Avaliação I - Individual

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:1521932)
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Prova 106427116
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
Viver dentro do espectro é experienciar um mundo particular, de dificuldades, limitações, medos, 
angústias e ansiedades próprias. É muito importante ter um ambiente circundante que compreenda, 
respeite e acolha as pessoas autistas. Após vivenciar situações de mal-entendidos e preconceitos que 
ocorrem com essas crianças e seus familiares, consideramos urgente conscientizar e sensibilizar a 
população neste momento e propor um olhar acolhedor sobre esta situação. É de extrema importância 
que os pediatras estejam atentos ao desenvolvimento dos seus pequenos pacientes e aos sinais de 
alerta do autismo para que possa ser feito o diagnóstico quanto antes e o encaminhamento precoce 
para reabilitação. 
Fonte: CAMINHA, V. L. P. dos S.; HUGUENIN, J. Y. A.; ALVES, P. P. Autismo: vivências e 
caminhos. São Paulo: Editora Blucher, 2016. p.68-p.77. E-book. Disponível em: file:///C:/
Users/07082365969/Downloads/9788580391329.pdf. Acesso em: 31 mar. 2025.
Considerando esse contexto, no que se pressupõe o trabalho com as pessoas que estão dentro do 
espectro, assinale a alternativa correta:
A Um trabalho voltado para atividades grupais, que envolvam trabalhos em equipe
constantemente.
B Reuniões diárias do corpo docente da escola para incluir um aluno autista.
C Respeito, compreensão do que é o TEA, observação atenta de cada criança, acolhimento e uma
postura ética.
D
Sessões grupais de terapia que estimulem os sujeitos a falar de suas dificuldades e das barreiras
que enfrentam.
E Atividades que estimulem o trabalho mental, com muito conteúdo e bastante diversificado.
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file:///C:/Users/07082365969/Downloads/9788580391329.pdf
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Entre as questões éticas enfrentadas pelos profissionais que acompanham o TEA, temos a busca por 
uma formação qualificada, muito estudo e pesquisa e, sempre, buscar o bem-estar e a autonomia do 
autista. Os tratamentos multidisciplinares, em geral, exploram a terapia com fonoaudiólogas, 
psicólogas, terapeutas ocupacionais, psicopedagogas, neurologistas, psiquiatras, nutricionistas, 
fisioterapeutas, entre outros profissionais. Tudo isso, sempre com o apoio dos familiares e cooperação 
de professores, que acompanham e ajudam no diagnóstico de crianças. Esses cuidados visam ajudar a 
pessoa com TEA a lidar com suas limitações, superar dificuldades e se integrar à sociedade, 
alcançando independência, bem-estar e cidadania, respeitadas, obviamente, as características de cada 
um (Caminha; Huguenin; Alves, 2016, p. 16).
Fonte: CAMINHA, V. L. P. dos S.; HUGUENIN, J. Y. A.; ALVES, P. P. Autismo: vivências e 
caminhos. São Paulo: Editora Blucher, 2016. p. 68-77. E-book. Disponível em: file:///C:/
Users/07082365969/Downloads/9788580391329.pdf. Acesso em: 3 set. 2025.
Refletindo sobre os dilemas éticos enfrentados pelos profissionais que acompanham o TEA, analise as 
afirmativas a seguir:
I. Os profissionais que acompanham o TEA precisam ter a competência de captar a sutileza do mundo 
autista.
II. Os profissionais que acompanham o TEA devem ter formação primorosa, com estudo e pesquisa 
constantes.
III. O guia que alinha o trabalho ético com o autista envolve respeito às diferenças e senso de justiça e 
cooperação.
IV. Os desafios diários vivenciados pelos profissionais que acompanham as pessoas autistas envolvem 
questões éticas.
É correto o que se afirma em:
A I, II e III, apenas.
B II e IV, apenas.
C I, II, III e IV.
D I, apenas.
E III e IV, apenas.
A Lei nº 12.764/2012, que institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com 
Transtorno do Espectro Autista, define entre suas diretrizes a atenção integral às necessidades de 
saúde dos autistas e a participação da comunidade na formulação e no acompanhamento de políticas 
públicas voltadas a essa população.
Fonte: BRASIL. Câmara dos Deputados. Centro de Documentação e Informação. Lei n° 12.764, de 
27 de dezembro de 2012. Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com 
Transtorno do Espectro Autista. Brasília, 2012. Disponível em: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/
lei/2012/lei-12764-27-dezembro-2012-774838-publicacaooriginal-138466-pl.html. Acesso em: 3 set. 
2025.
Considerando os princípios estabelecidos por essa legislação, assinale a alternativa que melhor 
expressa uma prática coerente com o direito das pessoas com TEA à comunicação respeitosa e à 
inclusão:
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A Escrever provas com linguagem mais simples para facilitar a correção dos professores.
B Utilizar linguagem clara e atenta, considerando a forma como os autistas compreendem e se
comunicam.
C Focar de forma estrita na transmissão escrita de informações aos autistas, para não gerar
distrações.
D Dar comandos diretos e objetivos para garantir a obediência nas tarefas diárias.
E Orientar os colegas a evitar contato com o autista para respeitar seu espaço pessoal.
As atividades físicas são extremamente benéficas para os autistas. Elas possibilitam o 
desenvolvimento não só das competências motoras quanto às sociais. Além de melhorarem o seu 
sono, que é uma dificuldade dos autistas. Tendo em vista que a educação física é uma área de atuação 
que consegue trabalhar com o corpo e a mente, é considerada uma grande aliada na transformação da 
rotina de vida dos autistas. Desse modo, a prática de atividade física e esportiva pode prover efeitos 
positivos no desenvolvimento motor, cognitivo e na vida social (Carvalho et al., 2020, p. 6).
Fonte: CARVALHO, A. dos S. et al. Benefícios da atividade física para os autistas. Revista Centro 
de Pesquisas Avançadas em Qualidade de Vida (Revista CPAQV), Campinas, v. 14, n. 1, p. 6, 
2022. Disponível em: https://revista.cpaqv.org/index.php/CPAQV/article/view/886. Acesso em: 3 set. 
2025.
Analisando os benefícios das atividades físicas para as pessoas que vivem dentro do espectro, assinale 
a alternativa correta:
A As atividades de educação física contribuem para o desenvolvimento de habilidades motoras em
prejuízo das emoções.
B As aulas de educação física trazem poucos benefícios para os autistas, obrigando-os a participar
de atividades coletivas.
C A prática de exercícios físicos traz benefícios para os autistas, desde que não sejam atividades
regulares e obrigatórias.
D As atividades físicas tornam a vida do autista mais funcional, estimulando diversas competências
tanto motoras quanto sociais.
E A prática de educação física regular aumenta a capacidade dos autista de se relacionar e fazer
amigos.
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As intervenções com a criança autista devem sempre ser lúdicas, envolvendo atividades criativas, 
divertidas e que estimulem a criança. A palavra “lúdico” vem do latim “ludus” que significa 
“brincar”, presente em atividades como jogos, brincadeiras, desenhos, música e dança. As crianças já 
presenciavam antigamente a ludicidade através de jogos que tivessem como aprendizado 
responsabilidade e obrigações, brincando com os objetos e fantasias que, ao decorrer dos anos, foram 
compreendidas e diferenciadas pela sociedade, principalmente em indivíduos que apresentam algum 
transtorno, conforme o aumento de casos ao decorrer dos anos (Meira et al., 2023, p. 1932-1933).
Fonte: MEIRA, D. G. et al. Os benefícios das atividades físicas lúdicas para crianças com transtorno 
do espectro autista (TEA): desenvolvimento de habilidades sociais, biológicas e comportamentais. 
Revista Faculdadesdo Saber, [S. l.], v. 8, n. 18, p. 1932-1933, 2023. Disponível em: https://
rfs.emnuvens.com.br/rfs/article/view/235/175. Acesso em: 3 set. 2025.
Refletindo sobre a importância da ludicidade na intervenção com crianças autistas, analise as 
afirmativas a seguir:
I. Na terapia ocupacional utiliza jogos, a partir dos interesses da criança, para desenvolver a 
linguagem.
II. Na ludicidade das atividades e intervenções se deve atentar para a estimulação das potencialidades 
de cada criança.
III. Nas atividades lúdicas devem sempre respeitar o momento e o tempo de cada criança, para que 
tragam conforto para ela.
IV. Na fonoaudiologia, o profissional deve elaborar atividades-padronizadas que forcem as crianças a 
estruturar frases completas.
É correto o que se afirma em:
A III e IV, apenas.
B I, II e III, apenas.
C I e IV, apenas.
D II e III, apenas.
E II, III e IV, apenas.
É necessário refletir sobre a preparação dos profissionais que acompanham o autismo. Evidentemente, 
não podemos esperar pela formação dos profissionais de educação futuros. É preciso um amplo 
esforço de formação continuada que habilite para esta empreitada os profissionais em exercício hoje 
(Huguenin; Zonzin, 2016, p. 19).
Fonte: HUGUENIN, J. A. O.; ZONZIN, M. A lei da esperança. In: CAMINHA, V. L. P. dos S.; 
HUGUENIN, J. Y. A.; ALVES, P. P. Autismo: vivências e caminhos. São Paulo: Blucher, 2016. p. 
12-23. E-book.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A preparação dos profissionais da educação e da saúde que acompanham o autismo deve trazer 
conhecimento sobre o transtorno e sobre os autistas.
PORQUE
II. Informação, estudo, pesquisa e observação da condição do autismo e dos sujeitos autistas traz a 
habilidade e competência necessárias para ajudar os autistas em seu processo de desenvolvimento e 
sua inclusão social.
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A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
B As asserções I e II são falsas.
C A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
D As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
E A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
O autismo é um transtorno do neurodesenvolvimento que reúne uma miríade de características e 
comportamentos, constituindo-se em um grupo imensamente diverso, que requer intervenção 
adequada e ética. Desta forma, há razões suficientes para aumentar os esforços na identificação e 
intervenção para crianças com autismo, o mais precocemente possível. As diretrizes práticas para os 
profissionais de saúde na comunidade alcançarem este objetivo tem sido foco de atenção de alguns 
estudos (Bosa, 2006, p. 52).
Fonte: BOSA, C. A. Autismo: intervenções psicoeducacionais. Revista Brasileira de Psiquiatria, 
São Paulo, v. 28, suplemento 1, p. S47–S53, maio 2006.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. É imprescindível que o diagnóstico do autismo ocorra o mais cedo possível para que as 
intervenções também se iniciem logo.
PORQUE
II. Quanto antes as intervenções começarem, auxilia a criança a conquistar autonomia e a construir 
seus esquemas e acervos de socialização e comunicação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
C As asserções I e II são falsas.
D As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
E A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
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As pessoas que vivem dentro do espectro apresentam dificuldades na comunicação e na fala. Por esse 
motivo, estão entre as terapias iniciais a fonoaudiologia e a terapia ocupacional. As ações realizadas 
por profissionais da saúde e educação que atuam com os TEA podem englobar desde a identificação 
de sinais precoces de risco para autismo em bebês e crianças pequenas, intervenção terapêutica e 
educacional, orientações e parceria com pais e professores e encaminhamentos para outros 
profissionais quando necessário. A avaliação e intervenção deve ser preferencialmente 
multiprofissional e interdisciplinar, em que fonoaudiólogo, psicólogo, médico, terapeuta ocupacional, 
psicopedagogo, professor/pedagogo e outros profissionais possam atuar conjuntamente (Brito, 2017, 
p. 16 -17).
Fonte: BRITO, M. C. Estratégias práticas de intervenção nos transtornos do espectro do autismo. 
E-book Saber Autismo. Ceará: UFC, 2017, p. 16-17. Disponível em: https://proinclusao.ufc.br/wp-
content/uploads/2018/09/ebook-estrategias-de-intervencao-nos-transtornos-do-espectro-do-autismo-
maria-claudia-brito.pdf. Acesso em: 3 set. 2025.
Considerando os diversos tipos de intervenção no transtorno do espectro do autismo, é necessário 
conceituar cada uma, especificando suas finalidades. Com base em um desses conceitos e finalidades, 
assinale a alternativa correta:
A A terapia ocupacional trabalha de uma forma lúdica, abordando questões que causam
dificuldades funcionais para o autista.
B A fisioterapia trabalha os defeitos físicos característicos das pessoas que vivem dentro do
espectro.
C A psicopedagogia atua na área da saúde, aliada à escola, possibilitando que o autista aprenda e
ler e escrever.
D A terapia alimentar trabalha oferecendo alimentos diversificados que sejam necessários para o
fortalecimento orgânico do autista.
E A fonoaudiologia trabalha questões físicas, como defeitos estruturais, que impedem o autista de
falar.
A pesquisa traz muitos benefícios para os profissionais que trabalham com o TEA e, 
consequentemente, para os autistas. Porque na medida que a ciência avança, as técnicas de 
intervenção avançam e o autista ganha mais plenitude para a sua vida. Na mesma medida, se esse 
profissional está alinhado com uma proposta pedagógica adequada, o desenvolvimento das crianças 
ganha em qualidade e intensidade, segundo o relato dos pais. O mesmo vale para os demais 
profissionais (Nogueira et al., 2022, p. 8).
Fonte: NOGUEIRA, M. L. M. et al. A inclusão escolar de crianças com transtorno do espectro do 
autismo: ouvindo as famílias e formando professores. Currículo sem Fronteiras, [S. l.], v. 22, e1843, 
2022. Disponível em: http://curriculosemfronteiras.org/vol22articles/nogueira-vicari-borges-brun.pdf. 
Acesso em: 3 set. 2025.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. O trabalho profissional com os autistas deve ser crítico, sensível, respeitoso e cuidadoso.
PORQUE
II. É preciso que se acredite nas potencialidades dos autistas, evitando as intervenções invasivas que 
querem normatizar o autista.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A As asserções I e II são falsas.
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B As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
D A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
E A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A regulação das emoções é um ponto muito importante para as pessoas que vivem dentro do espectro. 
Uma metodologia de trabalho interessante e eficaz é o Mindfulness. Sabemos que a atenção é 
importante para determinar o que percebemos do ambiente, mas geralmente não nos damos conta da 
influência dela para regular também o nosso comportamento. É por meio dos mecanismos atencionaisque podemos inibir e ignorar estímulos que possam nos distrair. É por meio da atenção que 
monitoramos a todo momento o que estamos fazendo, impedindo, assim, o aparecimento de 
comportamentos autônomos, que podem ocorrer de forma automática se não estamos vigilantes para 
garantir a execução de uma conduta considerada mais importante (Cosenza, 2021, p.13).
Fonte: COSENZA, R. M. Neurociência e Mindfulness: meditação, equilíbrio emocional e redução 
do estresse. Porto Alegre: ArtMed, 2021.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A técnica do Mindfulness contribui enormemente para a regulação emocional dos indivíduos que 
vivem dentro do espectro.
PORQUE
II. Através do Mindfulness, o autista desenvolve a atenção plena no agora, trabalha a respiração e 
acalma a mente e o corpo.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A As asserções I e II são falsas.
B As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
C A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
D As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
E A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
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