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GRUPO SER EDUCACIONAL
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA FAEL
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO III – PEDAGOGIA
Evilandia Silva de Souza
 
 
RELATÓRIO PARCIAL
TEMPLATE- ESTÁGIO SUPERVISIONADO /// Pedagogia
Sena Madureira - acre
2025
 
 Evilandia Silva de Souza
 Estágio Supervisionado III 
 ( PEDAGOGIA)
 
Relatório Parcial apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da(faculdade educacional da Lapa Unifal),como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado III.
Sena Madureira - acre
2025
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO ................................. 4
Histórico da unidade escolar........4
Caracterização da comunidade em que a escola está inserida......................4
Estrutura administrativa ...............4
Descrição do ambiente físico ......5
Recursos tecnológicos disponíveis…………………………………5
2. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EQUIPE GESTORA…………………………………6
Avaliação da participação da comunidade na escola ............................6
Relação e articulação com Órgãos Colegiados ............................................. 6
3. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA ................... 6 
4. ENTREVISTA COM MEMBRO DA EQUIPE GESTORA .............................	..6
5. COMPETÊNCIA DA EQUIPE GESTORA ............................................. 7
6. CONCLUSÃO .....................................7 
7. REFERÊNCIAS ..................................9
8. ANEXO .............................................10
1. Introdução:
Este relatório trata da disciplina obrigatória do estágio orientado à gestão escolar, que ocorreu na creche Padre Paolino Maria Baldassari, localizada no bairro José Nogueira Sobrinho, em Sena Madureira, Acre.
O estágio Supervisionado faz parte da nossa formação educacional é garantido por lei. De acordo com a lei de diretrizes e base da educação LDB 9.394/96, a experiência de estágio é necessário para a formação integral do aluno, haja vista que cada vez mais são necessários profissionais com competência e preparo, a realização do estágio é um momento em qual o estagiário tem a oportunidade de confrontar toda a teoria estudada com a realidade, além de observar o trabalho e dialogar com especialista da modalidade,que é a gestão da escola. Com o objetivo de apontar as questões sobre a experiência referente ao estágio a partir dessa observação e prática no cotidiano escolar realizado na creche Padre Paolino Maria Baldassari.
A lei de diretrizes e fundamentos ( LDB,Lei n°9.394/96) em seu Art. Sua proposta pedagógica. Esta regulamentação legal assenta na ideia que a escola deve assumir como uma das principais tarefas de trabalho de reflexão da sua prática educativa. Além disso, será descrita a análise PPP, o histórico da unidade escolar, a estrutura, o funcionamento da instituição e as características da equipe gestora observada.
Este relato tem como objetivo mostrar minha experiência prática na escola, onde mostrará percepções da prática pedagógica na equipe gestora, como a organização da rotina,como os alunos, pais e professores trabalham na escola. Escolhi esta unidade escolar para o meu estágio pois já conheço a restituição, já trabalhei e sei que uma boa escola acolhe as pessoas super bem.
 
1.1 Histórico da unidade escolar
A creche Padre Paolino Maria Baldassari foi construída por uma necessidade e reivindicações da comunidade, sendo mais uma instituição a vir atender as famílias que precisam trabalhar e não tem onde deixar suas crianças. Fundada no dia 30 de junho de 2016 na gestão do prefeito Mano Rufino, vice- prefeito Hermano Costa Filho e a secretária municipal de educação, a professora Francisco Andrade Correia. Foi construída por inúmeras reivindicações dos moradores,tendo em vista, a grande necessidade das famílias. Seu público alvo são crianças de 02 a 05 anos e 11 meses.
No ano letivo de 2017, primeiro ano de funcionamento, teve como gestora nomeada a professora Ivanilde Souza Xavier.
No ano letivo de 2018, a creche teve nova gestora concursada e eleita ao cargo a professora ocineide Barbosa Bonfim de Souza, no decorrente ano, funcionou com 8 turmas em cada turno.
A creche ganhou esse nome em homenagem ao padre Paolino Maria Baldassari, frade da ordem dos servos de Maria, nascido em loiano( Bolonha Itália) aos dois dia do mês de abril de 1926, um forte incansável lutador pelas causas sociais.
1.2 Caracterização da comunidade em que a escola está inserida
As clientes da creche Padre Paolino Maria Baldassari são crianças oriundas de vários bairros da cidade, porém a maioria são dos bairros pista e vitória, pois fica próximo a referida creche, são de famílias que migram da zona rural a procura de uma vida melhor na cidade.
A creche está localizada no bairro José Nogueira Sobrinho, na avenida Guanabara, na cidade de Sena Madureira, Acre.
1.3 Estrutura administrativa
	Cargo/função
	Quantidade 
	Gestores 
	1(uma)
	Coordenadora pedagogia 
	1(uma)
	Apoio administrativo 
	1(uma)
	Presidente do conselho 
	1(uma)
A estrutura administrativa é composta por núcleo administrativo e pedagógico, núcleo docente, núcleo de apoio, membros de associação de pais e mestres. 
1.4 Descrição do ambiente físico
A infraestrutura da escola é bem ampla, com espaço de lazer para as crianças brincarem,e uma escola bem organizada pode observar também o zelo que os funcionários têm com as clientelas da unidade escolar, as salas bem limpas e todas com ar condicionado e bem ventiladas. Pode observar também que tem parquinhos para as crianças brincarem, e tudo bem limpo. E OS brinquedos do parquinho todos novos e organizados.
	Espaço
	Quantidade 
	Sala da direção
	1 (uma)
	Sala de atendimento 
	2 (duas) 
	Sala de aula 
	10 (dez)
	Banheiros 
Cozinhas
	8(oito)
1(uma)
O ambiente físico da escola é bem amplo e bem organizado, pode ver também que as crianças são bem servidas pelos os funcionários da escola, e pelos os professores também.
1.5 Recursos tecnológicos disponíveis
Os recursos tecnológicos que tem na escola são de grande importância para o acolhimentos das crianças e comunidade na unidade escolar, os recursos são; televisão,internet, impressora,computadores, caixa de som, microfones e telefone.
	Equipamento
	Quantidade 
	Televisão
	2 (duas)
	Impressora 
	1 (uma)
	Computadores
	2 ( duas)
	Caixa de som
Microfones 
	1(uma)
2 (duas)
Esses recursos tecnológicos são de suma importância para a unidade escolar, pois são necessários para o aprendizado e bem estar da escola e dos alunos.
2. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EQUIPE GESTORA
Durante a minha observação dentro da gestão escolar pude perceber que o objetivo da escola é direcionar as atividades gerais nas perspectivas da gestão participativa, promovendo uma educação de qualidade através das práticas administrativas e pedagógicas que permite tanto os funcionários, alunos e comunidade a ter uma estabilidade a qual proporciona um bom aprendizado.
Assim também significa que o desenvolvimento no processo de adaptação deles na escola fique mais tranquilo para eles se acostumarem mais rápido na escola. Durante minha observação na direção tive a oportunidade de vivenciar a rotina da escola e ao mesmo tempo adquirir experiência para minha formação profissional. 
Na minha observação pude ver também que a equipe gestora e pedagógicas são bem atenciosas com as crianças, auxiliando no bem estar dos próprios alunos.
2.1 Avaliação da participação da comunidade na escola
A participação dos pais e comunidade são bem frequentes na escola, pois as crianças são bem pequenas e vejo que os pais são bem presente na escola, na hora de deixar os filhos na escola todos estão presentes, participam da oração junto com seus filhos levam eles na sala de aula e entrega pra professora, quando vem buscar vir todos pegarem as crianças na hora certa.
A comunidade é bem presente, a gestorafalou que eles gostam de participar de todas as reuniões da escola também dá festas e votações de diretoria.
2.2 Relação e articulação com Órgãos Colegiados: 
Na escola creche Padre Paolino Maria Baldassari temos somente o conselho escolar,conforme a lei de criação, o conselho escolar é um órgão colegiado permanente de debate e articulação entre vários segmentos da comunidade escolar, tendo em vista a gestão democrática do ensino público e a melhoria da qualidade do ensino. O colegiado exercerá as funções deliberativo, consultiva, fiscalizadora e mobilizadora, nos assuntos referentes à gestão pedagógica, administrativa e financeira da unidade escolar, resguardados os princípios constitucionais, as disposições legais e as diretrizes da política educacional da secretaria municipal da educação.
O conselho escolar é composto por: um representante dos profissionais docente, um representante dos profissionais não docente, dois representantes de pais ou responsáveis de alunos, sendo o diretor da instituição membro nato do conselho escolar.
A articulação sobre a reorganização do calendário escolar, visando garantir os objetivos de aprendizagem previstos nós currículos, priorizando os conteúdos primordiais:
· Uma comunicação adaptada, clara e objetivo a cada segmento da comunidade;
· Aprimoramento de parcerias,com as secretarias de cidadania, saúde,conselho tutelar, ministério público, CRAS, Creas, e outros.
3. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA
A equipe gestora me atendeu super bem, tive acesso aos documentos da unidade escolar, como o projeto político pedagógico (PPP), e ao planejamento anual e o planejamento de ensino.
O projeto político pedagógico da creche padre Paolino Maria Baldassari, que depois de construído, consiste em um documento pleno a ser seguido pela a instituição, garante a melhor possibilidade de uma atuação pedagógica clara e possível, a ser oferecida a comunidade interna, e sempre reconhecendo sua importância de está preparada para contribuir com a comunidade externa no que for possível.
Já o planejamento anual é feito junto com a secretária de educação ( SEME), após vir que ali eles fazem toda e estrutura do ano inteiro colocando assim o calendário do ano, tendo assim assinatura da SEME e da equipe gestora da unidade.
O planejamento de ensino é feito duas vezes na semana, junto com as professoras, coordenadora pedagógica e a gestora da escola, fazendo todo o plano de aula que vai passar para as crianças no mês.
4. ENTREVISTA COM MEMBRO DA EQUIPE GESTORA: 
A minha entrevistada foi a coordenadora pedagógica, Ediane da Silva Brito Bonfim.
1-Qual/quais a (s) lei/leis que a equipe da gestão da sua escola mais acessa? Porquê?
Para um bom funcionamento a todos momentos estamos em contato com as leis. A que mais usamos é a lei de diretrizes e base da educação nacional.
2- como a escola trabalha com a questão da educação inclusiva?
A educação inclusiva é amparada pela lei nacional, os professores realizam as atividades adaptadas para eles, bem como pinturas para a coordenação motora. Tudo isso é acompanhado por uma equipe multifuncional que auxilia também as professoras.
3- Há momentos de formação? Qual a importância desses momentos para a formação?
Os momentos de formação acontecem entre professoras, as formação acontece todo mês do ano para a qualificação dos nossos professores, e de suma importância para a qualificação profissional das próprias.
4- Que ações propostas para a melhoria da aprendizagem dos estudantes da escola com baixo rendimento e/ou dificuldades de aprendizagem?
As ações propostas são conversadas entre direção, coordenação e professores, bem como no dia a dia acompanhado do trabalho dos professores. São propostas melhoria com as novas técnicas para ensinar,atividades diferenciadas para ajudar o aluno que precisa de ajuda.
5- como a questão da diversidade é trabalhada na escola? Há projetos e/ou ação?
A diversidade é trabalhada em todos os momentos em sala de aula, integrado às atividades e convivência entre os alunos.
6- como você lida com a pluralidade de ideias,bem como de concepções pedagógicas apresentadas pelos os docentes?
Todas as ideias são ouvidas e discutidas. Ao final, chegam sempre a uma conclusão, diretora, nesse caso, após ouvir as professoras, tomar melhor decisão que seria para a escola.
7- Que ações são propostas para garantir uma gestão democrática?
Precisamos desenvolver rotinas de diálogo entre pais, mães, professores, estudantes e funcionários, descentralizado a responsabilidades de cuidar, educar e formar. Afinal, a gestão democrática na escola deve incluir todos. E no dia a dia que se forma um cidadão mais consciente do seu entorno,de modo ético e crítico.
5 . Competências da equipe gestora:
o conceito de gestão escolar evoluiu com o passar dos anos e nos dias atuais o gestor, tem a necessidade de repensar alguns fundamentos na educação, e iniciar conceitos sobre a mesma, com relação a integração entre as várias disciplinas, a pedagogia de projetos, a tema geradores de pesquisa em sala de aula entre outros.
Quando falamos em gestão escolar pensamos em administração e em professores a alunos. Pensamos e no papel do professor, enquanto facilitador da aprendizagem, e que aprende, lidera, e inova. E no aluno, enquanto sujeito de aprendizagem. Encontramos dentro da escola diversas lideranças, atuando cada qual na sua função e que precisam definir suas ações em harmonia com o projeto político pedagógico da escola basicamente, em todas as escolas os gestores desenvolvem as seguintes funções:
Professor: deve ser entendido como um agente da educação; e aquele que domina o conhecimento e sabe passar para os alunos. É crítico, especial, formador de opiniões e de futuros profissionais.
Diretor: assume várias funções, tanto de natureza administrativa quanto pedagógica. Entre as suas principais funções estão: administrar os recursos materiais e financeiros da escola; e harmonizar as relações entre os alunos, pais e profissionais da educação.
Coordenadora pedagógica: auxilia os professores na elaboração e diversificação de suas práticas em sala de aula, para melhorar e facilitar o processo de ensino-aprendizagem. Orientador educacional, orienta os alunos e seus estudos.
O secretário escolar é responsável pela gestão da secretaria da escola, tendo por responsabilidade a autenticando-os com sua assinatura, bem como a guarda e inviolabilidade da escrituração e expedição de todos os documentos escolares.
6 . Conclusão:
O trabalho do professor não se limita ao exercício de atividades isoladas, é um trabalho diversificado que exige competência e comprometimento para eficiência em sua execução. Durante o estágio em gestão escolar, pudemos acompanhar um pouco do dia a dia da elaboração pedagógica e ainda, desenvolver um trabalho de intervenção por meio da elaboração de um plano de ação voltando ao índice de evasão escolar. Esta ação nos permitiu conhecer uma das muitas ações do professor é pensar estratégias que pudessem contribuir com a melhoria desse índice.
A disciplina de estágio supervisionado na gestão escolar proporcionou uma experiência muito válida, nos permitiu pensar e repensar a prática pedagógica. Parece-nos clara a contribuição que essa experiência de estágio nos proporcionou, pois por meio dele o aluno que pode identificar novas estratégias para solucionar problemas que talvez não imaginasse que fosse encontrar na área profissional.
O estágio nos proporciona a oportunidade de estar em ação dentro do ambiente escolar e conhece melhorar as rotinas da mesma. Foi bem enriquecedor e desafiador, pois foi trabalhado acerca da gestão educacional, assim termino dizendo que é bom sempre procuramos aprender mais e mais sobre essa profissão que é linda e enriquecedora para nossas vidas. 
7 . REFERÊNCIAS:
Gestão democrática e qualidade de ensino. Disponível em:
HTTPS://www.revistasespacios.com/a18v39n43/a18v39n43p20pdt.Acesso em 23/03/2023
Portal educação. As competências necessárias ao gestor escolar democráticodisponível em: HTTPS://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/art%20gos/45664/as-competencia-necedsarias-ao-gestor-escolar-democratico.acesso em 26/032023.
DIMENSÕES DA GESTÃO ESCOLAR E SUAS COMPETÊNCIAS. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/2190198/mod_resource/content/1/dimensoes_livro.pdf.acesso em 28/03/2023.
O PAPEL DO DIRETOR NA GESTÃO DEMOCRÁTICA.disponível. em http://www.atenas.edu.br/uniatenas/assets/files/magazines/Gestão_Democratica_o_papel_do_gestor_escolar_neste_contexto.pdf.acesso em 28/03/2023.
GESTÃO DEMOCRÁTICA. Disponível em https://rd.uffs.edu.br/bitstream/prefix/4956/1/BERTOLASSI.pdf.acesso em 30/03/2023.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, n °9394, de 20 de Dezembro de 1996.Disponível em http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394 Idbn1.pdf.acesso em 02/04/2023.
8 . Anexos:
image2.jpeg
image1.png
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DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO III 
–
 
PEDAGOGIA
 
Evilandia Silva de Souza
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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