Avaliação Pós TEORIAS DA APRENDIZAGEM E CONS.CONHECIME

Prévia do material em texto

Avaliação: NPG1006_AV1_201501696467 » TEORIAS DA APRENDIZAGEM E CONS.CONHECIME
	Tipo de Avaliação: AV1
	Aluno: 201501696467 - MELISSA BITTENCOURT BULHÕES
	Professor:
	THEREZINHA DE JESUS CONDE PINTO
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 4,8 de 6,0  Nota do Trab.: 1,5    Nota de Partic.: 2,5  Data: 15/03/2016 13:57:50
	
	 1a Questão (Ref.: 201502418328)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	Muitas vezes, somos obrigados a decorar determinados assuntos sem que tenhamos a noção completa de sua serventia em nosso dia a dia, em nossa realidade, no contexto em que nos encontramos. A esse processo de aprendizagem, podemos dizer que é de fora para dentro, envolvendo uma falsa motivação, sendo a interiorização dos conceitos comprometida. Nesse sentido, podemos dizer que o processo de aprendizagem é:
		
	 
	mecânico
	
	articulado teoria e prática
	
	contextualizado
	
	crítico
	
	significativo
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502418327)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	Ensinar e aprender como via de mão dupla envolve a participação e a parceria entre alunos e professores, cabendo ao professor construir conhecimentos com os alunos e não encerrar a discussão; fazendo indagações, dialogando sobre o objeto de estudos, tornando o aprendizado__________________________ .
		
	 
	significativo
	
	reprodutor
	
	tecnicista
	
	mecânico
	
	determinístico
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502346627)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	As bases teóricas no campo da psicologia:
		
	
	são verdades absolutas para a interpretação dos fenômenos educativos
	
	não contribuem para explicar os fenômenos educativos
	
	não são referências para a interpretação dos fenômenos educativos
	 
	poderão iluminar dentro de limites a compreensão dos fenômenos educativos
	
	são explicações aleatórias sobre os fenômenos educativos
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502418334)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	Facilmente, afirmamos que aprendemos em diversos locais - seja junto de nossa família, seja em encontros religiosos, no ambiente de trabalho ou, até mesmo, através de um grupo de amigos. Mas quais seriam as diferenças entre a aprendizagem que ocorre nesses espaços informais e aquela que acontece nas escolas, nas universidades ou nos centros de ensino? MARQUE A RESPOSTA CORRETA:
		
	
	a aprendizagem no contexto familiar e escolar é espontaneísta e não intencional respectivamente
	
	a aprendizagem no contexto familiar e escolar é formal e espontaneísta respectivamente
	 
	a aprendizagem no contexto familiar e escolar é informal e intencional respectivamente
	
	a aprendizagem no contexto familiar e escolar é intencional e não intencional respectivamente
	
	a aprendizagem no contexto familiar e escolar é intencional e informal respectivamente
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502418401)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	No Brasil, um teórico sóciointeracionista que vem sendo muito estudado é o russo Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934). O ponto de partida de sua obra são os processos específicos dos seres humanos: a linguagem e a cultura, que compreendem o desenvolvimento do homem a partir de uma perspectiva histórico-cultural. Para essa abordagem, o processo de conhecimento se dá por meio:
		
	 
	da interação social
	
	da motivação interna
	
	da hereditariedade
	
	do condicionamento
	
	dos fatores genéticos
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201502418423)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	O mundo atual está em constante ebulição. Estamos passando por um momento de intensas transformações mundiais. Os especialistas afirmam, inclusive, que a sociedade moderna está fragmentada, pois os indivíduos estão descentrados de seu lugar no mundo social e cultural por influência do fenômeno da globalização e da facilidade de acesso a novas tecnologias - possibilitada pelo surgimento da internet. A rede mundial de computadores (www) não só favoreceu a acessibilidade ao saber como também disseminou o conhecimento, permitindo que diversas classes sociais obtivessem informação, de forma mais rápida - quase em tempo real - sobre qualquer assunto ou acontecimento. Nesse sentido, não podemos mais negar a presença das Tics (tecnologias da informação e comunicação) no ensino superior, cabendo ao professor:
		
	 
	entender a realidade e se tornar criativo na busca das soluções dos problemas encontrados na vida profissional e cotidiana; incentivar a imaginação, a criatividade, a socialização entre os parceiros de aprendizagem, a capacidade de investigar e escolher a opção "mais adequada"; ainda que provisória, bem como utilizar e indicar fontes de consulta.
	
	adotar uma metodologia de ensino fechada, sem possibilidade de estabelecer relações de reciprocidade entre educador e educando no universo cibernético, pois, ele, o professor, é o sujeito protagonista do processo de aprendizagem, devendo gerenciar o aprendizado do aluno.
	
	considerar que o aluno deve aprender a virar páginas eletrônicas, fazendo exercícios de repetição para que esteja em dia com os conteúdos de ensino que serão arquivados em sua memória, visando apresentar bons resultados nas avaliações posteriormente.
	
	assumir seu papel, ficando na posição reativa, respondendo linearmente o que o aluno pergunta sobre o conteúdo de ensino, valorizando a formação técnica e integrando o uso do computador como uma ferramenta que tem um fim em si mesmo e que, portanto, tem o poder sozinha de transformar a qualidade do processo formativo.
	
	aceitar textos prontos e copiados da internet porque os alunos pesquisaram acessando os sites e não devem perder tempo, tendo em vista a necessidade de sermos rápidos e imediatistas em nossas respostas para atender as demandas atuais.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201502422305)
	Pontos: 0,0  / 0,6
	De acordo com Bock, Furtado e Teixeira (2008), e Burow e Scherpp (1985) , para os adeptos do Gestaltismo toda conduta humana deve ser compreendida a partir das (o):
		
	 
	Aspectos mais globais para que possam favorecer bons insights.
	
	Cognição e seus processos individualizados.
	
	Processos inconscientes, enfatizando as experiências traumáticas.
	
	Ideias inatas que são responsáveis pela aquisição do conhecimento.
	 
	Elementos fragmentados da consciência e suas funções distintas na aquisição do conhecimento.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201502422258)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	O nascimento da Filosofia rompe com a explicação da realidade através do mito e busca conhecer o mundo através de métodos, que posteriormente, influenciaram a construção do saber científico. Nesse contexto, dois filósofos foram considerados fundamentais no estabelecimento das regras básicas do método científico atual:
		
	
	Sócrates, com a análise conceitual e Parmênides com o mobilismo.
	
	Platão, com a teoria da forma e Heráclito, com o monismo.
	
	Tales de Mileto e Parmênides de Eleia.
	
	Sócrates, com a criação do método maiêutico e Aristóteles, com a valorização da ética e da estética.
	 
	Platão, com a teoria das ideias e Sócrates, com a inserção da problemática ético-política.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201502422586)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	A concepção sócio-interacionista de Vygotsky sinaliza para uma visão de:
		
	 
	desenvolvimento baseada na concepção de um ser humano ativo, cujo pensamento é construído dialeticamente, em um ambiente histórico e, por essência, social.
	
	ser humano passivo, valorizando os processos cognitivos e atribuindo pouca ênfase ao aspecto social.
	
	ser humano filosófica, destacando a relevância do processo de maturação orgânica do homem em detrimento de suas habilidades sociais.
	
	ser humano inativo, enfatizando a importância das perspectivas biológica sobre a histórica, afirmando-se que o pensamento é constituído por ideias inatas.sujeito passiva, dependente do determinismo genético e cognitivo, desvalorizando a perspectiva histórica e cultural do indivíduo.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201502422589)
	Pontos: 0,0  / 0,6
	Assim como a maioria das teorias, Jean Piaget também recebeu críticas em relação a seus pressupostos, sobretudo, daqueles que se identificam com a teoria de Vygotsky. Um dos aspectos mais criticados sobre a teoria de Piaget corresponde ao fato:
		
	
	de se reconhecer o aluno como sujeito ativo.
	 
	de considerar aluno e professor parceiros na construção do conhecimento.
	
	de se respeitar o ritmo cognitivo do aluno.
	
	de se considerar a interação entre os fatores internos e externos.
	 
	da visão universal acerca dos sujeitos.