VIDEO AULA DIDATICA GERAL

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Unidade I
DIDÁTICA GERAL
Prof. Me. Mário Monteiro
Educação
Educação:
Em sentido amplo = sociedade, cultura.
Em sentido estrito = ocorre em instituições específicas com a finalidade de instrução e ensino de maneira planejada.
Educação formal = intencional e sistemática.
Educação informal = ocorre de maneira não intencional e assistemática em todos os lugares.
Pedagogia
“A pedagogia é a ciência que estuda a educação” (PILETTI, 2010). Tudo o que envolve a transformação da cultura social em forma de educação é parte da pedagogia.
Se falarmos em atuar pedagogicamente, estamos dizendo que estaremos incumbidos de uma educação para com nossos alunos.
Didática
Segundo Libâneo (1990), a didática é o principal ramo de estudo da pedagogia. Aquele que investiga os fundamentos, as condições e as maneiras mais apropriadas de realizar a instrução e o ensino.
Instrução e ensino
Segundo Libâneo (1990), a instrução é ligada à formação intelectual e ao desenvolvimento da capacidade de conhecer, de acordo com o domínio de certo nível de conhecimentos sistematizados pelo professor.
O ensino, por sua vez, corresponde às ações, aos meios e às condições para que se possa instruir e, dessa forma, está ligado à instrução.
Aprendizagem
Aprendizagem, segundo Schimitz (apud Piletti, 2010) é “um processo de aquisição e assimilação, mais ou menos consciente, de novos padrões e novas formas de perceber, ser, pensar e agir”.
A principal função do professor é promover a aprendizagem do aluno. Não se pode dizer que ensinou se o aluno não aprender!
Currículo escolar
O currículo tem significado com as matérias ensinadas na escola ou a programação de estudos. Atualmente, o termo tem sido utilizado em sentido mais amplo para se referir à vida e a todo o programa da escola, inclusive às atividades extraclasse.
Todas as atividades da escola fazem parte do currículo oferecido. Por isso, ele deve ser estruturado didaticamente com muito cuidado!
Interatividade
Hoje, discutimos muito sobre a relação ensino-aprendizagem. O que seria essa relação?
Semelhante a relação professor-aluno.
Trata-se da relação por escrito sobre tudo o que se ensina.
Significa uma relação aberta e franca.
É a relação que propõe uma unidade entre o que se ensina e que o aluno aprende efetivamente.
É uma relação de aprendiz/educando.
Resposta
É a relação que propõe uma unidade entre o que se ensina e que o aluno aprende efetivamente.
A filosofia, a sociologia e a psicologia na educação
Para que a pedagogia possa estudar e compreender a educação, esta precisa recorrer a outras ciências. 
A filosofia, interligada com a educação, questiona a mesma para que se chegue a um nível de compreensão mais preciso e seguro antes de executá-la nas escolas.
A filosofia, a sociologia e a psicologia na educação
A sociologia emana dessa filosofia, questionando fatos da vida social que permitem aos homens assumir dadas posturas socialmente. A política, a cultura, os costumes, a economia etc. provêm de uma organização social e a sociologia como ciência busca encontrar uma compreensão mais profunda sobre como tudo isso acontece, como se manifesta e quais consequências. 
A filosofia, a sociologia e a psicologia na educação
A psicologia educacional preocupa-se em estudar como os aspectos físico-motor, intelectual ou cognitivo, afetivo-emocional e social, desde o nascimento até a idade adulta, desenvolvem-se e interferem na capacidade de aprender na pessoa do aluno, evitando uma atividade desvinculada das capacidades humanas e dos limites das possibilidades de cada pessoa.
As tendências
didático-pedagógicas
Segundo Libâneo (1985), verificam-se três tipos de tendências que interpretam o papel da educação na sociedade: a educação como redenção, a educação como reprodução e a educação como transformação da sociedade.
Teorias não críticas = tendências liberais de educação ou educação como redenção.
Teorias crítico-reprodutivistas = educação como reprodução.
Teorias críticas da educação = educação como transformação da sociedade ou progressistas.
Pedagogia liberal
A pedagogia liberal coloca o sentido de que a escola tem a função de preparar as pessoas para o desempenho de papéis na sociedade, correspondendo com as aptidões individuais, por isso, os alunos precisam aprender a se adaptar aos valores e às normas vigentes na sociedade de classes por meio do desenvolvimento da cultura individual. 
O relevo na cultura esconde a realidade das diferenças de classes, pois, ainda que difunda a ideia de igualdade de oportunidades, não irá levar em consideração a desigualdade de condições que a vida irá oferecer, dando legitimidade à ideologia capitalista.
Pedagogia liberal
Tradicional.
Renovada progressivista.
Renovada não diretiva.
Tecnicista.
Pedagogia progressista
Costuma-se utilizar o termo “progressista” para designar as tendências que, tomando como ponto de partida uma análise crítica de realidades sociais, acabam por sustentar implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação.
É claro, porém, que a pedagogia progressista não encontra terreno propício para adentrar a prática das escolas atualmente, por pertencermos a uma sociedade capitalista. 
Portanto, ela, atualmente, pode ser utilizada como instrumento de luta dos professores ao lado de outras práticas sociais.
Pedagogia progressista
Libertadora.
Libertária.
Crítica-social dos conteúdos.
Interatividade
Qual a principal diferença entre as tendências liberais e progressistas?
As tendências liberais são mais abertas e as progressistas são mais fechadas.
As tendências liberais são ingenuamente posicionadas, enquanto as progressistas mais realistas no que se refere ao posicionamento crítico das determinações sociais.
As tendências liberais são mais adequadas e as progressistas mais inapropriadas para a educação.
As tendências liberais são criativas, enquanto as progressistas mais voltadas a uma única didática.
As tendências liberais são ruins, enquanto as progressistas são as melhores.
Resposta
As tendências liberais são ingenuamente posicionadas, enquanto as progressistas mais realistas no que se refere ao posicionamento crítico das determinações sociais.
As etapas ou os componentes do planejamento 
Para que os professores possam realizar um trabalho minimamente organizado, é necessário um bom planejamento.
Os componentes se revestem de funções a serem previstas pelo professor durante todo o trabalho educativo e refletem seus valores, suas pretensões e as expectativas que fazem sobre seu próprio trabalho, estimando coisas que ele pensa que devem ocorrer para que os alunos sofram modificações positivas em seus comportamentos, principalmente, no que tange à vida social.
Os objetivos
Os objetivos gerais são aqueles previstos para determinado ciclo ou grau de ensino, como ao final do Ensino Fundamental ou do Ensino Médio, ou até mesmo, nesse caso em menos tempo, ao final de um ano de trabalho, como ao final da 5a série. 
Os objetivos específicos são os definidos para uma disciplina, uma unidade de ensino ou apenas uma aula.
Os objetivos
A escrita deve ser com um verbo no infinitivo. Ex.: falar, explicar, analisar etc.
Deve se referir ao comportamento do(s) aluno(s) e não ao do professor.
Evitar “conteudismos”!
Exemplo dos PCNs: posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas.
Conteúdos
Conteúdos de ensino são o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação social, organizados pedagógica e didaticamente, tendo em vista a assimilação ativa e a aplicação pelos alunos de sua prática de vida.
Englobam, portanto: conceitos, ideias, fatos, processos, princípios, leis científicas, regras, habilidades cognoscitivas, modos de atividade,
métodos de compreensão e aplicação, hábitos de estudo, de trabalho e de convivência social; valores, convicções, atitudes.
Os métodos de ensino
Estratégia é uma descrição dos meios disponíveis pelo professor para atingir os objetivos específicos.
Método é um caminho a seguir para se alcançar um fim, o que para o professor acaba por ser um roteiro geral para a atividade; é um caminho que leva até certo ponto, não sendo o veículo de chegada, pois esse é a técnica.
A técnica é uma forma de operacionalizar o método, como a escolha de diferentes formas de aplicar o ensino, por exemplo, dinâmica de grupo, dramatização etc.
Os métodos de ensino
Os procedimentos são a maneira de efetuar algo, consistem na descrição das atividades desenvolvidas pelo professor e pelos alunos.
Os métodos, portanto, são as formas pelas quais os objetivos e os conteúdos procuram se manifestar no processo de ensino.
Recursos
Recursos de ensino são componentes do ambiente da aprendizagem que dão origem à estimulação para o aluno. Esses componentes podem ser o professor, os livros, os mapas, os objetos físicos, as fotografias, os CDs, as gravuras, os filmes, os recursos da comunidade, os recursos naturais etc.
A internet é o recurso, atualmente, mais utilizado.
Avaliação
A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem.
É um processo de coleta e análise de dados, tendo em vista verificar se os objetivos propostos foram atingidos. No âmbito escolar, a avaliação se realiza em vários níveis: do processo ensino-aprendizagem, do currículo, do funcionamento da escola como um todo.
Avaliação
Testar (menos abrangente) = verificação de algo por meio de situações previamente definidas, os testes.
Medir (intermediário) = determinar a extensão, as dimensões, a quantidade e o grau ou a capacidade de algo; geralmente, expresso por meio de números.
Avaliar (mais abrangente) = interpretação ou a apreciação sobre alguém ou alguma coisa, tendo como base uma escala de valores.
Interatividade
Qual a diferença entre os conteúdos e o método?
Os conteúdos são de uma forma e o método é de outra.
Os conteúdos são práticos e o método é teórico.
Os conteúdos são rígidos e o método é flexível.
Os conteúdos são tudo aquilo que se ensina e o método é a maneira pela qual se ensina.
Os conteúdos são tradicionais e o método é alternativo.
Resposta
Os conteúdos são tudo aquilo que se ensina e o método é a maneira pela qual se ensina.
O planejamento escolar
Os componentes do processo didático são: objetivos, conteúdos, métodos, recursos e avaliação. 
Todos esses componentes fazem parte do que julgamos ser a atividade essencial para o ensino: o planejamento.
O planejamento é essencialmente o que dá a segurança de um trabalho pensado, organizado e estruturalmente bem montado.
O planejamento é um processo mental que envolve análise, reflexão e previsão.
O planejamento escolar
O plano é o resultado desse processo, o ponto mais alto do processo mental de planejamento, como um esboço das conclusões resultantes do processo mental de planejar, podendo ou não assumir uma forma escrita.
No campo da educação e do ensino, existem diversos níveis de planejamento, que variam em abrangência e complexidade. São eles:
planejamento de um sistema educacional;
planejamento geral das atividades de uma escola.
O planejamento escolar
Planejamento de currículo e planejamento didático ou de ensino = planejamento de curso, o planejamento de unidade didática e o planejamento de aula.
Plano de aula
O processo de ensino e aprendizagem: uma discussão geral
A relação professor-aluno e o processo de ensino-aprendizagem.
Função incentivadora: aproveitando a curiosidade natural do aluno para despertar seu interesse e mobilizar seus esquemas cognitivos.
Função orientadora: orientando os esforços do aluno para aprender, ajudando-o a construir seu conhecimento.
A questão do diálogo.
O processo de ensino e aprendizagem: uma discussão geral
A disciplina e a indisciplina.
Disciplina de verdade só ocorre com o desenvolvimento da autodisciplina nos alunos. Dizemos que deverá progredir da heterodisciplina (disciplina imposta pelo outro) para a autodisciplina (disciplina imposta por si mesmo).
Interatividade
Qual a relação entre os componentes didáticos e o planejamento?
São os componentes didáticos que compõem o planejamento.
Não há nenhuma relação.
Justamente nas ordens que provém da direção da escola.
Na dinâmica das probabilidades.
Certamente, na ordem dos fatores.
Resposta
São os componentes didáticos que compõem o planejamento.
ATÉ A PRÓXIMA!