Slides_Unid_3_Elidi A Interlingua e os Aprendizes

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Linguística Aplicada (LA)
Unidade 3 
A Interlíngua e os Aprendizes
Élidi P. Pavanelli-Zubler
Interlíngua
Indica um sistema linguístico construído pelo aprendiz de L2, que possui 
características da L1 e, também, características da língua alvo, embora seja 
diferente de uma e da outra.
Interlíngua
Gramática Mental
sistema de regras 
permeável
Mudanças contínuas
Várias regras
Competições
Diferentes estratégias
Unidade 3 
A Interlíngua e os Aprendizes
3.1 O modelo computacional
Unidade 3 
A Interlíngua e os Aprendizes
3.2 Aspectos da Interlíngua
• Estilo cuidadoso
• Estilo vernacular
• teoria da acomodação – Convergência ou divergência
• Aculturação
• Input recebido – gramatical e agramatical
• Negociação de significado
Unidade 3 
A Interlíngua e os Aprendizes
3.3 Os aprendizes
Aptidão: 
• A habilidade de codificação fonética que auxilia na aprendizagem dos sons 
da L2 e do seu uso;
• A sensibilidade gramatical para reconhecer as funções das palavras em 
frases e contextos;
• A habilidade de reconhecer a relação entre forma e significado na 
estrutura e uso da língua;
• A habilidade de formar e lembrar as associações próprias da língua 
(importante para a aprendizagem de novo vocabulário).
Estratégias de aprendizagem: 
•Comportamentais: repetir várias vezes a palavra, ou 
escrevê-la.
•Mentais – criar associações com contextos ou outras 
palavras para recordar significado
Unidade 3 
A Interlíngua e os Aprendizes
3.4 Concluindo
Nessa unidade, vimos a importância da interlíngua, seus conceitos e principais
características. Vimos também como o input é importante na AL2. Ressaltamos a
importância de se buscar input autêntico e gramaticalmente correto para auxiliar
o aprendiz na correção de seus erros e no desenvolvimento da fluência. Também
aprendemos sobre algumas variáveis que podem influenciar a aprendizagem e
que diferenciam um aprendiz do outro. É preciso pensar nas próprias variáveis e
buscar estratégias que facilitem o processo da aprendizagem e contribuam para
que maiores níveis de fluência sejam alcançados.
Referências
ELLIS, R. Second language acquisition. Cambridge: Cambridge University
Press, 1997.
FIGUEIREDO, F. J. Q. Aprendendo com os erros: uma perspective 
comunicativa de ensino de línguas. Goiânia: Ed. UFG, 2004.
LIGHTBOWN, P. M.; SPADA, N. How languages are learned. Oxford: Oxford 
University Press, 2006.
SEIDHOLFER, B (org.). Controversies in applied linguistics. Oxford: Oxford 
University Press, 2003.