4o AVALIANDO O APRENDIZADO PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

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Disc.: PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
 
 
 
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 Questão 
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Leia a descrição a seguir 
A avaliação é transcrição pelo estudante daquilo que ensinado pelo professor; prioriza como 
ponto fundamental a memorização distante dos conceitos trabalhados em sala de aula. 
Valoriza a aplicação de provas e exames aprecia a reprodução do conteúdo e a memorização 
abstrata de conceitos. 
Tal descrição diz respeito a: 
 
 Abordagem Tradicional. 
 
 
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 Questão 
Acerto: 0,0 / 0,1 
 
 
Quando falamos sobre avaliação, é preciso lembrar que existem diferentes tipos de 
avaliação. Uma delas é realizada por agente externo à escola, geralmente aplicada em larga 
escala. Assim, é uma ferramenta que fornece elementos para a formulação e o 
monitoramento de políticas públicas, bem como visa o redirecionamento de práticas 
pedagógicas. 
Nesse sentido, que tipo de avaliação se refere o conceito acima? 
 
 Avaliação Externa. 
 
 
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 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
 
É necessário repensar e denunciar, mais uma vez, essas práticas e políticas que nos 
submetem a padronizações da aprendizagem muitas vezes limitadas às informações 
estatísticas. 
FETZNER, Andréa Rosana. Entre o diálogo e a redução: práticas curriculares e avaliativas. 
In: FERNANDES, Claudia de Oliveira (Org.). Avaliação das aprendizagens: sua relação com o 
papel social da escola. São Paulo: Cortez, 2004, p. 127-144. 
Para esse novo repensar, a escola deve assumir um posicionamento social: 
 
 onde os projetos político-pedagógicos relacionem a 
formação por meio da cidadania, da participação e 
da criticidade. 
 
 
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 Questão 
Acerto: 0,0 / 0,1 
 
 
Muitos aspectos podem dificultar a implementação da avaliação institucional em escolas ou 
redes de ensino, pelo fato dos sujeitos da escola não desenvolverem uma cultura de 
coletividade. Esse fato está condicionado a: 
 
 gestão centralizadora, pouca participação dos pais e 
um reduzido poder dado aos estudantes. 
 
 
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 Questão 
Acerto: 0,1 / 0,1 
 
 
Leia o trecho a seguir. 
Para realização de uma prática docente eficaz, além da qualificação contínua, ou seja, de 
novas possibilidades de produção e de aquisição de conhecimentos, é fundamental que o 
professor adote alguns hábitos e mecanismos indispensáveis para a concretização da 
aprendizagem. Um destes hábitos, que se pode considerar imprescindível, é o planejamento 
de ensino. ASSIS, Renata Machado (et all) Vista do PLANEJAMENTO DE ENSINO: ALGUMAS 
SISTEMATIZAÇÕES. Revistas.ufg.br. Disponível em: 
https://www.revistas.ufg.br/rir/article/view/20404/19169. Acesso em 04/Mar/2020). 
Sobre esse planejamento, podemos afirmar que 
 
 deve ser vinculado com a realidade.