento do est��gio foi naturalmente acontecendo. O sentimento e a sensa����o de dever cumprido diariamente �� algo que n��o tem pre��o. Percebemos, durante o conv��vio com os alunos e observando a professora Maria Concei����o Rosa, que ser professor, n��o �� algo f��cil, que tem que ter voca����o, que deve haver uma boa prepara����o e que algumas orienta����es nem sempre s��o aprendidos na universidade. �� necess��rio, tamb��m a pr��tica e a pesquisa para formar um bom professor, seguro e consciente, que proporcionar�� aos seus alunos aprendizagens significativas e prazerosas. Mencionamos aqui o agradecimento a todos os profissionais envolvidos na comunidade escolar, que autorizou a pr��tica do est��gio, respeitando a inexperi��ncia das docentes. agradecimento especial a auxiliar Marina, pela presteza, alegria, apoio e paci��ncia. De forma geral, as expectativas, tanto por parte da escola, quanto por parte da estagiaria, foram atendidas. 4Impresso por Gabrielly Thays, E-mail gabrielly.thays.cardoso@gmail.com para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e n��o pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/10/2024, 16:58:04 4 IMPRESS��ES DO EST��GIO O est��gio foi um momento de pensar nosso fazer pedag��gico, que pelo fato de o fazermos diariamente, o realizamos de forma mec��nica e muitas vezes n��o atribuindo o real valor daquele momento. Podemos afirmar que aprendemos e ensinamos ao mesmo tempo, e a n��s particularmente, foi uma experi��ncia extremamente v��lida, pois compreendemos que o processo de ensino e aprendizagem exige envolvimento, discuss��es, reflex��es, saber ouvir, respeitar as viv��ncias e contribui����es do aluno e sua fam��lia A viv��ncia durante o est��gio servir�� de forma����o para a atua����o do futuro professor em sala de aula, possibilitando a esse a apropria����o da realidade presente no cotidiano da escola e, certamente, a pr��tica do est��gio torna-se o caminho para esta apropria����o. A maior experi��ncia adquirida neste per��odo foi a conquista da certeza de que estamos no caminho certo e a completa de que escolhemos a profiss��o correta. 5Impresso por Gabrielly Thays, E-mail para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e n��o pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/10/2024, 16:58:04 REFER��NCIAS AROEIRA, M.; SOARES, M.; MENDES, R. Did��tica de pr��-escola: vida e crian��a: brincar e aprender. S��o Paulo: FTD, 1996. MARTINS, Jorge Santos. trabalho com projetos de pesquisa. Do ensino fundamental ao ensino m��dio. S��o Paulo: Papirus, 2001. GOMES, Marineide de Oliveira. Forma����o de professores na educa����o infantil. S��o Paulo: Cortez, 2009. (Cole����o doc��ncia em forma����o. S��rie educa����o infantil). PIMENTA, Selma G.; SOCORRO, Maria L. est��gio e a forma����o inicial e cont��nua de professores. In: Est��gio e doc��ncia. S��o Paulo: Cortez, 2010. 5 ed. ( Cole����o Doc��ncia em forma����o. Serie Saberes Pedag��gicos). 6