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PLANO DE ENSINO 
Público 
Disciplina: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM HISTÓRIA: ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
Ementa: 
O componente curricular de História nas séries finais do Ensino Fundamental. As práticas pedagógicas e o ensino de 
História: diferentes metodologias e o papel do professor. O ensino de História em espaços não-formais. A importância 
da interdisciplinaridade, do planejamento e da avaliação dos resultados das práticas pedagógicas. 
 
Objetivos: 
Objetivo Geral: 
- Compreender e aplicar conceitos e metodologias que contribuem significativamente para o desenvolvimento de práticas 
pedagógicas de História nos anos finais do Ensino Fundamental. 
Objetivos Específicos: 
- Identificar práticas pedagógicas que contribuem para o estudo dos objetos de conhecimento e desenvolvimento das 
habilidades e competências previstas na BNCC para a área de História nas séries finais do Ensino Fundamental. 
- Planejar e desenvolver atividades práticas que contribuam efetivamente para a construção do conhecimento histórico 
escolar. 
- Reconhecer espaços não-formais de aprendizagem e suas possibilidades para o desenvolvimento de práticas 
pedagógicas de História nos anos finais do ensino fundamental. 
 
 
Conteúdo Programático: 
Unidade 1: O Ensino Fundamental no contexto da Educação Básica em História 
1.1 Ensino Fundamental e o ensino da História 
1.2 As unidades temáticas para o ensino de História no Ensino Fundamental 
1.3 História no Ensino Fundamental – anos finais (6º e 7º anos): competências, unidades temáticas, objetos de 
conhecimento e habilidades 
1.4 História no Ensino Fundamental – anos finais (8º e 9º anos): competências, unidades temáticas, objetos de 
conhecimento e habilidades 
 
Unidade 2: O ensino de História para além da literatura teórica 
2.1 Elaboração de práticas pedagógicas nos anos finais do Ensino Fundamental e atividades em sala de aula 
2.2 Atividades práticas como processo de aprendizagem da História 
2.3 Diferentes metodologias e produções 
2.4 O papel do professor na condução de atividades para aprendizagem 
 
Unidade 3: Ensino de História em espaços não-formais 
3.1 Diferentes espaços para o processo de aprendizagem 
3.2 O estudo do meio no olhar geográfico: o espaço como produto e condição das relações sociais ao longo do tempo e do 
desenvolvimento das técnicas e da tecnologia 
3.3 O território, o espaço e o contexto como ferramenta no processo de aprendizagem 
3.4 Seleção de espaços educativos 
 
Unidade 4: Desenvolvimento de práticas pedagógicas em História 
4.1 Temas para escolha de práticas pedagógicas 
4.2 A importância da interdisciplinaridade como processo de aprendizagem 
4.3 Planejamento de atividades e práticas para a aprendizagem 
4.4 Avaliações e resultados das diferentes práticas de aprendizagem 
 
 
 
PLANO DE ENSINO 
Público 
 Procedimentos Metodológicos: 
 
 Sistema de Avaliação: 
 
 Bibliografia Básica 
FONSECA, Selva Guimarães. Didática e prática de ensino de História: experiências, reflexões e aprendizados. Campinas: 
Papirus, 2015. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico). ISBN 978-85-449-0038-3 [Biblioteca Virtual 3.0] 
 
KAPP, AMANDA C. O ensino de história e suas linguagens [recurso eletrônico]. Curitiba: Contentus, 2020. ISBN 978-65-
5745-307-0 [Biblioteca Virtual 3.0] 
 
LIRA, Bruno Carneiro. Práticas pedagógicas para o século XXI: a sociointeração digital e o humanismo ético. Petrópolis, 
RJ: Vozes, 2019. ISBN 978-85-326-6161-6 [Biblioteca Virtual 3.0] 
 
História Unisinos. Universidade do Vale do Rio dos Sinos – UNISINOS, Editora de Periódicos Científicos. ISSN 1519-3861 
[PROQUEST] 
 
 Bibliografia Complementar 
AVELAR, Alexandre de Sá. Os desafios do Ensino de História: problemas, teorias e métodos [livro eletrônico]. Curitiba: 
Interesaberes, 2012. ISBN 978-85-8212-395-9 [Biblioteca Virtual 3.0] 
 
BITTENCOURT, Circe (org.). O saber histórico na sala de aula. 12 ed. São Paulo: Contexto, 2015. (Repensando o Ensino). 
ISBN 978-85-7244-071-4 [Biblioteca Virtual 3.0] 
 
KARNAL, Leandro (org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. 6. ed. São Paulo: Contexto, 2009. ISBN 
978-85-7244-216-9 [Biblioteca Virtual 3.0] 
 
Educação & Formação. Universidade Estadual do Ceará. ISSN 2448-3583 [PROQUEST] 
 
A metodologia adotada, em consonância com o modelo acadêmico, viabiliza ações para favorecer o processo de ensino 
e aprendizagem de modo a desenvolver as competências e habilidades necessárias para a formação profissional de seus 
alunos. O processo de ensino e aprendizagem é conduzido por meio da integração de diferentes momentos didáticos. 
Um destes momentos é a aula, em que são desenvolvidas situações-problema do cotidiano profissional, permitindo e 
estimulando trocas de experiências e conhecimentos. Nessa jornada acadêmica, o aluno é desafiado, em outros 
momentos, à realização de atividades que o auxiliam a fixar, correlacionar e sistematizar os conteúdos da disciplina por 
meio de avaliações virtuais, de proposições via conteúdo web, livro didático digital, objetos de aprendizagem, textos e 
outros recursos. 
A IES utiliza a metodologia de Avaliação Continuada, que valoriza o aprendizado e garante o desenvolvimento das 
competências necessárias à formação do estudante. 
Atividade a ser realizada: 
1. Produção Textual: Atividade realizada ao longo do semestre e apresentada posteriormente em período determinado. 
Critérios de aprovação: acumular a pontuação mínima total na disciplina. 
I. 100 pontos do relatório de prática pedagógica, realizado individualmente de acordo com as orientações disponibilizadas 
no AVA. 
II. A média mínima para aprovação na disciplina é de 60.