Estágio Curricular Obrigatório II, no Ensino Fundamental

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FLÁVIA CRISTIANE DA SILVA DOS SANTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I 
 
[UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA] 
 [PEDAGOGIA - LICENCIATURA] 
 
 
FLÁVIA CRISTIANE DA SILVA DOS SANTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Analândia 
2023 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO 
 
 
 
Relatório apresentado à [Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera], como 
requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de [Estágio Curricular 
Obrigatório I] do [Curso de Pedagogia - Licenciatura]. 
 
 
 
SUMÁRIO 
1 6 
2 8 
3 11 
4 13 
5 16 
6 16 
7 18 
8 20 
9 23 
10 25 
11 27 
12 29 
13 31 
14 35 
15 37 
16 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO 19 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 20 
REFERÊNCIAS 21 
6 
 
INTRODUÇÃO 
 
 
O Estágio Curricular Obrigatório II, no Ensino Fundamental, tem como objetivo 
introduzir o estudante ao ambiente escolar, viabilizando o aperfeiçoamento de 
competências e habilidades que estão sendo construídas através da grade curricular, 
proporcionando um alinhamento entre teoria e prática. 
No presente relatório constam experiencias vivenciadas pela Estagiária do 
Curso de Pedagogia – Licenciatura realizado no Ensino Fundamental Ciclo I da Escola 
Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Professora Zezé Salles, localizada na Rua 
05, 635, Centro, na cidade de Analândia, estado de São Paulo, cumprindo uma carga 
horária de 150 horas do dia 01 de abril de 2024 ao dia 06 de maio de 2024, de segunda 
a sexta feira das 07:00 às 13:00 horas, em cumprimento a Disciplina proposta pela 
Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera. 
Foram observados, os princípios adotados pelo corpo docente da referida 
instituição escolar, um processo de observação, investigação e reflexão do 
ensino/aprendizagem, também as dificuldades e estratégias abordadas, bem como o 
comportamento dos alunos em sala de aula. 
A oportunidade de ter esse contato com a realidade escolar traz novas 
reflexões, construindo uma aprendizagem além do contexto acadêmico, de tal 
maneira que o estágio na educação fundamental é uma ferramenta indispensável aos 
futuros professores, é uma preparação, para que se possa encarar os desafios dessa 
tão nobre carreira. 
 
 
 
7 
 
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
 
 A necessidade da interdisciplinaridade na produção e na socialização do 
conhecimento no campo educativo vem sendo discutida por vários autores, entrando 
em cena um embate entre a epistemologia “teoria do conhecimento” e a pedagogia. 
Qual é o papel da interdisciplinaridade no processo de ensinar e de aprender na 
escolarização formal? Respondo dizendo que é simplesmente o papel de articular 
entre a ciência e a teoria. 
A interdisciplinaridade será articuladora do processo de ensino e de 
aprendizagem na medida em que se produzir como atitude, no modo de pensar, na 
organização curricular e metodológica e ainda norteando na formação de profissionais 
da educação. 
A origem da interdisciplinaridade se dá através de grandes pensadores como, 
Galileu, Bacon, Descartes, Newton, Darwin e outros, através da influência de seus 
trabalhos as ciências foram sendo divididas por especializações. Organizadas de 
modo geral sob a influência das correntes de pensamento naturalista e mecanicista 
buscavam já a partir da Renascença construir uma concepção mais científica de 
mundo. A interdisciplinaridade como um movimento contemporâneo busca romper 
com a hiperespecialização e com a fragmentação dos saberes, sendo uma prática 
integradora que envolve todas as áreas do conhecimento, onde os educandos criam 
relações entre os conteúdos e os conhecimentos que já possuem conseguindo 
aprender mais e melhor significativamente. 
Tanto as formulações filosóficas do materialismo histórico e dialético como 
também as proposições pedagógicas das teorias críticas trouxeram contribuições 
importantes para esse novo enfoque do conhecimento, sobretudo no campo das 
ciências humanas e sociais. Obras como de Kapp, Piaget, Vygotsky, Durand, Snow e 
Gusdorf são alguns exemplos da preocupação do conhecimento pedagógico 
relacionado à interdisciplinaridade. No Brasil a interdisciplinaridade é uma via de mão 
dupla entre especialistas, pelo grau de integração real das disciplinas no interior de 
um mesmo projeto, com o objetivo de recuperar ideias como a formação do homem 
total, o papel da escola na formação do homem inserido em sua realidade e o papel 
do homem como agente das mudanças no mundo. Mais do que formar um conceito, 
o que os autores buscam é encontrar seu sentido epistemológico, seu papel e suas 
implicações sobre o processo do conhecer. 
8 
 
Sendo assim podemos observar que é possível a interação entre as mais 
distintas disciplinas, esta interação é uma maneira de complementar ou suplementar 
o saber, pois possibilita a formulação de um saber crítico, reflexivo e que deve ser 
valorizado no processo de ensino-aprendizado. Através dessa perspectiva, essa 
temática surge como uma forma de superar a fragmentação entre as disciplinas, 
proporcionando um diálogo entre estas, relacionando-as entre si para compreensão 
da realidade dos temas de estudo. 
Segundo Libâneo (1994) o processo de ensino se caracteriza pela combinação 
de atividades do professor e dos alunos, ou seja, o professor dirige o estudo das 
matérias e assim, os alunos atingem progressivamente o desenvolvimento de suas 
capacidades mentais. É preciso ressaltar que o direcionamento do processo de 
ensino, necessita do conhecimento dos princípios, diretrizes, métodos, procedimentos 
e outras formas organizativas. 
A interdisciplinaridade busca garantir a construção do conhecimento de forma 
global, rompendo com os limites, fronteiras e barreiras das disciplinas. Ela tem 
princípio teórico formulado sobretudo por autores que analisam criticamente o modelo 
positivista da ciência e buscam resgatar o caráter de totalidade do conhecimento, 
retoma aos poucos o sentido de interdependência e interatividade existente entre as 
coisas e as ideias, resgata a visão de contexto da realidade, demonstra que vivemos 
numa grande rede ou teia de interações complexas e recupera a tese de que todos os 
conceitos e teorias estão conectados entre si. De tal maneira ajuda a compreender 
que os indivíduos não aprendem apenas usando a razão/intelecto, mas também a 
intuição, as emoções e os sentimentos. 
Acima de um movimento, é acreditar na criatividade do ser humano, na 
inteireza das relações, no diálogo, na solução de problemas, na criticidade e na 
reflexão, enfim, numa visão articuladora que rompe com o pensamento disciplinar, 
parcelado, hierárquico, separado que marcou por muito tempo a educação do mundo. 
Oferece melhorias ao trabalho pedagógico em termos de currículo, métodos, 
avaliação e formas de organização dos ambientes para aprendizagem. Concluo essa 
análise dizendo que o ensino sempre trará algo novo, tanto para quem ensina, quanto 
para quem aprende. 
9 
 
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
 
 
O Projeto Político Pedagógico reflete os elementos e questionamentos sobre 
os objetivos da educação, norteando todas as ações pedagógicas, administrativas e 
comunitárias da Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Zezé Salles, a 
Zezé Salles é uma instituição da rede de ensino municipal da cidade de Analândia, 
que assume com responsabilidade e organiza seu currículo no contexto do Currículo 
da Educação Básica, Currículo em Movimento da Educação Básica LDB e BNCC, 
sempre respeitando a legislação em vigor, está sob a jurisdição da diretoria de ensino 
de Pirassununga, atendendo alunos do ensino fundamental do Ciclo I (1° ao 5° ano) 
e Ciclo II (6° ao 9° ano). Tem seu horário de funcionamento das 7:00 da manhã às 
23:00 da noite. 
O currículo é dinâmico, por essa razão está sempre em movimento, queprogride e avança conforme o experimentamos, seu principal objetivo é formar 
pessoas capazes de pensar e agir como cidadãos conscientes de sua importância no 
processo de transformação de si e do mundo. Sua proposta está voltada para uma 
educação sócia interacionista, respeitando sempre as etapas do desenvolvimento 
infantil e fundamental, nesta percepção promove a formação continuada, preparando 
o educando para ser criativo, espontâneo, atuante, onde ele possa ampliar seus 
conhecimentos, apostando em atividades pedagógicas, teóricas, tecnológicas, 
projetos, jogos, brinquedos e brincadeiras como ferramentas para aprender, 
desenvolver e expressar-se de maneira integral. Em relação às nossas metas, 
buscamos dar ênfase às atividades esportivas para valorizar o espírito coletivo, 
diminuição dos níveis de evasão escolar, aumento da promoção satisfatória no ensino 
fundamental Ciclo I, conscientização e implantação da cidadania e da dimensão 
política, envolvimento e interação da comunidade com vistas a uma participação ativa 
inclusive no conselho de escola e associação de pais e mestres, adequação da 
elevação da qualidade de ensino, unificação de linguagens didática e envolvimento 
dos docentes com as normas regimentais e interdisciplinares. 
A escola municipal de ensino infantil e fundamental, Prof.ª Zezé Salles Em 
relação ao ensino fundamental de nível um se adequa a base nacional comum 
curricular BNCC da seguinte forma, aulas de língua portuguesa, história, geografia, 
matemática, ciências, educação física, arte e inglês. 
10 
 
A avaliação consiste em um conceito compartilhado o que se segue, Meio de saber, 
perceber, orientar e reorientar o aluno no seu processo de aprendizagem é um 
diagnóstico contínuo da aprendizagem do aluno, envolvo tendo a análise do 
conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também aspectos 
formativos, através da observação de suas atitudes referentes à presença às aulas, 
participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que se assume o 
cumprimento de seu papel. A Verificação do rendimento escolar de competência da 
escola será expressa através de conceitos refletindo diferenças de desempenho 
claramente discerníveis, registrados traduzem menções, momentos de reflexão para 
redirecionar os caminhos. Também serão propostos projetos de recuperação e 
reforço, para dar ao professor e ao aluno reais condições de reavaliar o desempenho 
pedagógico, bem como as dificuldades encontradas mas na assimilação, 
transferência e aplicação de novos conteúdos. O Projeto de recuperação/reforço é 
bimestral intercalados com as disciplinas curriculares sendo de caráter obrigatório a 
todos os alunos que possuem menção inferior a mínima aceitável para a evolução. 
A modalidade de ensino da “Zezé Salles” perfaz o mínimo de 200 dias letivos, 
férias de 30 dias (de 2 a 31 de janeiro) e recesso (de 11 a 22 de julho) em 
conformidade com o calendário escolar de cada ano. As reuniões pedagógicas 
ocorrem duas vezes por semestre, ou conforme haja necessidade, já as reuniões de 
planejamento ocorrem sempre no início de cada ano, onde são tratadas questões 
burocráticas da administração escolar, leis, normas, questões pedagógicas, ciclos de 
avaliação, projetos novos que serão realizados durante o ano, eventos e atividades 
extracurriculares. 
O conselho de classe conta com a participação de pais, responsáveis, alunos, 
professores, gestores e demais envolvidos na comunidade escolar, sendo abordadas 
estratégias didática-pedagógicas, dúvidas ou dificuldades encontradas ao longo do 
ano letivo, promovendo uma gestão democrática para resolução de possíveis 
problemas. 
O Ensino Fundamental deve Estar comprometido com a democracia e a 
cidadania, nesse sentido baseados no texto da Constituição de 88, os parâmetros 
curriculares nacionais PCNs Orientam a escola quanto aos princípios gerais que 
visam a consecução das seguintes metas; respeito aos direitos humanos, exclusão 
de qualquer tipo de discriminação nas relações interpessoais públicas e privadas, 
igualdade de direitos, garantindo equidade em todos os níveis, participação 
11 
 
democrática e corresponsabilidade pela vida social como compromisso individual e 
coletivo. 
A Escola valoriza a participação de cada integrante envolvido no Processo de 
educação, o município de Analândia possui ainda outras duas escolas, uma estadual 
de ensino médio e outra municipal de educação infantil e creche. O setor educacional 
mantém um bom relacionamento entre si, também atua em diálogo com as demais 
pastas municipais, como cultura e esporte, que acabam sendo o braço forte da 
educação municipal em nossa cidade. A boa comunicação com a comunidade em 
geral, em especial, pais e responsáveis. 
Sua comunicação social é dinâmica e faz parte do regimento escolar, dos 
projetos desenvolvidos e ações disponíveis, entendendo que a escola representa a 
comunidade e seus interesses. 
No mês de julho ocorre o desfile cívico com todas as turmas e demais escolas 
da cidade, bem como atividades folclóricas e demais datas comemorativas que 
contam com o envolvimento e participação de todos. 
É preciso de forma dinâmica mobilizar e engajar a todos para que ocorra a 
aprendizagem entendendo que, incluir é ofertar valores éticos no fazer pedagógico, 
promovendo e oportunizando a participação de alunos, professores, funcionários, pais 
e sociedade em geral. 
 Em conjunto com a Prefeitura Municipal hoje a “Zezé Salles” disponibiliza aos 
alunos, Professor de Educação Especial, Fonoaudiólogo, Psicopedagogo e Psicólogo, 
além de uma parceria com uma unidade filantrópica local, denominada CASA DO 
BEM, que oferece atividades de Terapia Ocupacional. 
Conclui-se que a equipe profissional do mais alto nível hierárquico até o menor, 
são influenciados ao constante aprendizado, em especial os educadores que contam 
com cursos, palestras, seminários, e reuniões que favorecem a troca de experiências, 
além do Plano de Carreira que contabilizam cursos de MBA, Pós-graduação, 
Mestrado e Doutorado. 
Sempre serão necessários vários momentos de reflexão, para entender e 
discutir como estamos caminhando, se estamos no caminho certo e o que precisa ser 
mudado, para isso é preciso que cada um faça a sua parte na grande tapeçaria da 
escola e da educação. 
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3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE 
 
Durante o período de estágio, pude estar presente em diversas salas de aula, 
do 1º ao 5º ano, porém para análise, farei menção do Primeiro ano “B”, a sala de 
estágio em questão é composta por alunos com faixa etária 06 anos de idade, onde 
foram observados aspectos da rotina, exercida pelo docente durante a jornada de 
estágio. Após receberem o café da manhã no pátio escolar, é tocado um sinal sonoro, 
onde os alunos se organizam em filas e passam a ficar sob a responsabilidade de 
cada Professor, nessa sala a Professora responsável é a Aparecida de Fátima 
Romeiro, possui mais de 30 anos de carreira na área pedagógica. 
 As rotinas em sala de aula asseguram os procedimentos básicos que serão 
acordados entre professores e alunos, o impressionante é ver como as crianças 
entendem isso e passam a “prever” algumas ações vindas da Professora, que busca 
sempre inovar e conquistar seus alunos através do novo, a rotina de alfabetização da 
turma é trabalhada com Leitura, todos os dias, diversificados em produção de 
pequenos textos, ditado colorido, oralidade (novidade, rodas de conversa), atividades 
de reflexão sobre o sistema de escrita alfabética, contato com diversos suportes 
textuais (jornais, livros, revistas, recortes de embalagens de produtos que são 
utilizados em nossa dia a dia). Também são utilizadas atividades em grande grupo, 
em pequeno grupo, em dupla e individuais. 
Na hora da leitura a professora busca estratégias diversas, como atividades de 
separação de sílabas, contagem de letras, recursos visuais,entre outros. Os materiais 
utilizados por ela em sala de aula são, quadro de aniversariantes e calendário, que 
estimulam além da leitura a compreensão numérica, alfabeto, mural para exposição 
de trabalhos, jogos, livros e cantinho da leitura, números e materiais de contagem, 
brinquedos e espelhos. 
São realizadas, escritas diária do nome da escola, data e o nome próprio, 
atividades que contribuem para a análise da ordem alfabética, lista de palavras de 
uma mesma sílaba, atividades de reflexão ortográfica, curiosidades. Essas atividades 
são ministradas para promover o letramento dentro da sala de aula de forma que 
possam proporcionar uma experiência efetiva por meio de oficinas de leitura, as quais 
buscam desenvolver a competência leitora dos alunos por meio de estratégias 
específicas. 
A Professora sempre traz uma proposta diferente para cada dia de aula, 
sempre atenta às necessidades coletivas e individuais de seus alunos, com um olhar 
13 
 
antecipado aos acontecimentos e imprevistos que podem surgir, traçando um caminho 
que visa levar conhecimento e aprendizagem, além de muita diversão. Nas aulas de 
matemática, além da teoria a Professora utiliza jogos e o auxílio do material dourado 
para melhor elucidar a diferença entre dezenas e unidades, mais de 80% da turma já 
conhecem os números de 0 a 100 e já estão conseguindo ler várias palavras. 
Na sala de aula temos um aluno portador de deficiência física, ele teve paralisia 
cerebral, esse aluno é acompanhado pela mãe e por uma monitora, que o auxilia com 
as atividades, toda a sala demonstra bastante carinho e atenção com o pequeno 
Diogo, que aos poucos vem demonstrando muito progresso com as atividades do 
ensino regular, que tem como objetivo garantir que todos os alunos tenham igualdade 
de oportunidades e sejam bem-sucedidos em seu processo de aprendizagem. A 
Professora enfatiza a importância de adaptar sempre novas práticas educacionais 
para atender às necessidades de cada aluno, independentemente de suas 
características, capacidades ou condições. Mesmo tendo um horário de aula reduzido, 
em relação aos demais alunos, a Professora Fátima busca estar sempre atualizada 
em relação aos cuidados com esse aluno, oferecendo a ele uma educação inclusiva, 
envolvendo a criação de um ambiente de aprendizado que o acolha e valorize. 
Gostei muito de participar das aulas do primeiro ano, pois a me oportunizou um 
grande aprendizado, além de muita experiencia a Professora Regente demonstrou o 
domínio do conhecimento científico do ponto de vista heurístico-conceitual, 
experimental e formal e muita capacidade, para proporcionar aos alunos as situações 
mais favoráveis para seu crescimento intelectual, social e emocional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA 
 
Parte do material pedagógico da Escola Municipal de Ensino Fundamental José 
Salles é de origem familiar, a secretaria escolar, disponibiliza a lista de materiais no 
ato da matrícula do aluno, cada lista é desenvolvida de acordo a faixa etária e turma. 
A lista de material escolar da sala em questão primeiro ano B, é composta pelos 
seguintes itens: pincel, sulfite, régua 30 cm, caderno de matéria, tesoura sem ponta, 
cola, caderno de desenho, lápis preto, borracha, lápis de cor, giz de cera, guache, 
canetinhas, apontador, canetas esferográfica, além de materiais de uso pessoal como 
chinelo, garrafa para água, escova de dente e toalha. Também existem outros 
materiais de apoio pedagógico que são obtidos pelos recursos da escola com apoio 
da Secretaria Municipal de Educação, como livros, apostilas, EVA, cadeiras 
pedagógicas, televisores, aparelho de som, internet, brinquedos, sulfite A3, 
impressoras e computadores, Chromebook, fone de ouvidos, uniformes etc. O 
Professor também possui materiais particulares, como tesouras de corte serra, pistola 
de cola quente, cortadores, carimbos, cartazes, mapas, ilustrações, jogos 
pedagógicos, bingos e maquetes. 
Para garantir a eficácia do processo de ensino-aprendizagem, é fundamental 
que os conteúdos pedagógicos sejam produzidos e avaliados constantemente e que 
cada material seja utilizado corretamente, para ofertar o maior nível de experiencia. 
Todas as salas de aula são equipadas com mobiliário e ar-condicionado, para 
oferecer melhor conforto aos alunos, muito embora, o espaço educacional não se 
limita apenas às salas de aula. O prédio escolar possui infraestrutura como quadra 
poliesportiva, centro comunitário com palco para apresentações, brinquedoteca e sala 
de multimídia. 
A escolha do material didático está alinhada ao projeto político pedagógico da 
escola, buscando ofertar materiais que venham de encontro aos seus objetivos, o 
Professor tem liberdade para adaptar e readaptar seu plano de ensino, o que implica 
na necessidade de um material dinâmico e flexível, buscando a aplicação correta dos 
recursos e momentos ideais para tal. Visando oportunizar o pensamento crítico, 
estimular o gosto pela leitura, esportes, cultura e tecnologias, sempre escolhendo para 
suas aulas materiais que ofereçam suporte e se adequem ao que foi planejado. 
Os materiais de origem familiar e os de uso pessoal, ficam guardados no 
armário de classe do Professor, enquanto os materiais destinados pelo setor público 
ficam estocados no almoxarifado da própria escola. Materiais de impressão como 
15 
 
sulfite A4, A3, impressoras, copiadoras, guilhotina, máquina para encadernação e 
toner ficam alocados na sala de impressão, sendo monitorados pelos Inspetores da 
unidade escolar. Além de todo o espaço específico oferecido pela escola, os alunos 
ainda participam de atividades extraclasse, como passeios em pontos turísticos da 
cidade, zoológico, museus e cinema. 
Através desse relato foi possível compreender a dinâmica do material 
pedagógico para a elaboração de propostas de ensino-aprendizagens eficazes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS 
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC 
 
ASPECTOS ESPECIFICAR 
TEMA 
CONTEMPORÂNEO 
TRANSVERSAL 
MEIO AMBIENTE – EDUCAÇÃO AMBIENTAL E EDUCAÇÃO PARA 
CONSUMO. 
A QUEM SERÁ 
DESTINADO 
ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL CICLO I, COM IDADE DE 06 A 
07 ANOS DA TURMA DO PRIMEIRO ANO B. 
 
TEMPO DE DURAÇÃO 
COMO SE TRATA DE UM PASSEIO FORA DAS DEPENDENCIAS DA 
ESCOLA O TEMPO DE DURAÇÃO DA ATIVIDADE É FLEXIVEL, 
PODENDO DURAR EM MÉDIA DE 2 HORAS ATÉ UM DIA. 
 
 
 
OBJETIVOS 
ESTIMULAR A VALORIZAÇÃO, RESPEITO E RECONHECIMENTO 
SOBRE A IMPORTANCIA DA NATUREZA, DO SER HUMANO E 
ANIMAIS. DESPERTANDO A CONSCIÊNCIA SOBRE PRESERVAÇÃO 
E CIDADANIA, FORTALECENDO O SENSO CRÍTICO, OFERECENDO 
OPORTUNIDADES PARA QUE ELES ENTENDAM COMO PODEM 
FAZER PARTE DA PRESERVAÇÃO DO PLANETA. ALÉM DE 
APRENDIZADOS EM RELAÇÃO AO DESPERDÍCIO. 
 
 
METODOLOGIA: 
(PASSO A PASSO) 
FICOU ESTABELECIDO O DIA DE VISITA AO GALPÃO DE 
MATERIAIS RECÍCLAVEIS DE NOSSA CIDADE ONDE O 
PROFESSOR EXPLICA SOBRE OS IMPACTOS DO LIXO NA 
NATUREZA E A IMPORTÂNCIA DA COLETA SELETIVA, QUE SE 
INICIA EM CASA, QUANDO OS PAIS SEPARAM OS RESÍDUOS. COM 
O AUXÍLIO DE UM FUNCIONÁRIO LOCAL OS ALUNOS IRÃO 
CONHECER CADA TIPO DE MATERIAL E COMO ELES SÃO 
SEPARADOS PARA A DESTINAÇÃO FINAL. 
 
 
RECURSOS A SEREM 
UTILIZADOS: 
OS RECURSOS PODEM VARIAR DE ACORDO COM A ATIVIDADE 
QUE CADA PROFESSOR IRÁ PEDIR, APÓS O PASSEO. PARA A 
TURMA DO PRIMEIRO ANO FOI SOLICITADO UM DITADO 
COLORIDO, ONDE AS CRIANÇAS DEVERÃO ESCREVER OS NOMES 
DAS IMAGEM SELECIONADAS PELO PROFESSOR. 
 
 
AVALIAÇÃO: 
O PROFESSOR OBSERVA A INTERAÇÃO, INDIVIDUAL E COLETIVA, 
AS PERGUNTAS QUE ELES LEVANTARAM DURANTE A VISITA, A 
OPNIÃO DE CADA CRIANÇA SOBRE O TEMA, A IDENTIFICAÇÃO 
DAS IMAGENS SELECIONADAS E A GRAFIA CORRETA DAS 
PALAVRAS. 
 
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6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 
 
 
A entrevista foi realizada com a CoordenadoraPedagógica e Professora 
Nathalia Aparecida Dias Pereira, formada em Pedagogia no ano de 2011 pela 
Universidade Uniararas e Graduação em Artes Visuais pela Faculdade Campos 
Elíseos em 2023, possui Pós-graduação em Alfabetização e Letramento, realizado na 
Uninter com conclusão em 2017. Realizou no ano de 2022, o curso de Pós-graduação 
em Gestão Escolar e Pós-graduação em Neuro-psicopedagogia pela Faculdade 
Campos Elísios. No ano de 2023 concluiu o curso de Pós-graduação em AEE 
(Atendimento Educacional Especializado) pela Faculdade Campos Elísios. Nathalia já 
atuou como Professora de Educação Especial, Educação Infantil e Ensino 
Fundamental entres os anos de 2011 a 2023, atualmente atua na Coordenação 
Pedagógica do Ensino Fundamental – Ciclo I, desde 2023. 
Ao ser questionada sobre qual seria o melhor método de ensino, a Docente 
afirma que procura trabalhar sempre com um diferencial, propondo atividades 
diversificadas, brincadeiras envolvendo a aprendizagem, histórias, narrativas e 
projetos, que busquem trazer novidades e entusiasmo para além da sala de aula. Para 
uma metodologia de ensino eficaz também deverão ser utilizados, filmes, desenhos, 
músicas e danças, criando uma rotina de trabalho em sala de aula, dinâmica e flexível. 
Nathalia entende os desafios a serem enfrentados por toda a equipe, onde é 
preciso coordenar e orientar todos os agentes dentro da unidade escolar, para que os 
objetivos propostos dentro do projeto político pedagógico, se concretizem da melhor 
maneira possível, por essa razão está em constante comunicação com a Direção, 
Secretaria Municipal e demais agentes, para propor melhorias e executar o que for 
estabelecido para um melhor desenvolvimento corporativo. 
Ao ser questionada sobre temas específicos relacionados a cultura e temas 
contemporâneos transversais, ressalta que “o Ciclo I sempre foi dinâmico e proativo 
na elaboração de Projetos que visam envolver não somente alunos, mas toda a 
comunidade, esses assuntos são de extrema relevância e estão sempre presentes 
em nossas salas de aula, desde uma conversa informal, leitura de histórias com temas 
específicos, construção de cartazes, painéis, desenhos, encenação com músicas e 
jogos”. 
De acordo com a Coordenadora Nathalia, a Zezé Salles é uma escola da rede 
pública de ensino municipal, que recebe recursos tanto da Secretaria Estadual de 
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Educação como da Secretaria Municipal e FUNDEB. O município disponibiliza 
profissionais da área de educação especial, para enriquecer ainda mais o cenário 
educacional de nossa cidade. Existem sim alunos com laudos de necessidades 
especiais, na unidade escolar, bem como na sala onde ocorreu o estágio, primeiro 
ano B. A Professora e Coordenadora está sempre engajada e preparada para oferecer 
todo o suporte e atenção necessária, o objetivo é que todas as crianças aprendam e 
se desenvolvam no mesmo ambiente, respeitando o tempo e necessidades de cada 
uma, para isso é essencial um planejamento de atividades que sejam significativas 
para os alunos e que promovam a integração, também é de suma importância que 
toda a equipe pedagógica, esteja preparada em relação as práticas de inclusão. 
Para ela no processo avaliativo nossas intenções devem estar voltadas para o 
desenvolvimento e a aprendizagem, para que ocorra avanços, que consistam em um 
processo de observação, investigação e reflexão constante da ação pedagógica. 
 
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7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE 
 
 
Ocorreu no dia 23 de abril a reunião pedagógica e Conselho de Classe dos 
Professores do Fundamental Ciclo I, a equipe pedagógica, durante reunião, discutiu 
com cada professor sobre os alunos que apresentaram notas baixas nas disciplinas, 
apontando os prováveis motivos, além do conteúdo que houve maior incidência de 
notas baixas e as consequentes ações para recuperar o conteúdo. A partir dessa 
conversa, foram vistos também o diário de classe e quantidade de faltas de cada 
aluno, junto com o professor, para identificar se alguns conteúdos necessitam ser 
replanejados. Além disso foi abordado sobre o processo de avaliação, reforço e 
recuperação de conteúdo. 
Os professores também foram questionados a respeito de problemas de 
indisciplina de alunos, necessidade de acompanhamento especial ou processo de 
investigação, bem como outros problemas que poderiam afetar o andamento geral da 
escola, que venham atrapalhar o trabalho pedagógico. 
O objetivo desse Conselho de Classe, foi reunir os professores para que 
juntamente com a direção e a equipe pedagógica, pudessem analisar o processo de 
avaliação aplicado no primeiro bimestre e o desempenho obtido. Visando a busca de 
melhoria do processo de ensino-aprendizagem, a fim de obter uma visão mais ampla 
do todo, além de realizar um trabalho preventivo contra eventuais problemas que 
possam interferir neste processo. Foi destacado de igual maneira a importância do 
trabalho coletivo e da gestão democrática escolar, no sentido de somar esforços, 
analisar os problemas e buscar soluções. 
Após as discussões dos problemas e as sugestões levantadas pelos 
professores no Conselho de Classe, foram apresentamos os gráficos de rendimento, 
os quais ao final da reunião foram fixados no mural da sala de professores, para uma 
análise mais criteriosa de cada professor, dessa forma cada profissional poderá 
realizar uma autoavaliação das práticas do 1º bimestre e compará-lo com os dados 
dos futuros bimestres que virão. 
Ficou combinado que as informações referentes ao Conselho de Classe serão 
transmitidas pela Coordenação Pedagógica, aos professores que não puderam 
comparecer, bem como as demais ações que serão necessários executar, agora é o 
momento de informar e colocar em prática o que foi proposto. Os professores, 
gostaram muito deste formato de reunião, enfatizando sua objetividade e 
20 
 
funcionalidade na resolução dos problemas. A reunião durou em média 04 horas, 
porém foi muito proveitosa, sendo encerrada com uma mensagem de motivação para 
a equipe. 
 
 
21 
 
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS 
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 
 
 
A instituição conta com recursos públicos e recurso familiar, é de sua 
responsabilidade abordar os temas transversais contemporâneos para além da 
escola, envolvendo não apenas os alunos, mas toda a sociedade, começando pelo 
contexto familiar. Não existem datas específicas para a abordagem dos temas e 
elaboração de atividades relacionadas, geralmente são inseridas no contexto de sala 
de aula, juto ao ensino regular. Podendo ser aplicadas da seguinte forma, com os 
respectivos recursos: 
Meio - ambiente: ensinando a preservação da natureza, consumo sustentável 
e conservação ambiental, oportunizando a criação de mentes criativas, dispostas a 
valorizar esse item tão importante, a escola disponibiliza como material de apoio, 
cartazes, folhetos, livros, filmes/desenhos, painéis, jogos e materiais recicláveis. 
Saúde: em sala de aula são abordados temas como alimentação saudável, a 
importância da escovação, que contam, vídeos educativos, além da equipe 
multidisciplinar, que fazem parte da saúde municipal na educação infantil (dentista, 
auxiliar de dentista, equipe de enfermagem e pediatria). Além dos conteúdos 
abordados em sala de aula, os alunos podem participar com os pais de palestras e 
conferências. 
Ciência e Tecnologia: também tem sua abordagem em sala de aula, com intuito 
de despertar a curiosidade e estimular o desenvolvimento científico, para isso são 
utilizados materiais de áudio, vídeo, pesquisas, games, TV ou a sala de multimídia. 
Multiculturalismo: o enfoque é ensinar a importância de se colocar no lugar do 
outro, a percepção de que as pessoas são diferentes e independentemente disso, 
todas devem ser acolhidas e respeitadas. Os materiais de apoio são painéis, livros, 
vídeos, musicalidade,culinária, visitas ao asilo municipal, comidas típicas. 
Cidadania e Civismo: esse item conta com alguns recursos municipais, ônibus 
escolar para visitação de prédios como Prefeitura, Câmara Municipal, Delegacia. E 
com a participação da comunidade no desfile cívico da cidade. Os materiais de apoio 
são bandeiras, uniforme escolar, transporte, livros e vídeos. 
Economia: brinquedos como carrinhos de supermercado, “mercadorias”, caixa 
eletrônico, oficina mecânica, ganham espaço na sala de aula, atividades relacionadas 
as noções básicas de economia, conhecendo o dinheiro de outras nações etc. 
22 
 
O professor é o responsável principal pela programação das atividades, 
algumas ele desempenha sozinho em sala de aula, outras contam com outras pessoas 
da equipe, ou ainda pessoas da sociedade em geral. 
 
23 
 
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA 
 
A EMEF Professora Zezé Salles, cumprindo com sua missão de cuidar e educar 
junto à equipe gestora, entende que o Projeto Político Pedagógico deve estar sempre 
atualizado, pois esse torna viável o seu plano de ação, permite traçar caminhos para 
a prática educativa, no qual pode-se definir objetivos e tratar meios para que estes 
possam ser atingidos, para isso a equipe gestora participa constantemente de 
palestras, conferências e treinamentos sobre as normatizações e atualizações da 
BNCC. A capacitação também é oferecida para os Professores e demais membros da 
equipe, cada um dentro do seu eixo e especialidade. 
Algumas ações estratégicas também foram adotadas, para sempre oferecer 
melhorias no processo educativo, como reuniões para elaboração de projetos 
pedagógicos e planejamento, atualização do regimento escolar, incentivar e prover 
condições para viabilização de projetos de leitura, implementação de rotina 
pedagógica, visitas da Diretora e Coordenadora Pedagógica nas salas de aula, 
incentivo para formação continuada, realização de palestras e oficinas, criação de 
passeios ecológicos etc. 
Cabe a cada Professor nesse sentido, planejar atividades pedagógicas com a 
intencionalidade de favorecer o processo de aprendizado e de desenvolvimento, 
possibilitando que os alunos explorem suas potencialidades e deixem evidentes suas 
concepções de mundo. Especialmente em relação aos anos iniciais do Ensino 
Fundamental, os objetivos educacionais estão pautados nos processos de 
alfabetização e letramento, no desenvolvimento das diversas formas de expressão e 
nos conhecimentos que constituem os componentes curriculares obrigatórios, é a 
base para solidificar o que já foi aprendido anteriormente e assim, ampliar esse 
conteúdo com a inserção das disciplinas mais tradicionais, como Matemática, 
Ciências, História, Língua Portuguesa, Geografia, entre outras. É preciso ter um olhar 
atento para o campo de experiência, o objetivo de aprendizagem e o desenvolvimento 
que cada atividade visa proporcionar, dentro de cada faixa etária. Para a efetivação 
dessas solicitações, a equipe gestora promove e organiza, os conselhos de classe, as 
reuniões pedagógicas, bem como o planejamento anual. 
A Escola Zezé Salles busca formar pessoas capazes de pensar e agir como 
cidadãos conscientes de sua importância no processo de transformação de si e do 
mundo, o educando precisa ser criativo, espontâneo e atuante, para que possa 
24 
 
ampliar seus conhecimentos, apostando em atividades pedagógicas, tecnológicas, 
projetos, jogos, e muita didática para ensinar. 
A equipe gestora e pedagógica busca alinhar esforços para garantir que o 
processo de ensino/aprendizagem ocorra de acordo com a faixa etária de cada aluno, 
garantindo que as normativas da BNCC sejam atendidas no ambiente escolar, dentro 
e fora da sala de aula. Promovendo a equidade de ensino no Município de Analândia, 
a formação integral dos alunos, desenvolvendo não apenas as habilidades cognitivas 
e intelectuais deles, mas também os integrando com o meio social, físico, cultural e 
emocional. 
Além de todo o aprendizado oferecido a equipe gestora está atenta para que, 
dentro dos mais diversos desafios, toda a equipe pedagógica esteja pronta para 
construir um ensino de qualidade.
25 
 
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR 
 
Foi possível analisar, que o Professora, busca seguir as orientações do Projeto 
Político Pedagógico, no que se refere a avaliação, desta forma ao aplicar as 
atividades, sejam elas didáticas ou não, essa busca observar cada detalhe, que 
demonstre o desenvolvimento de cada aluno, onde estão suas dificuldades e como 
cada um tem avançado. 
 Avaliar visa acompanhar o trabalho progressivo e cooperativo, de forma 
integrada a fim de resolver as dificuldades que interfere no processo 
ensino/aprendizagem. 
A avaliação é processada de forma contínua e progressiva, através da análise 
do presente plano de ação para verificar se os objetivos foram alcançados, entre os 
recursos utilizados estão a observação, registros (através desses, o Professor 
consegue construir métricas de desenvolvimento), diálogo e comunicação (com 
alunos e também os pais), elaboração de relatórios entre outros. 
De acordo com a Professora Fátima tudo começa e termina na avaliação, busca 
primeiro, diagnosticar, interpretar e compreender os dados, e não os guardar. Com 
esses dados, ela consegue traçar um perfil da turma, os saberes e não saberes, e a 
partir disso elabora um plano de trabalho, com novas rotas, sempre que preciso. A 
Fátima busca acompanhar os alunos, verificando se esses estão atingindo os 
objetivos propostos, procura corrigir possíveis dificuldades que aparecem durante 
esse processo, buscando novas alternativas, sempre fazendo uma autoanálise, sobre 
suas práticas e técnicas de acordo com a necessidade da turma. 
Cada aluno também é observado individualmente, em todo momento o docente 
busca interagir, mediar, promover o diálogo entre os alunos, pois a avaliação oferece 
parâmetros para acompanhar o desenvolvimento do aluno, sendo um instrumento de 
descrição, qualificação e intervenção da realidade, para ofertar melhorias. Para isso a 
Professora Regente, avalia o cumprimento da tarefa com objetivos e critérios bem 
definidos, verifica se a forma como o estudante desenvolve a atividade, na resolução 
de um problema de Matemática ou o gênero usado pelo aluno em uma atividade de 
Língua Portuguesa, são condizentes com o que ela espera, considera o engajamento 
do estudante a partir de critérios pré-estabelecidos, avaliar a clareza e a coerência na 
expressão (escrita, oral, visual, multissemiotica) de sua produção. Avalia a postura 
científica do aluno frente ao erro. 
26 
 
De acordo com a Professora, a avaliação leva o docente a reavaliar em todo o 
momento sua prática educativa, tornando o seu planejamento flexível, para que se 
possa fazer as intervenções necessárias. Também utiliza o diário de classe, para fazer 
as anotações de frequência ou ausência dos alunos, nesses casos o professor sempre 
compara a quantidade de faltas e qual o desempenho do aluno em relação ao 
ensino/aprendizagem. Ainda temos a agenda do aluno que além de ser um registro 
de comunicação, ela facilita o diálogo entre escola e família. 
 
 
 
27 
 
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA 
 
 
A Coordenadora Nathalia Aparecida Dias Pereira em conjunto com a Diretora 
Mariane Fonseca Mancin de Brito, buscam auxiliar a equipe pedagógica de várias 
maneiras, criando formas para acompanhar o desenvolvimento e desempenho dos 
alunos, também buscam selecionar novos métodos de ensino para a escola, criando 
uma rede de comunicação. Para elas o acompanhamento pedagógico se mostra 
essencial, pois visa facilitar e orientar todo o percurso traçado pelos alunos, 
especialmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 
Ambas, buscam avaliar minuciosamente cada detalhe para encontrar quaisos 
motivos que estão dificultando o desenvolvimento e aprendizagem, utilizando o plano 
de aulas que possibilita a criação de novos projetos e estratégias. 
Foram definidos alguns horários para melhor organizar as prioridades e 
necessidades de cada sala e adequar a rotina de cada turma. Foi possível perceber 
também que os Docentes, são bem entrosados e buscam auxiliar uns aos outros, 
também discutem novas ideias e traçam juntos alguns planejamentos para aplicação 
de atividades em equipe. Defendendo a ideia de que através do acompanhamento 
pedagógico é possível ajudar o aluno a superar os principais desafios enfrentados 
enquanto estudantes e contribui para o seu melhor desempenho, quando algum aluno 
passa por momentos de dificuldade a equipe pedagógica busca analisar o contexto e 
encontrar a melhor alternativa para ajudá-lo. 
O olhar da equipe pedagógica também está atento ao âmbito familiar, que 
também podem trazer influências no desenvolvimento psicológico e intelectual, por 
isso a unidade escolar busca medidas interativas para envolver a família no contexto 
pedagógico. Cada Professor faz por meio de uma ficha de acompanhamento 
pedagógico anotações minuciosas e detalhadas sobre o desenvolvimento e 
dificuldades de cada aluno, esse levantamento serve para analisar o desempenho 
tanto do aluno quanto do Docente, bem como os métodos e práticas de aplicação de 
cada atividade desenvolvida. 
A Coordenadora Pedagógica Nathalia em conjunto com o Diretora Mariane, 
adotaram medidas para ajudar cada professor a preparar suas aulas, atividades e 
projetos que atendam aos objetivos anuais da escola, para isso eles reservam um 
tempo com cada professor, no início de cada semestre, ou sempre que houver 
28 
 
necessidades, além das reuniões do Conselho de Classe. Assim, com essas medidas, 
a Diretora e a Coordenadora Pedagógica entendem que está sendo possível visualizar 
o alto desempenho do corpo docente, agregando valor para a instituição, que tem 
como objetivo educacional alfabetização e letramento, o desenvolvimento das 
diversas formas de expressão e os conhecimentos que constituem os componentes 
curriculares obrigatórios. Firmando o que já foi aprendido anteriormente, ampliando o 
conteúdo com a inserção de novas das disciplinas.
29 
 
12 RELATO DA OBSERVAÇÃO 
 
No presente relatório constam experiencias vivenciadas pela Estagiária do 
Curso de Pedagogia – Licenciatura realizado nos anos iniciais do ENSINO 
FUNDAMENTAL da EMEF Professora Zezé Salles, de segunda a sexta feira das 
07:00 às 13:00 horas, nessa unidade frequentam as aulas alunos de 06 anos 
completos a 11 anos completos. O período do estágio foi do dia um de abril ao dia 06 
de maio, nessa oportunidade visitei todas as salas, desde o primeiro ano até o quinto 
ano, perfazendo um total de dezesseis salas de aula, porém a sala onde foram 
realizadas as atividades de estágio é o PRIMEIRO ANO - B. 
A Professora é sempre muito carinhosa com os alunos, porém consegue agir 
com firmeza, demonstrando autoridade em sala de aula, nota-se que o carinho é 
mútuo, tornando as aulas atrativas e agradáveis, ela acompanha os alunos, 
verificando se esses estão atingindo os objetivos propostos, procura corrigir possíveis 
dificuldades que aparecem durante esse processo, buscando novas alternativas, 
sempre fazendo uma autoanalise, sobre suas práticas e técnicas de acordo com a 
necessidade da turma. 
 Além da Professora fica na sala de aula a monitora Leonice, que auxilia os 
alunos com mais dificuldades, de terça e quinta feira, a mãe do aluno Diogo, também 
fica na sala de aula, para auxiliá-lo. Os alunos são bem independentes, no intervalo 
criam suas próprias brincadeiras, comunicam entre si, contam histórias e relatos de 
momentos com a família, é um momento livre. Além da merenda escolar, cada aluno 
pode levar o seu lanche. 
Nas aulas cada Professor apresenta a sua própria didática e isso é muito 
interessante e agrega valor ao estágio, eles conseguem entrosar os alunos, 
despertando o interesse e criatividade. São aulas bem alinhadas ao plano de ensino 
da instituição. Foi muito interessante verificar a preocupação de cada Professor em 
relação ao aperfeiçoamento de sua carreira, se especializando nas mais diversas 
áreas de educação e ensino, isso realmente serviu como estímulo, pois um 
profissional ele nunca estará completo, precisa de constante atualização. 
No 1º B a rotina de trabalho em sala de aula é dinâmica e flexível, no entanto 
já é possível ver os resultados da alfabetização. A Escola traz sempre uma proposta 
diferente para cada dia de aula, estão sempre atentos às necessidades coletivas e 
individuais de cada aluno, com um olhar antecipado aos acontecimentos e imprevistos 
30 
 
que podem surgir, traçando um caminho que visa levar conhecimento e muita 
aprendizagem. 
 
31 
 
13 PLANOS DE AULA 
 
 
 
PLANO DE AULA - DATA 29/04/2024 
 
 
 
IDENTIFICAÇÃO 
ESCOLA: EMEF PROFESSORA ZEZÉ SALLES 
PROFESSOR REGENTE: APARECIDA DE FÁTIMA ROMEIRO 
PROFESSOR ESTAGIÁRIO: FLÁVIA CRISTIANE DA SILVA DOS SANTOS 
SÉRIE: PRIMEIRO ANO 
TURMA: B 
PERÍODO: MATUTINO 
CONTEÚDO: LEITURA E ESCRITA DE NÚMEROS NA SEQUÊNCIA NUMÉRICA 
 
 
OBJETIVOS: 
OBJETIVO GERAL: RELACIONAR NÚMEROS AS SUAS RESPECTIVAS QUANTIDADES E 
IDENTIFICAÇÃO E DEMONSTRAÇÃO. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
✔ ADQUIRIR NOÇÕES DE QUANTIDADE. 
✔ SOCIALIZAÇÃO. 
✔ CONHECENDO DEZENAS E UNIDADES. 
 
 
METODOLO
GIA 
1º MOMENTO: EXPLICAR A DIFERENÇA ENTRE DEZENAS E UNIDADES, OS ALUNOS 
PODERÃO ACOMPANHAR ATRAVÉS DO MATERIAL DOURADO, NA ATIVIDADE SEGUINTE 
OS ALUNOS IRÃO COMPLETAR UM CARACOL NUMÉRICO COM OS NÚMEROS QUE 
ESTÃO FALTANDO, NA PROXIMA ATIVIDADE OS ALUNOS DEVERÃO REALIZAR ALGUMAS 
ADIÇÕES, COM AUXÍLIO DE IMAGENS. 
RECURSOS: ✔ FOLHINHAS DE ATIVIDADES NO PAPEL SULFITE A4. 
✔ MATERIAL DOURADO. 
AVALIAÇÃO
: 
VERIFICAR A DIFICULDADE DE CADA ALUNO, SE ESTÃO ESCREVENDO CORRETAMENTE 
OS NUMERAIS, ALGUNS ALUNOS ACABAM ESPELHANDO OS NÚMEROS, NESSE CASO É 
PRECISO DEMONSTRAR A FORMA CORRETA DA ESCRITA E SOLICITAR A CORREÇÃO. 
REFERÊNCI
AS: 
ORIENTAÇÃO DA PROFESSORA FÁTIMA. 
PLANO DE AULA - DATA 28/04/2024 
 
 
 
IDENTIFICAÇÃO 
ESCOLA: EMEF PROFESSORA ZEZÉ SALLES 
PROFESSOR REGENTE: APARECIDA DE FÁTIMA ROMEIRO 
PROFESSOR ESTAGIÁRIO: FLÁVIA CRISTIANE DA SILVA DOS SANTOS 
SÉRIE: PRIMEIRO ANO 
TURMA: B 
PERÍODO: MATUTINO 
CONTEÚDO: ALFABETO: LETRAS E ORDEM (ANÁLISE LINGUÍSTICA E SEMIÓTICA) 
 
 
OBJETIVOS: 
OBJETIVO GERAL: APRENDER AS LETRAS DO ALFABETO, SUA ORDEM E AINDA 
IDENTIFICAR SIMBOLOS QUE NÃO PERTENCEM AO ALFABETO DA LÍNGUA 
PORTUGUESA. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
✔ CONSTRUÇÃO DO SISTEMA ALFABÉTICO. 
✔ ORTOGRAFIA. 
✔ CONHECIMENTO DO ALFABETO DO PORTUGUES DO BRASIL. 
 
 
METODOLOGIA 
 
RECURSOS: ✔ TV PARA REPRODUÇÃO DE VÍDEO. 
✔ IMPRESSÃO DE PALAVRAS A SEREM UTILIZADAS NA BRINCADEIRA DE 
FORCA. 
✔ FOLHA DE ATIVIDADE IMPRESSA. 
AVALIAÇÃO: 
REFERÊNCIAS: LIVRO: COMO EU ENSINO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA - ARTHUR GOMES DE 
MORAIS. 
PLANO DE AULA - DATA 17/10/2023 
 
 
 
IDENTIFICAÇÃO 
ESCOLA: EMEB JOSÉ BENEDITO SODELLI 
PROFESSOR REGENTE: ANA RITA BRASSIO SIMOES CORSATO 
PROFESSOR ESTAGIÁRIO: FLÁVIA CRISTIANE DA SILVA DOS SANTOS 
SÉRIE: MATERNAL 
TURMA: II 
PERÍODO: MATUTINO 
CONTEÚDO: EXPRESSÃO DE LINGUAGEM 
32 
 
 
 
 
OBJETIVOS: 
OBJETIVO GERAL: REPRODUZIR HISTÓRIAS OUVIDAS E PLANEJAR COLETIVAMENTE 
ROTEIROS DE VÍDEOS E DE ENCENAÇÕES, DEFININDO OS CONTEXTOS, 
PERSONAGENS E ESTRUTURA DA HISTÓRIA. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
✔ DESENVOLVER A ESCUTA. 
✔ DESENVOLVER A FALA. 
✔ DESENVOLVER O PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO. 
 
 
METODOLOGIA 
1º MOMENTO: CONTAR A HISTÓRIA DOS TRÊS COM O AUXILIO DAS IMAGENS SO 
LIVRO. 
2º MOMENTO: PEDIR PARA OS ALUNOS RECONTAR A HISTÓRIA. 
3º MOMENTO: PEDIR PARA CADA ALUNO MONTAR A CASA DO PORQUINHO. 
4º MOMENTO: OS ALUNOS IRÃO COLAR PALITOS NA CASINHA. 
5º MOMENTO: ENCENAÇÃODA HISTÓRIA COM A PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS. 
RECURSOS: ✔ LIVRO DE HISTÓRIA “OS TRÊS PORQUINHOS”. 
✔ PALITOS DE PICOLÉ. 
✔ CARTOLINA VERMELHA. 
✔ PAPEL PARDO. 
✔ UMA FOLHA DE SULFITE EM BRANCO. 
✔ COLA BRANCA. 
AVALIAÇÃO: APÓS CONTAR A HISTÓRIA O PRFESSOR ESTAGIÁRIO FEZ ALGUMAS PERGUNTAS, 
COMO: QUEM ERAM OS PERSONAGENS? O QUE ELES CONSTRUIRAM? O QUE O 
LOBO QUERIA? OS PORQUINHOS TINHAM MEDO DO LOBO? 
APÓS OS ALUNOS RECEBERAM UMA FOLHA DE PAPEL SULFITE, UM QUADRADO DE 
PAPEL PARDO E UM TRIANGULO DE CARTOLINA VERMELHA, PARA MONTAR A 
CASINHA UTILIZANDO COLA BRANCA, NESSA ATIVIDADE OS ALUNOS CONSTRUIRAM 
A CASINHA DE MADEIRA, COLANDO PALITOS DE PICOLÉ NA BASE. 
FOI POSSÍVEL AVALIAR A HABILIDADE DAS CRIANÇAS EM RECONTAR A HISTÓRIA, 
ATRAVÉS DA LINGUAGEM TEATRAL. 
REFERÊNCIAS: https://www.youtube.com/watch?v=ktOY-MWVq6s 
PLANO DE AULA - DATA 17/10/2023 
 
 
 
IDENTIFICAÇÃO 
ESCOLA: EMEB JOSÉ BENEDITO SODELLI 
PROFESSOR REGENTE: ANA RITA BRASSIO SIMOES CORSATO 
PROFESSOR ESTAGIÁRIO: FLÁVIA CRISTIANE DA SILVA DOS SANTOS 
SÉRIE: MATERNAL 
TURMA: II 
PERÍODO: MATUTINO 
CONTEÚDO: CULINÁRIA NA ESCOLA 
33 
 
 
 
 
 
OBJETIVOS: 
OBJETIVO GERAL: DESENVOLVER O PENSAMENTO CRÍTICO E SAUDÁVEL 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
✔ DESENVOLVER PENSAMENTO CRITICO. 
✔ DESENVOLVER NOÇÕES DO PALADAR (DOCE/AZEDO). 
✔ DESENVOLVER COODENAÇÃO MOTORA. 
✔ DESENVOLVER NOÇÕES DE ESPAÇO. 
 
 
METODOLOGIA 
1º MOMENTO: APRESENTAR PARA OS ALUNOS O LIMÃO, SUA FORMA E O SEU 
SABOR. 
2º MOMENTO: APRESENTAR PARA OS ALUNOS OS ITENS UTILIZADOS PARA FAZER A 
LIMONADA, EXPLICANDO QUE O AÇÚCAR EM EXCESSO FAZ MAL PARA A SAÚDE. 
3º MOMENTO: OS ALUNOS PODERÃO PARTICIPAR DA PRODUÇÃO DA LIMONADA. 
4º MOMENTO: HORA DE SABOREAR, CADA ALUNO PODERÁ PROVAR E FALAR O QUE 
ELE ACHOU DO SUCO E COMO ESTAVA O SABOR. OS ALUNOS TAMBÉM PODERÃO 
EXPERIMENTAR O SABOR PURO DO LIMÃO. 
5º MOMENTO: OS ALUNOS RECEBERÃO UMA FOLHA A4 ONDE CONSTAM DESENHOS 
ALEATÓRIOS E TAMBÉM DESENHOS DOS UTENCILIOS UTILIZADOS PARA FAZER A 
LIMONADA, ELES DEVERÃO PINTAR APENAS OS DESENHOS QUE REPRESENTAM A 
ATIVIDADE REALIZADA ANTERIORMENTE (SUCO). 
RECURSOS: ✔ LAPIS DE COR. 
✔ SULFITE A3. 
✔ LIMÃO. 
✔ AÇÚCAR. 
✔ COLHER. 
✔ JARRA. 
✔ ESPREMEDOR DE LIMÃO. 
✔ ÁGUA. 
✔ FACA. 
AVALIAÇÃO: PARTICIPAÇÃO, O QUE FOI COMENTADO, A CURIOSIDADE, A PINTURA, O 
DESEMPENHO EM REALIZAR A ATIVIDADE APÓS A EXPLICAÇÃO, O INTERESSE E 
ENTUSIASMO FORAM OS CRITÉRIOS PARA A AVALIAÇÃO. 
REFERÊNCIAS: IDEIA SUGERIDA PELA PROFESSORA CLÁUDIA COELHO 
PLANO DE AULA - DATA 18/10/2023 
 
 
 
IDENTIFICAÇÃO 
ESCOLA: EMEB JOSÉ BENEDITO SODELLI 
PROFESSOR REGENTE: ANA RITA BRASSIO SIMOES CORSATO 
PROFESSOR ESTAGIÁRIO: FLÁVIA CRISTIANE DA SILVA DOS SANTOS 
SÉRIE: MATERNAL 
TURMA: II 
34 
 
 
 
 
 
 
 
 
PERÍODO: MATUTINO 
CONTEÚDO: ATIVIDADE MUSICAL 
 
 
OBJETIVOS: 
OBJETIVO GERAL: INSENTIVAR A MUSICALIZAÇÃO E IDENTIFICAÇÃO DE CORES 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
✔ DESENVOLVER COORDENAÇÃO MOTORA. 
✔ INSENTIVAR A CULTURA MUSICAL. 
✔ DESENVOLVER A CRIATIVIDADE. 
✔ DESENVOLVER A CAPACIDADE DE IDENTIFICAÇÃO DE CORES. 
 
 
METODOLOGIA 
1º MOMENTO: APRESENTAR A MÚSICA DO “CAMALEÃO” 
2º MOMENTO: APRESENTAR AOS ALUNOS AS CORES AZUL, VERMELHO E AMARELO. 
3º MOMENTO: ORGANIZAR A SALA EM RODA, SENTADOS NO CHÃO, PARA 
REPRODUÇÃO DA MÚSICA CONFORME O CLIPE. 
4º MOMENTO: PROCURAR NA SALA DE AULA E NAS ROUPAS AS CORES SUGERIDAS. 
5º MOMENTO: OUVIR OS ALUNOS. 
RECURSOS: ✔ COPO PLÁSTICO. 
✔ BOLINHAS DAS CORES AZUL, VERMELHO E AMARELO. 
✔ TV – REPRODUÇÃO DO CLIPE MUSICAL. 
 
AVALIAÇÃO: OS ALUNOS REPRODUZIRAM O CLIPE MUSICAL CONFORME ACOMPANHARAM NA 
TV, FOI AVALIADO O INTERESSE DE CADA ALUNO, COMO ENTENDERAM A DINÂMICA, 
COMO IDENTIFICARAM AS CORES DAS BOLINHA E TAMBÉM AS CORES PRESENTE 
NA SALA DE AULA. 
REFERÊNCIAS: https://youtu.be/rtWeC9WKol4?si=1CkZtQJ-4-UVehpm 
PLANO DE AULA - DATA 19/10/2023 
 
 
 
IDENTIFICAÇÃO 
ESCOLA: EMEB JOSÉ BENEDITO SODELLI 
PROFESSOR REGENTE: ANA RITA BRASSIO SIMOES CORSATO 
PROFESSOR ESTAGIÁRIO: FLÁVIA CRISTIANE DA SILVA DOS SANTOS 
SÉRIE: MATERNAL 
TURMA: II 
PERÍODO: MATUTINO 
CONTEÚDO: CONHECENDO A NATUREZA AO NOSSO REDOR 
 
 
OBJETIVO GERAL: EXPLORAR ELEMENTOS DA NATUREZA 
 
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OBJETIVOS: OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
✔ DESENVOLVER O INTERESSE E O RESPEITO PELA NATUREZA. 
✔ PROMOVER A CONSCIÊNCIA AMBIENTAL. 
✔ ESTIMULAR A CURIOSIDADE E OBSERVAÇÃO. 
 
 
METODOLOGIA 
1º MOMENTO: ORGANIZAR OS ALUNOS EM RODA, PARA PROPOR UM DIÁLOGO 
SOBRE A IMPORTANCIA DA NATUREZA, NESSE MOMENTO OS ALUNOS PODERÃO 
EXPOR O QUE JÁ SABEM SOBRE O ASSUNTO. 
2º MOMENTO: PROPOR UM PASSEIO AO AR LIVRE. 
3º MOMENTO: O PROFESSOR ESTAGIÁRIO PEDIRÁ AOS ALUNOS PARA QUE 
OBSERVEM E COLETEM OBJETOS NATURAIS, COMO FOLHAS, FLORES, GRAVETOS, 
PEDRAS, ETC. 
4º MOMENTO: RETORNAR PARA A SALA DE AULA, E PROPOR OUTRA RODA DE 
CONVERSA, NESSE MOMENTO CADA CRIANÇA PODERÁ COMPARTILHAR A SUA 
DESCOBERTA. 
5º MOMENTO: COM A AJUDA DA TV, APRESENTAR PARA OS ALUNOS FOTOS 
ALGUMAS ARVORES FRUTÍFERAS COMO MACIEIRA, LARANJEIRA, BANANEIRA, 
PEREIRA. E TAMBÉM AS DIFERENÇAS DO PÉ DE MORANGO E DO PÉ DE UVA. APÓS 
AS MONITORAS PODERÃO OFERECER ESSAS FRUTAS PARA OS ALUNOS 
SABOREAR. 
RECURSOS: ✔ CORDA DE PASSEIO. 
✔ SLIDES (TV). 
✔ FRUTAS (MAÇÃ, BANANA, PERA, LARANJA, UVA E MORANGO) 
AVALIAÇÃO: ANALISAR OS COMENTARIOS REALIZADOS PELOS ALUNOS, A PARTICIPAÇÃO NA 
COLETA DE OBJETOS NATURAIS, DURANTE O PASSEIO AS CRIANÇAS IRÃO 
ANDANDO ATÉ A PRAÇA DO BAIRRO, OBSERVANDO ALGUNS DETALHES DA 
NATUREZA, ENCONTRADOS DURANTE A CAMINHADA, ATÉ A PRAÇA. TAMBÉM SERÁ 
PODERÁ SER OBSERVADO SE AS CRIANÇAS RECONHECEM O NOME DE CADA 
FRUTA E QUAL O TIPO DE FRUTA ELAS GOSTAM MAIS. 
REFERÊNCIAS: http://sauderiomafra.com.br/plano-de-aula-para-educacao-infantil-4-e-5-anos-de-acordo-com-
a-bncc/ 
36 
 
14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR 
 
O Estágio Curricular Obrigatório, trouxe muitas experiências e 
desafios, nesse momento chegou a hora de apresentar para a Professora Regente 
um relato dos planos de aula elaborados. Foram descritos o objetivo geral de cada 
atividade, o que ela pretende levar em ensino e conhecimento, após foram 
demonstrados os objetivos específicos, quais as competências seriam desenvolvidas, 
quais sentidos estarão sendo estimulados e de qual maneira. 
Na apresentação dos materiais utilizados, a Professora sugeriu fazer 
uma lista impressa, para poder estar reservando os materiais disponíveis na escola, 
para a aplicação das atividades, visto que a escola possui um almoxarifado com 
materiais diversos, para uso das crianças e professores, a sugestão foi adotada e de 
fato a maior parte dos materiais foram ofertados pela unidade escolar. 
As metodologias variaram de acordo com cada atividade, como seria 
o passo a passo e quais aplicações pedagógicas cada plano de aula pretendia ofertar, 
a Professora Regente me fez um alerta sobre a necessidade de estar preparada para 
imprevistos, onde ela explicou a importância do Docente estar sempre prevendo o que 
pode ocorrer de diferente e como ele pode resolver essa situação, esse comentário 
foi muito relevante, para a construção de minha carreira Pedagógica. 
Após a apresentação da metodologia, junto com a Professora Ana, 
analisamos onde as aulas seriam ministradas e se o espaço da sala de aula seria 
suficiente, também foram expostos os métodos avaliativos, de como cada atividade 
seria avaliada, lembrando do grande desafio de envolver cada aluno de maneira ativa 
permitindo que elas descubram e explorem o mundo ao seu redor. 
Sem dúvidas essa foi uma experiência muito proveitosa, onde tive a 
oportunidade de demonstrar o quanto estou evoluindo em minha carreira profissional 
e o quanto estou disposta a aprender. Nessa oportunidade foi possível sentir como é 
importante planejar uma aula e preparar cada detalhe, antes de sua apresentação. 
Assumir, mesmo que por alguns instantes uma sala de aula, contribuiupara o desenvolvimento de um olhar crítico, me senti realmente instruída ao lado de 
uma profissional experiente, que pode agregar valor ao meu planejamento. 
Apresentar os planos de aula a Professora, me fez refletir sobre como 
são realizadas as reuniões pedagógicas, ao término de cada atividade a proposta é 
que os alunos venham refletir sobre os temas abordados, que expressem suas 
opiniões durante a execução de cada uma delas e que se divirta muito, aprendendo, 
37 
 
sobre números, questões sociais. 
Expliquei para a Professora Regente que quase todas as atividades 
foram extraídas da internet exceto, exceto a atividade do “peixinho”, ela aprovou o 
plano de aula abordado em cima dessa temática. Em relação as outras atividades, fiz 
algumas alterações, adaptando melhor para a sala de aula em questão, conforme o 
que foi observado durante o período de estágio. As referências seguem anexas em 
cada plano. Certamente essa foi uma grande oportunidade de ensinar e aprender! 
38 
 
15 RELATO DA REGÊNCIA 
 
 
 RELATO DE REGÊNCIA 
 
 
 
IDENTIFICAÇÃO 
DA AULA 
ESCOLA: EMEB JOSÉ BENEDITO SODELLI 
DATAS: 11/10/2023 
TURNO: MATUTINO 
SÉRIE E TURMA: MATERNAL II 
NÚMERO DE ALUNOS: 17 ALUNOS 
CONTEÚDO: CONCEITOS MATEMÁTICOS 
PROFESSOR REGENTE: ANA RITA BRASSIO SIMOES 
CORSATO 
DESCRIÇÃO DA AULA 
 
DISTRIBUIR EM DUPLA OS NÚMEROS COLORIDOS EM EVA, 
CANTAR A MÚSICA DOS 10 INDIOZINHOS PAUSADAMENTE E PEDIR 
AOS ALUNOS QUE MOSTREM O NÚMERO CORRESPONDENTE, 
CONFORME ELE FOR DITO NA MUSICA. APÓS O PROFESSOR 
ESTAGIÁRIO IRÁ ENTREGAR UMA FOLHA DE ATIVIDADE PARA 
CADA CRIANÇA IDENTIFICAR AS QUANTIDADES, CONFORME A 
ILUSTRAÇÃO, COM VALORES DE UM A DEZ. 
EXEMPLO: PINTE DOIS INDIOZINHOS. 
REFLEXÃO SOBRE A AULA 
 
FOI UMA ÓTIMA AULA, COM UMA DIN^^AMICA ALEGRE E 
ENVOLVENTE, ESSA É UMA FASE MUITO IMPORTANTE PARA 
INICIAR A MATEMÁTICA NO CONTEXTO ESCOLAR PARA QUE A 
CRIANÇA POSSA DESENVOLVER A CAPACIDADE DE 
RECONHECER E RELACIONAR NÚMEROS. AFINAL A MATEMÁTICA 
ESTÁ PRESENTE EM TODOS OS LUGARES. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 RELATO DE REGÊNCIA 
39 
 
 
 
 
IDENTIFICAÇÃO 
DA AULA 
ESCOLA: EMEB JOSÉ BENEDITO SODELLI 
DATAS: 16/10/2023 
TURNO: MATUTINO 
SÉRIE E TURMA: MATERNAL II 
NÚMERO DE ALUNOS: 17 ALUNOS 
CONTEÚDO: FAZENDO UM PEIXÃO COM BOLINHAS 
DE PAPEL LAMINADO 
PROFESSOR REGENTE: ANA RITA BRASSIO SIMOES 
CORSATO 
DESCRIÇÃO DA AULA 
 
O PEIXE DE PAPELÃO FOI DESENHADO E RECORTADO PELO 
PROFESSOR ESTAGIÁRIO EM CASA, NA SALA DE AULA OS 
ALUNOS EM CIRCULO AJUDARAM A PINTAR O PEIXE COM VÁRIAS 
CORES, ESSA ATIVIDADE AUXILIA NO DESENVOLVIMENTO MOTOR 
E NOÇÕES DE ESPAÇO, NO SEGUNDO MOMENTO CONTEI UMA 
HISTÓRIA SOBRE PEIXES, ONDE ELES VIVEM E O QUE ELES 
COMEM, NO TERCEIRO MOMENTO OUVIMOS A CANTIGA SE EU 
FOSSE UM PEIXINHO, DANÇANDO EM RODA COM OS ALUNOS, NO 
QUARTO MOMENTO OS ALUNOS SE SENTARAM EM SUAS 
CARTEIRAS E O PROFESSOR ESTAGIARIO FEZ UMA 
DEMONSTRAÇÃO DAS CORES PRIMÁRIAS, NESSE MOMENTO OS 
ALUNOS PARTICIPARAM FAZENDO O RECONECIMENTO DA 
CORES, NO QUARTO MOMENTO O PROFESSOR ESTAGIARIO 
CHAMOU OS ALUNOS UM A UM PARA COLAR AS BOLINHAS 
COLORIDAS NO PEIXE, NO FINAL COLAMOS A ARTE NO MURAL DA 
SALA. 
REFLEXÃO SOBRE A AULA 
 
FOI UMA DIVERTIDA, COM MATERIAIS ENVOLVENTES ONDE O 
PROFESSOR ESTAGIARIO BUSCOU TRABALHAR DE FORMA 
ARTISTICA, VARIOS SENTIDOS E SABERES. CONSEGUINDO 
CAPTAR AO MAXIMO A INTERAÇÃO DE CADA ALUNO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 RELATO DE REGÊNCIA 
 ESCOLA: EMEB JOSÉ BENEDITO SODELLI 
40 
 
 
 
IDENTIFICAÇÃO 
DA AULA 
DATAS: 17/10/2023 
TURNO: MATUTINO 
SÉRIE E TURMA: MATERNAL II 
NÚMERO DE ALUNOS: 17 ALUNOS 
CONTEÚDO: EXPRESSÃO DE LINGUAGEM 
PROFESSOR REGENTE: ANA RITA BRASSIO SIMOES 
CORSATO 
DESCRIÇÃO DA AULA 
 
O PRFESSOR ESTAGIÁRIO CONTOU A HISTÓRIA E FEZ ALGUMAS 
PERGUNTAS SOBRE O ASSUNTO. 
APÓS OS ALUNOS RECEBERAM UMA FOLHA DE PAPEL SULFITE, 
UM QUADRADO DE PAPEL PARDO E UM TRIANGULO DE 
CARTOLINA VERMELHA, PARA MONTAR A CASINHA UTILIZANDO 
COLA BRANCA E PALITOS DE PICOLÉ. OS ALUNOS ENCENARAM A 
HISTÓRIA UTILIZANDO AS CASINHAS POR ELES CONSTRUIDAS. 
REFLEXÃO SOBRE A AULA 
 
ESSA ATIVIDADE FOI DE GRANDE APRENDIZADO PARA TODOS, 
FOI UM GRANDE DESAFIO PEDIR AOS ALUNOS PARA ENCENAR, E 
FOI MUITO GRATIFICANTE VER O DESENVOLVIMENTO DE CADA 
UM, SEM DÚVIDAS FOI A ATIVIDADE QUE MAIS TRABALHOU A 
CRIATIVIDADE E EXPRESSÃO CORPORAL DAS CRIANÇAS. 
 
 
 RELATO DE REGÊNCIA 
 
 
 
IDENTIFICAÇÃO 
DA AULA 
ESCOLA: EMEB JOSÉ BENEDITO SODELLI 
DATAS: 17/10/2023 
TURNO: MATUTINO 
SÉRIE E TURMA: MATERNAL II 
NÚMERO DE ALUNOS: 17 ALUNOS 
CONTEÚDO: CULINÁRIA NA ESCOLA 
PROFESSOR REGENTE: ANA RITA BRASSIO SIMOES 
CORSATO 
DESCRIÇÃO DA AULA 
 
FOI APRESENTADO AOS ALUNOS O LIMÃO, SUA FORMA E O SEU 
SABOR, APÓS FIZERAM UMA LIMONADA RECREATIVA E 
PARTICIPARAM DE UMA ATIVIDADE EM FOLHA A4. 
REFLEXÃO SOBRE A AULA 
 
FOI DINAMICA E SABOROSA, EXPLOROU VÁRIOS SABERES COMO 
PENSAMENTO CRITICO, PALADAR, FORMAS GEOMÉTRICAS 
ENTRE OUTRAS. 
41 
 
 
 RELATO DE REGÊNCIA 
 
 
 
IDENTIFICAÇÃO 
DA AULA 
ESCOLA: EMEB JOSÉ BENEDITO SODELLI 
DATAS: 17/10/2023 
TURNO: MATUTINO 
SÉRIE E TURMA: MATERNAL II 
NÚMERO DE ALUNOS: 17 ALUNOS 
CONTEÚDO: CONHECENDO A NATUREZA AO 
NOSSO REDOR 
PROFESSOR REGENTE: ANA RITA BRASSIO SIMOES 
CORSATO 
DESCRIÇÃO DA AULA 
 
DIÁLOGO SOBRE A IMPORTANCIA DA NATUREZA, ONDE PUDERAM 
EXPOR O QUE SABIAM SOBRE O ASSUNTO, TEVE UM PASSEIO AO 
AR LIVRE, OS ALUNOS OBSERVARAM E COLETARAM OBJETOS 
NATURAIS, COMO FOLHAS, FLORES, GRAVETOS, PEDRAS FOI 
APRESENTADO AOS ALUNOS FOTOS DE ALGUMAS ARVORES 
FRUTÍFERAS E AO FINAL SABOREARAM ALGUMAS FRUTAS 
CITADAS NA ATIVIDADE ANTERIOR. 
REFLEXÃO SOBRE A AULA 
 
FOI INTERESSANTE POIS INSENTIVOU O RESPEITO PELA 
NATUREZA, A CONSCIENCIA AMBIENTAL, A CURIOSIDADE E 
OBSERVAÇÃO, O PROFESSOR ESTAGIARIO CONSEGUIU 
ENVOLVER OS ALUNOS DURANTE A ATIVIDADE, TORNANDO A 
AULA DINÂMICA E CRIATIVA. 
 
 
 RELATO DE REGÊNCIA 
 
 
 
IDENTIFICAÇÃO 
DA AULA 
ESCOLA: EMEB JOSÉ BENEDITO SODELLI 
DATAS: 19/10/2023 
TURNO: MATUTINO 
SÉRIE E TURMA: MATERNAL II 
NÚMERO DE ALUNOS: 17 ALUNOS 
CONTEÚDO: ATIVIDADE MUSICAL 
PROFESSOR REGENTE: ANA RITA BRASSIO SIMOES 
CORSATO 
DESCRIÇÃO DA AULA 
 
FOI REPRODUZIDA A CANÇÃO “CAMALEÃO” COM OS ALUNOS COM 
UMA ATIVIDADE EM CANTIGA DE RODA, TAMBÉM FORAM 
EXPLICADAS AS CORES E ONDE ELAS ESTÃO PRESENTE. 
REFLEXÃO SOBRE A AULA 
 
FOI PROVEITOSA POIS TRABALHAR COM AS CORES NESSA FASE 
MUITO IMPORTANTE, A CANTIGA DE RODA AUXILIA NA 
SOCIALIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO CULTURAL E LINGUISTICO. 
42 
 
16. VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO 
 
 
 
 
 
 
43 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
A realização do estágio supervisionado foi de extrema importância para minha 
formação Pedagógica. Sendo um momento único pois permitiu relacionar a teoria 
vista, com a prática vivenciada na escola. A realização do estágio curricular obrigatório 
na Educação Infantil, ocorreu de forma prazerosa, agregando muito valor a minha 
carreira profissional. Pude observar situações e comportamentos dentro de uma sala 
de aula, absorvendo muito aprendizado através da atitude e soluções propostas pelo 
Professor Regente e toda a equipe pedagógica. 
Foi possível observar a importância desse vínculo que se faz necessário entre 
unidade escolar, alunos, família e sociedade. 
O estágio se torna fundamental na formação de estudantes, pois esse oferece 
suporte técnico que vai além da grade curricular apresentada nos materiais didáticos, 
esse é um momento oportuno para adquirir experiencias para toda a vida, construindo 
uma jornada acadêmica forte e estruturada, capacitando o estagiário para se 
posicionar, analisar e assumir o seu papel na sociedade, como futuro educador e 
formador de opinião. 
Concluo entendendo que para a unidade escolar, oferecer a nós estagiários 
essa oportunidade, enriqueceo seu profissionalismo, fomentando a busca da 
qualidade nas práticas de educação infantil. 
Estagiar na EMEB, me fez ter ainda mais certeza da profissão escolhida, 
mostrando os desafios e obstáculos, enfrentados nessa área, porém com a afirmação 
de que tudo é possível àquele que crê. Esse aprendizado foi de muita relevância para 
minha formação inicial docente, uma vez que me permitiu o contato direto com a 
realidade escolar, me possibilitando vivenciar o processo de ensino e aprendizagem 
sob a ótica docente. 
44 
 
REFERÊNCIAS 
 
Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório. Citar apenas 
as referências utilizadas, seguindo, por exemplo, os modelos a seguir: 
 
SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. 1. ed. Cidade: Editora, 2019. 
 
SOBRENOME, Nome do autor. Título do texto. Disponível em: . 
Acesso em: 19 dez. 2018.