RELATORIO DE ESTAGIO ADELINA 2015

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA- UNIDERP
Centro de Educação a Distância
ADELINA BORGES PEREIRA-RA:9398821027
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Pedagogia de Centro de Educação a Distância – CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado na Educação Infantil. 
ARAGUAÍNA-TO
2015
Sumário
Ficha de Identificação do Aluno	1
Introdução	2
Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado – Educação Infantil	5
	1-Observação e Interação na Escola	5
	2-Planejamento	6
	3-Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem 
	na Escola	7
	4-Plano de Aula	8
	5-Regência	12
Considerações Finais	12
Referência Bibliográficas	15
IDENTIFICAÇÃO
Nome do estagiário: Adelina Borges Pereira
RA: 9398821027
Curso: Pedagogia
Semestre:4º 	
Ano:2015
Inicio do estágio:07/10/2015
Término do estágio:29/10/2015
								
INTRODUÇAO
	
O presente relatório há informações referentes à prática na Educação Infantil realizado no Centro de Educacional Infantil José Martins dos Santos com o propósito de fazer intervenção a partir de observações realizadas em sala de aula com crianças de 2 a 5 anos. A natureza deste é crítico refletivo, e pretende relacionar por meio de textos os diversos saberes aprendidos durante a disciplina de Estágio Supervisionado na Educação Infantil.
O Estágio Supervisionado na Educação Infantil teve o objetivo de mostrar que a prática docente deve ser prazerosa, dinâmica e eficiente ao usar o brincar como instrumento de aprendizagem e formação de identidade da criança, para o desenvolvimento propiciando aos mesmos uma aprendizagem significativa despertando o interesse, a criatividade e o prazer nas realizações das atividades propostas.
Este relatório é composto da descrição das observações e das experiências vivenciadas no período de regência em sala de aula que se baseou nos quatros pilares da educação e também na tendência construtivistas do processo de ensino-aprendizagem.
Encontra se descrito neste trabalho as observações não só do processo em sala de aula como também do ambiente escolar como um tudo. Dentro deste pressuposto, procurou-se conviver e observar uma forma de direcionar a prática pedagógica como uma sustentada em fundamentos que englobam uma linha de aprendizagem.
No Centro de Educacional Infantil José Martins Dos Santos foi escolhida para realização do Estágio Supervisionado na Educação Infantil estar situada na Rua Da Liberdade no município de Araguaína Tocantins. A mesma possui uma boa localização e apresenta boas condições de funcionamento, as salas são amplas, arejadas e o mobiliário é adequado a faixa etária dos alunos. O centro possui recursos tecnológicos que auxiliam no desenvolvimento da aprendizagem, tornando as aulas mais ricas e atrativas para os alunos. A mesma funciona nos turnos matutino e vespertino.
O Centro Educacional tem uma gestão participativa, onde se desenvolve trabalhos com a comunidade escolar, favorecendo a inclusão no processo de ensino aprendizagem. A escola trabalha com uma proposta educativa participativa e construtivista, valorizando e colaborando para que os professores participem do processo de construção do PPP. Assim como toda a comunidade escolar. A partir das diretrizes do PPP os professores fazem a preparação das atividades docentes que abrange o planejamento e uma constante reflexão acerca do fazer pedagógico.
O corpo discente do Centro de Educação Infantil José Martins Dos Santos, funciona nos turnos matutino e vespertino, atendendo crianças de 02 a 05 anos. Observar as crianças na Educação Infantil foi de grande importância enriqueceu ainda mais os conhecimentos adquiridos. O relacionamento entre as crianças apresentou total harmonia, facilitando assim o aprendizado entre eles. As crianças não apresentam as mesmas condições socioeconômicas, mas isso não interfere no relacionamento e na aprendizagem dos mesmos, apesar de terem pouca idade as crianças desenvolveram bem todos os conteúdos trabalhados. 
Todas as salas são climatizadas, nas turmas de 2 e 3 anos tem as mesinhas que formam uma flor, onde as crianças sentam e geralmente forma um grupinho, elas também têm televisão onde assistem desenhos que quase sempre é eles mesmos que trazem de casa, os cartazes dessas duas turmas são quase iguais, tem as vogais pintadas nas paredes, os numerais de um a dez, e a chamada com crachá com o nome e foto das crianças, essas turmas tem vinte alunos matriculados, mas, geralmente só aparecem 15.Elas iniciam a aula com oração, depois tem o lanche ai vão para o pátio brincar, após a brincadeira banham voltam para a sala e fazem tarefa até chegar o jantar.
Já as turmas de 4 e 5 anos, têm as mesinhas com as cadeiras, que são dispostas na sala de acordo com o gosto de cada professora, tem uma atrás da outra e também em círculo. As salas também têm televisão, más essas turmas geralmente fazem duas tarefas, a ornamentação das salas é diferente das turmas antes citadas, nelas já tem é o alfabeto pintado nas paredes. As crianças chegam fazem a oração, conversam sobre como foi o dia, lancham, depois a professora juntamente com os mesmos lê o silabário que tem pregado atrás da porta, fazem a primeira tarefa, após assistem um desenho ou uma historinha. Depois vão brincar no pátio, diferente das outras turmas essas não têm banho, saem do pátio voltam para a sala, assistem dez minutos de uma história só para acalmarem aí fazem a segunda tarefa, que geralmente é mais simples que a primeira até a hora da janta. 
Nas turmas de 2 e 3 anos tem uma assistente além da professora, esta tem a função de ajudar o professor nas tarefas com os alunos, na disciplina e até mesmo na explicação dos conteúdos individualmente, com cada aluno. Na segurança dos mesmos na hora do recreio quando estão no pátio, pois, essas turmas as crianças geralmente são muito pequenas, tem que levar no banheiro, no bebedouro, isso fica a critério do assistente.
Já as turmas de 4 e 5 anos não tem assistente o professor tem que fazer todo o monitoramento das crianças e da aula, explicar, disciplinar sozinho.
Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado- Educação Infantil.
 1- Observação e Interação.
A instituição de Educação Infantil tem um papel muito importante nos primeiros passos das crianças, pois a mesma tem o papel de educar e instruir, porque a escola é uma espécie de segundo lar , uma boa parte da infância elas passam nas creches, e escolas de uma forma geral, então cabe a todos os educadores o papel de ensinar regras de educação e convivência, regras morais e sociais, e tudo isto de forma lúdica, educativa e criativa, desta forma são inseridas na sociedade com a luz do conhecimento e aprendizado, foi muito interessante observar o quanto tudo é muito bem pensado e planejado com total preocupação na segurança e bem estar das crianças, a cada progresso no desenvolvimento os professores vibram de alegria. O dia a dia das crianças é bastante divertido, através de jogos educativos vão construindo o seu conhecimento num mundo de faz de conta e de imaginação, nenhuma data passar em branco, elas vivenciam tudo de uma forma bem rica e construtiva. Tudo foi de forma bem intensa neste período, foi muito emocionante e prazeroso, foi visto professores extraordinários dedicados, e entusiasmados, porque professor tem que saber transmitir amor aos seus alunos, o aprendizado é bem mais eficaz quando é passado com amor e paciência, desta forma o futuro da educação será garantido, porque quem aprende com amor, também ensinará com amor. O estágio é muito interessante porque através dele podemos sentir e viver na prática o que aprendemos na teoria, é estando ali que poderemos nos encontrar, e saber se queremos realmente sermos educadores, e saber a escolher qual campo iremos abraçar, uma coisa é certa onde tem crianças temalegria, onde tem professores tem educação, onde há educação podemos chamar de escola, e o estágio é uma verdadeira escola de aprendizado. Observei também a generosidade de todos em querer ensinar os estagiários, e compartilhar experiência, realmente a escola é um jardim repleta de flores e luz, estas flores vão desabrochar para a vida e a sociedade, e com certeza colheremos a satisfação e o prazer de alguma forma ter contribuído para o bem-estar e aprendizado de todas elas. 
 No (RCNEI,1998, p.31,v1) diz que, a interação social em diversas situações é uma das estratégias mais importante do professor para a promoção de aprendizagens pelas crianças. Assim cabe ao professor propiciar situações de conversas, brincadeiras ou aprendizagens orientadas que garantam a troca entre as crianças de forma que possam comunicar se, demostrando seus modos de agir, de pensar e de se sentir em um ambiente acolhedor e que propicie a confiança e autoestima. 
2- Planejamento 
A experiência deste Estágio Supervisionado na Educação Infantil possibilitou a elaboração de um planejamento voltado para o desenvolvimento integral da criança a fim de construir seus próprios conhecimentos. Nesse sentido, o educador deve ser um pesquisador de suas próprias ações, viabilizando um planejamento pedagógico proporcionando as crianças situações de aprendizagens significativas, no qual o professor tem um papel de mero espectador.
O desenvolvimento prático do planejamento é também uma sequência de diferentes atividades que ocorre no cotidiano escolar, esta sequência é que vai possibilitar a criança se orientar na relação tempo-espaço, permitindo o desenvolvimento da independência e autonomia, além de estimular a socialização entre professor-aluno, aluno-aluno.
A aprendizagem é constante e se dá de forma heterogênea. As atividades propostas pelo professor devem ser desafiadoras e desenvolvidas conforme as características do grupo, mas, também programadas para que todos avancem no processo de ensino e aprendizagem. Os jogos as brincadeiras, cantigas de roda, dentre outras, podem ser utilizadas como estratégias didáticas de interação e de interdisciplinaridade, e quando planejadas, orientadas pelo professor, transformam-se em situações de aprendizagens.
O processo avaliativo é de assegurar nas crianças maior segurança nas atividades desenvolvidas. Para Ramos (2002, p.68), a avaliação autentica deve conter tarefas significativas e desafiantes, na qual o aluno demostre o que aprendeu em situações semelhantes encontradas no mundo real.
3-Entrevista com o responsável pelo ensino-aprendizagem na Escola
IDENTIFICAÇAO DA ESCOLA: Centro educacional Infantil José Martins dos Santos
NOME DO PROFESSOR: Eva Martins dos Santos- Coordenadora pedagógica	
Quais são suas atribuições?
R- Orientar os professores a respeito dos planejamentos, e as demais atribuições da área pedagógica.
Como se organiza o trabalho didático na escola (formas de planejamento, definição de procedimentos metodológicos e dos conteúdos que serão trabalhados, organizados, de projetos...?
R- Os conteúdos trabalhados têm base no Referencial Pedagógico, que a Secretaria Municipal de Educação repassa para as escolas. Há também os Projetos que são, elaborados no início do ano letivo. Já o planejamento é semanal, na qual o professor elabora os conteúdos para toda semana.
Em que espaços e com qual frequência são realizadas as formações docentes? Quais assuntos são mais tratados nesses encontros?
R- As formações são geralmente bimestrais, e na maioria das vezes na própria unidade escolar. Os assuntos são relacionados aos procedimentos pedagógicos e trabalhos desenvolvidos na própria creche, também é estudado o Referencial Pedagógico, para ter conhecimento a trabalho desenvolvido. Essas reuniões são sempre comandadas por mim.
Você acredita que relacionar a teoria que sustenta a proposta pedagógica escolar á pratica utilizada em sala de aula é uma dificuldade encontrada pelos professores? De acordo com a sua experiência, por que ocorre essa dificuldade?
R- Realmente existe essa dificuldade, pois há uma enorme diferença entre a teoria e pratica, na teoria os métodos utilizados são sempre os melhores, mais atraentes e fáceis de serem colocados em pratica, mas isto apenas na teoria, pois na pratica as dificuldades encontradas são inúmeras, falta de materiais, de recursos, de apoio pedagógico, e número excessivo de crianças.
 
4- Planos de Aula
Plano 01- 22/10/2015
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Centro Educacional Infantil José Martins dos Santos
SÉRIE/ ANO: 2° Período AB
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 4 horas
CONTEÚDOS: Revisão dos numerais de 15 a 26. Cálculo através de materiais concretos. 
OBJETIVO GERAL: -Utilizar materiais concretos para resolução de problemas.- Identificar os numerais entre 15 e 26 em variados contextos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: -Trabalhar os numerais de 15 a 26 para melhor fixação do conteúdo. –Utilizar materiais concretos para estimular o aprendizado dos alunos.
METODOLOGIA: - Fazer leitura de ficha numérica presa na parede. Mostrar placas com os números para identificarem. -Escrever numerais nas maçãs, através de ditado.- Trabalhar cálculo com materiais concretos.
RECURSOS: Xerox, mochila, lápis, garrafinhas de água.
AVALIAÇÃO: Tarefas xerocada, Perguntas individuais em grupo.
Plano 02- 23/10/2015
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Centro Educacional Infantil José Martins dos Santos.
SÉRIE/ ANO: 2° Período AB
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 4 HORAS
CONTEÚDOS: Palavras com a letra v e w. Partes do corpo humano.
OBJETIVO GERAL: Reconhecer a letra “V” em variados contextos e palavras. Compreender que a letra “W” é constituinte do universo alfabético. Identificar o corpo humano como sistema integrado.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Conhecer e treinar palavras com a letra “V”. – Familiarizar-se com a letra “W” e variadas palavras que a continha. – Identificar cada parte do corpo e suas funções. 
METODOLOGIA: - Solicitar que citem palavras com a letra “V”. - Ler no silabário a família do “V”. - Mostrar a letra “W” e ensinar a escrita, falar nomes com o “W”. - Chamar crianças na frente e mostrar as partes do corpo humano e suas funções.
RECURSOS: Xerox de textos, Vídeos do corpo humano, crianças fazendo demonstrações.
AVALIAÇÃO: Tarefas da letra “V” para circularem a mesma tarefa para pintarem a letra “W” no texto. Tarefa para identificarem as partes do corpo humano. Perguntas direcionada a todos sobre os temas acima citados.
Plano 03 – 26/10/2015
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Centro Educacional José Martins dos Santos.	 
SÉRIE/ ANO: 2º Período AB	 
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 4 HORAS
CONTEÚDOS: Tabela Numérica de 1 a 26 _ Bingo numérico _ Alimentos. 
OBJETIVO GERAL: Identificar os números de 1 a 26. Compreender os benefícios de uma boa alimentação.
OBJETIVOS ESPECIFICO: - Identificar os numerais já estudados através de um bingo numérico. – Falar sobre a importância da alimentação.
METODOLOGIA: Fazer leitura dos numerais junto com as crianças. Fazer o bingo, sendo que as bolinhas serão confeccionadas pelos mesmos. Explanar a importância de uma boa alimentação. Citar vários tipos de alimentação, apreciada por eles.
RECURSOS: Xerox da tarefa, Papel crepom, Figuras de alimentos.
AVALIAÇÃO: Perguntar individual, sobre o conteúdo bingo. 
Plano 04 – 27/10/2015
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Centro Educacional Infantil José Martins dos Santos.
SÉRIE/ ANO: 2º Período AB
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 4 HORAS
CONTEÚDOS: Texto da letra “V”. Frases com a letra “V”. Desenhos.
OBJETIVO GERAL: Reconhecer a letra “V” em variadas circunstancias. 
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Identificar a letra “V” no texto e nas frases.
METODOLOGIA: - Mostrar a família silábica da letra “V”. – Ler a história da Vovó Veronica. – Circular o “V” na história. – Escrever nomes de pessoas com o “V”. – Pintar as figuras da história. 
RECURSOS: Xerox da tarefa, lápis de cor.
AVALIAÇÃO: Atravésdas tarefas e de perguntas feitas em conjunto e individualmente. 
Plano 05 – 29/10/15
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Centro Educacional Infantil José Martins dos Santos.
SÉRIE/ANO: 2º Período AB
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 4 HORAS
CONTEÚDOS: Letra “X” e família silábica. Palavras com “X” 
OBJETIVO GERAL: Reconhecer a letra “X” em variados contextos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: - Conhecer a letra “X” e sua família silábica. 
METODOLOGIA: Realizar leituras da silaba “X”. Solicitar que façam a letra “x” nos quadrinhos. Ler palavras e reescrever na frente.
RECURSOS: Xerox da tarefa, pincel, quadro.
AVALIAÇÃO: Tarefas xerocada.
5- Regência
Durante todo esse processo de descobertas e aprendizagem, foi de suma importância para a nossa formação acadêmica, construção não só profissional, como também pessoal, pois nos possibilitou refletir sobre a importância do papel do professor no processo de mediação do conhecimento e ainda mais, fez-nos reconhecer que o aluno é o sujeito ativo no processo da aprendizagem. O que nos motivou também foi toda atenção que a escola nos ofereceu (direção, secretaria e serviços gerais), pois fomos bem acolhidas e nos deram todo apoio. Ao contrário do que imaginávamos fomos tratadas como professoras e tivemos total apoio e incentivo na sala de aula.
O mais importante, é que conseguimos fazer a junção do explicar com o prazer e entender, os alunos se mostravam a todo o momento a vontade de expor suas ideias, de fazer comentários quando pedíamos. Notamos ver nos rostinhos de cada um a alegria de estarmos ali com eles e isso foi o que deixávamos mais maravilhadas em estar ali, fazendo o papel de professoras.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
A realização do Estágio proporcionou uma aproximação maior com a sala de aula. O contato com a escola forneceu um maior entendimento de como ocorre o processo de ensino aprendizagem e relacionamento professor-aluno, teoria e prática. O estágio trouxe uma percepção maior do quanto é necessário o educador adotar algumas normas práticas para a direção de classe, entre elas o fato de que é preciso compreender os problemas de cada criança.
Nesse sentido é preciso observar e analisar as crianças, além de conhecer o grupo para organizar o espaço educativo, que possibilitará atividades continua de ação e reflexão da sistematização do planejamento que apresentem suas respectivas intencionalidades. A aprendizagem das crianças acontece em diferentes contextos sociais em que elas estão inseridas.
O estágio desenvolveu-se dentro dos objetivos gerais da que é de propiciar a formação do indivíduo em seus aspectos físicos, psicológico, intelectual e social. Nas atividades propostas durante o estágio buscou-se sempre desenvolver e alcançar os objetivos. As aulas foram interativas, na qual as atividades e brincadeiras permitiram que as crianças tivessem liberdade para criar, inventar, errar e responder.
Durante o estágio a prática pedagógica fundamentou-se numa pedagogia construtivista, cujo objetivo é levar a criança a explorar e descobrir todas as possibilidades do seu corpo, das relações, do espaço, e através disso desenvolver a capacidade de observar, pensar e criar. As atividades desenvolvidas estavam centradas numa metodologia diversificada, buscando preparar os educandos para enfrentar os desafios que a escola oferece, com informações contextualizadas, instigando a curiosidade, a capacidade crítica, a autonomia e a criatividade.
É importante que o educador procure desenvolver atividades que possibilite ao aluno a livre expressão de pensamento promovendo situações de aprendizagem valorizando o conhecimento prévio, e a realidade de cada um. Para tanto deve utilizar formas criativas e dinâmicas favorecendo a formação pessoal e intelectual do indivíduo.
Esse processo de atividades proporcionará as crianças condições, para que se desenvolvam sua autoestima, estabelecendo e ampliando suas relações sociais, respeitando as diferenças, viabilizando atitudes de ajuda e colaboração. Faz se necessário aplicar uma metodologia eficiente, e um processo dialético de ação-reflexão, para que o aluno compreenda as relações existentes entre o conhecimento e sua função no contexto social e educacional. Destaca se a importância de se trabalhar em grupos, interagindo uns com os outros, pois isso facilitará o próprio desenvolvimento individual da criança. Cabe ao professor em sala de aula desenvolver metodologias e condições para alcançar e facilitar a sua prática pedagógica.
No tocante, a escola é um ambiente prazeroso, aberto as descobertas, interessantes aos olhares das crianças, um lugar de extensão e manipulação e experimentação do conhecimento na qual a ação do educador acontece de forma investigativa daí a importância de ser um professor pesquisador de suas próprias ações. Porém faz se de grande importância o espaço educacional direcionada á educação infantil, e todos os envolvidos no processo pedagógico.
No (RCNEI, 1998, p.23) diz que: Educar significa propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagem orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal de ser, estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito, confiança e o acesso pelas crianças, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural.
O estágio constitui-se em oportunidades para refletir como se dá a prática docente, vivenciando o processo pedagógico, mobilizando competências e habilidades para sua ação em sala de aula. Isso proporciona condições de independência e autonomia, buscando alternativas criativas diante das dificuldades encontradas no contexto educacional.
Sendo assim o estágio na Educação Infantil permite analisar como se dá a prática pedagógica no cotidiano escolar, buscando enfrentar as dificuldades utilizando métodos e procedimentos didáticos na qual a troca de informações e experimentações são fundamentais.
Enfim, esse estágio fez perceber aquilo que na teoria e na prática já sabia, confirmou que a Educação Infantil é muito mais que cuidar de crianças, e sim cuidar e educar porque esse é um momento inesquecível de formação cidadã que exercerá influencia em todo o decorrer da vida das crianças e principalmente do educador.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
BRASIL, Ministério da Educação, Referencial Curricular Nacional Para Educação Infantil, v 1. 1998.
Orientações do Portal Anhanguera